第頁2024年中學(xué)教學(xué)檢查總結(jié)中學(xué)教學(xué)檢查總結(jié)1

百年大計(jì)，教育為本;學(xué)校工作，教學(xué)為主。為了加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，按照區(qū)教育局指示精神，我校成立了教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理和檢查考核小組，對全校教育教學(xué)工作進(jìn)行了一次大檢查，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)管理情況

學(xué)校成立了教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理和檢查考核小組，校長姜桂邁為組長，副書記潘薦新，副校長蔡錦國、金長環(huán)，教務(wù)處主任何克儉為副組長，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)干部和各學(xué)科教研組長為成員，并且指派行政領(lǐng)導(dǎo)干部對應(yīng)各學(xué)科教研組進(jìn)行期初、期中、期末教育教學(xué)工作大檢查，及時(shí)反饋教育教學(xué)工作情況并指導(dǎo)改正提高。

二、教學(xué)常規(guī)

1.備課：絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真，教案詳細(xì)，備課目的明確，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，步驟緊密有序，教后有所總結(jié)反思，注重學(xué)情，注重學(xué)法;只是極個(gè)別老師的教案較簡略，僅有過程步驟;另外有個(gè)別老師教案備在電腦上。

2.上課：能按時(shí)上課，無遲到早退曠課現(xiàn)象。課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方法多種多樣，教學(xué)過程細(xì)致生動(dòng)，課后總結(jié)簡明扼要，課后練習(xí)適度恰當(dāng)，課外輔導(dǎo)及時(shí)到位，注重師生互動(dòng)，注重講練結(jié)合，注重課堂落實(shí)，注重探究創(chuàng)新，注重學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合。

3.改作：作業(yè)批改方法多樣，有布置便有批改，百分之八十以上為全批，另外還有半批、抽改，分析校對等視具體性質(zhì)而定。

4.教科研活動(dòng)情況：

(1)、課題研究：省級課題《良性心理暗示在教育教學(xué)中的應(yīng)用》獲市一等獎(jiǎng)，現(xiàn)正在省級參評中;市級課題《普通中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)體系構(gòu)造應(yīng)用及綜合探究》正在市級評審中;區(qū)級課題《良性心理暗示在高中班主任工作中的運(yùn)用研究》、《良性心理暗示在高中學(xué)科教學(xué)中的'運(yùn)用研究》、《良性心理暗示在普通高中地理高考、會(huì)考教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用》、《新課程下普高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的調(diào)研分析及對策》已順利結(jié)題，現(xiàn)在正在參評中。

(2)、論文撰寫：今年我校教師在國家級及其二級刊物上發(fā)表論文5篇，省級1篇，市級15篇;獲全國一等獎(jiǎng)4篇，二等獎(jiǎng)2篇，省級一等獎(jiǎng)1篇，市級三等獎(jiǎng)1篇，區(qū)級一等獎(jiǎng)1篇，二等獎(jiǎng)7篇，三等獎(jiǎng)13篇;案例評比市一等獎(jiǎng)1篇，二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)2篇。其它教學(xué)技能評比屢屢獲獎(jiǎng)。教務(wù)處已著手匯編第六期《溪三中學(xué)教師教科研文集》。

(3)、教研活動(dòng)：校本教研活動(dòng)分學(xué)校和學(xué)科教研組兩個(gè)層面，學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)和聘請專家引領(lǐng);學(xué)科組教科研活動(dòng)，幾乎每周一次，活動(dòng)有計(jì)劃，有總結(jié)，有過程記錄，每組活動(dòng)正常，基本上有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、教學(xué)反思、教學(xué)比賽、撰寫論文等。學(xué)校還進(jìn)行了青藍(lán)，以老帶新;舉行了“教學(xué)案例及反思比賽”活動(dòng)。

三、執(zhí)行課程計(jì)劃情況

我校工作歷來都有相應(yīng)的思路計(jì)劃，教學(xué)工作能按新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真貫徹課程計(jì)劃開齊開足課程，加強(qiáng)勞技、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，切實(shí)落實(shí)假日活動(dòng)，已著手編寫《琦君文學(xué)作品選讀》等校本課程。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況

期中教學(xué)檢查工作中有一項(xiàng)，就是學(xué)生評教，他們都能認(rèn)真對待，真實(shí)反映，并提出很多建設(shè)性意見。從中我們可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高;而從學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力和私下找老師補(bǔ)課情況來看，完成較多門類科目的學(xué)業(yè)還有一定的難度。

五、學(xué)籍管理

學(xué)籍管理全部實(shí)行電子化和檔案化，規(guī)范、完整、科學(xué)。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，只有狠抓這一中心環(huán)節(jié)，才能立于不敗之地，我校全體領(lǐng)導(dǎo)干部、教職員工緊緊圍繞這一重點(diǎn)積極工作，努力開拓，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

中學(xué)教學(xué)檢查總結(jié)2

英語學(xué)科能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校、教務(wù)處等部門的工作安排，具備良好的執(zhí)行能力，并能很好地消化分解所布置的教育、教學(xué)任務(wù)，中學(xué)英語科教學(xué)檢查總結(jié)。工作落實(shí)比較到位。對于常規(guī)工作，科組老師能達(dá)到學(xué)校所制定的要求。

一、優(yōu)勢：科組教師團(tuán)結(jié)敬業(yè)、努力上進(jìn)，困難中能想辦法解決問題。

（1）、英語科組高一、高二的講學(xué)稿比較合理、規(guī)范，資料整理齊全；尤其高一備課組整理的講學(xué)稿為最好。能按單元或模塊整理，使用情況也比較好。表揚(yáng)高一備課組，特別是何暉的工作的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。高二在劍宇、克祥的示范和指導(dǎo)下，工作有序開展。姚福清塌實(shí)，偉華、方燕進(jìn)步快，工作認(rèn)真。

（2）、成績登記高一、高二次數(shù)多，高三老師成績多，但沒注意收集整理，部分老師有分析和跟蹤。高一、二周測登記分析情況好，科組平均有13次。

（3）、高三備課、練習(xí)等比較講究實(shí)效性，主要是英語周報(bào)，講學(xué)稿部分有作文訓(xùn)練試題和模擬試題，成績登記不夠詳細(xì)，但是高三的作文訓(xùn)練是最好的。唐彥、王小梅更規(guī)范。新海、東林、開杰、應(yīng)國珍能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

（4）、聽課部分，全科組達(dá)到19.5節(jié)。學(xué)校教學(xué)開放日、教學(xué)比武初決賽，科組老師聽課積極，參與面廣。不足部分是部分教師缺乏聽課后的評議與反思。

（5）、學(xué)生作業(yè)部分，學(xué)生作業(yè)全，聽力、聽寫、試卷、學(xué)海導(dǎo)航等；高一、高二以講學(xué)稿練習(xí)為主，其他部分練習(xí)較少如閱讀和寫作訓(xùn)練。教師能關(guān)注到講學(xué)稿的不足之處并加以彌補(bǔ)，補(bǔ)充。

二、措施。作業(yè)的單一化是一個(gè)危險(xiǎn)的信號，除了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練之外，要重視英語綜合能力的訓(xùn)練，要認(rèn)真思考并彌補(bǔ)講學(xué)稿的能力訓(xùn)練的不足之處。高一、高二普通班的英語作文訓(xùn)練偏少，雖然原因是學(xué)生不會(huì)寫，但也要從基本句子開始做。課堂教學(xué)效率要進(jìn)一步提高，小步子，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，要十分重視英語能力題的訓(xùn)練，加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力的提高。也要重視課外閱讀的訓(xùn)練。教師聽課學(xué)習(xí)的積極性要進(jìn)一步提高。要思考課堂，因?yàn)榻處熃虒W(xué)的過程也是教師自己成長成熟的過程。

三、關(guān)于課堂效率的一點(diǎn)思考：問題、對策與認(rèn)識(shí)

問題：

（1）低效教學(xué)的問題診斷：學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識(shí)結(jié)論及其簡單運(yùn)用。學(xué)生角色：被動(dòng)接受者，容器、倉庫、工具。學(xué)習(xí)方式：聽記、訓(xùn)練，主要是學(xué)習(xí)（記憶）思維的結(jié)果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：強(qiáng)調(diào)外在動(dòng)機(jī)，只有適應(yīng)性需要。

（2）低效教學(xué)的特征以及歸因：他主的而不是自主的.；替代的而不是親歷的；破碎的而不是完