一女孩獨立上海外國語大學(xué)附屬雙語學(xué)校沈一敏教學(xué)目標(biāo)品讀關(guān)鍵詞句，感受和體驗女孩的成長過程和家長的心理歷程，進(jìn)而感悟獨立作為人生成長的重要意義和深刻內(nèi)涵。研讀課文中精彩的心理活動描寫，從而理解其對表達(dá)主題和推動情節(jié)的作用和效果。說明：走向獨立既是成長的標(biāo)志，更是人生的重要階段。對成長主體（孩子）而言，這段成長的過程需要具備勇氣、信心、實踐等要素；對參與成長的家長而言，既是目睹者、扶持者，也是成長者——從被依靠中走出，走向面對子女獨立而轉(zhuǎn)變的家長心理獨立。了解、體驗、感悟這個階段特有的心路歷程（包括孩子和家長），是幫助十三、四歲的孩子用更健康的態(tài)度面對這個人生重要過程的心理基礎(chǔ)，也是這堂語文課“著意于精神”之處。教學(xué)重點和難點研讀課文中精彩的心理活動描寫，從而理解其對表達(dá)主題和推動情節(jié)的作用和效果。說明：作者秦文君巧妙地透過家長的視角，運用心理活動的敘述線索，讓兩個獨立個體的人生經(jīng)歷、思想情感相互映襯補充，共同構(gòu)成一個女孩（一個人）成長的完整過程，是此文“著力于文字”之處。從精彩的心理活動描寫的詞句入手，品味、研讀，才能“橫看成嶺側(cè)成峰”。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖課題導(dǎo)入激發(fā)興趣圍繞課題設(shè)計問題，引出課文：你渴望獨立嗎？你認(rèn)為什么是獨立？怎樣做才能獨立？表達(dá)對“獨立”這個話題的思考和感受喚起學(xué)生的生活體驗，為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備初讀課文理清思路從“獨立”切入，找出文中關(guān)于“獨立”的議論部分（首尾兩節(jié)）和敘述部分（中間主體內(nèi)容），簡要概述朗讀課文，大致理清文章敘述脈絡(luò)：首尾側(cè)重于“獨立”意義的議論（理解關(guān)鍵詞如底氣、閱歷、勇氣、能力等）；中間側(cè)重于整個“獨立”的過程（以“我”的心理活動、感情發(fā)展為線索）承接上個教學(xué)環(huán)節(jié)，在初讀課文的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容和情感的脈絡(luò)研讀課文品味語言重點閱讀女孩走向獨立的過程和家長“我”的心理歷程：、抓關(guān)鍵詞句分別概括兩個過程，相互對應(yīng)、“我”兩次為女兒準(zhǔn)備行裝，內(nèi)心世界有何不同？為什么？、如何理解在小鳥的成長過程中插入的一大段“我”的矛盾心理？圈劃、朗讀、歸納、交流：女孩：六神無主→訴苦哭泣→努力嘗試→豁然開朗→興致勃勃“我”：慰籍幫助→心亂如麻→喜極而泣；由“我”的前后心理活動的變化發(fā)展引出對重點詞句的理解討論，如“獨立是一種積淀后的崛起”“幫助一個女孩站起來，獨自邁出第一步”等，從另一個角度切入小鳥的成長和獨立這個教學(xué)環(huán)節(jié)是整堂課的重點。通過對具體內(nèi)容的歸納能使學(xué)生由表及里，從正面理解“獨立”(成長)需要嘗試、經(jīng)歷。鑒于文章的寫作特點，再從“我”的內(nèi)心活動（側(cè)面）感受“獨立”的意義深化課文拓展總結(jié)再回到文章開頭與結(jié)尾深入思考：、為什么以“我”走向“獨立”的經(jīng)歷開篇？、結(jié)尾句含義的深入理解思考討論交流：“我”的經(jīng)歷既是對小鳥成長的補充，更代表著每個人在走向成長成熟過程中的必經(jīng)之路，那就是實踐、鍛煉、嘗試、經(jīng)歷，然后開始擁有把握人生的能力，真正開始“成”人在整體感知、局部研讀的基礎(chǔ)上再次整體理解課文，把握文章主旨和作者的寫作意圖課后作業(yè)為小鳥住校第一個月的經(jīng)歷寫一份內(nèi)心獨白（以第一人稱口吻），展現(xiàn)她在努力和嘗試中慢慢走向獨立的心路歷程在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，“忠于原著，大膽想象”，進(jìn)行心理活動描寫的寫作訓(xùn)練鞏固課堂教學(xué)，讀寫結(jié)合，把對文本的理解和學(xué)生的個人閱讀、生活體驗融為一體思路點撥從文章結(jié)尾入手,“一個女孩走向獨立，慢慢地?fù)碛辛藶樽约涸O(shè)計未來道路的勇氣和能力，這真令我喜極而泣?！弊ノ难邸坝職夂湍芰Α保谖闹姓页霰憩F(xiàn)這兩個詞語的具體內(nèi)容，進(jìn)而理解獨立的深刻內(nèi)涵。此文在寫作上的另一個特點是虛實結(jié)合，前后映襯。所見所聞（小鳥）為實，所思所想（“我“）為虛?？上葟膶崒懱搶懙木唧w內(nèi)容入手，再引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀，感受這種表現(xiàn)技巧對主題表達(dá)的作用。練習(xí)舉隅、“獨立是要有準(zhǔn)備的，是一種積淀后的崛起?！闭埥Y(jié)合文章具體內(nèi)容，談?wù)剬Α胺e淀”和“崛起”的理解。你認(rèn)為獨立需要哪些積淀？、第八自然段中為什么說“這是兩個心心相印的平等的人在對話”？這句話如何理解？第二次為女兒準(zhǔn)備行裝時，為什么“我”和小鳥選擇的照片截然不同？小鳥的成長過程引起了你的哪些感觸和思考？你在走向獨立的過程中想得到怎樣的幫助？寫一篇屬于你自己的成長故事，表達(dá)出在這個過程中的收獲和感受，題目自擬。秦文君是優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，我們在預(yù)備年級時曾經(jīng)學(xué)過她的另一篇作品《表哥駕到》，除此之外，你還閱讀過她的其他作品嗎？有沒有在她的作品中看到似曾相識的“朋友”或“自己”？認(rèn)識賈里、賈梅、魯智勝嗎？請和同學(xué)們一起列一份秦文君作品目錄，選擇閱讀并完成一篇讀后感。此文原題為《至尊的獨立》，學(xué)完課文后，你能理解“至尊”的含義了嗎？她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！