淺談三年級作文片段的訓(xùn)練摘要：三年級學(xué)生剛接觸到了作文，處在寫作的初始和起步時期。"萬事開頭難"，如果老師不能及時加以正確指導(dǎo)，或者依靠大量的灌輸，想"一口吃個胖子"，對自己和學(xué)生的要求太高，可能就會適得其反，往往會導(dǎo)致學(xué)生對于教師產(chǎn)生一種抵觸的心理，更甚者有些人對寫作文失去了興趣，這樣就得不償失了。那么如何才能使得我們的學(xué)生不再害怕自己寫作文，我認(rèn)為不僅是因?yàn)樾枰行У嘏囵B(yǎng)和激發(fā)我們學(xué)生的寫作興趣，對作文片段的訓(xùn)練同樣重要。關(guān)鍵詞：三年級作文片段動筆引言：語文閱讀與語言寫作綜合教學(xué)活動已經(jīng)是目前我國現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)課程中非常重要的組成部分，那么對剛接觸作文的三年級學(xué)生來說，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，而我認(rèn)為打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵就是對作文片段的訓(xùn)練，因?yàn)?，作文正是由一個個作文片段組成的。基于此，我產(chǎn)生了寫這篇論文的想法。三年級上冊第一課程開始的作文教學(xué)是命題作文，著重以語言片段的訓(xùn)練為主。所謂"片段"，從語言形式上的角度出發(fā)來看，它不僅僅是在于強(qiáng)調(diào)了對篇幅的節(jié)奏性要求，沒有明顯的片段起點(diǎn)和結(jié)束，篇幅也相對較短。從其內(nèi)涵上講，往往都被認(rèn)為是直接截獲某一具體或者事物的一個組成部分，一個側(cè)面，一個性質(zhì)特征或者是事件正在發(fā)生時的一個現(xiàn)象場面。這樣一個片段性的訓(xùn)練，既是對低年級的字、詞、句三個方法訓(xùn)練的總結(jié)，又是高年級語言篇章性訓(xùn)練的基石。通過加強(qiáng)三年級語文作文片段的教育性訓(xùn)練，對于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高三年級學(xué)生的思維認(rèn)識和語言表達(dá)技巧，養(yǎng)成良好的習(xí)作行為習(xí)慣，具有非常重要的指導(dǎo)價(jià)值。對此，我在作文課上進(jìn)行了對作文片段的初步練習(xí)。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣在對于小學(xué)生的語文作文的教學(xué)中，加強(qiáng)了對于小學(xué)生的語文閱讀和學(xué)生習(xí)作文學(xué)興趣的注重培養(yǎng)以及引導(dǎo)，能夠直接促進(jìn)學(xué)生主動參與到習(xí)作教育中來。三年級的中國小學(xué)生由于初寫一篇作文，存在"無話可說，無材可寫"的現(xiàn)象和教學(xué)問題，因而更加注重自己的情感啟發(fā)，培養(yǎng)自己習(xí)作的興趣，就越來越顯得尤為重要。1.抓住時機(jī)，激發(fā)興趣小學(xué)生的思維和情緒容易引起人產(chǎn)生共鳴，作文教學(xué)中就是可以充分利用這一點(diǎn)，根據(jù)其具體情況，抓住時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就自然而然不怕動筆寫了。比如，在一次語文課上，一只小小的麻雀突然從窗戶里飛進(jìn)了教室。這時，我及時地調(diào)整了教學(xué)的步驟，組織每個學(xué)生仔細(xì)觀察這只麻雀，隨后又要求每個學(xué)生將剛才發(fā)生的事情寫成了片段。由于大多數(shù)學(xué)生都對剛剛發(fā)生的事情有興趣，因而很容易將自己的所見所聞描述得很清楚，體現(xiàn)出自己的真情實(shí)感。再比如，一次在寫作課上，我驚訝地看到一位同學(xué)，他沒有認(rèn)真聽課，眼睛永遠(yuǎn)都沒有完全離開一個鉛筆盒，兩只小手在一個鉛筆紙盒上不停地摸著摸去。我了解后才發(fā)現(xiàn)，這只小小的鉛筆盒是他媽媽從合肥那里給他買回來的，昨天剛把它拿給他。于是我暫時讓他們停下手中的寫作課，請他把自己的鉛筆盒裝好后放到講臺前，讓全班同學(xué)一起細(xì)心觀察。隨后我要求大家用鉛筆盒作為切入點(diǎn)書寫出每一個片段，結(jié)果還挺理想。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣人類的情感往往都認(rèn)為是在特殊的實(shí)際情景下自然產(chǎn)生的。作文課中，創(chuàng)設(shè)一個情境，引導(dǎo)全體學(xué)生對此進(jìn)行具體觀察，能夠有效促使全體學(xué)生進(jìn)行融"境"為真實(shí)的教學(xué)活動，產(chǎn)生寫作興趣。開展學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)活動，是學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情境的一種重要手段?；顒又型厝惶N(yùn)含著豐富的作文語言和生活作文學(xué)習(xí)素材，學(xué)生更多地是本次活動的主要集體參與者，這樣他們才有機(jī)會真正有了自己的親身生活經(jīng)歷，也才有機(jī)會能夠?qū)懗鰞?yōu)美的作文片段，還可以利用課文插圖，童話故事，生活小品等。例如：在班級教師要求我們給每個學(xué)生編制一個具體的活動情景和片段性訓(xùn)練課程時，我在班級里組織了一次拔河競技課程的訓(xùn)練，有意識地從班級中挑選出了一支體力素質(zhì)水平相差不大的兩隊(duì)學(xué)生到班級來開展訓(xùn)練，把其他的每個學(xué)生也都劃分為兩組，邊加油邊一起進(jìn)行觀察。同學(xué)們情緒高漲，親身體驗(yàn)了這一過程。他們很快就來了興趣，創(chuàng)造和表現(xiàn)了這一段落，并且充滿了真情實(shí)感。3.表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)興趣三年級的學(xué)生才剛剛開始接觸作文，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功過程往往會深深地激起學(xué)生的寫作愿景。我們可以針對不同能力的每一個學(xué)生，給予不同的教育要求，讓每一位學(xué)生有成功的愿景和希望，從而在寫作中獲得成功經(jīng)驗(yàn)。二、幫助學(xué)生積累寫作素材對于剛開始初寫作文的三年級小學(xué)生來說，想辦法解決源頭性的問題至關(guān)重要。在小學(xué)作文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該注重引導(dǎo)小學(xué)生通過多層次、多渠道、多角度地去觀察，認(rèn)識周圍的環(huán)境和人物，并想方設(shè)法地讓他們把自己所能感知到的東西，思考到的問題放入頭腦中。1.開拓生活源泉，走進(jìn)生活課堂葉圣陶先生說："生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭。"這段話恰恰說明作文與生活的密切關(guān)系。在豐富多彩的生活中，家里和學(xué)校的每一件人和事，都是我們學(xué)生最易理解和感知的內(nèi)容。大自然總是神奇美妙的，帶領(lǐng)我們的孩子們一起步步地走進(jìn)她的精神心靈之懷，就會讓我們有了這樣一個機(jī)會能真正地體驗(yàn)得到春天的蓬勃生機(jī)，夏天的枝繁葉茂，秋天的無私奉獻(xiàn)，冬天的橙黃橘綠。日升月落，夜晴圓缺，春雨沙沙這一切都被人認(rèn)為是我們大自然很久以前就給小朋友們準(zhǔn)備了很多的習(xí)作性素材。除此之外，還希望教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地步入社會，通過對社會的調(diào)查，訪談等活動，擴(kuò)展學(xué)生的習(xí)作知識素材覆蓋面，增強(qiáng)其習(xí)作的理解深度和教學(xué)廣度。2.指導(dǎo)觀察方法豐富素材，必須充分地借助于觀察，觀察這是一種具有目標(biāo)，有計(jì)劃的與思維活動相緊密結(jié)合的情感認(rèn)識活動。在組織教師進(jìn)行指導(dǎo)性的觀察活動前，我們需要向?qū)W生詳細(xì)地交代清楚所要觀察的物體及其對象的范圍與任務(wù)，使得學(xué)生的注意力充分集中，思維明確，有了清晰的觀察目標(biāo)，還必須再次輔以一套科學(xué)的觀察技術(shù)手段，使得學(xué)生能夠掌握自己所觀察的規(guī)律，逐步培養(yǎng)具有獨(dú)立觀察的能力。比如培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時，動腦思考、動手記錄，并且把所見所聞寫成日記。首先，應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行正確有序的觀察。例如從方位順序，整體空間到部件或組成的順序，時間和空間的順序。其次，要充分教會學(xué)生在觀察時把握事物的特征，使得學(xué)生對所要觀察的物體和對象具有一個完整的認(rèn)知，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由易到難。最后，要教會學(xué)生學(xué)會分析、比較、辯析特點(diǎn)，了解事物的本質(zhì)。3.鼓勵學(xué)生自主積累知識除了對課本內(nèi)容中的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)根據(jù)所要求的學(xué)習(xí)時間和階段，要指導(dǎo)每個學(xué)生認(rèn)真地閱讀自己相應(yīng)的課外書籍，擴(kuò)展自己的閱讀面，并及時地引導(dǎo)每個學(xué)生積累好詞、好句和好片段。讓學(xué)生把認(rèn)為的精彩的詞、句、片段摘抄下來做成筆記，然后進(jìn)行分類歸納。實(shí)踐證明，學(xué)生看得多了，知識豐富了，寫的文章也就充實(shí)了。三、指導(dǎo)學(xué)生寫作方法寫作是一門語文技術(shù)和能力的一個綜合表現(xiàn)，它還需要我們的學(xué)生在實(shí)踐中不斷地去掌握寫作的方法。作文課堂就是指導(dǎo)老師引領(lǐng)學(xué)生掌握習(xí)作技巧和方法的一個重要渠道。1.認(rèn)真審題教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，萬事開頭難，這也是寫出一篇優(yōu)秀作文的第一步。2.學(xué)好范文葉圣陶先生曾經(jīng)這樣解釋說過："我們的語文課本無非只是個案子，憑這個典型的案例，要使我們的學(xué)生能夠舉一反三，練成對閱讀和書面寫作的熟練技能。"在范文教學(xué)中，要及時地正確引導(dǎo)每位三年級學(xué)生正確地深入了解小學(xué)范文和文藝作品的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和運(yùn)用方法，并且盡量能讓他們在實(shí)際范文寫作中掌握正確的方法運(yùn)用：三年級范文教材應(yīng)該緊緊地聯(lián)系圍繞著作文教學(xué)內(nèi)容而來進(jìn)行正確選擇，范文和文學(xué)作品沒有題目，只是內(nèi)容可以有點(diǎn)類似，不能相同，以免被一些學(xué)生誤會，從而進(jìn)行機(jī)械地模仿。3.選取材料寫作的嘗試告訴我們：一個生活的素材并非等于一篇作文的內(nèi)容，要使一個生活的素材真正地變成了一篇作文的內(nèi)容，需要教師的引導(dǎo)。教師如何引導(dǎo)學(xué)生將日常的生活素材轉(zhuǎn)化成作文的內(nèi)容，我認(rèn)為教師應(yīng)循序漸進(jìn)，不宜直接上來就以教師的角度告訴他們看到了什么，不可一蹴而就。4.加強(qiáng)課外閱讀課外閱讀，不但能夠有限度地開闊學(xué)生的視野、豐富和發(fā)展學(xué)生的知識、把握和培養(yǎng)學(xué)生的情感，而且還有助于學(xué)生借助書籍進(jìn)行閱讀，使得學(xué)生在閱讀時能潛移默化地體會和感受到創(chuàng)造力，從而影響和培養(yǎng)學(xué)生的思維。所謂"無師自通”"正好也就是這個道理，我們在課堂教學(xué)中首先可以考慮如何充分考慮運(yùn)用"閱讀這個教材，利用"教一篇，帶一組"的教學(xué)方法，讓全體學(xué)生大量地進(jìn)行閱讀，從閱讀中感悟方法，以期達(dá)到事半功倍的良好課堂教學(xué)效果。結(jié)束語學(xué)生心中不是沒有任何思路和想法的，難的就是怎么充分挖掘出來，怎么能夠在盡可能多的范圍內(nèi)將每一個學(xué)生心中的閱讀和寫作熱情完全充分地調(diào)動激發(fā)調(diào)動出來，如何才能夠充分點(diǎn)燃每一個學(xué)生的閱讀和寫作火花，關(guān)鍵就是我們的老師應(yīng)該如何對其進(jìn)行給予引導(dǎo)