單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)【本組概述】：本組課文追憶了革命先輩的感人事跡。選編的四篇課文中的人物所處時(shí)期不同，崗位不同，事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。《十六年前的回憶》記下了對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶?！稛艄狻吠ㄟ^(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神?！稙槿嗣穹?wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講?！兑灰沟墓ぷ鳌分v述了開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)為了新中國(guó)的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞，字里行間充滿了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰?！锻介喿x》教材《宋慶齡的保姆》講述了宋慶齡和她的保姆之間的一些生活小事。贊頌了宋慶齡民主平等，尊重勞動(dòng)人民的高尚人格?！段业膽?zhàn)友邱少云》贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的意志。《小蘿卜頭》為我們塑造一個(gè)在惡劣的環(huán)境里，在無(wú)邊的黑暗中，卻“永遠(yuǎn)在笑”的孩子形象。多么堅(jiān)強(qiáng)、多么樂(lè)觀、向上、堅(jiān)強(qiáng)的小蘿卜頭??！不論是課文還是同步閱讀的文章，都文質(zhì)兼美，歷久彌新。文中所體現(xiàn)出的無(wú)私為人民服務(wù)的精神，令我們十分感動(dòng)，使我們深深的懷念【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空，教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)結(jié)合。從而深深懷念革命先烈們的無(wú)私的精神，高尚的品質(zhì)。

【教學(xué)內(nèi)容】

１．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)第三單元課文：《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務(wù)》《一夜的工作》

２．人教版《同步閱讀》教材：《宋慶齡的保姆》《我的戰(zhàn)友邱少云》《小蘿卜頭》

【教學(xué)重點(diǎn)】

１．追憶革命先輩的感人事跡，受到革命傳統(tǒng)教育，懂得為人民服務(wù)的道理。

２．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，培養(yǎng)閱讀興趣，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件ppt

【教學(xué)步驟】

一、談話導(dǎo)入

一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，更不應(yīng)該忘記英雄。當(dāng)我們享受現(xiàn)在的幸福生活時(shí)，要知道它是來(lái)之不易的。今天，讓我們一起追憶革命先輩的感人事跡，深深懷念他們的高尚品質(zhì)。（課件出示知識(shí)樹(shù)及本單元主題——深深的懷念）

這節(jié)課，我們將用畫知識(shí)樹(shù)的方法一起深深懷念革命先輩的高尚品質(zhì)，相信孩子們會(huì)通過(guò)精彩的閱讀展示，讓這課知識(shí)樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累。

二、主題回顧在第三單元，我們一起學(xué)習(xí)了四篇課文，它們分別是：（課件出示四篇課文題目）在這四個(gè)感人的英雄事跡中，什么讓你久久的感動(dòng)和深深的懷念？學(xué)生自主交流，結(jié)合學(xué)生的回答明確本組單元文章的主題：

《十六年前的回憶》——堅(jiān)貞不屈?！稛艄狻贰嵘砣×x《為人民服務(wù)》——為人民服務(wù)

《一夜的工作》——嘔心瀝血

三、閱讀概述

1.（過(guò)渡）：在同步閱讀教材中，也選編了以深深懷念為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了三篇《宋慶齡的保姆》《我的戰(zhàn)友邱少云》《小蘿卜頭》。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫了《群文略讀記錄表》。請(qǐng)小組相互交流一下讀這三篇文章的感受和收獲。

（學(xué)生小組交流，老師巡視）2.剛才老師看了看，同學(xué)們填寫得都很認(rèn)真，說(shuō)明讀書很用心，匯報(bào)前誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你是怎樣閱讀的嗎？

（根據(jù)學(xué)生說(shuō)，相機(jī)板書：閱讀—思考--勾畫—批注—質(zhì)疑—填表）

3.同學(xué)們真能干，下面我們就來(lái)這三篇文說(shuō)說(shuō)你最喜歡那篇文章，又是怎樣的事跡感動(dòng)了你？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)引出主題。（相機(jī)出示課件，完成知識(shí)樹(shù)）《宋慶齡的保姆》——平等待人

《我的戰(zhàn)友邱少云》——英勇獻(xiàn)身《小蘿卜頭》——機(jī)智勇敢

4.孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這顆知識(shí)樹(shù)，從這棵感動(dòng)的樹(shù)上，我們看到了“堅(jiān)貞不屈、舍身取義、為人民服務(wù)、嘔心瀝血、平等待人、英勇獻(xiàn)身、機(jī)智勇敢，這些都讓我們深深的懷念。

四、片段賞析讀了《同步閱讀》教材中的這三篇文章，老師相信在這些感人的文章中，一定有些段落或句子打動(dòng)了你的心？能找出來(lái)先給大家讀一讀嗎？提一個(gè)小小的要求，在你讀之前，請(qǐng)你邀請(qǐng)大家把書翻到你讀的地方。

（結(jié)合朗讀重點(diǎn)感受人物的高尚品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、分享對(duì)文本感性的體驗(yàn)。）

五、精彩賞析

同學(xué)們讀得很精彩，融入了自己獨(dú)特的體驗(yàn)，老師相信這些精彩的地方肯定深深觸動(dòng)了你們的內(nèi)心，能和我們分享一下你的感受和收獲嗎？教學(xué)預(yù)設(shè)：

《宋慶齡的和她的保姆》

這篇文章講述了宋慶齡和她的保姆李燕娥之間的一些生活小事，是什么樣的生活小事，折射出了宋慶齡的高尚人格？

（a.宋慶齡一見(jiàn)面就拉住李燕娥的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。b.慶齡一生很少向人們談到自己，但多次向人們談?wù)摾罱恪.宋慶齡念念不忘李姐為她做的一切。d.李姐身體不好，宋慶齡不但不再讓她照顧自己，還用自己的薪金另請(qǐng)了一個(gè)小保姆，自己也盡可能地親自照顧李姐，噓寒問(wèn)暖，端湯喂藥。e.宋慶齡還為李燕娥設(shè)計(jì)墓地，不但把她安排進(jìn)自家的陵園，而且和自己的一模一樣，并排而立。）宋慶齡是二十世紀(jì)世界上最偉大的女性之一，她一生地位崇高。這些點(diǎn)滴小事，她的保姆李姐想不到，也讓我們深深的佩服，那么回到我們現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，地位高搞特殊化也無(wú)可厚非吧？呈現(xiàn)方式：辯論——結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的不良現(xiàn)象，辨人是分成三六九等，地位高就可以搞特殊嗎？（如果學(xué)生一邊倒，老師可以當(dāng)反方，引導(dǎo)學(xué)生駁老師錯(cuò)誤觀點(diǎn)的過(guò)程中，明白宋慶齡敢于蔑視不合理傳統(tǒng)習(xí)慣的大無(wú)畏精神。）

“在她心里，領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)不過(guò)是為人民服務(wù)的崗位，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和保姆僅僅是分工不同而已。”辯論核心：從事的工作不同，但都是為人民服務(wù)，所以人人都是平等的。

齡地位崇高，卻平等待人，讓我們深深的感動(dòng)?！段业膽?zhàn)友邱少云》1.“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看我的戰(zhàn)友被活活燒死。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。”

設(shè)想，假如自己就潛伏在離邱少云不遠(yuǎn)的地方，眼巴巴地看著邱少云被

活活燒死，會(huì)是怎樣一種心情？2.“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。”聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，被燙的經(jīng)歷，有什么感受？（感受煎熬）

《小蘿卜頭》

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體片段，體會(huì)到小蘿卜頭有什么樣的精神？（在困難面前，信念不能動(dòng)搖；在風(fēng)雨面前，希望不能熄滅。必須像小蘿卜頭一樣，具備愛(ài)國(guó)主義精神和中華民族自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神。）2.討論：今天的孩子，已經(jīng)遠(yuǎn)離小蘿卜頭生活的那個(gè)年代，我們還需要小蘿卜頭精神嗎？

（引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到，未來(lái)帶給我們的，不光是陽(yáng)光和鮮花，而是嚴(yán)峻的考驗(yàn)、無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)和科技水平及綜合素質(zhì)的較量。我們面對(duì)的敵人，不再是特務(wù)和看守，而是科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，是環(huán)境被破壞造成的危機(jī)，是生存與發(fā)展的挑戰(zhàn)。）

總結(jié)：孩子們讀得非常精彩，討論得也很熱烈，你們不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的人物又帶到了我們的心里。讓我們?cè)僖淮螢楦锩容叺墓适赂袆?dòng)著，被他們高尚的品質(zhì)和偉大的人格所震撼著。心里涌動(dòng)著對(duì)他們深深的懷念。

五、主題拓展

今天我們復(fù)習(xí)了這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)分享了同步閱讀上的三篇文章，通過(guò)畫知識(shí)樹(shù)的方法把深深的懷念這個(gè)主題呈現(xiàn)了出來(lái)，瞧，知識(shí)樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了。

通過(guò)孩子們朗讀，談感受，討論，辯論，我們能感到一個(gè)個(gè)鮮活的人物正向我們走來(lái)。是啊，在我們的生活中，同樣需要這些讓我們久久感動(dòng)的高尚品質(zhì)，在我們享受現(xiàn)在幸