PAGEPAGE4淺析專業(yè)美術(shù)教育與其他學(xué)科的關(guān)系隨著現(xiàn)代社會(huì)的逐步發(fā)展，美術(shù)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值越來(lái)越為人們所矚目，于是對(duì)人們美感的培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)成為了一種必然的趨勢(shì)。為迎合這種趨勢(shì)各大院校紛紛設(shè)立美術(shù)學(xué)院、美術(shù)系，越來(lái)越多的學(xué)子們走進(jìn)了美術(shù)院系的課堂。但現(xiàn)實(shí)證明，單純的專業(yè)學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的新要求了，現(xiàn)代社會(huì)需要的是一專多能的復(fù)合型人才。這要求美術(shù)院系不應(yīng)僅僅注重專業(yè)課程的教育，對(duì)專業(yè)課以外的其他課程也應(yīng)加大力度，不但要把學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才，更應(yīng)把他們塑造成和諧發(fā)展的人。一.專業(yè)美術(shù)教育的現(xiàn)狀美術(shù)教育，它是將人類在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論、技法及成里，按照教育規(guī)律在創(chuàng)造成適合不同對(duì)象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、判斷能力的教育活動(dòng)?？梢?jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力上。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平不斷提高，生活質(zhì)量的追求成為現(xiàn)代人追求的重要內(nèi)容。城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、生活空間、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝品、裝飾品以及首飾品等人們生活的各個(gè)角落都體現(xiàn)著美術(shù)教育的獨(dú)特作用。在這種特殊的社會(huì)發(fā)展以及市場(chǎng)需求的促使下社會(huì)對(duì)專業(yè)美術(shù)人才的需求逐漸增加。于是，各大專院校進(jìn)一步增加美術(shù)專業(yè)課程，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。但他們的教育缺乏與其他學(xué)科的相融合，在提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)上有待提高。藝術(shù)修養(yǎng)的高低也不是單憑掌握某種繪畫(huà)技巧或完成某一創(chuàng)作所決定的，它取決于藝術(shù)人的多方面才能。就美術(shù)家而言，除了在美術(shù)這一領(lǐng)域，在文學(xué)、音樂(lè)、歷史、哲學(xué)等方面往往都有十分高的造詣，這些知識(shí)在綜合其人生閱歷，就是的他的作品格致高雅、感人至深。而這一點(diǎn)卻容易被學(xué)校所忽視，片面追求學(xué)生專業(yè)精度。而且諸多的現(xiàn)實(shí)表明，許多走出學(xué)校大門(mén)的學(xué)生并不適合社會(huì)的需求，很難在其工作崗位上承擔(dān)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。我們的專業(yè)美術(shù)教育，最終是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的，具有較強(qiáng)美術(shù)專業(yè)技能、知識(shí)，同時(shí)具備較為全面知識(shí)體系的復(fù)合型人才。學(xué)校培養(yǎng)出的人才除了專業(yè)達(dá)到一定的精度之外，學(xué)生自身的知識(shí)體系必須在深度以及廣度上面有一個(gè)擴(kuò)充。處理好專業(yè)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科之間的關(guān)系是新時(shí)期美術(shù)教育發(fā)展的根本。學(xué)校各科目如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、外語(yǔ)、地理以及體育、音樂(lè)都與美術(shù)有著或多或少的關(guān)系。正視這些關(guān)系，要把一個(gè)關(guān)于素質(zhì)教育的要求完整全面地呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)又是把美術(shù)本身的個(gè)性特征不可忽視地表達(dá)出來(lái)。所有的學(xué)科都應(yīng)該在各自形成的特點(diǎn)與規(guī)律中有所發(fā)展和更新，都應(yīng)該互相關(guān)注、互相兼容和互相借助。二．美術(shù)教育與其他學(xué)科相聯(lián)系（一）美術(shù)教育與其他學(xué)科緊密聯(lián)系美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分，也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對(duì)提高全名族文化素質(zhì)有著特殊意義。并把藝術(shù)教育由專門(mén)傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。當(dāng)今學(xué)校教育體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)基礎(chǔ)上的，而美術(shù)課程則更多的讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，并與其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，如美術(shù)的起源和發(fā)展與歷史、政治、地理、語(yǔ)文、技術(shù)等學(xué)科有著密切的關(guān)系。美術(shù)學(xué)習(xí)是德育、美育的一條重要途徑。各個(gè)學(xué)科都蘊(yùn)藏著豐富的美育資源；思想品德、社會(huì)、歷史等學(xué)科中的社會(huì)美和偉大人物的心靈美，語(yǔ)文中的語(yǔ)言美和詩(shī)歌美，自然科學(xué)社會(huì)中的自然美、科學(xué)美，音樂(lè)中的音樂(lè)美，這些美育資源要通過(guò)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)恰當(dāng)?shù)匾氲矫佬g(shù)教學(xué)中來(lái)，而且直接促進(jìn)他們學(xué)科的教學(xué)，也間接地促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)。（二）美術(shù)教育與其他學(xué)科的相互作用美術(shù)教育是發(fā)展全面教育的重要組成部分。美術(shù)對(duì)德育有重要影響：蒙娜麗莎的微笑引導(dǎo)著人們追求人間的真、善、美；齊白石的蝦傳達(dá)著畫(huà)家對(duì)平淡生活的滿足和自在。美術(shù)可以傳承文化，幫助人們認(rèn)識(shí)世界，如張擇端的《清明上河圖》展示了中國(guó)宋代汴梁的民俗風(fēng)情，對(duì)研究當(dāng)時(shí)的建筑、服飾與歷史都大有裨益?？梢哉f(shuō)，歷朝歷代的書(shū)法、繪畫(huà)與雕塑都是先輩們留給后人的十分寶貴的研究材料。美術(shù)又對(duì)體育起著積極的推動(dòng)作用，如米隆在2005年前雕塑的“擲鐵餅者”，顯示了人體之美及蓄勢(shì)待發(fā)的氣勢(shì)，它生想象力、創(chuàng)作能力。在人的思維邏輯活動(dòng)中，含有想象的成分，因此抽象作品中離不開(kāi)想象思維，并充滿音樂(lè)性，音樂(lè)直接刺激創(chuàng)造想象，從音符、旋律中創(chuàng)造出抽象作品來(lái)。讓學(xué)生從身心擺脫束縛，走向創(chuàng)新、創(chuàng)造的道路。2.美術(shù)教育中文學(xué)的滲入文學(xué)中的詩(shī)歌與美術(shù)的淵源最深，關(guān)系最密切。中國(guó)的國(guó)粹“國(guó)畫(huà)”一直以來(lái)沿襲著詩(shī)畫(huà)相配的原則，用文學(xué)和畫(huà)面兩種形式完整地表達(dá)畫(huà)者的心聲。文學(xué)給人以足夠的想象空間，每個(gè)人可以有不同的理解，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)作空間。有時(shí)教師可以用一個(gè)故事或者一首兒歌來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣，引導(dǎo)他們根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)畫(huà)面，這樣不僅對(duì)文字有深入了解，也會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。美術(shù)教育是教學(xué)體系中的一部分，它不能脫離其他學(xué)科單獨(dú)存在。在美術(shù)教育的過(guò)程中，其他學(xué)科的滲入完善豐富了美術(shù)教育的內(nèi)容以及形式。因此，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合是學(xué)科發(fā)展的必然要求。四.小結(jié)隨著社會(huì)的發(fā)展教育的改革，學(xué)校在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能、理論知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，更要加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合。構(gòu)建學(xué)生全面豐富的美學(xué)理論體系，傳授學(xué)生準(zhǔn)確的專業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)以及道德品質(zhì)，是我們美術(shù)教育的根本。這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展更是學(xué)生立足于社會(huì)需求的根本。參考文獻(xiàn)：[1]張曉鷺．《現(xiàn)代美術(shù)教育學(xué)》【M】．重慶：西南師范大學(xué)出版社，2002年.第一版[2]龍曉苑．《數(shù)字化藝術(shù)》【M】．北京：北京大學(xué)出版社，2000年.第一版[3]史峰．論藝術(shù)史在藝術(shù)教育中的重要地位．《美術(shù)大觀》【J】．2007年．第239期[4]潘魯生．《設(shè)計(jì)藝術(shù)教育筆談》【M】．濟(jì)南：山東畫(huà)報(bào)出版社，2005年.第一版[5]關(guān)曉輝．西方視覺(jué)文化與美術(shù)教育．《美術(shù)界》【J】．2008年．第240期．[6]謝安邦．《中國(guó)高等教育研究新進(jìn)展》【M】．上海：華東師范大學(xué)出版社，2005年.[7]郭聲?。端囆g(shù)教育論》【M】．上海：上海教育出版社，2000年.第一版[8]祁英男．美術(shù)教育的科學(xué)性．《美術(shù)向?qū)А贰綣】．2007年．第126期．[9]贊科夫．《和教師的談話》【M】．北京：教育科學(xué)出版社，1950年.第一版[10]呂松波．《淺談美術(shù)教育中的創(chuàng)造性教育》．2004年.[11]金一鳴．《教育原理》【M】．北京：高等教育出版社，2003年.第二版．[12][美]．魯?shù)婪颍⒍骱Ｄ分秾?duì)美術(shù)教學(xué)的意見(jiàn)》【M】．長(zhǎng)沙：湖南出版社出版，1993年.第一版致謝本論文是在老師的親切關(guān)心和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深的感染和鼓勵(lì)著我。從課題的選擇到最