體育教師科研選題方法與技巧王愛豐第1頁科研選題科研選題是界定體育科研詳細(xì)研究內(nèi)容與范圍，確定研究工作目標(biāo)及努力方向主要步驟，是體育科學(xué)研究起點，也是任何體育科研工作者必經(jīng)主要步驟現(xiàn)就我們選擇體育科研課題起源、選題標(biāo)準(zhǔn)、選題程序和選題中易出現(xiàn)錯誤一一加以分析第2頁第一個問題研究課題起源體育科研課題可經(jīng)過很多方面產(chǎn)生，以下為較經(jīng)典幾個產(chǎn)生路徑：一、從體育教育、體育教學(xué)工作面臨突出問題中尋找課題二、從體育教育、教學(xué)疑點中發(fā)覺課題三、從他人研究結(jié)果中受到啟發(fā)，形成研究課題四、請教相關(guān)體育教授、學(xué)者第3頁一、從學(xué)校體育工作所面臨突出問題中尋找課題1、學(xué)校體育管理；2、體育教學(xué)；3、體育師資隊伍建設(shè)問題；4、體育校本教材；5、體育場地與器材問題；6、體育教學(xué)方法問題；7、學(xué)生體質(zhì)與健康問題等等第4頁二、從體育教育、教學(xué)疑點中發(fā)覺課題在實際體育教學(xué)和生活中做個有心人，注意把在腦子里閃現(xiàn)過問題記下來，或是養(yǎng)成記日志習(xí)慣，天天定時把一天中發(fā)覺相關(guān)體育專業(yè)中問題記下，天長日久，對你選好課題會有很大幫助第5頁三、從他人研究結(jié)果中受到啟發(fā)，形成研究課題我們可以查閱和參考相關(guān)學(xué)術(shù)論文，如碩士、博士學(xué)位論文，重大課題研究報告、專題討論文集，這些文件資料在其研究過程中，已經(jīng)作了大量，較全方面、系統(tǒng)綜述性研究，對某類問題研究狀況及最新進(jìn)展情況作了充分資料分析與匯總，因而查閱這類資料，可認(rèn)為我們深入了解某一研究方面研究情況提供一個較為清晰概貌，縮短選題過程第6頁一樣，這些資料可認(rèn)為我們指出一些體育科研最新研究方向，部分論文還會將目前尚待研究問題一一列舉。閱讀學(xué)術(shù)性論文資料，既可找出以往研究中被忽略問題，還可以發(fā)現(xiàn)研究中需要改進(jìn)新話題，以及其理論延伸地，把握此類研究發(fā)展動態(tài)。如現(xiàn)有學(xué)術(shù)文件中引發(fā)爭論部分；資料與理論顯然不一致內(nèi)容；可以作更深入細(xì)化或定量化研究內(nèi)容等等續(xù)第7頁四、請教相關(guān)體育教授、學(xué)者在體育科研方面，教授、學(xué)者往往站在體育學(xué)科某研究領(lǐng)域前沿，對該體育領(lǐng)域科研上已知、未知，以及模棱兩可問題有清醒認(rèn)識，能夠?qū)x題方向、價值、必要性、可行性等作出判別。向他們請教，往往能夠節(jié)約大量自我探索時間，防止重復(fù)選題，把握本門學(xué)科發(fā)展趨勢，并在選題意義、價值、研究方法等方面得到一定保障第8頁小結(jié)不難看出，在體育領(lǐng)域中，蘊藏著許許多多值得深究研究課題。但研究者在進(jìn)行實際研究之前，并非能夠信手拈來，有價值課題更非俯拾即是，研究者必須綜合考慮并遵照相關(guān)選題尺度，即選題選題標(biāo)準(zhǔn)第9頁第二個問題體育科研選題標(biāo)準(zhǔn)在紛繁復(fù)雜體育問題中選擇適宜研究課題，需要遵照以下四個標(biāo)準(zhǔn)：一、價值性標(biāo)準(zhǔn)二、能力適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)三、可行性標(biāo)準(zhǔn)四、親和性標(biāo)準(zhǔn)第10頁一、價值性標(biāo)準(zhǔn)價值性標(biāo)準(zhǔn)指在選擇研究課題時，要選擇有理論意義或有實際作用課題，從實踐或理論任何首先把握研究真實作用。換言之，要選擇當(dāng)前實踐中或理論界值得深入研究課題重視實踐價值課題往往著眼于新教學(xué)理論,教學(xué)方法技術(shù)、新方法開發(fā)與實用；著重理論價值課題能對該領(lǐng)域許多未知，或知之甚少、存在含糊認(rèn)識理論加以推導(dǎo)與論證，可對理論應(yīng)用者起到指導(dǎo)方向作用，并經(jīng)過該類研究，豐富和發(fā)展某領(lǐng)域理論體系第11頁判別體育研究課題價值著手點判別一個體育研究課題價值高低可從三方面著手：課題科學(xué)性、創(chuàng)造性（創(chuàng)新程度）以及社會需要性第12頁1.科學(xué)性：系指課題提出與研究應(yīng)以事實和科學(xué)理論為依據(jù)，并經(jīng)過研究深入完善理論，而不能把謬論作為前提科學(xué)性第13頁創(chuàng)造性2.創(chuàng)造性：指研究突破性，(方法突破、形式突破、觀點突破)即所研究問題應(yīng)該是前人沒有處理或沒能完全處理，或研究者從更新視角出發(fā)，對某問題作更清楚闡述或論證。從某種意義上看，課題價值是與其創(chuàng)造性程度成正比第14頁需要性3.需要性：有價值體育科研課題，必定是體育實踐中迫切需要處理課題。和課題創(chuàng)造性一樣，往往體育實踐中需要程度越高，價值也越大.第15頁二、能力適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)所選擇研究課題必須是研究者能力所勝任，其勝任標(biāo)志有：研究者本身學(xué)識、觀察能力、分析能力、操作試驗儀器儀表能力、社交能力、組織能力等第16頁當(dāng)研究者在意識到自己不能完全勝任這個課題時，必須考慮怎樣正確地評價本身能力，然后，重新選擇自己力所能及研究課題。如縮小課題研究范圍、深度、或是尋求志同道合、且具備一定研究能力合作者，一起完成研究。伴隨體育事業(yè)快速發(fā)展，體育科學(xué)研究中大型課題越來越多，經(jīng)過不一樣學(xué)科,不一樣專業(yè)方向研究者共同協(xié)作，完成體育科研課題情況也越來越普遍.當(dāng)前，這類研究已經(jīng)成為體育研究發(fā)展一個趨向二、能力適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)第17頁三、可行性標(biāo)準(zhǔn)選擇研究課題一定要考慮客觀條件可行性，課題不切合實際，超出了研究者學(xué)識基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)能力、社會活動能力等，這么，不論選題多有價值，研究仍將無法實施。研究者選題時應(yīng)充分地對本身所具備與課題研究有直接聯(lián)絡(luò)各種原因考慮清楚，如研究所需圖書資料或其它資料起源、研究對象合作可能性、試驗條件許可、必須購置研究素材經(jīng)費保障等。其它諸如時間、精力等問題都必須認(rèn)真預(yù)計，不然是不可能把研究進(jìn)行到底.第18頁四、親和性標(biāo)準(zhǔn)親和性標(biāo)準(zhǔn)是指在普通選題過程中，應(yīng)該選擇那些自己所熟悉領(lǐng)域內(nèi)感興趣課題體育研究者往往能夠?qū)ψ约核煜ゎI(lǐng)域研究課題在價值判斷上有正確把握，并會對感興趣研究課題投入極大熱情，這些是確保研究最終到達(dá)目標(biāo)前提。體育科研工作需要研究者具備認(rèn)真細(xì)致調(diào)查態(tài)度，不屈不撓精神以及堅持到底毅力，假如研究中對所從事課題既熟悉又感興趣，則在研究過程中，是十分有利于發(fā)揮上述三種精神，順利地完成研究計劃.第19頁小結(jié)上述四個標(biāo)準(zhǔn)是相互關(guān)聯(lián)，互為制約。在選擇題過程中渾然一體選題標(biāo)準(zhǔn)。它們是選好課題基本確保第20頁第三個問題選題程序規(guī)范體育科學(xué)研究需要遵照合理研究程序。選題亦是如此，從課題在頭腦中最先萌動，到逐步清楚，合理，最終形成有價值研究課題普通需要經(jīng)歷一個完整選題過程選題全過程應(yīng)該包含提出問題,閱讀文件、課題系統(tǒng)化和課題論證四個步驟，見下列圖第21頁選題程序圖閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)覺問題提出假設(shè)課題系統(tǒng)化界定詳細(xì)研究論域及范圍確定詳細(xì)研究目標(biāo)確定研究方法課題論證第22頁發(fā)覺問題提出假設(shè)發(fā)覺問題，提出最先假設(shè)后，必須經(jīng)過咨詢相關(guān)教授，或是查閱與本課題相關(guān)文件資料(書籍、雜志、論文集、報紙中相關(guān)文章等)，首先對該研究主題研究必要性作詳細(xì)論證。確定該主題確系還未曾被深入研究、或已形成定論時，再深入經(jīng)過咨詢教授或是查閱資料，深入對該主題研究情況作一定程度資料搜集匯總與綜述性分析。找到研究最正確切入點。這一過程中，大量文件資料搜集與教授咨詢結(jié)果是獲取第一手資料源頭第23頁續(xù)在深入了解該研究主題概貌前提下，即可進(jìn)入課題系統(tǒng)化階段。依靠豐富材料和想象使研究課題系統(tǒng)化是研究工作中最為困難一部分，它將花費比完成其它研究工作更多時間和精力，這對絕大部分學(xué)生和初搞體育科研同志來說是意想不到第24頁課題系統(tǒng)化意味著完成三個任務(wù)：一、界定詳細(xì)研究論域及范圍二、確定本課題中需要研究詳細(xì)目標(biāo)三、確定詳細(xì)研究方法第25頁一、界定詳細(xì)研究論域及范圍研究題目初步選定以后，必須認(rèn)真斟酌該選題詳細(xì)研究論域與研究范圍論域與范圍包括到該課題在研究廣度上必須包括和必須限制相關(guān)內(nèi)容，主要是研究對象范圍。確定研究對象范圍可采取三種路徑：第26頁（一）使用定語限制詞在課題題目表述上恰當(dāng)?shù)厥褂孟嚓P(guān)限制詞，能夠起到擴大內(nèi)涵，縮小外延功效例1.《中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)態(tài)度研究》改成《鎮(zhèn)江市1初中2女生3學(xué)習(xí)態(tài)度研究》；第27頁第28頁（二）增設(shè)副標(biāo)題在主題目下面再添加一個副標(biāo)題，以深入界定詳細(xì)研究范圍例1.《鎮(zhèn)江市富裕鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育發(fā)展戰(zhàn)略研究與思索》改為：《蘇南富裕鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育發(fā)展戰(zhàn)略研究與思索》──富裕鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育設(shè)施現(xiàn)實狀況調(diào)查及其發(fā)展戰(zhàn)略分析（注：副標(biāo)題“──富裕鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育設(shè)施現(xiàn)實狀況調(diào)查及其發(fā)展戰(zhàn)略分析”將研究范圍限定在體育設(shè)施范圍，而其它諸如體育管理、體育消費、體育意識、體育行為特點等均被排除在課題研究之外）第29頁例題例2.《傳統(tǒng)體育項目在中學(xué)體育教育中影響研究》改為：《傳統(tǒng)體育項目在中學(xué)體育教育中影響研究》第30頁（三）在論文序言詳細(xì)限定說明即將研究范圍在序言部分開宗明義交待清楚。尤其是那些選擇《關(guān)于在體育教學(xué)中實施健康教育若干問題研究》這類題目，一定要在序言中明確，題目中若干問題到底是幾個問題，是什么樣問題。這么才能做到文題相符第31頁二、確定本課題中需要研究詳細(xì)目標(biāo)因為研究課題題目只表示了整個研究主題，因為受文字限制，不可能列出詳細(xì)研究目標(biāo)。所以，在課題系統(tǒng)化時，首先要圍繞課題中心思想確定詳細(xì)目標(biāo)能夠用框圖形式表示，從這個框圖中，即可一目了然地看出詳細(xì)研究目標(biāo)第32頁《南京市高中學(xué)生體育能力調(diào)查研究》詳細(xì)研究目標(biāo)框圖

南京市高中學(xué)生體育能力調(diào)查研究體育學(xué)習(xí)能力體育知識學(xué)習(xí)能力體育技術(shù)學(xué)習(xí)能力體育運動技能掌握體育自學(xué)能力體育自我鍛煉能力體育自我評價能力創(chuàng)造性利用體育知識創(chuàng)造性利用技術(shù)技能體育鍛煉能力體育創(chuàng)新能力第33頁三、確定詳細(xì)研究方法研究方法選擇與詳細(xì)研究內(nèi)容有著親密聯(lián)絡(luò)，不一樣研究內(nèi)容適用不一樣研究方法。規(guī)范課題設(shè)計需要針對詳細(xì)研究內(nèi)容，設(shè)計并選擇恰當(dāng)研究方法這其中包含資料搜集方法、研究主要方法，資料和研究結(jié)果整理、分析方法，另外，還要考慮研究對象抽樣方法、研究指標(biāo)確實定方法等第34頁第四個問題選題中常見錯誤與糾正方法在選題過程中，時常出現(xiàn)錯誤有以下幾個類型：一、題目選得太大，包括內(nèi)容過多，實際研究內(nèi)容太少二、文題相背，文不符題三、論域不明四、趕時髦，以方法套課題五、在選題過程中沒有認(rèn)真查閱相關(guān)文件第35頁一、題目選得太大，包括內(nèi)容過多，實際研究內(nèi)容太少這是首次涉足體育科學(xué)研究者常犯毛病，初學(xué)者往往因為選題時貪大求全，選擇遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本身能力課題作為自己選題進(jìn)行研究；另一原因為，初學(xué)者往往對自己所選課題真實范圍，即課題關(guān)鍵概念內(nèi)涵與外延難于準(zhǔn)確把握，便從自己對該選題簡單了解出發(fā)，貿(mào)然選題，殊不知此研究外延可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個人想象第36頁例題如課題1：《中學(xué)生體育價值觀研究》，看似研究范圍不大，實際上包括范圍極廣。首先，中學(xué)生中有初中與高中之分；其次，有男女之分；其三，中學(xué)生地源分布上東西南北，年級上高低有別、年紀(jì)層次、男女性別差異較大；由此可見，一個簡單中學(xué)生體育價值觀研究，包括問題許許多多，若對該研究對象不加限定，研究內(nèi)容可能會無窮無盡第37頁例題再如，課題2：《體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育對本市初中學(xué)生心理品質(zhì)影響》，研究范圍上看似乎不大，實際涵蓋了初中一、二、三年級男女初中學(xué)生全部研究對象。而在相關(guān)心理品質(zhì)研究上，又必須包含認(rèn)知、注意、記憶、情感、意志、興趣、態(tài)度等眾多研究內(nèi)容，內(nèi)容極其寬泛。所以，研究者必須從本身實際出發(fā)，設(shè)身處地地選擇研究內(nèi)容范圍，切實把握住所選課題內(nèi)涵與外延第38頁糾正方法題目宜小不宜大要小題大做，不要大題小做。對于任何一個我們首次進(jìn)行體育科學(xué)研究工作體育教師而言，選題不妨小一些，目標(biāo)集中一些，這么便于把問題談深談透第39頁二、文題相背，文不符題這類問題產(chǎn)生，往往是因為研究者對所選研究主題真實含義存在不正確了解，概念不清，致使研究內(nèi)容與主題相左現(xiàn)象產(chǎn)生第40頁例題比如，1.某體育教師選題為：《非訓(xùn)練原因?qū)ι倌陿I(yè)余田徑運動員訓(xùn)練質(zhì)量影響研究》，但在其研究內(nèi)容中，作者花大量筆墨在探討訓(xùn)練負(fù)荷、教練員執(zhí)教水平、訓(xùn)練計劃系統(tǒng)性安排等完全屬于訓(xùn)練原因?qū)ι倌晏飶竭\動員訓(xùn)練影響第41頁分析這里作者對何謂“非訓(xùn)練”原因，何謂訓(xùn)練原因，概念上出現(xiàn)混同。真正“非訓(xùn)練原因”應(yīng)該是包括訓(xùn)練過程以外原因，如項目標(biāo)前景（田徑項目在社會上地位），社會原因（社會對從事田徑訓(xùn)練價值認(rèn)同），家庭原因（家庭對孩子從事田徑訓(xùn)練態(tài)度），學(xué)校原因（學(xué)校對學(xué)生參加田徑訓(xùn)練態(tài)度），同輩原因（同學(xué)或同輩朋友對參加田徑訓(xùn)練贊賞程度）等。原先題目與實際內(nèi)容差距是很大第42頁例題又比如，2.某研究者選題：《關(guān)于珠江三角洲鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民體育意識研究》，而在其研究中，主要研究內(nèi)容為當(dāng)?shù)鼐用衩科咛祗w育鍛煉次數(shù)、體育鍛煉詳細(xì)內(nèi)容、體育活動地點選擇、體育消費水平與消費內(nèi)容等。從作者主要研究內(nèi)容看，作者探討是居民體育行為，而非體育意識。意識主要為人們對某事物知識、認(rèn)識、態(tài)度、價值判斷等，意識與行為之間存在一定偏差第43頁分析在該課題研究中，更是會有許多原因在發(fā)揮作用，造成居民體育意識與體育行為發(fā)生偏離。如個人可自由支配時間、個人對體育喜好程度、個人經(jīng)濟(jì)支付能力、當(dāng)?shù)伢w育活動設(shè)施等等。該研究中作者對居民“體育意識”概念不清，誤將居民“體育行為”作為研究主體，大加研究，結(jié)果下筆千言，離題萬里第44頁三、論域不明選題中論域不明是較普遍現(xiàn)象，常表現(xiàn)為兩種論域不明現(xiàn)象：其一，研究者對課題研究對象范圍含糊，出現(xiàn)論域不清；其二，對研究主題范圍不清，一樣出現(xiàn)主題范圍內(nèi)內(nèi)容未窮盡，或已跨出主題范圍現(xiàn)象第45頁例題

選題為：《中學(xué)體育選項課教學(xué)對提升中學(xué)生體育能力效應(yīng)分析》，在其研究中，主要研究內(nèi)容為經(jīng)過體育選項教學(xué)，對中學(xué)生運動技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)利用能力、個人體質(zhì)與健康指標(biāo)出現(xiàn)顯著改進(jìn)。但中學(xué)生“體育能力”這一主題內(nèi)容還遠(yuǎn)未窮盡，真正“體育能力”應(yīng)涵蓋體育學(xué)習(xí)能力、體育活動能力、體育參加組織能力、體育觀賞能力、體育評價能力等，這些在作者研究中，大多數(shù)未曾包括，主要原因為作者對主題“體育能力”認(rèn)識含糊第46頁修改方案可供參考修改方案有：①《中學(xué)體育選項課教學(xué)對提升學(xué)生---技戰(zhàn)術(shù)水平效應(yīng)分析》②《中學(xué)足球選項課教學(xué)對提升大學(xué)生體育觀賞能力效應(yīng)分析》③《中學(xué)籃球選項課教學(xué)對提升大學(xué)生體育能力效應(yīng)研究》對中學(xué)生體能情況、體育參加、足球觀賞水平效果評析第47頁分析從以上參考性修改方案中能夠發(fā)覺，題目標(biāo)修改后研究對象界定相對明確，研究主題外延一次比一次詳細(xì)，并顯著縮小。這里采取方法即為界定詳細(xì)研究領(lǐng)域及范圍中所敘述詳細(xì)方法第48頁四、趕時髦，以方法套課題在科學(xué)研究過程，研究方法需要對應(yīng)詳細(xì)研究內(nèi)容，或者說，先選題，再依據(jù)選題需要設(shè)計采取對應(yīng)研究方法。但假如反其道而行之，先選擇研究方法，再圍繞研究方法確定研究主題，往往選題在研究價值上就值得推敲這類問題易出現(xiàn)在對科學(xué)研究方法有一定基礎(chǔ)研究者身上。為了語出驚人，使選題富有新意，有一定深度，他們往往以研究方法套研究內(nèi)容第49頁例題如：①《R型因子分析在北京市中學(xué)生體育活動中主成份調(diào)查研究》（注：R型因子分析方法需要一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，操作者需知道相關(guān)得統(tǒng)計學(xué)原理）②《耗散結(jié)構(gòu)理論在武術(shù)運動員套路訓(xùn)練中應(yīng)用研究》（注：耗散結(jié)構(gòu)理論內(nèi)容與方法知之者甚少，使得研究過程對普通人而言顯得諱莫如深，不知所云）③《知識經(jīng)濟(jì)對群眾體育鍛煉影響》（注：知識經(jīng)濟(jì)概念很新，較時髦）第50頁分析當(dāng)然，從理論發(fā)展角度看，這類研究有一定意義，一定范圍內(nèi)也是可提倡。但前提必須是：研究方法與研究主題之間確實有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，研究主題確系有探討價值，且經(jīng)過新方法應(yīng)用，能夠處理舊方法不能處理，或處理不好問題。假如空有新奇、深奧方法，研究內(nèi)容空洞、貧乏，則純屬趕時髦。結(jié)果很可能是華而不實，缺乏真正科研內(nèi)涵第51頁五、在選題過程中沒有認(rèn)真查閱相關(guān)文件查閱大量相關(guān)文件資料是確保體育科研在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上深入保持其創(chuàng)新性、獨立性基本條件。當(dāng)研究者初步確定了課題后，查閱相關(guān)文件，從中能夠了解到該選題研究動態(tài)，哪些問題已經(jīng)有答案，哪些問題尚待深入探索，以免選擇前人已深入研究，甚至是基本形成定論課題，造成重復(fù)性勞動查閱相關(guān)文件資料能夠縮短研究者研究周期，提升研究效率，確保研究獨創(chuàng)性、理論或?qū)嵺`上突破性第52頁例題比如：某體育老師選題為：《陽光體育在江蘇中學(xué)開展可行性分析》，論文論證完成后，方知該研究內(nèi)容在全國有幾百，上千篇類似論文。第53頁例題又如，某體育研究初學(xué)者選題為：《關(guān)于田徑教學(xué)中教師示范規(guī)范性研究》，殊不知，相關(guān)體育示范研究早已在理論與實踐兩方面被深入研究并檢驗過，基本上完全被納入教科書知識體系中。這么，多日辛勞，只是在重復(fù)前人勞動，且沒有新思想、新觀點產(chǎn)生。這是因為選題過程中，文件資料閱讀量太少，“閉門造車”,“想當(dāng)然”所產(chǎn)生直接結(jié)果第54頁討論題之一利用當(dāng)代媒體功效加強體育觀賞教育摘要：針對大眾當(dāng)前經(jīng)過電視，觀賞體育運動這一主流形式，提出體育教學(xué)應(yīng)依靠電視這一當(dāng)代媒體，提升體育教學(xué)趣味性，從而提升教學(xué)效果。分析認(rèn)為：體育觀賞主要內(nèi)容：觀賞人形體美、運動美、精神美。只有充分利用電視功效，才能收到事半功倍效果，使體育教學(xué)質(zhì)量徹底改觀，同時也經(jīng)過電視教育，盡快提升我國國民體育素質(zhì)。經(jīng)過電視教育功效提升體育教學(xué)效果第55頁討論題之二論中學(xué)體育教學(xué)中體育教師體育觀念轉(zhuǎn)變摘要：伴隨知識經(jīng)濟(jì)時代到來，中學(xué)體育改革朝著素質(zhì)教育、終生體育方向發(fā)展。所以教師觀念必須作出對應(yīng)轉(zhuǎn)變，即學(xué)校體育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”觀念轉(zhuǎn)變;提出體育教師應(yīng)牢靠掌握本專業(yè)知識；在專業(yè)技術(shù)方面既全方面發(fā)展，又有個人一技之長。體育教學(xué)應(yīng)在體育知識、技術(shù)、技能方面實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化第56頁

學(xué)校體育研究

1.當(dāng)代我