人教版九上語文教案7篇人教版九上語文教案篇1

第一課時(shí)

一、理解課題，把握文章大意

1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，題目是(生齊說課題)，板書精彩極了，問這個(gè)詞語的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。

2、通過預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?

(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)

二、理清文章思路

1、你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。

2、生速讀課文理思路。

3、集體匯報(bào)交流：

⑴文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個(gè)自然段停止，告訴同學(xué)們。

⑵指明讀文劃分層次。

(可分為兩部分，也可分為三部分。)

注：在生讀文過程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。

三、再讀質(zhì)疑

1、下面我們逐段細(xì)讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書上標(biāo)注，一會(huì)兒小組合作解決。

2、生讀書思考，邊想邊標(biāo)注。

3、小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。

4、梳理問題：

請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問題，到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后，教師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。

5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學(xué)相互商討解決。

6、同桌互學(xué)。

7、指名回答。

8、解決其它問題：

教師出示各組問題，請(qǐng)同學(xué)們解答。

四、再讀課文，讀出自己的感受

五、課堂練習(xí)，積累重點(diǎn)詞句

完成練習(xí)：

按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

六、布置作業(yè)

1、有情感朗讀課文。

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

課文主要講了一件什么事，從中你體會(huì)到了什么?

二、品讀課文，體會(huì)主題

1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的，請(qǐng)你找出來，讀一讀。

2、集體交流，練習(xí)讀文。

三、集合文章內(nèi)容，討論主題

如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后，都鼓勵(lì)，或是都批評(píng)，那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

1、小組交流。

2、集體交流。

四、由課文，引入生活

集體交流：

想想，在你的生活中，是否有類似的經(jīng)歷，談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

五、練習(xí)讀文，讀出感受

1、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。

2、指名讀文。

六、積累語言

讀文，把自己感受最深的部分背下來。

七、布置作業(yè)

寫一篇本文的讀后感。

人教版九上語文教案篇2

新來的王老師

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

把握文章主題，體會(huì)的思想感情。

過程與方法

自主閱讀，體會(huì)情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

難點(diǎn)：寫讀后感。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富?；貞浺幌?，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。

二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。

打開書本p129頁，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語

撇撇嘴（piě）折疊（zhédié）自顧自搖搖頭

齊刷刷（shu?。┐筇ぃ╰à）步哄(hōng)堂大笑

工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生（chà）

①齊讀

②學(xué)生點(diǎn)讀鞏固

③釋詞促解（資質(zhì)平庸）

④運(yùn)用詞語造句

⑤齊讀鞏固

三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。

請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”

?課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事】

四、精讀，把握人物形象

（一）解讀蔡林

1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。

①學(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號(hào)的詞語

④想一想“這是一個(gè)的學(xué)生”

⑤有感情的齊讀

2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。

①分角色來模擬對(duì)話。

②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢？

③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子

（二）解讀王老師

1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰？

2、面對(duì)蔡琳，王老師都做了些什么呢？

再次走進(jìn)3--14自然段，請(qǐng)大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師？

這是一個(gè)的老師。

學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

3、出示差生檔案

①齊讀差生檔案

②此時(shí)無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？

③蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段

④蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè)的老師？根據(jù)回答，板書。

五、拓展延伸

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開恩師的時(shí)刻，我們最想對(duì)他們說些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

老師，我想對(duì)您說

六、總結(jié)

親愛的同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，感恩生活，善待他人。

七、布置作業(yè)。

將課堂上交流的資料整理成文章。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2、除夕過后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。

二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火。

1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

2、想象一下如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。

1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到對(duì)年文化的熱愛。

2、是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時(shí)間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）

3、對(duì)比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。

1、拓展閱讀：

閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。

2、選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積累下來。

3、小練筆：

結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

板書設(shè)計(jì)

北京的春節(jié)

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和

人教版九上語文教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀通課文讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“迅、速、遇、遙”等8個(gè)生字，結(jié)合語境理解“究竟、迅速”等詞語。

2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機(jī)。朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話，體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣。

3、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，說說運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話，體會(huì)簡(jiǎn)要敘述的作用。

4、借助句式，概要說說并體會(huì)水上飛機(jī)有海上救援、運(yùn)輸、森林滅火及參加戰(zhàn)斗等作用。激發(fā)起愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、運(yùn)用學(xué)習(xí)符號(hào)提取“海上救援機(jī)”的信息，能根據(jù)提示語讀好對(duì)話。

2、學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，來改編課文，把簡(jiǎn)要敘述變成對(duì)話形式的具體描寫，從而體會(huì)簡(jiǎn)要敘述的作用。

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、預(yù)習(xí)交流。

1、同桌合作讀通課文，提醒讀準(zhǔn)字音。

2、大組檢測(cè)生字、新詞。

二、學(xué)習(xí)課文1-6節(jié)。

1、自讀課文1-6節(jié)，用橫線劃出介紹“水上飛機(jī)”外形、名稱、作用的句子。

2、同桌校對(duì)一下，劃全了嗎。

3、大組交流，讀通句子。

4、用“我是水上飛機(jī)”開頭，分別介紹一下“海上救援機(jī)”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹，學(xué)著同桌再說一說。這樣介紹海上救護(hù)機(jī)簡(jiǎn)潔明了，但不大吸引人。

5、課文中是通過海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的.對(duì)話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節(jié)。

6、師生引讀1-6節(jié)的過程中，讓學(xué)生關(guān)注提示語，讀好對(duì)話。

7、把海上救護(hù)機(jī)和小海鷗當(dāng)做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們?cè)谕捁适吕锝?jīng)?？吹降?。

8、現(xiàn)在讓小朋友來做做海上救護(hù)機(jī)和小海鷗，演演你們相遇時(shí)的情境。體會(huì)用對(duì)話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。

三、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)。

1、讀讀課文第七節(jié)，水上飛機(jī)還有哪些種類，作用是什么。

可以的，叫;可以的，叫;可以的，叫。

2、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，說說海上運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話。

3、師生合作說說海上運(yùn)輸機(jī)與小海鷗的對(duì)話。

4、選擇其中的一個(gè)在小組里交流。

5、大組交流。再讀課文第七小節(jié)，想想課文為什么不像我們那樣一個(gè)一個(gè)用對(duì)話寫具體，而是讓海上救護(hù)機(jī)一下子簡(jiǎn)潔地介紹呢?(不重復(fù)，詳略得當(dāng))

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、借助填空，說說海上飛機(jī)的種類和作用。

或：

可以，叫。

2、師生合作讀1-7小節(jié)，體會(huì)對(duì)話的有趣。

二、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。

1、就在海上救護(hù)機(jī)和小海鷗談得正高興的時(shí)候，警報(bào)聲響了。發(fā)生了什么事呢?

2、自己讀讀第八小節(jié)。想想，發(fā)生了什么事，他是怎么做的。與陸上救援機(jī)比，他有什么有利條件?

3、再讀第七小節(jié)，你覺得水上飛機(jī)與陸上飛機(jī)比，有什么獨(dú)特的作用呢?

4、體會(huì)只有懂得科學(xué)才能發(fā)明那么多更有用本事更大的水上飛機(jī)，科學(xué)的力量真大呀。

5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想發(fā)明什么水上飛機(jī)，具有什么獨(dú)特的本領(lǐng)呢。

三、課堂鞏固。

1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內(nèi)容。

2、學(xué)著課文中海上救護(hù)機(jī)和小海鷗的對(duì)話，寫寫其他的水上飛機(jī)和小海鷗的對(duì)話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。)

人教版九上語文教案篇4

?蒲柳人家(節(jié)選)》

?教學(xué)目標(biāo)】

1、欣賞小說中刻畫的鮮明，豐滿的人物形象，感受小說中人物的美好品德

2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法，寫出有血有肉的”立體”人物

3、擴(kuò)大閱讀視野，領(lǐng)會(huì)小說獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法

?學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

以小說的人物形象為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

?教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、介紹及作品：

劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他的作品還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

2、讀準(zhǔn)字音：

煙囪梆他纖夫腌臢捯氣唿哨拗不過隱匿戲謔榮膺

斷壁殘?jiān)钶镒饕径Y聘嘬著嘴唇剜肉梢馬子

3、問題思考：

⑴何滿子這個(gè)人物在文中起何作用?

⑵你最喜歡文中的哪個(gè)人物，說說理由.

二、教學(xué)過程

1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。

2、何滿子的奶奶，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問”(暢所欲言)

3、文中寫了何滿子的奶奶，爺爺和何滿子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美好的品質(zhì)?

一丈青大娘：

何大學(xué)問：

何滿子：

他們身上的共同點(diǎn):

4、體會(huì)多角度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些不足，為什么要寫他們各自的不足?

5、運(yùn)用了哪些描寫的方法來表現(xiàn)文中三個(gè)人物的性格，請(qǐng)舉例說說這些描寫的作用

一丈青大娘：

除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

何大學(xué)問：

這些描寫刻畫出了何大學(xué)問，的性格。

何滿子：

運(yùn)用了和的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了何滿子的外貌特征，突出了他頑皮好動(dòng)的性格特征。

6、小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語言，舉兩例分析其表達(dá)作用。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考生活

小說中的人物讓我們非常喜愛，現(xiàn)在我們來做一個(gè)大膽的假設(shè)，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會(huì)，他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會(huì)有這樣的推測(cè)?

四、遷移拓展

1、閱讀課文第二部分9～11節(jié)，回答問題:

⑴選段主要記敘了一件什么事情?簡(jiǎn)要概括.

⑵何滿子對(duì)老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格?

⑶一丈青大娘和何大學(xué)問對(duì)孫子讀書的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同?

⑷聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中老秀才的教學(xué)方法作一點(diǎn)評(píng)價(jià).(言之有理即可)

2、簡(jiǎn)答：

結(jié)合背景說說，自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫?由此說明了什么?

人教版九上語文教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1。朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)和不理解的生字詞用筆圈出來，并借助工具書自行解決。

2。學(xué)生自讀課文。

（二）自學(xué)檢測(cè)

師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。

1。抽生接讀課文。

2。板書易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。

3。檢測(cè)：

生做自主檢測(cè)1、2題

4。師生對(duì)改、生訂正。

三、后教環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：

1。工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z？

2。工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

（二）生生合作，展示交流

展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運(yùn)用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

精講點(diǎn)撥提示：

1。工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的.同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2。工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

按要求認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目

1。拼一拼，連一連。

xiàngxiēyántíguàn

延橡楔灌蹄

2。我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞

一（）城市一（）公路一（）樹林

兩（）工程師一（）楔子一（）心

3。區(qū)別形近字并組詞

像（）拔（）延（）罐（）橡（）撥（）廷（）灌（）結(jié)束語

一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闶斋@了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

8路旁的橡樹

工程師筑路工人

高尚的心

人教版九上語文教案篇6

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的'讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四.抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

人教版九上語文教案篇7

?親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說明老奶奶的手腳不靈便。

課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內(nèi)容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！

1、了解我國(guó)各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。

4、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題，提問：什么樣的人叫親人？

2、教師說：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰把誰當(dāng)作親人呢？

二、指導(dǎo)看圖。

1、圖上畫的是什么地方？（苗族村寨）

2、樹杈上有什么？（濕衣服和床單）

3、圖上畫的有誰？

（引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她們的不同民族。）

4、她們?cè)诟墒裁?？（引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想）會(huì)說些什么？

5、把這幾個(gè)問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了——件什么事？

三、初讀課文。

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、畫出不理解的詞語，分組查字典。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）檢查讀音。

硬朗便懂

（2）字形難點(diǎn)。

朗：左半部分不要寫成“良”。

縣：里面是兩橫。

替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是“乙”，不要寫成“、”。

顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是“l(fā)”，不要寫成“l(fā)”。

（3）理解詞語。

硬朗：指老人健壯。

靈便：靈活。

畢竟：到底，究竟。

及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。

照顧：照料。

替換：把原來使用著的衣物調(diào)換下來。·

四、試讀課文。

想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容，找出來多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的.內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

1、看圖，讀第五自然段，說說“我’’在做什么？

（我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。）

2、老奶奶有什么表現(xiàn)呢？

（1）學(xué)生默讀第五自然段，畫出相關(guān)語句。

（2）出示這段話。

老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”

分組討論思考題。

a、老奶奶為什么會(huì)這樣做？這么說？

（表示對(duì)“我”這樣照顧她十分感激，對(duì)我非常喜愛。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過了她的女兒。）

b、說說用上帶點(diǎn)的詞語好在哪里？

（這三個(gè)詞把人物高興、疼愛、激動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加具體，使語言的感情色彩更加強(qiáng)烈。）

集體匯報(bào)討論結(jié)果。

（3）指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。

采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。

過渡：老奶奶說“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？

（媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。）

2、比較句子，說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。

（1）