6/6人體的神經調節(jié)（第二課時）教學設計【教材簡析】本節(jié)課是蘇教版第十二章第二節(jié)的第二課時，在此之前學生已經學習了神經系統(tǒng)的組成，與下一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知相聯系，從而構成單元概念。由此可見，本節(jié)內容在本章中起到了承上啟下的作用。本節(jié)課刪減了99頁有關睡眠的內容，將101頁課外閱讀中反射弧的結構增添進來，使學生更加直觀認識到神經傳導的過程?！緦W情分析】七年級的學生具有強烈好奇心，且樂于探索，具備一定的自主科學探究的能力。這一年齡段的學生逐漸形成抽象邏輯思維，也會遵循邏輯規(guī)律，能夠將知識進行整合。通過前一課的學習，學生對神經系統(tǒng)的組成有了基本的了解，但本節(jié)課內容比較抽象，難以理解，如果處理不好，學生學起來就會枯燥無味。因此，我們可以從生活現象入手，引導學生從已有的知識經驗出發(fā)，舉生活中的例子來幫助學生理解新知識，激發(fā)學生的求知欲，從而將概念構建到自己的知識體系當中?！窘虒W目標】生命觀念（1）反射是神經條件的基本方式。（2）認識反射弧的結構，知道反射的結構基礎是反射弧。2.科學思維分析巴甫洛夫探究條件反射活動的形成過程，歸納條件反射的特征。3.科學探究體驗膝跳反射，探究反射的基本過程。4.態(tài)度責任學樹立實事求是的科學態(tài)度，形成樂于探索的精神品質。【教學重點】概述反射和反射的類型，說明條件反射的形成過程。說出非條件反射和條件反射之間的區(qū)別與聯系。3.概述反射弧的結構及其功能?！窘虒W難點】1.說明條件反射的形成過程。2.說出非條件反射和條件反射之間的區(qū)別與聯系?！窘虒W準備】教師演示用器材：多媒體課件。實驗器材：反射弧結構模型【教學過程】一、游戲導入1.教師說出指令，如“向后轉”、“舉起左手”、“點頭”、“向左轉”、“向右轉”時，請學生在聽到指令后快速做與指令相反的動作。每個動作完成后恢復立正姿勢。交流：完成這個游戲需要什么系統(tǒng)進行參與？該系統(tǒng)又是如何完成這一調節(jié)的呢？今天我們一起來學習人體的神經調節(jié)。（板書課題）二、探索新知活動一：膝跳反射1.閱讀書P96的指導，兩人互相進行實驗。學生分組實驗，教師巡回指導。2.提問：被測試的腿受到叩擊時，有什么反應？這個反應是通過什么系統(tǒng)來進行調節(jié)的？這個動作是什么原因引起的？大家在這一過程中，小腿的反應是否一樣？3.小結：通過神經系統(tǒng)對刺激做出的規(guī)律性反應，叫做反射。4.判斷下列情況是否屬于反射。活動二：認識反射的結構基礎——反射弧1.觀看縮手反射的視頻，回答下列問題：（1）反射弧的結構有哪些？（2）各部分結構有什么功能？根據功能推測神經沖動傳導的路徑。（3）縮手反應中是先縮手還是先感覺到燙呢？這樣的反射具有什么意義？2.思考：小明的傳入神經受損，其他環(huán)節(jié)正常，護士用針管刺入他的手，小明會有反應嗎？還會不會感覺到痛？回答下列問題。傳入神經受損——無反應、無痛覺神經中樞受損——無反應、無痛覺傳出神經受損——無反應、有痛覺（易錯點：大腦皮層的感覺中樞產生痛覺，感受器感受刺激，產生沖動）活動三：反射的類型及其特征1.小組活動：閱讀課本96-97頁，嘗試給下列反射進行分類，并說明分類依據。2.小結：（1）非條件反射：人生來就有的反射，不需要經過大腦的分析和判斷。（2）條件反射：人和動物通過學習逐漸形成的，是一種后天性的反射，需要大腦參與。3.（1）介紹巴甫洛夫的的經典條件反射實驗階段刺激結果1食物分泌唾液2鈴聲＋沒有食物不分泌唾液3鈴聲＋食物分泌唾液4多次將鈴聲和食物結合只響鈴，狗也會分泌唾液（2）小結：條件反射是以非條件反射為基礎建立的、比較復雜的反射活動。（3）提問：如果對已建立起條件反射的狗，此后只響鈴不再給食物，一段時間后會怎樣？4.非條件反射與條件反射的區(qū)別與聯系類型獲取方式參與的神經中樞聯系簡單反射先天性，不易消退腦干、脊髓條件反射建立在非條件反射的基礎上復雜反射后天性，容易消退大腦5.練習三、拓展提高1.出示：“望梅止渴”成語由來的歷史圖片及背景故事。2.提問：梅子是酸的，吃了以后能夠刺激唾液腺分泌唾液，這是一種反射。凡是吃過梅子的人，再見到梅子時，就能出現這種反射——分泌唾液。但士兵們沒有看到梅子，只是聽頭領談論梅子時也分泌出唾液，這是為什么？預設：望梅止渴是因為人類能對抽象的語言、文字等發(fā)生反應，從而建立的條件反射。3.測定學習時間——走迷宮兩人一組，一名同學完成一個測試，另一位同學幫助計時。連續(xù)做3遍，記錄完成活動的時間。提問：你所用的時間發(fā)生了怎樣的變化？為什么？四、總結總結:我們這節(jié)課學習了反射和反射的類型，知道了條件反射是如何形成的，還認識了反射弧的結構及其功能。通過本節(jié)課的學習，認識到反射對我們的生命活動至關重要。【教學反思】本節(jié)課的優(yōu)點在于導入生動有趣，吸引學生的興趣，從而導入課題。本節(jié)課還做到了以學生為中心，學生親自探究知識的過程，使學生掌握知識。此外本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學邏輯清晰。不足之處在于內容較多，而時間有限，需要優(yōu)化部分