小學(xué)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)一級試題庫——學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)填空題（）是針對人類曾經(jīng)經(jīng)過的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的，是人類生產(chǎn)方式的又一次重大變革。新世紀(jì)的國際經(jīng)濟(jì)競爭，勝負(fù)最終決定于該民族在商品生產(chǎn)過程中賦于產(chǎn)品的（）的多少。中國的傳統(tǒng)教育較社會發(fā)展不是問題教育、更不是超前教育，而是（）。廣義的課程包括（）、（）、教材、課時選擇。課程是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑、是組織教育教學(xué)活動的依據(jù)、是教育觀念和思想的載體。狹義的課程是指（）.做為一個社會的人，其內(nèi)涵是深刻而復(fù)雜的。人文素質(zhì)只是其中的一個部分，通常與人的（）而共存。課程價值就是課程實施過程作用于教育對象的（）.初見于歐洲文藝復(fù)興時期的人文主義思想，即以（）為衡量一切事物的標(biāo)準(zhǔn)。8.情感是人對客觀事物與人的需要之間相聯(lián)系的（）。態(tài)度是指人對客觀事物和現(xiàn)象所持的較固定、習(xí)慣性的（）.9.馬克思認(rèn)為美就是（）。10.西方美學(xué)之父（）認(rèn)為美就是感性認(rèn)識的完善，最早提出了美學(xué)這個概念。11.現(xiàn)實生活中美的存在有四個領(lǐng)域，即（）、自然美、形式美、（）。12.（）是指生活、自然中各種形式因素有規(guī)律的組合。13.每一個好的音樂作品，無不是勞動人民或詞曲作家及演唱、演奏者（）的結(jié)果。14.音樂形象就是人在音樂響信號刺激下，基于自己生活和聆聽音樂的經(jīng)驗，通過聯(lián)想、想象等心理過程而產(chǎn)生的（心理表象）。是音樂（）的一面，呈示出音樂的（）。15.形象思維是就是依據(jù)生活中的各種現(xiàn)象加以選擇、分析、綜合，然后加以（）的思維方式。在，并包含著創(chuàng)造者強(qiáng)烈的情感。16邏輯思維與形象思維不同，它是用抽象的（）揭示事物的本質(zhì)。17.著名科學(xué)家愛因斯坦所言：“真正的科學(xué)和真正的音樂要求同樣的（）。18.心理學(xué)實驗亦已證明，（）是一切思維活動的基礎(chǔ)。19、國民（）的全面提高，是音樂文化賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。20、學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展與提高，是音樂教育的（）。21、音樂心理素質(zhì)即以（）能力為核心的音樂感知能力、音樂記憶能力、音樂運動覺能力、音樂聯(lián)想能力、音樂想象能力。22.音樂能力素質(zhì)即學(xué)生參與（）等具體音樂實踐活動的能力。23.音樂的學(xué)科特點客觀地決定了音樂教育必須以（）為核心，這也是音樂新課程中最重要的理念。24.興趣是人對某種事物或從事某種活動時表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的（）；是引導(dǎo)和維持注意，參與認(rèn)識的一個重要的（）；是推動人們探求新事物、研究新問題，從而形成一種新知識與能力的（）。25.興趣是在（）的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過入的（實踐）活動形成發(fā)展的。26.心理學(xué)意義的個性，是指個體區(qū)別于他人的（）心理特征有機(jī)結(jié)合。27.就實現(xiàn)創(chuàng)新的條件而言，已有的知識信息和能力是（），現(xiàn)實的問題啟發(fā)是（），創(chuàng)造性思維品質(zhì)是（），主動積極的研究探索是（），首創(chuàng)的結(jié)果是（）。28.實施創(chuàng)新教育，就是要把學(xué)生由未知到己知的過程，變?yōu)橐粋€由學(xué)生自我研究、自我探索、()的過程。29.我們的教育對象是中國的孩子，（）是向孩子進(jìn)行音樂教育的母乳。30.音樂自身內(nèi)容的（），理解空間的（），個體理解的（），都為音樂學(xué)科的創(chuàng)新教育提供了廣泛的可能性。31.從教育目標(biāo)來說，音樂課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的（），培養(yǎng)學(xué)生的（）。32.授人“魚不如授人“漁33.音樂教師不僅是音樂新課程的執(zhí)行者、實踐，也是音樂新課程的（）和（）。34.音樂因為使人樂觀和諧而()，音樂因為使人追求真善美而（）。35.如果離開了（），音樂美的合理內(nèi)核就不存在了。36.國民音樂教育對象不是培養(yǎng)少數(shù)的音樂職業(yè)“優(yōu)人”，而是面向（）。37.中國的民族音樂，是中國文化中最閃光的一個部分。就數(shù)量而言，足以令人驚嘆，今已收集到的民歌就有（）余萬首，民族民間樂器有近（）種。38.音樂教學(xué)過程中的音樂實踐，即要注意參與的可能性、普遍性，也要注意內(nèi)容的音樂性，更要注意音樂自身的（）。39.音樂作為一個藝術(shù)學(xué)科，是美存在的重要領(lǐng)域，藝術(shù)的學(xué)科特點客觀地決定了音樂教育必須以（）為核心。40.音樂教育有兩種基本類型，即國民音樂教育與專業(yè)音樂教育。中小學(xué)音樂教育域?qū)儆冢ǎ?。二、判斷題1.在知識經(jīng)濟(jì)時代，文盲的涵義就是指那些沒有文化、沒有知識的人。（）2.人的文化素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)是一種相對的存在，絕不是對立的。（）3.形式美就是美的形式。（）4.音樂形象美是音樂內(nèi)容美賴以直觀的載體。（）5.音樂美是音樂創(chuàng)造者在對象世界中肯定自己的一形式，是他們對現(xiàn)實的情感、態(tài)度、審美評價與審美理想的表現(xiàn)。（）6.藝術(shù)美源于客觀現(xiàn)實生活，所以藝術(shù)美就是生活。（）7.只有賴以不斷提高的音樂素質(zhì)，學(xué)生才能真正地走進(jìn)神秘的音樂殿堂。8.理論思維是指使理性認(rèn)識系統(tǒng)化的思維形式。（）9.形象思維的過程也能脫離具體形象而進(jìn)行。（）10.發(fā)散思維是指沿著不同的方面和方向去思考，重組眼前的信息和記憶中的信息，產(chǎn)生新的信息。（）11.完整的音樂實踐過程本身，就是一個不斷創(chuàng)造的過程。（）12.就創(chuàng)造性思維培育而言，結(jié)果比過程更重要。（）13.新課程提出的面向全體學(xué)生就是讓所有接受音樂教育的學(xué)生平均發(fā)展。（）14.音樂創(chuàng)新教學(xué)必須以學(xué)生能獨立地創(chuàng)造出節(jié)奏或旋律為標(biāo)志。（）15.音樂藝術(shù)越是民世界的就更是民族的，世界的越精彩民族的就越燦爛。（）16.音樂教育的根本機(jī)制，在于有情感的教師面對有情感的學(xué)生。（）17.將專業(yè)音樂教育與中小學(xué)音樂教育等同視之或?qū)烧邲芪挤置鞯貙α⑵饋矶际遣豢茖W(xué)的。（）18.音樂作為一門學(xué)科必然會有本學(xué)科系統(tǒng)的知識和技能體系。（）17.在下列音樂素質(zhì)的表述中，是音樂知識素質(zhì)的選項是：（）A：聶耳的故事B：口琴演奏能力C：音樂力度記號的認(rèn)識D：音樂力度控制18.在下列音樂素質(zhì)的表述中，是音樂文化素質(zhì)的選項是：（）A：認(rèn)識各種樂器B：聽過很多民族音樂作品C：音樂理解能力D：彈奏鋼琴19.音樂新課程提出的“體驗”主要是指學(xué)生的：（）A：樂器演奏B：歌曲演唱C：聆聽音樂作品D：譜識視唱20、根據(jù)中低年級學(xué)生的身心特點和音樂的學(xué)科特征，教學(xué)中的模仿要從：（）A：音樂的基本要素入手B：音樂知識入手C：學(xué)唱歌曲入手D：簡單的律動入手21.音樂本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式，即：（）A：記憶的方式B：講授的方式C：體驗的方式D：訓(xùn)練的方式22.教師在教學(xué)中必須始終堅持一種最基本的態(tài)度，那就是：（）A：考慮時尚B：落實“雙基”C：學(xué)生興趣D：實事求是23.學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展與其自身的音樂“雙基”水平：（）A：成正比B：成反比C：無關(guān)D：關(guān)系不大24.音樂因為使人思維自由解放而。（）A：健體B：陶情C：益智。D：輔德25.運用一種變通的、靈活的形式進(jìn)行多渠道、多層次的推測、想象和創(chuàng)造性聯(lián)想的思維品質(zhì)，表述的是創(chuàng)新思維的：（）A：預(yù)見性B：獨特性C：跨越性D：多路性26.調(diào)查表明，經(jīng)過六年的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)，原本喜歡音樂的學(xué)生有一部分喪失了對音樂的學(xué)習(xí)興趣，其本質(zhì)原因是：（）A：教師教學(xué)不夠幽默B：教學(xué)內(nèi)容不夠時尚C：教師教學(xué)方法單一D：學(xué)不懂、學(xué)不會而沒辦法學(xué)27.我們的教育對象是中國的孩子，所以音樂教育內(nèi)容的主體必須是：（）A：中國民族音樂B：中國民族器樂C：中國流行音樂D：中國民族戲劇28.音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑，是基礎(chǔ)教育階段的一門：（）A：選修課B：必修課C：特長課D：美育課29.新課程提出的關(guān)于過程與方法的五個有效路徑是：（）A：體驗、欣賞、探究、合作、綜合B：體驗、模仿、創(chuàng)新、合作、綜合C：體驗、模仿、探究、合作、自學(xué)D：體驗、模仿、探究、合作、綜合30.關(guān)于美的本質(zhì)回答正確的選項是：（）A：美的理式B：主觀判斷C：自由創(chuàng)造D：美是生活30.音樂心理素質(zhì)的核心是：（）A：音樂記憶能力B：音樂運動覺能力C音樂感受能力D：音樂想象能力（二）多選1.良好的音樂教育對學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著非常重要的積極作用，主要表現(xiàn)為：（）A：因為音樂使人樂觀和諧而鍵體B：因為音樂使人思維自由解放而益智C：因為音樂使人與美同行而陶情D：因為音樂使人追求真善美所以能代替德育2.對學(xué)生的音樂審美過程表述正確的選項是：（）A：情感參與是關(guān)鍵B：音樂素質(zhì)是基礎(chǔ)C：經(jīng)常強(qiáng)調(diào)是關(guān)鍵D：審美理念是基礎(chǔ)3.直觀思維的特點是：（）A：理論性B：直接性C：具體性D：生動性4.新課程對傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了調(diào)整和改變，采取的措施是：（）A：減少課程門類B：調(diào)整課程比重C：淡化學(xué)科界線體現(xiàn)學(xué)科綜合D：教材以人文為主線5.新課程為了改善學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)教師在教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生：（）A：苦學(xué)苦練B：合作互助C：勇于實踐D：主動學(xué)習(xí)6.新課程提出要建立科學(xué)評價與考試制度，其目標(biāo)就是要：（）A：促進(jìn)教師發(fā)展。B：促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。C：促進(jìn)學(xué)校發(fā)展D：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。7.新課程提出實行三級課程管理，這三級分別是：（）A：學(xué)科課程B：國家課程C：地方課程D：學(xué)校課程8.為了落實新課程提出的面向全體學(xué)生的育人理念，我們要使每一個學(xué)生：（）A：音樂潛能都能得到有效的開發(fā)B：都能得到平均發(fā)展C：都能感受到音樂的快樂和美好D：都有參與音樂學(xué)習(xí)的機(jī)會9.新課程的實施更加密切課程內(nèi)容與生活和社會聯(lián)系，其主要表現(xiàn)在：A：關(guān)注社會與科技發(fā)展B：重視音樂審美C：重視學(xué)生興趣經(jīng)驗D：貼近學(xué)生實際生活10.音樂新課程提倡的學(xué)科綜合主要是指：（）A：音樂教育的綜合包括音樂教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合B：音樂與舞蹈、影視、美術(shù)等姊妹學(xué)科的綜合C：人文學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)的綜合D：音樂與藝術(shù)之外其它學(xué)科的綜合11.音樂新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)是：（）A：音樂審美與“雙基”B：知識與技能C：過程與方法D：情感態(tài)度與價值觀12.為了在教學(xué)中更有效地落實“雙基”，我們必須堅持的原則是：（）A：因為“用”而學(xué)B：學(xué)了必須“用”C：“雙基”與“審美”同步統(tǒng)一D：知識要“博”技能要“精”13.為保證在教學(xué)過程中科學(xué)合理地重組、增減教材，教師必須根據(jù)：（）A：學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求B：教師自己的喜好C：音樂教育的自身規(guī)律D：所教教材的實際情況14.音樂學(xué)科之所以能為創(chuàng)新教育提供了廣泛的可能性，就是因為音樂具有：（）A：音樂進(jìn)行的時間性B：音樂實踐過程的創(chuàng)造性C：理解空間的廣延性D：自身內(nèi)容的不確定性15.音樂學(xué)科之所以能為發(fā)展吸收個性提供了廣泛的可能性，就是因為音樂具有：（）A：個體理解的差異性B：音樂進(jìn)行的時間性C：自身內(nèi)容的不確定性D：音樂自身的藝術(shù)性16.音樂新課程提出的“三維”目標(biāo)是：（）A：審美與“雙基”B：知識與技能C：過程與方法D：情感態(tài)度與價值觀17.教育的人文關(guān)愛最集中地體現(xiàn)為兩個方面：二是對學(xué)生積極意義的發(fā)展變化需要的支持和滿足。（）A：不歧視學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生B：對學(xué)生積極意義的發(fā)展變化需要的支持和滿足C：對學(xué)生現(xiàn)有狀態(tài)的認(rèn)可與尊重D：盡最大努力提高教學(xué)質(zhì)量18.音樂賴以向前發(fā)展的根本動力，基于音樂內(nèi)部的兩個基本矛盾，它們是：（）其一是其二是諧和與不諧和A：快與慢B：強(qiáng)與弱C：和諧與不和諧D：穩(wěn)定與不穩(wěn)定19.民族音樂音是實施樂教育的主體內(nèi)容，在進(jìn)行選擇時必須考慮作品的：（）A：流行性和通俗性B：音樂形式的全面性。C：藝術(shù)性、經(jīng)典性、時代性。D：接受性和教育性20.為了落實新課程理念，教材中的音樂創(chuàng)造安排了兩項內(nèi)容：（）A：根據(jù)所給的歌詞作曲B：與音樂相關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動C：根據(jù)所給的內(nèi)容創(chuàng)編節(jié)奏D：運用音樂材料創(chuàng)造音樂四、簡答題1.新世紀(jì)的人類生存與發(fā)展將面臨哪些困境？2.課改前的傳統(tǒng)教育存在哪些具體問題？3.課改前小學(xué)音樂教育存在哪些弊端？：4.如何理解小學(xué)音樂教學(xué)中“審美”與“雙基”的對立？5.在實施新課程的過程中，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些現(xiàn)代意識？6.課改前學(xué)生音樂素質(zhì)提高攻堅不下的原因有哪些？7.良好的人文修養(yǎng)應(yīng)具備哪些具體的內(nèi)涵？8.良好的科學(xué)素質(zhì)包括哪些內(nèi)容？9.教育的人文關(guān)愛最集中地體現(xiàn)為哪兩個方面？10.馬克思認(rèn)為美就是自由創(chuàng)造，其中“自由”的含義是什么？1.形式美有哪些規(guī)則？12.寫出十種音樂表現(xiàn)手段的要素。13.什么是音樂的情感美？14.什么是音樂的形象美？15.什么是音樂的形式美？16.簡述音樂審美的心理過程。17.為了更好地實現(xiàn)學(xué)生的音樂審美，教學(xué)中應(yīng)特別注意哪三項要求？18.什么是創(chuàng)造性思維？19.創(chuàng)造性思維有什么特點？20.創(chuàng)造性思維的形式有哪些？。21.簡述創(chuàng)新思維的基本特征。22.音樂自身有哪些創(chuàng)造性特征？23.簡述音樂素質(zhì)的內(nèi)涵。24.什么是音樂文化素質(zhì)？25.新課程在課程功能上做了哪些調(diào)整？26.新課程提出了哪些新理念？27.簡述在教學(xué)中落實以音樂審美為核心理念的具體要求。28.簡述課改前教育針對注重個性發(fā)展問題與后果。29.什么是發(fā)展個性的教育？30.學(xué)生參與音樂實踐的方式有哪些？31.我們的音樂教育為什么在內(nèi)容上要以中國民族音樂為主體？32.音樂新課程開辟了哪些教學(xué)新領(lǐng)域？