教科版小學(xué)科學(xué)五上《2.3地震的成因及作用》教案課題地震的成因及作用單元二學(xué)科科學(xué)年級(jí)五教材分析本課是五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元的第3課。在認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地殼的組成及地殼的運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解地震的成因及其對(duì)改變地形地貌的作用。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，圍繞地震的成因、地震時(shí)的情景以及地震對(duì)地表的影響，提出本課研究的主要問(wèn)題。第二部分——探索，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究地震形成的原因，通過(guò)閱讀、分析資料了解地震發(fā)生時(shí)的情景及給地表帶來(lái)的變化，并通過(guò)搜集資料了解地震發(fā)生時(shí)自救、互救的知識(shí)。第三部分——研討，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)再次解釋巖石彎曲現(xiàn)象，并對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理，理解地震對(duì)地表的影響是強(qiáng)烈的。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對(duì)于地震現(xiàn)象有了一些了解，并且知道它是一種災(zāi)害性地質(zhì)現(xiàn)象，但對(duì)于地震發(fā)生的原因以及地震導(dǎo)致地形地貌的具體變化并不是非常清楚。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，搜集、分析資料等方法探究地震的成因以及地震對(duì)地形地貌的影響。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了地球內(nèi)部的構(gòu)造以及地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)巖層的影響。這些都是學(xué)生進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。2.地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化。3.能夠通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。4.能夠通過(guò)閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來(lái)的改變。5.能夠制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識(shí)。6.保持對(duì)地震現(xiàn)象的探究熱情，樂(lè)于參加模擬實(shí)驗(yàn)。7.能基于證據(jù)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成集體觀點(diǎn)。8.了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。9.知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)。重點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究地震發(fā)生的原因。難點(diǎn)結(jié)合真實(shí)情景及模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)，解釋地震發(fā)生的原因。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課地震是怎樣形成的?地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的?會(huì)給地球表面帶來(lái)哪些改變呢?1.地震的形成。地面的震動(dòng)，稱為地震。地震是巖石圈內(nèi)能量積累到一定時(shí)候釋放的一種形式，是自然界經(jīng)常發(fā)生的一種地質(zhì)作用。可分為天然地震和人工地震兩大類。天然地震有兩種:一種是“構(gòu)造地震”，是由地下巖石的構(gòu)造活動(dòng)產(chǎn)生的地震；另一種是由火山噴發(fā)而產(chǎn)生的“火山地震”。人工地震是用人為方法產(chǎn)生的地震，如工業(yè)爆破或地下核爆炸等。2.地震發(fā)生時(shí)的情景。通過(guò)圖片我們可以發(fā)現(xiàn)，地震后的公路路面隆起、斷裂，受到了極大的破壞。說(shuō)明地震發(fā)生時(shí)，會(huì)導(dǎo)致山崩地裂、地面沉降與隆升、地表錯(cuò)位、河道堵塞、公路毀壞、房屋倒塌等。3.地震給地球表面帶來(lái)的改變。(1)造成地面的沉降與隆升，這是地殼板塊受到擠壓而斷裂、錯(cuò)位造成的升降運(yùn)動(dòng)。(2)形成地面裂縫、塌陷和堰塞湖:地震造成山崩地陷，地面和山頭出現(xiàn)裂縫，崩塌的石塊和泥沙堵塞河流形成了堰塞湖。學(xué)生觀看視頻資料，研討、交流并回答相關(guān)問(wèn)題。旨在他們帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探究地震現(xiàn)象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。講授新課探索：了解地震的成因。1.交流我們對(duì)地震成因的看法。2.做模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料:泡沫小盒(切成兩半)、塑料薄膜、土、清水、小鍬、手套(可選擇使用)。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)將小盒的兩半拼接起來(lái)，在上面鋪一層塑料薄膜。(2)將土、水和成泥，并將它鋪在有塑料薄膜的小盒中。(3)等泥變干后，將這個(gè)小盒的兩半迅速拉開(kāi)或擠壓。(4)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。拉開(kāi)擠壓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:當(dāng)迅速拉開(kāi)小盒的兩半時(shí)，土地會(huì)出現(xiàn)斷層；當(dāng)擠壓這個(gè)小盒的兩半時(shí)，土地會(huì)產(chǎn)生隆起，同時(shí)碎的土渣會(huì)散落到擠壓周圍形成彎曲或錯(cuò)位。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)下面兩張圖的觀察，試著對(duì)地震的成因做出我們的解釋。巖層發(fā)生彎曲巖層斷裂、錯(cuò)動(dòng)結(jié)論：地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)，巖層在受到巨大的擠壓力時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，使巖層發(fā)生彎曲，褶皺斷裂或錯(cuò)動(dòng)，這一過(guò)程中會(huì)釋放出巨大的能量，使大地猛烈地震動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生巨大的破壞力量，這就是絕大多數(shù)地震產(chǎn)生的原因。了解地震發(fā)生時(shí)的情景及給地表帶來(lái)的變化。(1)試著描述在電視或網(wǎng)絡(luò)上看到過(guò)的地震情景。地震是一種常見(jiàn)的自然災(zāi)害，可造成建筑物的破壞，如房屋的倒塌、橋梁斷裂、水壩開(kāi)裂、鐵軌變形等。除此之外還可導(dǎo)致地面裂縫，場(chǎng)陷、山體滑坡等自然災(zāi)害。地震的直接災(zāi)害發(fā)生后，會(huì)引起次生災(zāi)害，如水災(zāi)和火災(zāi)等。2）分析地震發(fā)生后給地表帶來(lái)的改變。資料一:1976年7月28日，河北省唐山市發(fā)生了里氏7.8級(jí)地震，地震使地面出現(xiàn)了裂縫、塌陷，鐵軌也扭曲變形。從圖片中可以看到，地震后路面裂縫、塌陷，鐵軌扭曲變形的情況。其原因是:地震使地面隆升與沉降，這是地殼板塊受到擠壓而斷裂、錯(cuò)位造成的升降運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，地面會(huì)出現(xiàn)裂縫、塌陷，地面上鐵軌也被扭曲變形。資料二:2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8級(jí)地震。地震使山體滑坡，阻塞河道，形成了堰寒湖。圖片中呈現(xiàn)的是汶川地震后，在唐家山形成的堰塞湖。其成因是:汶川地震造成山崩地陷，地面和山頭出現(xiàn)裂縫，崩塌的石塊和泥沙堵塞河流形成了唐家山堰塞湖。地震發(fā)生時(shí)我們?cè)撊绾巫跃扰c互救?搜集相關(guān)知識(shí)，制作成宣傳海報(bào)。1.在家中如何進(jìn)行自救。頭腦保持清醒冷靜，做出敏捷反應(yīng)是保障安全的關(guān)鍵。在家中要就地避險(xiǎn)，不可貿(mào)然外逃，可選擇較安全的地方(如床下、桌子底下)躲避；住在單元樓內(nèi)，可選擇衛(wèi)生間、廚房、儲(chǔ)藏室及墻角躲避。同時(shí)，要關(guān)閉電源，關(guān)閉煤氣，熄滅爐火，防止發(fā)生火災(zāi)和煤氣泄漏。高層住戶向下轉(zhuǎn)移時(shí)，千萬(wàn)不能跳樓，也不能乘電梯，可利用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。2.在公共場(chǎng)所如何進(jìn)行自救。正在演出的影劇院應(yīng)立即停止演出，觀眾應(yīng)躲在排椅下、舞臺(tái)腳下或樂(lè)池里，震后有秩序地組織觀眾分路疏散。正在體育場(chǎng)進(jìn)行比賽的人應(yīng)立即停止比賽，穩(wěn)定觀眾情緒，防止慌亂、擁擠，有組織、有步驟地向空曠安全處疏散。正在上課的學(xué)生，迅速躲避在課桌下。地震停止后，在教師統(tǒng)一指揮下，迅速撤離教室，就近在開(kāi)闊地帶避震，切忌擁擠、跳樓。3.制作地震宣傳海報(bào)?？梢詮牡卣痤A(yù)防、地震自救、地震救災(zāi)幾個(gè)方面來(lái)制作。研討：根據(jù)我們所掌握的事實(shí)，我們能為先前對(duì)巖石彎曲原因的猜測(cè)找到依據(jù)嗎?地球上板塊與板塊之間相互擠壓、碰撞，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部產(chǎn)生錯(cuò)動(dòng)和破裂。巖層在受到巨大的擠壓力時(shí)會(huì)發(fā)生彎曲。彎曲斷裂時(shí)會(huì)釋放出大量的能量，使大地猛烈地震動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生巨大的破壞力量。地震是怎樣發(fā)生的?能給地表帶來(lái)哪些改變?這個(gè)改變是劇烈的還是緩慢的?地面的震動(dòng)，稱為地震。地震是巖石圈內(nèi)能量積累到一定時(shí)候釋放的一種形式，是自然界經(jīng)常發(fā)生的一種地質(zhì)作用。巖石由于地殼的運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)期受到力的作用，而發(fā)生形變。一且這種作用力的強(qiáng)度超過(guò)了巖石的強(qiáng)度，巖石就要破裂或錯(cuò)動(dòng)，同時(shí)將積累的能量迅速釋放出來(lái)從而發(fā)生地震。地震會(huì)引起地面震動(dòng)，產(chǎn)生裂縫帶，山崩地裂，地基沉陷，山體等自然物破壞(滑坡、泥石流等)，還會(huì)引發(fā)海嘯、形成堰塞湖等。地震是一種劇烈的地殼運(yùn)動(dòng)，時(shí)間短、破壞力強(qiáng)，能在短時(shí)間內(nèi)使地表發(fā)生巨大的變化。學(xué)生依據(jù)前面所學(xué)知識(shí)對(duì)地震成因進(jìn)行猜測(cè)，并將提出的假設(shè)整理后記錄在黑板上。分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生交流從資料、圖片中獲得的信息：地震會(huì)使地表斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖。學(xué)生交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。搜集相關(guān)知識(shí)，做成宣傳海報(bào)，記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。學(xué)生研討交流。旨在將實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)用于解釋自然現(xiàn)象。培養(yǎng)從學(xué)生閱讀、分析資料中獲得有用信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)再次解釋巖石彎曲的原因，完善學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的解釋。幫助學(xué)生梳理、回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確地震對(duì)地表的影響是劇烈的。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。以及通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)地震的成因建構(gòu)自己的解釋,將自然界的現(xiàn)象與模擬實(shí)驗(yàn)建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并將實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)應(yīng)用于解釋自然現(xiàn)象。能夠制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識(shí)。了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。板書(shū)2.3.地震的成因及作用我的課堂活動(dòng)記錄日期.制作一張抗震防災(zāi)手抄報(bào)。抗震防災(zāi)小常識(shí)：地震來(lái)臨如何避震：1.如果正在上課時(shí)發(fā)生地震，要在教師指揮下抱頭、閉眼，盡量蜷曲身體，迅速躲在各自的課桌下。2.在行駛的電車內(nèi)避震，應(yīng)抓牢扶手，以免摔倒或碰傷；降低重心，躲在座位附近；地震過(guò)去后再下車。3.在戶外避震時(shí)，應(yīng)就地選擇開(kāi)闊地蹲下或趴下，不要亂跑，避開(kāi)人多的地方。4.在影劇院、體育館等處避震，應(yīng)就地蹲下或趴在排椅下，用隨身攜帶的物品擋在頭上。強(qiáng)震過(guò)后如何自救：1.地震發(fā)生后，應(yīng)積極參與救助工作，可將耳朵靠墻，聽(tīng)聽(tīng)是否有幸存