此高齋寥闃，歲晏山深，景翳翳以斜度，風悄悄而亂吟。坐窮檐而后無朋，進一觴以孤斟。步前除以彳亍，荷藜杖于墻陰。蔚有寒梅，誰其封植？未綠葉而先葩，發(fā)青枝于宿枿，擢秀敷榮，冰玉一色。胡雜遝乎眾草，又蕪沒于叢棘，匪王孫之見知，羌潔白其何極?教學設(shè)計CHARMCHINA琵琶行基本思路LessonsProcess說課過程教學目標1教學環(huán)節(jié)2板書設(shè)計3教學目標緊扣普通高中新課程標準中語文教學基本理念，圍繞四大核心素養(yǎng)（語言的建構(gòu)與運用、思維的提升與發(fā)展、審美的創(chuàng)造與理解、文化的傳承與發(fā)展)進行教學目標的編寫。教學目標思維的提升與發(fā)展審美的鑒賞與創(chuàng)造感受與欣賞欣賞詩中運用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)，積累與整合文章內(nèi)基本的字詞義、句式及文學常識，整體感知課文內(nèi)容，促進語言的理解與表達。研讀詩歌第二段，探究用文字表現(xiàn)音樂的方法，掌握比喻等修辭手法在課文中的運用，了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法，在理解白居易語言的獨特魅力的基礎(chǔ)上促進思維品質(zhì)的提升。認識當時封建社會的腐朽，以及造成琵琶女悲涼身世、詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實；領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實，同情和尊重受損害的下層婦女的精神；聯(lián)系當今社會生活，關(guān)注并思考婦女在新時期的地位表現(xiàn)，樹立正確的文化價值觀。語言的建構(gòu)與運用文化的傳承與理解教學重難點掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法理解作者對音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體。重點難點關(guān)鍵詩人對音樂的多角度、多手法、多層次的高超寫作技巧。教法分析您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您教法分析形勢新穎因材施教循序漸進分層兼顧+++三段式教學法=談話法+演示法+任務(wù)驅(qū)動法學法分析您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您學法指導讀中學：探索發(fā)現(xiàn)。問中學：思考質(zhì)疑。動中學：鍛煉能力。練中學：鞏固提高。樂學會學善學志學讀中學問中學動中學練中學目的教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境、導入課文二、初讀課文、整體感知三、深入研讀、合作探究四、延伸拓展、作業(yè)小結(jié)課前學習任務(wù)：1.聽音頻《琵琶行》朗誦（學習資源推薦），自讀課文《琵琶行》，請用小標題或者其他形式概述“琵琶行”的故事。2.利用網(wǎng)絡(luò)資源查找白居易詩歌創(chuàng)作風格及《琵琶行》創(chuàng)作背景，用思維導圖整理你認為重要的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境、導入新課音樂是人類共同的語言，古今因為音樂編織出無數(shù)佳話。兩千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。一千多年前，樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。一曲《琵琶行》，讓人永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。有道是“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。一曲《琵琶行》，司馬青衫濕。那弦音究竟觸動怎樣的情懷，而使有淚不輕彈的司馬青衫濕呢?江上聆聽琵琶曲，今天，我們解讀這首千年樂音《琵琶行》。初讀課文、整體感知【書聲滿校園】

讀書能陶冶人的情操，朗讀能讓你的學習更富有樂趣。用5分鐘時間，通過自學互幫，下列問題:①聽名家朗誦，熟悉課文內(nèi)容、注意斷句、聲調(diào)②小組朗讀PK。以小組為單位，請同學們飽含激情大聲朗讀《琵琶行》第二段，看哪一組讀的最好。學習任務(wù)一【思考·探究·一】聽了本文的朗讀，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。的確，琵琶女的命運令世人感嘆。朗讀然后思考：我們能否發(fā)現(xiàn)琵琶曲調(diào)的起伏變化，從而捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？學習任務(wù)二大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語間關(guān)鶯語花底滑凝絕不通聲暫歇銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴四弦一聲如裂帛愉快——悲傷——悲憤——凄涼聆聽琵琶聲[提問]聽了本文的朗讀，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。的確，琵琶女的命運令世人感嘆。朗讀然后思考：我們能否發(fā)現(xiàn)琵琶曲調(diào)的起伏變化，從而捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？[明確]整個曲調(diào)可以分為四個部分：“前奏曲”，“歡樂曲”，“沉思曲”，“悲憤曲”。前奏曲詩句：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，……說盡心中無限事。”明確：潯陽江邊，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。強烈的生活反差又自然勾起了她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進入第二部分……轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。

擰轉(zhuǎn)軸子，撥動了兩三下絲弦，還沒有彈成曲調(diào)，已經(jīng)充滿了情感。低沉抑郁，每一弦都在嘆息，每一聲都在沉思，好象在訴說不得意的身世，低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。低著眉隨手連續(xù)地彈，說盡那無限傷心的事。歡樂曲詩句：輕攏慢捻抹復(fù)挑，……大珠小珠落玉盤。明確：歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織成起伏生動的樂章，唱出了琵琶女的青年時代。“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構(gòu)成了她生活的全部。這一切怎不令她留戀，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐，而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。然而好景不長，時光不再……輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳(cháng)后六幺（yāo）。

輕輕地攏，慢慢地捻、又抹又挑，開頭彈的是《霓裳羽衣曲》，后來彈的是《六么》，大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。粗弦嘈嘈，好象是急風驟雨，細弦切切，好象是兒女私語。嘈嘈切切，錯雜成一片，大珠小珠，落滿了玉盤．沉思曲詩句：間關(guān)鶯語花底滑，……，此時無聲勝有聲。明確：“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？這時，旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考之中……間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

花底的黃鶯間間關(guān)關(guān)——叫得多么流利，冰下的泉水幽幽咽咽——流得多么艱難！流水凍結(jié)了，也凍結(jié)了琵琶的琴弦，琴弦凍結(jié)了，聲音也暫時停止。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。另外流露出一種潛藏在內(nèi)心深處的愁與恨，這時候沒有聲音，卻比有聲音的更激動人心。悲憤曲詩句：銀瓶乍破水漿迸，……，四弦一聲如裂帛。明確：這段音樂情緒高漲起來，但絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。故而音樂之聲如“銀瓶……刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，是憤激的哀號，更是對不公平社會現(xiàn)實和命運的抗爭！銀瓶乍破水漿迸(bèng)，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當心劃，四弦一聲如裂帛(bó)。突然間，音樂又起，就像銀瓶猛然破裂，水漿噴涌而出；又像那披甲的騎兵想突破重圍而刀槍齊鳴。樂曲終了，她用撥子在中心用力一掃，四根琴弦發(fā)出一聲好像布帛斷裂的聲音。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。琵琶女演奏前奏曲歡樂曲沉思曲悲憤曲曲終

低沉抑郁急切輕快冷澀凝絕激越雄壯曲終收撥孤單凄涼深情回憶自傷身世強烈控訴【思考·探究·二】

感受琵琶女彈奏技藝之高超——角度、方法學習任務(wù)三一、彈奏的動作二、旋律的變化三、聽眾的反應(yīng)感受琵琶女彈奏技藝之高超——角度、方法一、彈奏的動作：轉(zhuǎn)軸、撥弦、輕攏、慢捻抹復(fù)挑、曲終收撥當心劃動作嫻熟連貫而有節(jié)奏二、旋律的變化：嘈嘈、切切、幽咽、凝絕、銀瓶乍破、聲暫歇、鐵騎突出。

有急有緩，張弛有度。三、聽眾的反應(yīng)：未成曲調(diào)先有情、此時無聲勝有聲、東船西舫悄無言聽眾如癡如醉1、貼切的比喻、環(huán)境的烘托。講解小結(jié)：總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化（也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！

自主學習自主學習使傳授知識和培養(yǎng)能力融為一體擴展練習學生能力本著專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的原則，貫穿“夠用、必需”的思想效果測試：學生搶答和個別提問相結(jié)合合作探究合作探究【擴展延伸】通過理解聯(lián)系韓愈的《聽穎師彈琴》、李賀的《李憑箜篌引》整體感知、對比閱讀，感受作者的情感變化。

學習任務(wù)四延伸學習聽穎師彈琴

韓愈

昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎何誠能，無以冰炭置我腸。

情緒大起大落，忽婉轉(zhuǎn)，忽雄奇。其變態(tài)之強烈，令聽者感到內(nèi)心冰炭交加，升天墜地。其為音樂藝術(shù)，信可如此，而今日之琴曲，惟《廣陵散》可當之。李憑箜篌引

李賀

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。

女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。

夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。

這首詩的最大特點是想象奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色詩人致力于把自己對于箜篌聲的抽象感覺、感情與思想借助聯(lián)想轉(zhuǎn)化成具體的物象，使之可見可感

欣賞劉鄂《老殘游記·第二回歷山山下古帝遺蹤明湖湖邊美人絕調(diào)》

王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋螅撼蹩窗羴矸逑鞅诟韶?，以為上與大通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在做來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂?！咀鳂I(yè)布置】

聽一首你喜歡的樂曲,并用形象的語言寫出你的感受。。

學習任務(wù)五板書設(shè)計簡練、精美板書設(shè)計此高齋寥闃，歲晏山深，景翳翳以斜度，風悄悄而亂吟。坐窮檐而后無朋，進一觴以孤斟。步前除以彳亍，荷藜杖于墻陰。蔚有寒梅，誰其封植？未綠葉而先葩，發(fā)青枝于宿枿，擢秀敷榮，冰玉一色。胡雜遝乎眾草，又蕪沒于叢棘，匪王孫之見知，羌潔白其何極?國風CHARMCHINA感謝聆聽古典水墨16、沒有什么是永遠，也沒有什么會很久。找個借口，誰都可以先走。1、你接受比抱怨還要好，對于不可改變的事實，你除了接受以外，沒有更好的辦法了。8、無所不能的人實在是一無所能，無所不專的專家實在是一無所專。8、你出生的時候，你哭著，周圍的人笑著;在生命的盡頭，你笑著，而周圍的人在哭著。15、只要還有明天，今天就永遠是起跑線。3、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。4、知識、辨別力、正直、學問和良好的品行，是成功的主要條件，僅次于興趣和機遇。7、堅持正確的方法會成功到底，堅持錯誤的方法會失敗到底。4、真正的愛，應(yīng)該超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度。16、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。9、