《窗》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo).了解詩(shī)人以“窗”這個(gè)具體的物象來(lái)表達(dá)心中的愛(ài)情追求和價(jià)值觀這種寫法為什么具有生命感應(yīng)的持久性；理解意象的對(duì)比式組合對(duì)其在詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)中功能的發(fā)揮、確認(rèn)和規(guī)范有著什么樣的作用。.體悟本詩(shī)的審美情趣（求愛(ài)而不得，但詩(shī)人無(wú)怨無(wú)悔，仍一往情深）.理解“窗”的意象有著什么樣的象征意義。整體感知《窗》是一首出色的抒情詩(shī)，展現(xiàn)了一種東方式的溫柔的戀情。在這首詩(shī)里，“窗”是具有象征意義的語(yǔ)詞，象征著詩(shī)人的一種生活選擇和人生體驗(yàn)，它代表著一種難落言筌的微妙而復(fù)雜的精神生活。第一部分前三節(jié)，詩(shī)人用想象和虔誠(chéng)穿越時(shí)空的局限，抒發(fā)內(nèi)心的愛(ài)情的失落和執(zhí)著。詩(shī)人沒(méi)有向我們展示第一次個(gè)人感情生活記錄?？梢韵胂螅欢ㄓ邪l(fā)自敏感內(nèi)心的對(duì)愛(ài)情的獨(dú)到理解，以及由于過(guò)分相信幻想而不免幼稚的初戀少女最動(dòng)人的傾述。那是一次絕不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為不幸或幸福的經(jīng)歷，卻好像是一次無(wú)可回避的痛苦。“你的窗開(kāi)向太陽(yáng)，開(kāi)向四月的藍(lán)天；為何以重簾遮住，讓春風(fēng)溜過(guò)如煙？”詩(shī)人所表達(dá)的迷茫、孤獨(dú)是以追問(wèn)與反思的方式體現(xiàn)出來(lái)的。也就是說(shuō)，對(duì)于個(gè)人的生存狀態(tài)，詩(shī)人并不沉迷其中，而是在努力探尋其因由與可能的方向。詩(shī)中的問(wèn)句是不需要答案也是沒(méi)有答案的。大量問(wèn)句的使用使詩(shī)歌有一種撲朔迷離的意味，從而加強(qiáng)了詩(shī)篇所表達(dá)的寂寞、迷茫感受的強(qiáng)度。詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的種種追問(wèn)又體現(xiàn)了她對(duì)探求生命真諦的執(zhí)著。[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)][來(lái)源]“我將怎樣尋找那些寂寞的足跡，在你靜靜的窗前；我將怎樣尋找我失落的嘆息？”為什么詩(shī)人刻意表現(xiàn)星空下窗外徘徊的場(chǎng)景呢？顯然，窗是一個(gè)愛(ài)的呼喚符號(hào)，這里的窗外徘徊已不是一個(gè)具體的實(shí)在行為，而是情愛(ài)的象征形式，是向愛(ài)情發(fā)出的呼喚聲音?！凹拍淖阚E”“失落的嘆息”“默默地，走向你窗前”，這些意象分明傳達(dá)了相思無(wú)處、渴慕愛(ài)情的意蘊(yùn)。把愛(ài)情的無(wú)奈彷徨表現(xiàn)出來(lái)。即使沒(méi)有回應(yīng)，也希望“讓靜夜星空帶給你我的懷想吧，也帶給你無(wú)憂的睡眠”，表現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)女性的委婉而深情的愛(ài)戀，對(duì)心上人的思念與渴慕。第二部分作為現(xiàn)代女性已經(jīng)勇敢地面對(duì)離別的結(jié)局，要開(kāi)始新的生活。但愛(ài)是一種無(wú)法根除的慢性病，要想忘記一個(gè)無(wú)法再去愛(ài)的人是不容易的。詩(shī)人換取了另一視角落筆：“空漠鎖住你的窗，鎖住我的陽(yáng)光，重簾遮斷了凝望……”這里與前一章開(kāi)頭的“你的窗開(kāi)向太陽(yáng)”恰成為對(duì)照。構(gòu)成一個(gè)男性世界的重簾緊掩的空窗，重簾緊掩是拒絕愛(ài)情的一種委婉方式。在女性世界里這已是無(wú)愛(ài)的象征，正是這種無(wú)愛(ài)構(gòu)成愛(ài)的呼喚、等待和渴慕。不僅對(duì)方的“窗”被空漠鎖住，而且“遠(yuǎn)去了，你帶著照澈我陰影的你的明燈”，最后的一線光明也被帶走，道出了背棄愛(ài)情的人毅然絕情。“我獨(dú)自迷失于無(wú)盡的黃昏”更顯出詩(shī)人孤獨(dú)的憂傷。最后一節(jié)與第一節(jié)相對(duì)，表現(xiàn)了由于愛(ài)情的失望而帶來(lái)的無(wú)盡的痛苦。“而我的窗開(kāi)向黑夜，開(kāi)向無(wú)言的星空”，這里“無(wú)言的星空”“窗”既構(gòu)成詩(shī)篇的獨(dú)特的意象系列，又蘊(yùn)涵著詩(shī)人的主觀感受。從而在詩(shī)中凸顯一個(gè)孤立無(wú)依的女性形象，她仿佛是一個(gè)被人世遺忘乃至拋棄的“多余人”。因而她的心靈無(wú)法向人世間敞開(kāi)，只有默默地向人以外的世界訴說(shuō)。窗的開(kāi)關(guān)這種尋常行為，在詩(shī)歌藝術(shù)里卻容納著反叛的聲音，負(fù)載著抗?fàn)幍纳鐣?huì)內(nèi)容。問(wèn)題探究．“你的窗”和“我的窗”各有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么選擇“窗”這個(gè)意象？答：點(diǎn)撥“你的窗開(kāi)向太陽(yáng)，開(kāi)向四月的藍(lán)天。”“而我的窗開(kāi)向黑夜，開(kāi)向無(wú)言的星空?！薄按啊笔蔷哂邢笳饕饬x的語(yǔ)詞，它是一種溝通、開(kāi)放的情感象征。．詩(shī)人賦予“窗”這個(gè)意象怎樣的新意？答：點(diǎn)撥“窗”是古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象，如果說(shuō)華麗綺艷之窗是女性化的，那寒窗、暗窗則是男性化的，帶著文人士子的傷感。作為現(xiàn)代女詩(shī)人，作者從個(gè)人情緒和時(shí)代情緒相一致的契合中尋找詩(shī)材，把個(gè)人情緒展現(xiàn)為具有普遍象征意義的圖畫。通過(guò)具有溝通意味的“窗”的意象，將窗內(nèi)與窗外、自己的窗與別人的窗進(jìn)行詩(shī)意對(duì)比，使“窗”這個(gè)意象充滿現(xiàn)代意味，成為一種溝通、開(kāi)放的情感象征。語(yǔ)言品味一、以句式的轉(zhuǎn)變表達(dá)情感的流動(dòng)，對(duì)“你的窗”的抒寫先是用問(wèn)句表示質(zhì)疑，祈使句給予對(duì)方以問(wèn)候，第二節(jié)以陳述句表明這已經(jīng)是既成事實(shí)，巧妙地表達(dá)了對(duì)已經(jīng)失落了的愛(ài)情的惋惜而痛楚的態(tài)度。二、在意象選擇上，在色彩的情感化運(yùn)用方面別具匠心。心理學(xué)研究證實(shí)，色彩與人的感受、心態(tài)有很密切的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因而也就可以利用色彩的對(duì)應(yīng)來(lái)表達(dá)與之相契合的情感。在描寫“你”的時(shí)候，詩(shī)人使用的是色彩明亮的詞語(yǔ)。你的窗向著“太陽(yáng)”“四月的藍(lán)天”，祝福你有“無(wú)憂的睡眠”。愛(ài)情對(duì)對(duì)方來(lái)說(shuō)，只是生活中的極小部分，對(duì)方還有更廣闊的天地和人生。而在詩(shī)人自己，除了“黑暗”“黃昏”等表達(dá)了孤獨(dú)迷茫情緒的常用色彩之外，“嘆息”“凝望”“幽咽”等動(dòng)詞又傳達(dá)了內(nèi)心的感受。詩(shī)是詩(shī)人的存在方式，作者用這種單一色調(diào)和灰暗色調(diào)來(lái)暗示自己愛(ài)情失落的情緒世界。三、古典詩(shī)句的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。兩次出現(xiàn)“重簾”，這是古典詩(shī)詞較常見(jiàn)的一個(gè)意象，是閨情的顯現(xiàn)?！按昂煛钡囊苿?dòng)暗示著人的活動(dòng)，進(jìn)一步講是心靈的屏障。“空漠鎖住你的窗，鎖住我的陽(yáng)光，重簾遮斷了凝望；留下晚風(fēng)如故人，幽咽在屋上?！焙艽蟪潭壬嫌泄诺湓?shī)詞的意境，比如晏幾道的《臨江仙》：“夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來(lái)時(shí)。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛?！?"她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心