創(chuàng)造宣言

——陶行知第1頁情景導(dǎo)入我們了解了《創(chuàng)造宣言》整體結(jié)構(gòu)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣利用詳細(xì)事例及理論論據(jù)駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

第2頁1.學(xué)習(xí)利用詳細(xì)事例及理論論據(jù)駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而得出正確觀點(diǎn)駁論方法。2.了解并學(xué)會(huì)利用記敘和議論相結(jié)合表示方式。3.品味文章語言精妙。4.領(lǐng)會(huì)自信心與創(chuàng)造力因果關(guān)系及自信心對(duì)個(gè)人發(fā)展主要作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)第3頁合作探究1.開頭兩段文字在文中有什么作用？這兩段寫宗教家造神，美術(shù)家造石像，首先為了引出“創(chuàng)造”話題，學(xué)習(xí)第一部分其次作文文章事實(shí)論據(jù)。第4頁難點(diǎn)探究2.第一部分包括人和事有哪些？

宗教家創(chuàng)造神來供自己崇敬；美術(shù)家（羅丹）一面造石像，一面崇敬自己創(chuàng)造；3.教育最大成功是什么？學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇敬之活人。第5頁合作探究4.作者是怎樣明確“創(chuàng)造”實(shí)質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合第一部分作簡(jiǎn)明說明。作者借美術(shù)家羅丹創(chuàng)造自己崇敬石像，明確創(chuàng)造實(shí)質(zhì)就是“創(chuàng)造出自己崇敬者”，并以教育者要?jiǎng)?chuàng)造出真善美活人，創(chuàng)造值得自己崇敬或相互崇敬人為例說明“創(chuàng)造”實(shí)質(zhì)。第6頁合作探究1.文章中有作者正面觀點(diǎn)嗎？假如有，是什么？批駁“生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造”錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

閱讀第二部分第7頁合作探究2.第9段中“我們豈能能夠自暴自棄呀！——便一無貢獻(xiàn)嗎？利用了什么修辭手法？有什么作用？”

利用了反問修辭手法。犀利范文，引人深思，催人奮進(jìn)。第8頁合作探究3.第二部分包括人和事有哪些？文中批評(píng)了五種“不能創(chuàng)造”錯(cuò)誤觀點(diǎn)從而得出了怎樣結(jié)論

？

人和事

八大山人朱耷揮毫畫幾筆便成為一幅名貴杰作；法國企業(yè)家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇彝士運(yùn)河；不識(shí)字慧能聽說本是目不識(shí)丁樵夫，偶聽人講經(jīng)，頓悟佛理，以后成為禪宗南宗開創(chuàng)者；遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)……

結(jié)論說明處處都需要?jiǎng)?chuàng)造，天天都有創(chuàng)造機(jī)會(huì)，人人都能夠創(chuàng)造。第9頁1.東山樵夫故事是怎樣？2.你以為東山樵夫可愛嗎？3.這個(gè)故事說明了什么？4.這個(gè)人物還讓你想到誰？合作探究學(xué)習(xí)3、4部分東山樵夫?qū)⑻┥矫┎葸B同樹苗帶回家里焚燒取火。不可愛以東山樵夫故事為喻，說明喪失創(chuàng)造力可悲下場(chǎng)。想起了相比之下富有創(chuàng)造精神愚公。第10頁合作探究5.寫東山樵夫故事主要利用什么手法？有什么作用？手法對(duì)比手法作用創(chuàng)造主要性第11頁合作探究6.最終一段引用羅丹話有什么作用？深入證實(shí)“人人能創(chuàng)造”觀點(diǎn)第12頁合作探究9.從文中我們能夠看到作者感情是怎樣？哪些句子顯著表明了作者感情？作者渴望創(chuàng)造，

熱切呼喚?！皠?chuàng)造之神！你回來呀！只要你肯回來，我們?cè)敢獍岩磺小覀兒梗覀冄?，我們心，我們生命——都獻(xiàn)給你。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?！钡?3頁合作探究10.分析文章所利用修辭手法及其作用。

排比(1)“有些人說……不能創(chuàng)造”五個(gè)段落。

(2)“不過就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)國歌產(chǎn)生了《尼赫魯自傳》?！?/p>

(3)“遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^、眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)覺了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，畢竟寫出了《安魂曲》。”

突出強(qiáng)調(diào)缺乏自信危害性。強(qiáng)調(diào)在單調(diào)惡劣環(huán)境中一樣能夠創(chuàng)造出驚世之作。強(qiáng)調(diào)有志者排除萬難也可取得巨大成就。第14頁合作探究(4)“是，生路是要勇氣探出來、走出來、造出來?！?/p>

(5)“所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！?/p>

(6)“汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了?！?/p>

(7)“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?！?/p>

強(qiáng)調(diào)開辟生路首先靠是勇氣。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造是每個(gè)人都擁有基本能力。強(qiáng)調(diào)沒有創(chuàng)造力就如同沒有了生命力。強(qiáng)調(diào)任何一點(diǎn)創(chuàng)造力，都會(huì)促進(jìn)成就取得。第15頁合作探究

比喻“當(dāng)英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路?！卑延職獗茸鱛__________，把智慧比作__________，把信念和意志比作_________，說明______________________________________________________________________________________________________

斧

劍

金剛

當(dāng)陷入絕境、走投無路時(shí)，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使人絕處逢生，闖出一條生路。

第16頁合作探究11.活人雕塑和大理石雕塑有一點(diǎn)不一樣，刀法假如用得不對(duì)，能夠萬像同毀，刀法假如用得對(duì)，則一筆下去，畫龍點(diǎn)睛?！边@里所用幾個(gè)比喻分別比喻什么？這句話怎么了解？

“刀法”比喻教育方法?！叭f像”比喻眾多教育對(duì)象?！爱孆堻c(diǎn)睛”比喻使眾多教育對(duì)象成才。

全句意思是：教育方法不妥，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當(dāng)，能夠使眾多受教育者成材。第17頁合作探究文章采取了哪種表示方式？

主要利用了敘議結(jié)合表示方式。

記敘主要指文中擺出詳細(xì)事例時(shí)所利用表示方式。議論則是對(duì)事例進(jìn)行分析或表示觀點(diǎn)時(shí)采取表示方式，如批駁了第二個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后簡(jiǎn)單總結(jié)，又如批駁了第五個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后分析。第18頁寫法分析

本文有破有立，既擺出了對(duì)方錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又有自己明確觀點(diǎn)主張。試加以分析。

首先，列舉了“環(huán)境太平凡，生活太單調(diào)，因而不能創(chuàng)造”兩個(gè)借口，針對(duì)性地提出了“我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)”主張。

接著，作者又針對(duì)“年紀(jì)太小，太無能，山窮水盡、陷入絕境”這三個(gè)不能創(chuàng)造原因，明確了“人人是創(chuàng)造之人”觀點(diǎn)。

最終，發(fā)出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林”創(chuàng)造宣言。分析第19頁隨堂檢測(cè)1.以下加點(diǎn)成語使用不正確一項(xiàng)是(

)A.本市特困職員家庭莘莘學(xué)子王華得到了元資助。B.這種鳥在晨光熹微中,歡喜坐在人家屋脊上,“郭公郭公”重復(fù)叫個(gè)不停。C.他和媽媽頂撞了兩句,媽媽氣得滿身哆嗦,他卻若無其事地走開了。D.一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手,逼得對(duì)方啞口無言。A2.找出以下句子中錯(cuò)別字并加以更正。(1)每逢有些人問起我藉貫,回答之后,對(duì)方就會(huì)肅然起敬。(