【推薦】小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5篇總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5篇，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1一、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是學(xué)校永恒的主題。一學(xué)期來(lái)，全體教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，勤奮耕耘，立足于三尺講臺(tái)，發(fā)揮課堂的主陣地作用，圓滿完成了自己的教學(xué)任務(wù)。（一）推門(mén)聽(tīng)課，了解教師的課堂教學(xué)情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎(chǔ)。今年十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)校副職的分管工作也作了調(diào)整，我由原來(lái)的教研、后勤工作變?yōu)樾W(xué)教學(xué)，這就需要調(diào)整工作思路，全面了解小學(xué)部的教學(xué)情況，詳細(xì)了解每一位教師的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)水平，合理安排每一位教師的教育教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到人盡其才，才盡其用。推門(mén)聽(tīng)課是了解教師教學(xué)水平的最好方法，也最能反映教師平時(shí)的教育教學(xué)工作。推門(mén)聽(tīng)課使我掌握了小學(xué)部的教學(xué)情況，對(duì)小學(xué)教學(xué)有了一個(gè)全新的更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師的勞動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，也是自身學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。按照計(jì)劃，用了一個(gè)半月的時(shí)間，聽(tīng)完了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師的課，共計(jì)34節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)為，小學(xué)教師的課堂教學(xué)基本功是過(guò)硬的，絕大部分教師能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前精心備課，課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學(xué)方式方法靈活多樣，教學(xué)效果良好。在聽(tīng)課中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如個(gè)別教師課前準(zhǔn)備不夠，課堂上慌亂，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，過(guò)渡不自然；個(gè)別教師基本功不過(guò)關(guān)，表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)能力較差、板書(shū)設(shè)計(jì)不合理、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、粉筆字不規(guī)范等。不怕有問(wèn)題，就怕不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。聽(tīng)完每一節(jié)課，我都把聽(tīng)課意見(jiàn)當(dāng)面反饋給任課教師，提出問(wèn)題，共同探討，或者寫(xiě)出簡(jiǎn)要的評(píng)課材料發(fā)給校長(zhǎng)，第二天就出現(xiàn)在校長(zhǎng)的博客中，任課教師就能看到。通過(guò)大面積推門(mén)聽(tīng)課，與教師廣泛交流，切磋教法學(xué)法，共同提高，互利雙贏。（二）加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教學(xué)行為。教師的教學(xué)工作發(fā)生在課前、課中和課后，課前是備課，課中是上課，課后是作業(yè)，教學(xué)檢查緊緊圍繞這三個(gè)方面。通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課檢查上課情況，通過(guò)檢查教案和作業(yè)掌握教師的課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)處理情況。在教案和作業(yè)檢查上，我們繼續(xù)堅(jiān)持月檢查制度，每月由教導(dǎo)處牽頭對(duì)教案和作業(yè)進(jìn)行一次全面檢查，并詳細(xì)記錄檢查結(jié)果，作為教師年終考核和績(jī)效工資考核的依據(jù)。教案檢查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度安排；二是教案?jìng)鋵?xiě)的環(huán)節(jié)是否齊全，以《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中規(guī)定的教案書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)為準(zhǔn)，同時(shí)，特別要求教師在教案中要突出學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)在以前的備課中經(jīng)常被忽視，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)；三是教學(xué)反思和單元后記的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要求教師要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)課后反思的良好習(xí)慣，要善于思考和總結(jié)，要及時(shí)記錄課堂中的成功和不足之處，只有認(rèn)真的反思總結(jié)，才能形成有效的二次備課；四是教案書(shū)寫(xiě)的整齊情況，要求用規(guī)范字書(shū)寫(xiě)工整的教案。對(duì)作業(yè)的檢查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是按照《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的要求，檢查批閱符號(hào)是否規(guī)范；二是根據(jù)《平川區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設(shè)置及批閱要求》，檢查作業(yè)批閱的次數(shù)；三是檢查作業(yè)中學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的更正情況；四是檢查教師書(shū)寫(xiě)的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，要求教師養(yǎng)成作業(yè)中加注評(píng)語(yǔ)的良好習(xí)慣，同時(shí)，在評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中，要經(jīng)常書(shū)寫(xiě)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；五是檢查作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，要求教師要督促學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字，作業(yè)要工整。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2一學(xué)期以來(lái)，我校已基本實(shí)現(xiàn)了“校校有特色，班班有特點(diǎn)，生生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：光陰荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又接近尾聲了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的支持與努力下，本學(xué)期教學(xué)工作，緊緊圍繞“唯有閱讀和健身不可辜負(fù)”的育人理念，精、細(xì)、實(shí)的做好每一件事情。“讀書(shū)”和“健身”的理念已深深植根于每。一、“讀書(shū)”和“健身”目標(biāo)明確，辦學(xué)特色凸顯“讀書(shū)”和“健身”兩個(gè)重點(diǎn)工作，分工明確，職責(zé)分明：教導(dǎo)主任主抓閱讀;大隊(duì)輔導(dǎo)員主抓健身。從中心校到各村小，上下一心，做實(shí)做細(xì)，促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展，走出我校特色。二、關(guān)于“讀書(shū)”方面的具體工作(一)讓“高效閱讀、科學(xué)閱讀”在教育教學(xué)中常規(guī)化，常態(tài)化為了拓寬學(xué)生的讀書(shū)視野，提高學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高效閱讀，20xx年開(kāi)始，我們引進(jìn)了全國(guó)知名教師林穎老師的高效學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)高效課堂的模式，將高效學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生高效記憶高效閱讀能力。隨后在畢校長(zhǎng)參加影子培訓(xùn)、跟崗培訓(xùn)時(shí)又發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖能化繁為簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)馭繁，有助于學(xué)生讀書(shū)，教師授課。是高效閱讀的有力補(bǔ)充。隨后五下遼沈二小，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，從而邁出了從高效閱讀向科學(xué)閱讀的一步。為了繼續(xù)落實(shí)落細(xì)高效閱讀和科學(xué)閱讀，有突破性進(jìn)展，在20xx年初把兩項(xiàng)工作納入常規(guī)教學(xué)中。1.課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)進(jìn)行眼腦技能訓(xùn)練，板書(shū)環(huán)節(jié)全部采用思維導(dǎo)圖，各個(gè)學(xué)科全部應(yīng)用。2.手繪思維導(dǎo)圖已貫穿于整個(gè)教育教學(xué)全過(guò)程，各種計(jì)劃、各科教案、板書(shū)設(shè)計(jì)、各種總結(jié)、師生的讀書(shū)筆記、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等等，都要用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，包括我們所有講座的材料，教師參加各種試課講課大賽，可以說(shuō)思維導(dǎo)圖無(wú)處不在。上半年是3-6年級(jí)學(xué)生手繪思維導(dǎo)圖，這半學(xué)期一、二年級(jí)的學(xué)生也讓試著畫(huà)，耳濡目染中，良好的氛圍中，思維導(dǎo)圖已深深植根于我們每位師生心里，運(yùn)用自如了。這五彩斑斕的思維導(dǎo)圖讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，思路清晰，記憶更長(zhǎng)久，起到化繁為簡(jiǎn)以簡(jiǎn)馭繁的效果，就在10月31日全凌源市最大規(guī)模的師訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我們的思維導(dǎo)圖吸引了全凌源市教育單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中的關(guān)注，同時(shí)也成了小城子中心小學(xué)最閃光之處。(二)、借力“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”，開(kāi)拓了閱讀之路有高效閱讀的效率，有科學(xué)閱讀的方法，我們的孩子急需和他們年齡相匹配的課外書(shū)來(lái)讀。擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)這個(gè)公益組織以“讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子享有高品質(zhì)的閱讀”為宗旨，為各個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校建立圖書(shū)角，送去適合每個(gè)年齡段孩子最喜歡的書(shū)。這個(gè)圖書(shū)角正是我們學(xué)校所需要的，真是久旱逢甘露呀，在凌源擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)志愿者張揚(yáng)和工商聯(lián)主席付久俠的溝通下，在畢校長(zhǎng)竭力爭(zhēng)取下，這個(gè)項(xiàng)目很榮幸的落到了我們小城子中心小學(xué)。全鎮(zhèn)37個(gè)班級(jí)都建立了圖書(shū)角，每個(gè)圖書(shū)角配備了72本不同題材的書(shū)。除了這些書(shū)之外最讓我們關(guān)注也是最讓我們受益的是擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)最純粹最專業(yè)的后期跟進(jìn)培訓(xùn)?？梢哉f(shuō)它的圖書(shū)管理，圍繞閱讀展開(kāi)的各種，各個(gè)層次的培訓(xùn)讓我們?cè)陂喿x這條路上找到了方向，越走越寬。1.圖書(shū)角配備的圖書(shū)管理手冊(cè)讓圖書(shū)借閱更規(guī)范。班級(jí)有兩個(gè)圖書(shū)管理員，每天對(duì)本班學(xué)生的借閱做以記錄，尤其是周五和節(jié)假日，讓學(xué)生把圖書(shū)借回家，周一送回，記錄很規(guī)范。為后期統(tǒng)計(jì)學(xué)生讀書(shū)情況作為第一手資料。圖書(shū)角的宗旨是：不怕你讀壞就怕你不讀。2.“研習(xí)營(yíng)”培訓(xùn)，提升了教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力我校參加“研習(xí)營(yíng)”培訓(xùn)的項(xiàng)目有：校長(zhǎng)研習(xí)營(yíng)、教師研習(xí)營(yíng)，閱讀領(lǐng)航員研習(xí)營(yíng)。20xx年6月份，教師研習(xí)營(yíng)，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)聘請(qǐng)了來(lái)自大連的周穎老師，就如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力與我校教師進(jìn)行了交流;孫儷老師給我們分享了“如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)”這一課程;故事媽媽成長(zhǎng)學(xué)院首席講師-劉宇銘就“如何引導(dǎo)孩子讀好繪本”做了示范性引領(lǐng)。教師掌握了培養(yǎng)孩子的閱讀方法，學(xué)生熟諳閱讀技巧。20xx年7月下旬，畢校長(zhǎng)去廈門(mén)總部參加了“校長(zhǎng)研習(xí)營(yíng)”，5位教師去福建，參加了“閱讀領(lǐng)航員研習(xí)營(yíng)”。研習(xí)營(yíng)讓大江南北，不同地域，不同習(xí)俗的人因共同的教育情懷而聚在一起。如果說(shuō)學(xué)生課堂改革我們做得轟轟烈烈，那么，研習(xí)營(yíng)就是教師培訓(xùn)的改革，營(yíng)中講師與學(xué)員之間平等互動(dòng)，爭(zhēng)相置疑，彼此提升，共同成長(zhǎng)。朵朵祥云相互推動(dòng)!20xx年7月28日，為了讓閱讀在實(shí)踐中進(jìn)一步升華，增強(qiáng)創(chuàng)新活力，“未來(lái)英才夏令營(yíng)”在我校如期開(kāi)營(yíng)，81名學(xué)生，35名教師，歷時(shí)十二天，師生與來(lái)自廈門(mén)大學(xué)、吉林大學(xué)等10位高材生近距離接觸，教師返璞歸真，學(xué)生回歸自然。教師的教育方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了質(zhì)的變化，使其生命底色更加多元。20xx年11月15日，韓紅梅主任帶領(lǐng)各村小業(yè)務(wù)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、骨干教師等17人到建平縣榆樹(shù)林子中心小學(xué)參加擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)“閱讀與成長(zhǎng)”講壇;20xx年12月18日，韓紅梅主任帶領(lǐng)六位教師到凌河小學(xué)參加縣域性的由教育局組織的“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)閱讀領(lǐng)航員”培訓(xùn)，我校的馮石老師在培訓(xùn)會(huì)上精彩的閱讀分享受到了全凌源市教師的點(diǎn)贊。20xx年12月25日，在小城子中心小學(xué)舉行“閱讀領(lǐng)航員種子教師研習(xí)營(yíng)”，我校陳爽、李凱旋兩位教師分別上了“群文閱讀課”、“繪本課”，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)總部陳美玉、歐陽(yáng)鳳兩位老師給予了指導(dǎo)，并給我們指出了具有方向性的意見(jiàn)。3.擔(dān)當(dāng)者建圖書(shū)角培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)隨著擔(dān)當(dāng)者工作進(jìn)程的不斷擴(kuò)大，在東北成立了“擔(dān)當(dāng)者東北分部”，這就需要很多的志愿者參與其中，協(xié)助他們做好建角工作。在我們凌源就有7所中心校150個(gè)班建立圖書(shū)角。畢校長(zhǎng)為了給教師創(chuàng)造更多的平臺(tái)鍛煉提升自身素質(zhì)，所以帶領(lǐng)17人到“愛(ài)幼育童”培訓(xùn)建交工作，掌握建交程序，隨后到建平三個(gè)中心校，凌源5所中心校進(jìn)行建交工作，在給兄弟學(xué)校講解培訓(xùn)中自身得到了鍛煉與提升，開(kāi)闊視野的同時(shí)自己的思想境界得到了凈化。4.“彩虹花”項(xiàng)目資金的注入讓閱讀插上了自由的翅膀。我學(xué)校教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)選取了申請(qǐng)項(xiàng)目，共有11各項(xiàng)目申請(qǐng)成功，接受了600-800元不等的資金支持。其中有4個(gè)項(xiàng)目關(guān)于閱讀的：王遠(yuǎn)征校長(zhǎng)的《遠(yuǎn)征親子閱讀》;孫淑梅《整本書(shū)閱讀》;馮石老師的《師生共讀》;趙恒毅老師的《親子閱讀》。這些閱讀活動(dòng)的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力，讓師生共同成長(zhǎng)。(三)立校本挖潛能促讀書(shū)根據(jù)各校的實(shí)際情況，考慮到每位專業(yè)教師特長(zhǎng)，挖掘每位教師的潛能，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓閱讀促學(xué)生多方位提升能力。1.我校開(kāi)發(fā)推廣普及了“古詩(shī)誦讀”是校本教材。由原先的6冊(cè)180首擴(kuò)編到現(xiàn)在的12冊(cè)360首，每?jī)?cè)30首古詩(shī)，這360首全部是課本之外的。都是按不同類(lèi)別編寫(xiě)的。在研發(fā)中教師實(shí)現(xiàn)了詩(shī)文閱讀素養(yǎng)的自我提升。孩子們每天伴隨優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行早晨十分鐘的晨頌，下午課前十分鐘的午吟，已成為常態(tài)化。2.“成語(yǔ)接龍”是我校又一推廣普及的校本教材。“成語(yǔ)接龍”內(nèi)涵了《登鸛雀樓》這首古詩(shī)中每個(gè)字開(kāi)頭的50個(gè)成語(yǔ)接龍，20個(gè)字就是1000個(gè)成語(yǔ)。這1000個(gè)成語(yǔ)極大地豐富了學(xué)生詞語(yǔ)的積累。你任意在這個(gè)古詩(shī)中選一個(gè)字，學(xué)生就能背出這個(gè)字開(kāi)頭的50個(gè)成語(yǔ)接龍。課前背一個(gè)字的成語(yǔ)接龍成為教學(xué)常態(tài)化。日久天長(zhǎng)孩子們就都掌握了。(四)讓教師愛(ài)上讀書(shū)。教師最大的惰性就是不愛(ài)讀書(shū)，不愛(ài)動(dòng)筆。為了改變這一狀況，畢校長(zhǎng)在教師節(jié)來(lái)臨之際，把這本書(shū)作為教師節(jié)的禮物贈(zèng)與每位教師，以讓每位教師讀后必須上交一篇心得的方式讓每個(gè)教師潛心閱讀。最后在20多篇優(yōu)秀的讀書(shū)心得中選出7篇投給了《愛(ài)滿教育》的作者何夏壽老師，讓他在刊物上發(fā)表。以此激發(fā)教師讀書(shū)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。(五)注重教師寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和人生價(jià)值的引領(lǐng)針對(duì)現(xiàn)在教師普遍存在寫(xiě)作能力欠缺的問(wèn)題，學(xué)校提供了三個(gè)平臺(tái)，即?？缎怯睢?微信平臺(tái);閱讀研習(xí)群。同時(shí)做到三個(gè)一：即每次培訓(xùn)，都要寫(xiě)一篇心得體會(huì)。每次活動(dòng)都寫(xiě)一篇美文;每天分享一個(gè)故事。一年來(lái)，從夏令營(yíng)到現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，從學(xué)?；顒?dòng)到工作心得，如今已發(fā)表了180余篇，篇篇都滲透著教師的真情實(shí)感。在美文編輯中，享受著生活，享受著工作。有一位曾經(jīng)患過(guò)抑郁癥的五十多歲的老教師也緊跟青年教師的步伐學(xué)習(xí)美文寫(xiě)作，不會(huì)操作，就一遍遍地問(wèn)，每發(fā)出一篇文章，心中都充滿著成就感。心情好了，病沒(méi)了，寫(xiě)作水平提升了。這種自我培訓(xùn)自我提高的形式無(wú)時(shí)不在!教育無(wú)小事，事事需留心。受古詩(shī)誦讀的影響，教師經(jīng)常在微信群里編寫(xiě)詩(shī)歌，抒發(fā)工作所感!有的老師專門(mén)收集教師們的小詩(shī)，編成小冊(cè)子。“磋砣歲月彈指間，默默無(wú)聞若等閑。翻書(shū)搖繩多姿彩，唯有童趣正當(dāng)年”這是一位年過(guò)半百教師的心聲。(六)以活動(dòng)為載體，激興趣，促讀書(shū)。1.每周一第七節(jié)課的聊書(shū)會(huì)，讓師生共享讀書(shū)的樂(lè)趣。為了促進(jìn)師生讀書(shū)的習(xí)慣養(yǎng)成，我們規(guī)定學(xué)生平時(shí)在班級(jí)借閱圖書(shū)以外，每周五放學(xué)讓學(xué)生把書(shū)借回家讀，周一送回，第七節(jié)就開(kāi)始聊書(shū)，形式不限，演、說(shuō)、用思維導(dǎo)圖給大家聊。如今，學(xué)生讀書(shū)已成為自覺(jué)行為。聊書(shū)會(huì)全力推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。2.中心校開(kāi)展全鎮(zhèn)四、五年級(jí)師生共讀一本書(shū)活動(dòng)各村小選出四名學(xué)生由各村小校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)主任帶隊(duì)集中到中心小學(xué)和其他村小，就《走出學(xué)習(xí)的困境》、《化解交往的煩惱》這兩本書(shū)進(jìn)行共讀聊書(shū)活動(dòng)。孩子們手繪思維導(dǎo)圖，聯(lián)系自己的實(shí)際，娓娓道來(lái)，與作者產(chǎn)生情感共鳴，談到自己的傷心處不禁潸潸淚下。最有意思的是一位結(jié)巴同學(xué)遇到了書(shū)中結(jié)巴的故事，他從中找回了自信。通過(guò)聊書(shū)活動(dòng)，打開(kāi)了孩子心靈之窗，變得活潑自信，一次次發(fā)言鍛煉了語(yǔ)言組織能力，表演能力。3.每周一升旗儀式上學(xué)生都要齊頌大型詩(shī)朗誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，這是學(xué)校開(kāi)展大型讀書(shū)活動(dòng)之一，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)縮影。4.“品讀中華詩(shī)韻展示生命綠色”古詩(shī)詞大會(huì)在喬營(yíng)子小學(xué)開(kāi)展這次活動(dòng)既是對(duì)各?！肮旁?shī)誦讀”課程的檢驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升。5.培訓(xùn)參賽選手，參加教育局舉辦的首屆“古詩(shī)詞大賽”，在第一片區(qū)比賽中我校獲得第二名，又獲得了最佳組織獎(jiǎng)。6.各個(gè)村小根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各班級(jí)也開(kāi)展了各種各樣的讀書(shū)比賽活動(dòng)：例如喬校的詩(shī)歌朗誦會(huì);楊?！段覑?ài)閱讀》征文等等三、落實(shí)有效教研，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)教研與培訓(xùn)有機(jī)整合，做到了以研促訓(xùn)、以研促教提高課堂教學(xué)效率的目的。我校實(shí)施研訓(xùn)一體化戰(zhàn)略，即教研即培訓(xùn)、培訓(xùn)即教研的一體化發(fā)展策略，做好我校的教科研工作。(一)“好玩的科學(xué)”給我校教師帶來(lái)的不只是一門(mén)課程，更是一種教育理念。為了把師生在夏令營(yíng)中學(xué)到的靈動(dòng)方法運(yùn)用于課堂實(shí)踐，我校引進(jìn)了《好玩的科學(xué)》。因?yàn)殡S著高科技的發(fā)展，未來(lái)的世界不是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而是智慧的比拼!所以教育就要用合適的方法把潛藏在人的身體和心靈中的潛能引導(dǎo)出來(lái)。20xx年9月一位棄哈佛大學(xué)而從事公益的愛(ài)心女孩——?dú)W陽(yáng)鳳老師帶領(lǐng)閱讀推廣人阿炳和小王子來(lái)到我校。進(jìn)行了為期兩周的“好玩的科學(xué)點(diǎn)火營(yíng)”研習(xí)。無(wú)論是磨課還是上課，都激發(fā)了教師的備課熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們真正體會(huì)到了怎樣的教研才是有實(shí)效意義上的教研。教研活動(dòng)，不是單純的聽(tīng)聽(tīng)課，聽(tīng)完就各干各的，也不論也不談，為了應(yīng)對(duì)上面的聽(tīng)課節(jié)數(shù)，坐坐聽(tīng)課筆記就算了，沒(méi)有真正意義上的教學(xué)研討，流于形式。擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)《好玩的科學(xué)》，給我們上了“怎樣教研”一堂生動(dòng)的課。(二)“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”提升培訓(xùn)層次，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升1.各級(jí)培訓(xùn)，讓更多教師參與為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，無(wú)論哪級(jí)培訓(xùn)，我校都要盡可能爭(zhēng)取名額，讓教師親臨現(xiàn)場(chǎng)。我們?cè)鴥纱蔚搅柙此闹蟹窒韺＜摇靶腋＝逃敝v座。讓教師體驗(yàn)職業(yè)幸福感;多人次到實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加各項(xiàng)培訓(xùn);陳爽、石志偉、裴瑩、楊小同，周麗麗等許多年輕教師分別到大連、錦州、朝陽(yáng)參加為期幾天的培訓(xùn)?？梢哉f(shuō)十幾個(gè)城市都留下了我校教師求學(xué)的足跡。2.六下遼沈二小，學(xué)習(xí)她們的科學(xué)閱讀畢校長(zhǎng)親自帶隊(duì)先后48人六下遼沈二小，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)閱讀3.依托公益平臺(tái)，狠抓教師培訓(xùn)，讓師生受益。借助平安保險(xiǎn)公司各級(jí)培訓(xùn)，讓培訓(xùn)更加高端。4.抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)。(1)小教部教研員來(lái)我校年末考核聽(tīng)課，休息時(shí)讓他們給我校教師指導(dǎo)教學(xué)。這種臨時(shí)生成的教研沙龍更能提升教師的素質(zhì)與能力。(2)“朝陽(yáng)名師送教下鄉(xiāng)”來(lái)我校，請(qǐng)名師給所有老師指導(dǎo)課堂，這些隨機(jī)的培訓(xùn)真是難能可貴。非常佩服我們有這樣一位有思想，有情懷的畢校長(zhǎng)，在他的身上真的看到了許多校長(zhǎng)身上所缺乏的務(wù)實(shí)求真，執(zhí)著做事的精神?？傊?，每位教師都樂(lè)享“培訓(xùn)”這一福利待遇!一年來(lái)，我校教師參加高端培訓(xùn)達(dá)98人次，公益資助近十萬(wàn)元，學(xué)校支付經(jīng)費(fèi)十二萬(wàn)元。耳濡目染中老師已把學(xué)習(xí)與培訓(xùn)變?yōu)橐环N自覺(jué)。(四)其他工作1.積極做好學(xué)籍管理、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入學(xué)籍辦理工作2.成功完成20xx年“教師素質(zhì)提升工程大賽”初賽和復(fù)賽工作;教師講課主任評(píng)課大賽3.積極參加了上級(jí)安排的各項(xiàng)活動(dòng)4.教學(xué)常規(guī)管理工作精細(xì)化，檢查常態(tài)化。在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師本人溝通，做到時(shí)效性。不流于形式。四、本學(xué)年取得的成績(jī)(一)教育局均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行。(二)凌源市師訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，我校的王遠(yuǎn)征校長(zhǎng)代表中心校在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹(三)閆鑫。黃慧慧執(zhí)教的數(shù)學(xué)課被評(píng)為朝陽(yáng)市優(yōu)秀課(四)陳爽、徐文吉、李凱旋、黃慧慧在第一片區(qū)素質(zhì)提升大賽中進(jìn)入決賽，他們所執(zhí)教的課被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀課(五)陳爽和徐文吉代表凌源市參加了朝陽(yáng)市素質(zhì)提升大賽，分別獲得二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)(六)張連波、許文靜被評(píng)為朝陽(yáng)市骨干教師;王桂英、王遠(yuǎn)征被評(píng)為遼寧省骨干教師。(七)在凌源市首屆古詩(shī)詞大賽中我校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)(八)省級(jí)科研立項(xiàng)《語(yǔ)文的深度學(xué)習(xí)》已結(jié)題并頒發(fā)了證書(shū)(九)鄭麗華、閆鑫、徐文吉、石志偉、劉小麗等五位教師被凌源市政府評(píng)為優(yōu)秀教師。(十)許文靜被朝陽(yáng)市政府評(píng)為優(yōu)秀教師五、存在的問(wèn)題(一)教研組活動(dòng)的效率還需進(jìn)一步提高，個(gè)別教師的合作意識(shí)、教學(xué)行為還需要進(jìn)一步加以引導(dǎo)和規(guī)范(二)教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。(三)各項(xiàng)活動(dòng)與教學(xué)發(fā)生沖突，沖淡了教學(xué)，學(xué)生的課堂知識(shí)掌握不扎實(shí)六、下學(xué)期工作設(shè)想(一)落實(shí)好備課制度，教師要互相學(xué)習(xí)，各校業(yè)務(wù)主任加強(qiáng)督促、督導(dǎo)。(二)實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)效率不高的問(wèn)題。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)學(xué)校提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過(guò)教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。(三)抓好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作，迎接市里統(tǒng)考(四)再度遼沈二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。做實(shí)做細(xì)科學(xué)閱讀工作(五)緊緊圍繞“讀書(shū)”開(kāi)展工作，探究更有效的讀書(shū)策略與方法(六)發(fā)揮小城子中心小學(xué)公眾平臺(tái)，展示教學(xué)動(dòng)態(tài)?；厥走^(guò)去，成績(jī)可喜，面對(duì)未來(lái)，信心百倍。我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，我們將進(jìn)一步樹(shù)立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，以“讀書(shū)”和“健身”為中心，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，走特色辦學(xué)之路!小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3本學(xué)期，我校堅(jiān)持以教育教學(xué)改革為核心，深化教育教學(xué)改革，大力開(kāi)展教育科研、教改實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、規(guī)范課程設(shè)置，推進(jìn)課程改革嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，做到學(xué)科安排不走形式，確保高質(zhì)量完成各科教學(xué)。二、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)部管理，以制度強(qiáng)化教學(xué)管理學(xué)校著力構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)代教育思想的教育管理體制，努力實(shí)踐“以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理促規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過(guò)程管理為關(guān)鍵”的管理思路，堅(jiān)持了“以教學(xué)為中心、以學(xué)生的主體、以質(zhì)量求生存、以科研求進(jìn)步、以機(jī)制求活力”的方向，進(jìn)一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念，強(qiáng)化內(nèi)部管理，，健全和完善了學(xué)校管理制度。1、學(xué)校實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理；實(shí)行了教學(xué)教研工作教研組長(zhǎng)年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在教學(xué)常規(guī)活動(dòng)中充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)工作的`主動(dòng)性；2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，修訂和完善了《雙鶴小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》；3、為了不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校繼續(xù)實(shí)施每月教學(xué)常規(guī)檢查。每個(gè)月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加每月的教學(xué)常規(guī)檢查工作，嚴(yán)格對(duì)每位教師的備、教、改、輔、聽(tīng)、評(píng)析等日常工作，實(shí)行“多勞多得、獎(jiǎng)勤罰懶、質(zhì)優(yōu)多得、提高質(zhì)量”的原則，并將結(jié)果納入學(xué)校教師績(jī)效考核，在4月上旬組織全校教師“優(yōu)秀常規(guī)工作展示”活動(dòng)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展的目的。4、堅(jiān)持月考或單元檢測(cè)，本學(xué)期，我校進(jìn)行了多次學(xué)生的單元檢測(cè)，每次考試認(rèn)真組織，嚴(yán)格批閱，并針對(duì)每次月考的成績(jī)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，查缺補(bǔ)漏；5、加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。根據(jù)學(xué)生月考實(shí)情分析，制定了獎(jiǎng)優(yōu)目標(biāo)，對(duì)年級(jí)前十名學(xué)生進(jìn)行大會(huì)發(fā)獎(jiǎng)，堅(jiān)持開(kāi)好每學(xué)期教學(xué)成績(jī)表彰大會(huì)，確實(shí)不斷提高學(xué)生的教學(xué)成績(jī)。6、堅(jiān)持開(kāi)展備課、聽(tīng)課、教研和集體備課活動(dòng)活動(dòng)，特別是在本學(xué)期，我校認(rèn)真開(kāi)展教師課堂教學(xué)互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)。賀淑嫻等老師主動(dòng)講公開(kāi)課，展現(xiàn)了我?！八牟綄?dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，凸現(xiàn)教學(xué)新舉措，取得了良好的效果。三、積極優(yōu)化課堂教學(xué)，以實(shí)效提高教學(xué)質(zhì)量1、構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)本校積極圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作中心，面對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際需要，將“以人為本、自主發(fā)展”教育理念與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，針對(duì)課堂效率不很高的現(xiàn)狀，開(kāi)展了轟轟烈烈的“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的研究活動(dòng)。通過(guò)深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，尋找存在的問(wèn)題的癥結(jié)，積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。通過(guò)一系列活動(dòng)，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心”的課堂教學(xué)局面，大多開(kāi)始運(yùn)用“自主、探索與合作”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、形成正確價(jià)值觀的過(guò)程和構(gòu)建學(xué)生精神生命的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)組織集體備課、組織好教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，抓好資源共享，智慧共享、強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的全員化、多元化、提高了教師研討的時(shí)效性，提高了教師適應(yīng)新課程的水平。每位教師按自身優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇合適的教學(xué)行為、設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)、創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量尋找到了新的支撐點(diǎn)。2、推進(jìn)特色教育，凸顯教學(xué)品牌為了推進(jìn)特色教育，凸顯教學(xué)品牌，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校在以課堂教學(xué)為主陣地的同時(shí)，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽和藝術(shù)特長(zhǎng)教育，緊緊依托少年宮活動(dòng)，音樂(lè)、美術(shù)、體育、等特色科目，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，積極開(kāi)展這些學(xué)科的興趣小組活動(dòng)。三、打造科研型教師隊(duì)伍，以師資促進(jìn)持續(xù)發(fā)展高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前學(xué)校35歲以上的教師占教師總數(shù)的80%，針對(duì)中老年教師增多、素質(zhì)教育對(duì)教師要求日益提高的現(xiàn)狀，學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)部造血挖潛，提高師資素質(zhì)。狠抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的示范和帶頭作用，為同科教師上好指導(dǎo)課、示范課和組織好集體備課；積極推舉優(yōu)秀教師參加各種教學(xué)比武活動(dòng)，打造名師；充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教師和優(yōu)秀青年教師的傳幫帶作用。本學(xué)期我校在課堂教學(xué)中收獲不少，劉淑蓉、馬娟兩名教師分別參加縣教科局組織的“課堂教學(xué)技能大賽”取得了“一等獎(jiǎng)”、“二等獎(jiǎng)”的好成績(jī)，為我校課堂教學(xué)添磚加瓦。總之，本學(xué)期在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績(jī)。但是我們也深知本學(xué)期工作的不足，由于學(xué)生生源和教學(xué)管理不力，我校本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量在全鄉(xiāng)屬于中等水平，進(jìn)步甚微。我們深知各班教學(xué)成績(jī)有待進(jìn)一步提高。在下一學(xué)期，我校將緊緊圍繞教育教學(xué)效益這個(gè)中心，迅速將硬件設(shè)施優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成教育質(zhì)量強(qiáng)勢(shì)，埋頭苦干，克難制勝，開(kāi)拓創(chuàng)新，走質(zhì)量立校、科研興校之路，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新謀求發(fā)展，加大教育科研力度，強(qiáng)化教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，提升教育教學(xué)水平，努力向“積淀文化底蘊(yùn)、注重精細(xì)管理、打造名校品牌、培育一流人才”的目標(biāo)邁進(jìn)，切實(shí)將我校教育教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階！小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)以及四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，繼往開(kāi)來(lái)。一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生小班教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：讓三四年級(jí)學(xué)生在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞;讓五六年級(jí)在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞力度。設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到"有備而來(lái)"，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)的后記。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，尤其是5年級(jí)的學(xué)生。三、虛心請(qǐng)教。由于學(xué)校英語(yǔ)師資力量的缺乏，平日在網(wǎng)上搜索名師課堂展示，有機(jī)會(huì)到杭州進(jìn)行聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的存在的不足。四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文的情況。五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，我堅(jiān)持多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。具體做法就是：1.給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩個(gè)個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說(shuō)并寫(xiě)出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。2.用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。3.用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明?？偠灾⒁馑玫恼Z(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。4.力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。六、在這一學(xué)期的教學(xué)工作過(guò)程中，除了對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于五年級(jí)以及六年級(jí)年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長(zhǎng)久學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。所以，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5又一個(gè)忙碌而又充實(shí)的學(xué)期即將結(jié)束，我校認(rèn)真落實(shí)學(xué)期初制定的教學(xué)工作計(jì)劃，切實(shí)的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，書(shū)森小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。現(xiàn)在將本學(xué)期的教學(xué)工作情況進(jìn)行一下總結(jié)。一、注重常規(guī)管理。我校一向注重學(xué)生的常規(guī)管理。一種行為經(jīng)常性的重復(fù)，便能養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，我校把學(xué)生的養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)，滲透到日常的教學(xué)工作之中。每天早晨和中午到校時(shí)間早的學(xué)生總能安靜而有序的進(jìn)行各種讀書(shū)活動(dòng)，每周一、二、三的英語(yǔ)早讀自習(xí)每班都安排的合理有效。固定的時(shí)間、固定的早讀內(nèi)容、固定的領(lǐng)讀學(xué)生，使得早晨的時(shí)間得到了充分的利用，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度。值班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的自習(xí)情況進(jìn)行檢查和及時(shí)反饋，更有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成抓緊時(shí)間，自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，把學(xué)習(xí)作為一種快樂(lè)的事情。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校也注重培養(yǎng)教師的教研興趣和習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽(tīng)推門(mén)課，隨時(shí)掌握師生的課堂教學(xué)情況，做到心中有數(shù)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)教研。二、堅(jiān)持集體教研，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期我校圍繞主題研討，進(jìn)行了全校的教師數(shù)學(xué)公開(kāi)課比賽。2—5年級(jí)的班主任老師每人講了一節(jié)校級(jí)