團體心理輔導(dǎo)智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年山東師范大學(xué)是否要使用結(jié)構(gòu)性方案或活動，主要應(yīng)考慮的要素有（）。

答案:團體對象###團體歷程###團體目標(biāo)依據(jù)成員的背景來區(qū)分，可以把團體區(qū)分為（）。

答案:異質(zhì)性團體###同質(zhì)性團體領(lǐng)導(dǎo)者可著重于人際互動層次催化的療效因素有（）。

答案:利他性###發(fā)展社會技巧###行為模仿催化與促進(jìn)團體前進(jìn)的介入策略包括（）。

答案:焦點導(dǎo)出與轉(zhuǎn)換###澄清團體議題與歷程###當(dāng)下釋出責(zé)任與增進(jìn)團體動能在決定團體組成人數(shù)的時候，需要考慮的具體問題有（）。

答案:團體的目標(biāo)與任務(wù)###團體進(jìn)行的取向與方式###團體議題的深入性或特定性###成員年齡與發(fā)展階段美國團體專業(yè)工作者學(xué)會（AssociationforSpecialistsinGroupWork,ASGW）將廣泛的團體工作依據(jù)其不同性質(zhì)分為（）。

答案:咨詢與人際取向問題解決團體###輔導(dǎo)與心理教育團體###心理治療與人格重建為導(dǎo)向的團體###任務(wù)與工作團體開始階段個人層次的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)包含（）。

答案:個人目標(biāo)與狀態(tài)的初步了解###促進(jìn)成員融入與提高參與動機工作階段團體實務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)要領(lǐng)有（）。

答案:建立成員互助形態(tài)###催化人際校正經(jīng)驗###拿捏個別成員工作深度###處理好成員的建議團體籌備階段，有助于領(lǐng)導(dǎo)者厘清團體目標(biāo)與方向的思考問題有（）。

答案:“我認(rèn)為團體能夠幫助他們的地方和要素是什么？”###“我的團體是為誰而設(shè)立的？”###“我希望這些成員參與這個團體能獲得或是改變些什么？”開始階段團體層次的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)包含（）。

答案:了解團體性質(zhì)與規(guī)范###團體信任感的建立下列結(jié)構(gòu)性活動方案中適用于團體結(jié)束階段的有（）。

答案:看見你的成長“在小A的敘述里我讀到了一些很深的感受和沒有辦法說出來的心情，像是那種被誤解和忽略的經(jīng)驗，我們大家試著想想，假如你是小A，在童年時處于那樣的環(huán)境和事件里，你自己可能會有什么樣的心情？”，此時領(lǐng)導(dǎo)者的介入層面是（）

答案:擴展情緒覺察在人際層次的工作階段領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)上，領(lǐng)導(dǎo)者主要應(yīng)（）

答案:促進(jìn)成員之間有效溝通下列哪一項是有關(guān)個人分享的團體規(guī)范（）

答案:自發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者說：“剛才小A談到他個人的興趣時,我發(fā)現(xiàn)大家轉(zhuǎn)移了話題,熱烈地討論自己喜歡的歌星和他們的作品，我們的主題是探討自己，我們還是把話題拉回到主題上，好嗎?”此處領(lǐng)導(dǎo)者使用的介入技術(shù)為（）

答案:聚焦通常以共同達(dá)成任務(wù)或解決、完成特定事物為主要目標(biāo)的團體是（）。

答案:任務(wù)與工作團體轉(zhuǎn)換階段，團體層次的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)是（）。

答案:促進(jìn)投入與歧義整合與“設(shè)限”相對應(yīng)的一個介入技術(shù)是（）

答案:保護技術(shù)下列可用于團體結(jié)束階段的結(jié)構(gòu)方案活動是（）

答案:鼓勵小卡下列哪類問題適用于探討參與團體的適配性與澄清相關(guān)議題（）。

答案:“希望在團體中得到什么幫助？”“就大家對小B剛才所談的深入的去思考，站在她的立場來考慮，面對這樣的難題，你將會怎樣去做決定？”此時領(lǐng)導(dǎo)者的介入層面是（）

答案:促進(jìn)抉擇在團體初期，領(lǐng)導(dǎo)者大部分的工作焦點和介入層面將放在（）

答案:團體層面創(chuàng)設(shè)“心理劇團體”，為心理工作團體的創(chuàng)立與發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家是（）。

答案:Moreno“周哈里窗”理論用四個格子來比喻個人的心理狀態(tài)，其中，隱藏區(qū)域是指（）。

答案:自己知道而別人卻不知道的部分在團體層次的工作階段領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)上，領(lǐng)導(dǎo)者主要應(yīng)（）

答案:開發(fā)與運用團體資源領(lǐng)導(dǎo)者對某位成員說：“你說當(dāng)你和女朋友分手時你很痛苦，可你在談?wù)撨@件事情時卻很平靜……”此處領(lǐng)導(dǎo)者使用的介入技術(shù)為（）

答案:面質(zhì)技術(shù)在團體轉(zhuǎn)換階段，結(jié)構(gòu)活動方案在人際層面應(yīng)發(fā)揮的功能為（）。

答案:促進(jìn)人際連結(jié)與真實互動轉(zhuǎn)換階段，個別成員層次的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)是（）。

答案:促進(jìn)自我揭露美國心理學(xué)會第49分支“團體心理與團體治療學(xué)會”成立于（）。

答案:1991年一個完整的結(jié)構(gòu)方案活動的撰寫應(yīng)包括（）。

答案:六部分的內(nèi)容在接近團體結(jié)束前的工作段落，領(lǐng)導(dǎo)者要格外用心去協(xié)助進(jìn)展較慢的成員，把握機會給予談?wù)摵凸ぷ鳎悦獾搅私Y(jié)束時他們難有實質(zhì)成長與學(xué)習(xí)的分享。（）

答案:對大學(xué)生團體在性別、背景上應(yīng)盡量保持同質(zhì)性。（）

答案:錯在轉(zhuǎn)換階段，結(jié)構(gòu)活動后團體討論的進(jìn)行順序是從個人經(jīng)驗到主題分享。（）

答案:錯以半結(jié)構(gòu)方式帶領(lǐng)團體，就是在每次團體單元大約應(yīng)用一半的時間來進(jìn)行活動方案。（）

答案:錯團體是指在團體目標(biāo)和團體領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)下，通過團體成員之間的心理、行為、情緒和情感的深度互動，以滿足成員的特定心理需求和實現(xiàn)行為有效改變的結(jié)構(gòu)性組織。（）

答案:對初次團體時就應(yīng)注意讓成員在團體中直接稱呼彼此的名字。（）

答案:對保密規(guī)范的設(shè)定中，在充分探討可能的狀況后，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)逐一地取得共識，詢問每個成員關(guān)于保密，是否能同意并承諾自己能進(jìn)全力的遵守。（）

答案:對在性別相關(guān)的議題上，領(lǐng)導(dǎo)者在團體過程中，可率先“挑戰(zhàn)”性別文化基模的假設(shè)或前提，再漸漸鼓勵多元性別角色或認(rèn)知的對話。（）

答案:對在團體開始一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)通過多次引導(dǎo)，成員卻仍然有一搭沒一答的大家各說各話且似乎心不在焉，則領(lǐng)導(dǎo)者此時可使用阻斷技術(shù)進(jìn)行介入。（）

答案:錯在團體工作中，若注重于個人的發(fā)展、成長與改變，則其屬性比較貼近廣義的團體心理工作。（）

答案:對聽完別人所分享的議題，在給別人回應(yīng)時，不分析指的是不站在自己的價值觀或道德立場，去評斷別人的是非對錯。（）

答案:錯在初次團體帶領(lǐng)中，規(guī)范設(shè)定最好放在介紹成員彼此認(rèn)識之前。（）

答案:錯在初次團體帶領(lǐng)中，用時最多的工作段落是“初次團體經(jīng)驗分享與溝通”。（）

答案:錯咨詢與心理治療倫理是支撐專業(yè)助人工作的基礎(chǔ)，任何專業(yè)心理介入都必須建構(gòu)在充分考慮倫理的架構(gòu)上，才有其意義。（）

答案:對在工作階段，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者評估某位個案不夠了解自己、對自己的處境不夠清楚時，可選擇的介入層面應(yīng)是“問題解決”。（）

答案:錯灌注希望是適合個人層次融入與催化的療效因素。（）

答案:錯中小學(xué)校進(jìn)行的團體輔導(dǎo)可以選擇在操場進(jìn)行。（）

答案:錯團體結(jié)束后，成員可以自由決定不再相互聯(lián)絡(luò)，也可以決定相互留下通訊資料。（）

答案:對利他性和發(fā)展社會技巧都是適合人際互動層次催化的療效因素。（）

答案:對在團體領(lǐng)導(dǎo)與歷程催化“策略”中，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注方向和處理的面向稱為團體介入的“焦點”。（）

答案:對下列結(jié)構(gòu)活動方案中，適用于結(jié)束階段的是（）。

答案:優(yōu)點轟炸在個人層次的工作階段領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)上，領(lǐng)導(dǎo)者主要應(yīng)（）。

答案:協(xié)助成員處理議題或解決問題在人際層次的工作階段領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)上，領(lǐng)導(dǎo)者主要應(yīng)（）。

答案:致力于促進(jìn)人際互助與利他在工作階段的團體單元中，領(lǐng)導(dǎo)者評估某位個案對自己的處境難以形成清晰的了解、所感知的與現(xiàn)實環(huán)境有些距離，此時，領(lǐng)導(dǎo)者的介入層面應(yīng)是（）。

答案:擴展覺察在工作階段的團體單元中，領(lǐng)導(dǎo)者可以依循四個段落進(jìn)行工作，其中第三個段落主旨是（）。

答案:運用團體資源在團體層次的工作階段領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)上，領(lǐng)導(dǎo)者主要應(yīng)（）。

答案:協(xié)助團體能尋找、確認(rèn)與掌握當(dāng)下的焦點對一個聚會次數(shù)在10次的團體來說，轉(zhuǎn)換階段一般對應(yīng)（）。

答案:第2-4次聚會在轉(zhuǎn)換階段單次非結(jié)構(gòu)團體的帶領(lǐng)上，可能重復(fù)進(jìn)行的領(lǐng)導(dǎo)歷程是（）。

答案:嘗試進(jìn)行個人工作在轉(zhuǎn)換階段，領(lǐng)導(dǎo)者采用繞圈方式盡量讓每位成員都有所談?wù)摶蛏宰鞣窒?，這種做法是（）。

答案:催化均衡的自我揭露分享關(guān)于團體轉(zhuǎn)換階段的描述，下列說法中不正確的是（）。

答案:領(lǐng)導(dǎo)者在轉(zhuǎn)換階段應(yīng)引導(dǎo)所有成員進(jìn)行深入的自我揭露對轉(zhuǎn)換階段單次非結(jié)構(gòu)團體的帶領(lǐng)來說，聚會初期領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是（）。

答案:催化團體分享并尋找議題或焦點關(guān)于初次團體開始前的準(zhǔn)備，下列說法中錯誤的是（）。

答案:團體進(jìn)行的場地可以選在空曠無人的操場關(guān)于保密規(guī)范的設(shè)定，下列說法中不正確的是（）。

答案:對年齡較小的學(xué)童，領(lǐng)導(dǎo)者直接要求他們遵守保密即可在團體規(guī)范的設(shè)定上，對應(yīng)人際間彼此互動方式的規(guī)范是（）。

答案:尊重初次團體的領(lǐng)導(dǎo)程序中，第三個工作段落是（）。

答案:規(guī)范提出、討論與制定關(guān)于個人參與動機與期待的討論，下列說法中不正確的是（）。

答案:有助于領(lǐng)導(dǎo)者確定是否繼續(xù)邀請成員出席以后的團體當(dāng)一位成員說：“班上秩序不好，班主任怪我不負(fù)責(zé)，要我把不守紀(jì)律的同學(xué)報告給她，可是那些同學(xué)受處罰后，都罵我多管閑事、馬屁精。到底要怎么做才好？”領(lǐng)導(dǎo)者回應(yīng)他：“你覺得左右為難，因為不管怎樣做，老師或同學(xué)都會怪你?！贝颂庮I(lǐng)導(dǎo)者使用的介入技術(shù)為（）。

答案:同理在團體領(lǐng)導(dǎo)與歷程催化“策略”中，外顯于領(lǐng)導(dǎo)層面的作為被稱為（）。

答案:技術(shù)在團體開始時，領(lǐng)導(dǎo)者向成員說明了團體時間的分配或團體進(jìn)行程序，并重申保密的重要性等，這里領(lǐng)導(dǎo)者使用的技術(shù)是（）。

答案:場面架構(gòu)當(dāng)有成員持續(xù)插嘴、多次過度探問他人細(xì)節(jié)或隱私時，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)及時使用（）。

答案:設(shè)限技術(shù)以下所列技術(shù)中，屬于基本溝通技術(shù)的是（）。

答案:主動傾聽在情感取向和認(rèn)同（如同性戀）的議題上，領(lǐng)導(dǎo)者合適的做法是（）。

答案:率先透明化的揭露自己當(dāng)下的所思所想，包含理解和不理解的部分關(guān)于團體結(jié)束的時間考量，下列說法中正確的是（）。

答案:延長團體時間或次數(shù)有違誠信原則“主動避開或事先預(yù)防實務(wù)上可能對個案造成傷害的事情”，這反映了團體咨詢倫理背后的哪一后設(shè)原則（）。

答案:無害“自主”是團體咨詢倫理背后的后設(shè)原則之一，其含義是指（）。

答案:成員有是否接受服務(wù)的決定權(quán)關(guān)于保密議題，下列做法中不正確的是（）。

答案:對于泄密的團體成員，應(yīng)請其離開團體在團體開始階段，結(jié)構(gòu)活動方案在團體層面應(yīng)發(fā)揮的功能為（）。

答案:融冰與設(shè)定規(guī)范下列結(jié)構(gòu)性活動方案中適用于團體轉(zhuǎn)換階段的有（）。

答案:解方程式（心有千千結(jié)）下列哪一要素不是在團體中是否運用結(jié)構(gòu)方案需要考慮的（）。

答案:團體主題關(guān)于在團體帶領(lǐng)中結(jié)構(gòu)方案的運用，下列說法中不正確的是（）。

答案:從團體歷程來看，結(jié)構(gòu)活動安排的原則應(yīng)該“由靜而動”在團體工作階段，結(jié)構(gòu)活動方案在個人層面應(yīng)發(fā)揮的功能為（）。

答案:促進(jìn)個人覺察或改變關(guān)于兒童團體的成員篩選與組成上，下列說法中不正確的是（）。

答案:成員可以來自同一班級“這次報名參加團體，最主要希望在團體中得到什么幫助？”此類問題在團體篩選面談評估中適用于（）。

答案:評估與了解參與動機和目標(biāo)評估成員的適合度時，不需要考慮的問題是成員的（）。

答案:身份背景關(guān)于初中階段青少年團體的成員篩選與組成上，下列說法中不正確的是（）。

答案:單純男生團體在發(fā)展程度和探討議題上允許較大差異領(lǐng)導(dǎo)者全面評估過報名者或潛在成員之后，在整體考慮篩選和組成時，不需要特別考慮的問題是（）。

答案:成員的性別關(guān)于團體的次數(shù)規(guī)劃，若目標(biāo)設(shè)定上希望能運用團體協(xié)助成員，增進(jìn)了解、抉擇和行為改變，次數(shù)上至少（）。

答案:10次以上如果團體的目標(biāo)和任務(wù)在于個人議題的解決，一般人數(shù)大約在（）。

答案:8-12人從團體的結(jié)構(gòu)來看，大致規(guī)劃為持平的同時兼顧領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)和成員的自由度的團體是（）。

答案:半結(jié)構(gòu)團體關(guān)于團體的時間規(guī)劃，以下說法中錯誤的是（）。

答案:對大專以上的成人案主，團體的一個單元最長不超過3個小時團體計劃書可以不包括哪一部分（）。

答案:團體單元活動方案心理工作團體從建立到結(jié)束，一般要經(jīng)歷（）。

答案:四個階段“周哈里窗”理論用四個格子來比喻個人的心理狀態(tài)，在團體中，成員經(jīng)由人際回饋能縮小自己的（）。

答案:盲視區(qū)域在團體開始階段，