生命不息，學(xué)習(xí)不止。知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第頁(yè)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《綠色家園——折線統(tǒng)計(jì)圖》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)五年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的意義和作用，建立統(tǒng)計(jì)的概念。本單元在此基礎(chǔ)上，教材通過條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)折線的起伏變體對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生通過自主探究分析如何根據(jù)解決問題的需要合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中有著比較廣泛的應(yīng)用，在后繼的學(xué)習(xí)中學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)，本單元的知識(shí)是今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖等統(tǒng)計(jì)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。單元教材分析本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上引入對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比較，感受折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映數(shù)量的增減的變化情況的基本特點(diǎn)，加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)信息選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步反映數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖；體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量變化中的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。2.根據(jù)需要，能合理的選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效地表示數(shù)據(jù)，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)或判斷。3.在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。4.在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，作出合理的預(yù)測(cè)或判斷。難點(diǎn)：能夠根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。教與學(xué)建議1.充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)自主探究新知。2.注重體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。3.結(jié)合地域特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際合理開發(fā)教學(xué)資源。4.充分發(fā)揮教師作用。單元課時(shí)分配課題課時(shí)數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時(shí)間1.折線統(tǒng)計(jì)圖1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2.合理選擇統(tǒng)計(jì)圖1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)3.我學(xué)會(huì)了嗎1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)4.智慧廣場(chǎng)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)單元教學(xué)策略本單元教學(xué)策略，宜注重實(shí)操與理解。通過案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手繪制，加深理解。利用生活實(shí)例，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的雙提升。

二、個(gè)人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)五年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容教科書第103-104頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖；懂得折線統(tǒng)計(jì)圖也是描述和刻畫數(shù)據(jù)的一種方法。能夠讀懂簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義；能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.經(jīng)歷條形與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較過程，初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)；能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖的含義，并進(jìn)行預(yù)測(cè)、推斷。教學(xué)難點(diǎn)能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、情境設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們?nèi)ミ^濱海和臨江嗎？他們都是一個(gè)美麗的海濱城市，其中濱海榮獲了2003年度全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)——聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。為什么濱海海市是最適合人們居住的城市呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)濱海，了解濱海，用數(shù)學(xué)的眼光來分析一下其中的奧秘。說一說你了解到哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師：剛才我們出示的信息，全部都是用文字表達(dá)的。如果從數(shù)學(xué)的角度，對(duì)這些信息進(jìn)行處理，我們可以用哪些方法？學(xué)生：條形統(tǒng)計(jì)圖。二、自主活動(dòng)，探索新知1.解決紅點(diǎn)問題：濱海市2013-2021年人均公共綠地面積變化情況怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)回答）你能把這個(gè)變化情況用統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來嗎？（教師為學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試統(tǒng)計(jì)）。要求：先自己選擇合適的方法表示出來，做完跟同桌說說，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。2.學(xué)生自主選擇進(jìn)行繪制，繪制完成后在班內(nèi)進(jìn)行展示（課件出示）年份20132015201720192021濱海市人均綠面積11.510.514.516.018.5教師：同學(xué)們繪制的非常好，從條形統(tǒng)計(jì)圖形中了解到許多信息。對(duì)濱海的無(wú)害化垃圾處理能力，我們還可以用其他的統(tǒng)計(jì)圖來表示嗎？有沒有更直觀地表示這種變化的統(tǒng)計(jì)圖呢3.反映濱海市2013年到2021年公共綠地面積還可用折線統(tǒng)計(jì)圖（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）。它是用一條折線來刻畫信息的。威海2002年份威海2002年份050150200250300350400450教師：你看懂這個(gè)過程了嗎？同桌之間相互說一說這個(gè)過程。學(xué)生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)歸納出繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟：先描點(diǎn)再連線。教師：在描點(diǎn)、連線的過程中我們要注意什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生說出要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)點(diǎn)，并在連線時(shí)要依次連接）4.初步閱讀折線統(tǒng)計(jì)圖。教師：看著這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你可以獲得哪些信息？你能從中看出濱海2013年到2021年綠地公共面積的變化情況嗎？學(xué)生在交流的時(shí)候重點(diǎn)抓住變化來談。教師：誰(shuí)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出一些問題？學(xué)生先思考，然后交流提出的問題并解答。5.對(duì)比分析，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教師：剛才有的同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析，有的根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，還可以根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，你覺得解決“綠地的變化情況”這樣的問題用那種方法比較合適？為什么？教師：解決像“綠地的變化情況”這樣的問題，最好用折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗苤庇^地反映出事情的變化情況。6.解決綠點(diǎn)問題：臨江市2013-2021年公共綠地變化情況怎樣呢？表示這個(gè)變化情況，應(yīng)該用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？

（1）教師：能自己在教材圖出折線統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖描述取水量的變化情況嗎？先自己畫圖分析，再和同桌說說，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

質(zhì)量（噸）2003年3月質(zhì)量（噸）2003年3月40041530023023019981999200020012002年份050100150200250300350400450威海市1998年--2002年垃圾無(wú)害化日處理能力情況統(tǒng)計(jì)圖質(zhì)量（噸）估計(jì)有的學(xué)生能說出“折線統(tǒng)計(jì)圖”，此時(shí)讓學(xué)生說說折線統(tǒng)計(jì)圖大致是什么樣子的。如果學(xué)生說不出，2003年3月40041530023023019981999200020012002年份050150200250300350400450交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己的想法與同學(xué)們進(jìn)行交流？匯報(bào)時(shí)大致從下面兩點(diǎn)：相同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能反映出公共綠地情況，并能看出哪年的處理能力最強(qiáng)和最弱。不同點(diǎn)：（1）方法不同，條形統(tǒng)計(jì)圖顧名思義是通過條形來反映數(shù)量的，折線是用點(diǎn)與線的。（2）折線統(tǒng)計(jì)圖能更清楚的看出濱海市2013年到2021年公共綠地的變化情況。教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚的表示出數(shù)量的增減變化的情況。三、當(dāng)堂訓(xùn)練課本“自主練習(xí)”第1題先讓學(xué)生說清楚這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是什么，然后看圖回答書上提出的前三個(gè)問題。匯報(bào)訂正后，教師：這里在統(tǒng)計(jì)氣溫和降水量時(shí)，為什么選擇折線統(tǒng)計(jì)圖呢？你能說說自己的理解和看法嗎？四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？教師：用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？教師：同學(xué)們都說得很好。在這里兩種統(tǒng)計(jì)圖相差不是很大，我們都可以看出數(shù)量的的多少和它們的變化情況，但折線統(tǒng)計(jì)圖在變化趨勢(shì)上會(huì)比條形更直觀一些。條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)是能更加清晰地表示數(shù)據(jù)的變化情況。同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)可以根據(jù)需要靈活進(jìn)行選擇。條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖通過情境，復(fù)習(xí)舊知。這個(gè)環(huán)節(jié)放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，為今后學(xué)習(xí)其它的統(tǒng)計(jì)圖表打下基礎(chǔ)，為解決不同問題的圖表的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。然后再完成第四問，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和預(yù)測(cè)、推斷能力。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)自主練習(xí)P105-106頁(yè)第1、2題。板書設(shè)計(jì)折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖的組成：標(biāo)題、時(shí)間、橫軸、數(shù)軸、點(diǎn)和連接的線。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：可以通過直條的長(zhǎng)短清楚地知道數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量的增減變化的情況。教后反思（1）課堂中，通過讓學(xué)生了解“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”、“垃圾無(wú)害化處理”、“重復(fù)用水量”、“新水取水量”等，拓寬學(xué)生的視野；繼而又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)約用水的情感教育。（2）通過對(duì)“濱海市2013--2021年垃圾無(wú)害化日處理能力情況”的純文字的描述，過渡到用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的表達(dá)，再引入折線統(tǒng)計(jì)圖，一方面讓學(xué)生回顧已有的表達(dá)方式，初步感受到對(duì)于同一信息，我們可以用不同的方式加以刻畫，每一種表達(dá)方法都有自己的特點(diǎn)。另一方面為出示新的表達(dá)方式“折線統(tǒng)計(jì)圖”，學(xué)生會(huì)生產(chǎn)了解它的需要，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)五年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時(shí)合理選擇統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容教科書第108頁(yè)紅點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在觀察、比較、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。2.在統(tǒng)計(jì)的過程中，感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活當(dāng)中的作用，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3.在統(tǒng)計(jì)的過程中，感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)通過統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件三角板教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、情境設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課教師：上節(jié)課我們與濱海市和臨江市一同感受到了綠色植物給我們帶來的好處，今天我們一起再去看看其他城市的綠化情況好嗎？觀察統(tǒng)計(jì)表，搜集信息，提出問題。出示2021年我國(guó)部分城市人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們觀察濱海市與其它城市統(tǒng)計(jì)表，你能搜集到哪些信息？出示A市2013——2021年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生觀察交流。請(qǐng)同學(xué)們觀察表2，你能搜集到哪些信息？學(xué)生觀察交流。比較這兩個(gè)表格，你能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分別選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適？二、自主活動(dòng)，探索新知1.分別選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適呢？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試選擇。再把想法在小組里交流交流。2.班內(nèi)交流，了解特征。教師：分別用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖更合適？為什么？學(xué)生交流，說出自己的想法。3.嘗試作圖，加深體驗(yàn)。教師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成課本上的統(tǒng)計(jì)圖，再比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。同桌說說，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。4.班內(nèi)交流，提升認(rèn)識(shí)。（1）誰(shuí)愿意展示你制作的統(tǒng)計(jì)圖？（2）通過條形統(tǒng)計(jì)圖你知道了什么？通過折線統(tǒng)計(jì)圖呢？學(xué)生交流。（3）條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論交流。學(xué)生交流預(yù)設(shè)：（1）為什么圖一橫軸下的A、B……對(duì)著的是格子，圖二橫軸下的2013、2015……對(duì)的是線？只能畫“點(diǎn)”，所以畫折線統(tǒng)計(jì)圖。（2）條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)城市人均綠地面積的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖，更能清楚地看出威海市人均公共綠地面積的增減變化情況。4.教師追問：想一想，如何根據(jù)解決問題的需要合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖？學(xué)生討論，明確條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.自主練習(xí)第1題：調(diào)查本組（4人）同學(xué)每日睡眠時(shí)間，并用合適的統(tǒng)計(jì)圖表示。組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)同學(xué)每日睡眠時(shí)間，填寫好統(tǒng)計(jì)表。獨(dú)立選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖并繪制。班級(jí)展示交流。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清你選用哪種統(tǒng)計(jì)圖？為什么？使學(xué)生明確：由于突出的是睡眠時(shí)間的多少，所以應(yīng)選用條形統(tǒng)計(jì)圖。2.自主練習(xí)第2題：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立解答。班級(jí)交流。（引導(dǎo)學(xué)生說清楚為什么選用折線統(tǒng)計(jì)圖？網(wǎng)站一周訪問人次的變化趨勢(shì)是什么？）四、課堂總結(jié)教師：通過節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生班級(jí)交流。創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論，為兩個(gè)圖表分別選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，明確不同的統(tǒng)計(jì)圖的不同的特點(diǎn)，通過它們不同特點(diǎn)的了解，就可以根據(jù)解決問題需要合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖教后反思本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開積極探討，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；然后，組織學(xué)生交流選擇統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的依據(jù)和方法，形成完整的思考脈絡(luò)，使學(xué)生明白：選擇統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，不能無(wú)依據(jù)地選擇，要根據(jù)分析問題和解決問題的需要，比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，有目的地選擇。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)五年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第3課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎？?jī)?nèi)容教科書第112頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在觀察、比較、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。2.在統(tǒng)計(jì)的過程中，感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活當(dāng)中的作用，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3.在統(tǒng)計(jì)的過程中，感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.說說折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)？畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意些什么？學(xué)生交流。2.出示課件，觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答下列問題。如圖是某醫(yī)院里的一個(gè)病號(hào)的體溫情況統(tǒng)計(jì)。（1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？（2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度？（3）他的體溫在哪段時(shí)間里下降得最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？（4）從體溫圖上看，這位病人的病情是惡化還是好轉(zhuǎn)？學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組討論。二、自主活動(dòng)，探索新知（一）基本練習(xí)1.課件出示教材112頁(yè)的題。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。2022年2月某網(wǎng)站一周訪問量統(tǒng)計(jì)表時(shí)間周一周二周三周四周五周六周七萬(wàn)人次23252423262735這個(gè)網(wǎng)站一周平均每天有多少萬(wàn)人次訪問？分析一周訪問量的變化趨勢(shì)。學(xué)生根據(jù)要求完成問題。選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。小組內(nèi)進(jìn)行繪制（學(xué)生在繪制時(shí)，教師巡回指導(dǎo)）分析一周訪問量的變化趨勢(shì)。學(xué)生討論預(yù)設(shè)：周一到周五網(wǎng)站的訪問量比較平穩(wěn)，周六到周日內(nèi)訪問量最多的時(shí)候。為什么是這樣的趨勢(shì)？學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。3.問題口袋把你還沒有解決的問題放入問題口袋。學(xué)生寫問題。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組解決本小組的問題。小組長(zhǎng)將本組的解決不了的問題放入大的問題口袋，全班共享。單元總結(jié)：（1）教材安排了豐收?qǐng)@，讓學(xué)生說一說在這一單元都收獲了什么？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量的增減變化的情況；折線統(tǒng)計(jì)圖由哪幾部分組成：標(biāo)題、時(shí)間、橫軸、縱軸、點(diǎn)和連接的線段。如何選擇統(tǒng)計(jì)圖？學(xué)生交流，總結(jié)。總結(jié)本單元的內(nèi)容，用自己最喜歡的方式整理單元知識(shí)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課本110頁(yè)自主練習(xí)第2題。集體調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目（每人只能選一種）獨(dú)立思考并選用合適的統(tǒng)計(jì)圖小組交流，班級(jí)交流。引導(dǎo)學(xué)生說清為什么要選用這種統(tǒng)計(jì)圖？選用這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性是什么？從統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？2.課本111頁(yè)自主練習(xí)第3題。學(xué)生先獨(dú)立思考，完成統(tǒng)計(jì)圖。通過分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，能說明什么問題？小組交流。班級(jí)交流。四、課堂總結(jié)教師：通過節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生班級(jí)交流。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。對(duì)本單元折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，為本課的回顧與總結(jié)做好鋪墊。整個(gè)教學(xué)過程中通過練習(xí)讓學(xué)生在解題過程中復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)較自然地把知識(shí)融合到題目中，使學(xué)生掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)，并能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)我學(xué)會(huì)了嗎？條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖教后反思本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開積極探討，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；然后，組織學(xué)生交流選擇統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的依據(jù)和方法，形成完整的思考脈絡(luò)，使學(xué)生明白：選擇統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，不能無(wú)依據(jù)地選擇，要根據(jù)分析問題和解決問題的需要，比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，有目的地選擇。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)五年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第4課時(shí)智慧廣場(chǎng)內(nèi)容教科書第113頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在“3人排列照相，有幾種排法”的問題情境中，利用已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的“排列”,掌握解決問題的策略和方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性。2.通過擺一擺，寫一寫，說一說，想一想等活動(dòng)，發(fā)展觀察觀察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考問題，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)掌握解決“排列問題”，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)需要引導(dǎo)總結(jié)排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、情境設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們，我們上學(xué)、放學(xué)、做操經(jīng)常排隊(duì),你知道嗎,排隊(duì)也有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。今天我們就一起來探討一下關(guān)于排隊(duì)的問題：排列（板書課題）不只是排隊(duì)，在我們的生活中處處都有排列，就像我們幾個(gè)好朋友拍照留念，也蘊(yùn)含著排列的問題。教師：小冬、小華、小平三人外出游玩時(shí)也想合影留念，他們遇到了什么問題呢？我們一起來看看，。教師：小冬、小華、小平三人排成一行照相，有多少種不同的排法？假如你是攝影師，能幫助他們解決這個(gè)問題嗎？二、自主活動(dòng)，探索新知1.探究3人排隊(duì)的排列的方法，尋找排列的規(guī)律。教師:我想給這兩位同學(xué)合張影，讓他們站成一行照相會(huì)有幾種排列方法？學(xué)生2:因?yàn)橐蛔笠挥?，可以交換每個(gè)人的位置。教師:如果是三個(gè)人站成一行拍照，又會(huì)有多少種不同的排列方法嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后小組合作共同解決這個(gè)問題。（課件出示）溫馨提示：老師為每組準(zhǔn)備了充足的卡片，大家根據(jù)需要可以選擇卡片擺一擺，記錄員把研究的結(jié)果進(jìn)行記錄、整理。小組活動(dòng)，教師巡視。教師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們每組的研究都很投入，下面，我們一起來展示交流，看看這一小組的研究結(jié)果。學(xué)生出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)：利用手中的磁力貼表示三個(gè)同學(xué)。利用不同的圖形表示三個(gè)同學(xué)。用三個(gè)數(shù)字表示三個(gè)同學(xué)。用符號(hào)表示三個(gè)同學(xué)。在交流方法的過程中可能會(huì)出現(xiàn)：無(wú)序的排列或有序的排列。當(dāng)學(xué)生展示有序的排列時(shí)，要求學(xué)生說出自己的思路，并用學(xué)具展示給大家。總結(jié)規(guī)律和方法。（1）教師：同學(xué)們解決問題的方法真不少，給自己點(diǎn)個(gè)贊吧。通過大家的交流發(fā)現(xiàn)可以有6種不同的排法，在交流的過程中，有的同學(xué)的不夠6種，這是怎么回事呢？教師：你認(rèn)為怎樣排既不重復(fù)又不遺漏呢?同學(xué)們可以寫一寫、畫一畫進(jìn)行你們獨(dú)特的創(chuàng)意或排法，看誰(shuí)想的辦法最多最好，好不好？開始。學(xué)生1:先把A排在第一的位置,其余兩個(gè)人調(diào)換一次位置；再將B排在第一的位置,其余兩個(gè)人調(diào)換一次位置；最后將C排在第一的位置學(xué)生2:也可以先把B放在第一的位置,其余兩人調(diào)換位置,有2種排法;再把B放在第二的位置，A和C再調(diào)換位置,有2種排法;最后把B放在第三的位置,A與小C換位置，又有2種排法。這樣共有6種排法。學(xué)生3:我只想一組就知道了。先把A放在第一的位置,B與C調(diào)換位置,有2種排法,依此推想,另兩人也分別有2種排法。因此,共有2×3=6種排法。嗯，你們小組很有創(chuàng)意，非常注意提高自己的學(xué)習(xí)效率。教師:同學(xué)們的想法又多又好,不僅思考得很有條理,并且能清楚（2）先確定位置，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列。教師：假如我們班參加學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，組織一個(gè)小合唱，現(xiàn)在有四位同學(xué)A、B、C、D要排成一行表演小合唱，D同學(xué)要擔(dān)任領(lǐng)唱，為了讓他靠近麥克風(fēng)，需要把它安排在左起的第二個(gè)位置，其余的同學(xué)任意排。想一想有多少種排法？學(xué)生：D同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)唱,先確定她的位置,再研究其他三名同學(xué)的排列順序。然后放手讓學(xué)生自主解決,通過交流明白排列的規(guī)律。教師：完成沒有？教師：誰(shuí)來回答一下？學(xué)生：我是先固定D的位置，然后排列ABC，最后得出了6種排法。同學(xué)們有不同意見嗎？教師：咦？剛才三個(gè)人排隊(duì)出現(xiàn)了6種排法，四個(gè)人排隊(duì)?wèi)?yīng)該出現(xiàn)更多的情況，可為什么你們卻還是出現(xiàn)了6種排法，這是為什么呀？生：因?yàn)楣潭艘粋€(gè)同學(xué)的位置，其實(shí)還是三個(gè)人在排隊(duì)，所以依然是6種。教師：哦，老師明白了，謝謝你的解釋。那老師如果不想固定D的位置，而是想讓他們自由地排成一行進(jìn)行表演，那又會(huì)出現(xiàn)多少種排法呢？學(xué)生再次小組合作，并進(jìn)行討論、交流，老師巡視指導(dǎo)。哪個(gè)小組來展示一下你們的成果？組1：我們是先讓A排在第一，然后排列BCD的位置，得出了6種排法。其余的就不排也知道了都是6種，一共4個(gè)人，所以會(huì)出現(xiàn)24種排法。組2：我們小組是進(jìn)行的分工，每個(gè)同學(xué)都分別排ABCD在第一的位置，然后綜合起來互相檢驗(yàn)，最后總結(jié)出24種排法。……教師：你們真聰明，想出了這么多的好方法，而且都說出了自己的道理，希望以后繼續(xù)下去。教師：同學(xué)們，看來不管從哪個(gè)角度來思考，都要按照一定的規(guī)律進(jìn)行有序的思考，只要大家掌握了有序排列的方法，就能確保寫出的結(jié)果不遺漏，不重復(fù)。板書：有序不遺漏不重復(fù)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練教師：其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常用到簡(jiǎn)單的排列