漢字牙的教案8篇漢字牙的教案篇1

活動目標：

1．了解漢字的起源、演變，知道中國人使用的文字是漢字，。

2．關注周圍環(huán)境中的漢字，運用拼拼、玩玩對中國文字產生興趣。

活動準備：

1．多媒體課件、字卡、象形字。

2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

活動過程：

1．出示奧運會開幕式中漢字“和”的場景照片導入活動。

教師：這是一個什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意

思嗎？除了這個字，你們還認識什么字？在桌上挑一個你認識的字，上來介紹一下。

幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認一認，說一說。

老師小結：你們本領真大，怎么認識的？

2．尋找我們生活中看到的字

教師提問：還有什么地方有字？（幼兒回答）

欣賞教師提供的課件，馬路上的'字、我們幼兒園的字、我們班的字。

教師小結：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個（水的象形字），這個是字嗎？是個什么字？

3．欣賞象形字課件

教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）

老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。

老師這里還有一個關于象形文字故事，你們想不想看看？

看視頻《三十六字演變》一段。

4．找朋友的游戲

教師交代游戲要求：哪兩個漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負責什么？

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？

老師根據幼兒展示情況小結，看課件變魔術，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻。

漢字牙的教案篇2

一、設計思路：

?幼兒園教育指導綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字符號的興趣。大班幼兒即將升入小學的書面語言學習期，為使幼兒更快地適應及了解小學生活，做好和小學的學習銜接，通過有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結構之間的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒對漢字特征的敏感性，在觀察和想象的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，對漢字產生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們入小學的愿望，為進入小學的書面語言學習做好準備。

二、活動目標：

1.培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。

2.初步了解漢字中的甲骨文、象形字。

3.培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

三、活動準備：

1.經驗準備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的愿望。

2.物質準備：漢字知識ppt、各個關節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

四、活動重難點：

重點：引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)甲骨文和象形字的特點，知道文字的目的及用途。

難點：引導幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學會分工、協(xié)商。

五、活動過程：

1.觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。

(1)出示甲骨文“太陽”的圖片，了解甲骨文的特點。

教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、月等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。

(2)出示象形字的“日”“山”“月”的圖片，了解象形字的特點。

教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：日，像太陽一樣圓圓的。

幼兒2：山，它上面的尖就像山峰。

幼兒3：月，像月亮一樣彎彎的。

教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月;而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

2.引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

(1)木偶的身體會寫字。

教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大”“人”等漢字，引導幼兒猜猜看。

(2)我的身體會“寫字”。

①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

3.書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。

教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現(xiàn)在這樣經常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

六、活動延伸：

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。

幼兒園大班語言《糊涂熊隊滑不快》優(yōu)質課視頻+配套繪本課件ppt+教案+音樂

漢字牙的教案篇3

教學目標：

激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，愿意認讀常見漢字

課時：

一課時

教學準備：

日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片

教學過程：

師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)

老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)

誰來把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面(幼兒積極參與)

師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應的貼起來。

師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據實物的形狀變化而成的文字，今天我們學習的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。

師：其實，我們今天學習漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以根據這個來了解你不認識的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課

板書設計：

教學反思：

1.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產生學習主動性和積極性

漢字牙的教案篇4

教學目標：

1、通過學習了解漢字的一些基本知識，并能根據漢字的意思用生活中的物品拼出相應的漢字。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2、通過學習對漢字進行美化和裝飾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。提高學生的審美能力。

3、通過學習使學生懂得生活中的美是無處不在的，只要你有心，就能發(fā)現(xiàn)。

教學重點：

1、利用各種方法，對漢字進行美化和裝飾。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力。

教學難點：

1、在學習中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。

教學準備：

教具準備：

1、多媒體課件

2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）

3、范畫

學具準備：雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪??

教學過程：

一、課前準備

二、教授新課

1、發(fā)現(xiàn)感受

①出示沙子

師：“這是什么？”

“看仔細了，老師來個超級變變變！”

迅速用沙子制作成一個“沙”字。展示給學生欣賞。

②出示扁豆

“這是什么？”

用扁豆拼成一個“豆”字，并展示。

“怎么樣？”“有趣嗎？”

③欣賞

師：“我們再來看一些?！?/p>

播放課件

④討論

“這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

⑤反饋

⑥感受

“你們想試試？”

學生制作（小組同學合作完成）

講評

2、增長知識，培養(yǎng)感情

①師：“我們剛才用物品制作了漢字，

教案《新人教版五年級語文上冊《有趣的漢字》教案二》，來自網！

哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”

“誰知道漢字是怎樣來的？”

“我們來看短片，在這里能學到很多知識?！?/p>

②欣賞短片

③“在這片子中你學到了什么？”

④反饋

⑤“我們的祖先創(chuàng)造出這么神奇的漢字，你覺的怎樣？”

⑥“那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢？”

“想不想再學習幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字？”

3、學習體驗

①出示漢字“果、傘、筆”

②師：“這些字能用剛才的方法嗎？”

“用什么方法呢？

③小組討論

④反饋

“把字的局部筆畫進行變化?！?/p>

⑤欣賞“果、傘、筆”

⑥出示漢字“秋、甜”

⑦小組討論

⑧反饋

“根據字的意思進行聯(lián)想?！?/p>

⑨欣賞“秋、甜”

⑩討論

“還有什么方法？”

1、欣賞

2、學生創(chuàng)作

出示漢字。學生在這些漢字中選擇幾個進行創(chuàng)作。

3、展示、講評作業(yè)

4、小結

師：“說說在這節(jié)課中學到了什么？”

“大家給這節(jié)課取個題目？”

5、課外拓展

①課后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等

②師：“老師還有一個創(chuàng)意，想聽嗎？”

“我們用全體同學的身體來寫一個“人”字好嗎？”師生共同完成。

漢字牙的教案篇5

［教學目標］

1.了解漢字的起源，獨特之處。

2.初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

3.初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、利用信息進行研究的方法。

［教學重難點］

1.根據主題,搜集有關信息，利用信息寫簡單的研究報告。

2.選擇與漢字有關的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、激趣談話，導入新課

師：上節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。下面我們將繼續(xù)進行綜合性學習。

同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會了解更多的漢字。那么，在漢字幾千年的發(fā)展進程中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進《我愛你，漢字》。

二、整體閱讀，了解漢字文化

1.自由讀材料1—5，具體了解漢字的歷史和文化。

2.教師出示閱讀要求：

（1）認真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。

（2）除了上述5個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

3.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

4.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

5.生匯報，教師點撥。

（1）《漢字字體的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

（2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。

（3）《書法欣賞》：學生仔細觀察三種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

（4）《制定國家通用語言文字法的必要性》：先讓學生自己閱讀，然后談一談自己的看法。

（5）《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》：自主學習，知道研究報告分為哪幾個部分，這篇研究報告中是這樣處理收集到的信息資料的。

三、總結回顧，布置任務

師總結：通過上面閱讀材料的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的`知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，學習寫簡單的研究報告。

第二課時

教學過程

一、組內交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡要地說說自己搜集到的相關資料。

2.組內匯總搜集到的所有資料。

二、學習處理信息

1.閱讀研究報告《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。

(1)這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關的內容，仔細閱讀。

(2)課堂交流。

①給搜集到的信息分類。

②篩選搜集到的信息，去掉與研究課題無關的部分。

2.對組內成員搜集到的信息進行分類。

(1)討論并確定分類的標準。

(2)閱讀資料，分類。

3.對搜集到的資料進行篩選。

(1)明確篩選的標準：首先，是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪去。其次，這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

(2)閱讀資料，討論、篩選。

三、形成初步觀點

1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。

2.如果不足以形成自己的觀點作出結論，就需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也沒必要。要注意是否有不同的觀點，把不同的觀點保留下來。

四、補充資料

1.根據討論的結果，明確需要進一步補充的資料是屬于哪些方面的。

2.分頭繼續(xù)搜集資料，進一步分類、篩選、討論，形成自己小組的觀點。

五、充分討論，準備撰寫研究報告

1.根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：

(1)我們要研究的問題是什么?如何擬定研究報告的標題?

(2)我們有哪些資料?可以怎樣表達?

(3)我們研究得出的結論是什么?

(4)我們應采取哪一種研究報告的寫法?

（5）研究性報告可分幾部分來寫？

2.課堂交流討論結果，相互借鑒啟發(fā)。

3.取長補短，進一步討論。

六、小組合作，撰寫研究報告

1.確定組內執(zhí)筆的同學。

2.一邊討論一邊擬寫初稿。

七、組內討論，修改研究報告

1.研究報告的標題的表述是否清楚?

2.信息資料的表述是否準確?

3.語句是否通順?

4.是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達信息?

5.結構是否清晰？

6.格式是否正確？

7.修改、制作研究報告。

［教學反思］

通過這節(jié)課的學習，學生基本了解了研究報告的寫作方式。我在有限的教學時間內指導學生怎樣搜集對自己有用的信息，使學生對自己的認知進行完善。

為了進一步培養(yǎng)學生學會寫簡單的研究報告，我設計了一個根據所搜集資料的討論環(huán)節(jié)，把學生喜歡的題目作為這次調查報告的題目，充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，為撰寫研究報告奠定了基礎。

漢字牙的教案篇6

目標：

1、通過故事讓幼兒能正確識認“搖、推”

2、培養(yǎng)幼兒對早期閱讀的興趣.

準備：

字卡：搖、推、老鼠、鳥寶寶、鳥媽媽

猴子圖片

過程：

1、游戲“狼和小兔”安靜幼兒：

老師：小朋友，我們一起來玩玩狼和小兔的游戲好嗎？幼兒：好.

老師：咚咚咚（敲門狀）

幼兒：你是誰呀?。▋墒肿鏖T狀）

老師：我是你們的媽媽呀?。蟊菭睿?/p>

幼兒：不是不是！

老師：我真的是你們的媽媽呀，要怎樣你們才相信呢？

幼兒：那你把尾巴伸進來給我們看一看吧！

老師：好?。。ㄉ煳舶蜖睿?/p>

幼兒：嘭?。◤堥_一點門，即用力關上狀）

老師：唉呀?。ㄎ舶蛿酄睿?/p>

2、出示猴子圖片，以“小客人”來作客引入課題：

老師：小朋友，你們真能干，連大灰狼都被你們打敗了，（敲門聲）咦，這又是誰呢？（出示猴子圖片）

幼兒：猴子.

老師：（學猴）我是你們的好朋友猴子，我來和你們玩，你們高興不高興？今天我給小朋友帶來一個故事，想不想聽？這個故事的名字叫《西瓜船》

3、邊講故事邊出示字卡：

（1）老鼠西瓜船

（2）老鼠鳥寶寶鳥媽媽

西瓜船搖

（3）鳥寶寶

西瓜船推老鼠

4、提問：（1）老鼠坐在西瓜船上，鳥媽媽和鳥寶寶也坐了上來，西瓜船怎樣了？（搖）請幼兒找出“搖”字寶寶.

（2）后來老鼠跑到哪兒去了？它干什么去了？（推船去了.請幼兒找出“推”字寶寶.

（3）這時西瓜船怎么樣了？（不搖了）請幼兒取走“搖”字寶寶.

（4）請幼兒觀察發(fā)現(xiàn)字卡“搖、推”有什么相同的.

老師：原來他們都有一個“扌”，對啊，小朋友想一想我們要搖或推什么的時候是怎樣去做呢？嗯，用手，而這個“扌”就叫提手旁，表示這個字跟手有關，比如還有字寶寶“抬、拉、打、搬------”它們都跟手有關，所以都有一個“扌”，我們的漢字寶寶可真神奇??！

5、鞏固所學字卡“搖、推”

漢字牙的教案篇7

一、激趣導入。

同學們，通過《漢字真有趣》和《我愛你，漢字》兩個實踐活動，增長了我們的知識，培養(yǎng)了我們的能力，我們搜集了大量的資料，也做了很多調查，那么，怎樣才能更好地保存和處理這些信息呢？

遇到這種情況，我們可以把搜集的信息、資料等，用撰寫研究報告的方法來解決。

（板書課題）寫簡單的研究報告

二、研讀研究報告，領悟寫作要點。

1．認真研讀《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，思考：怎樣撰寫研究報告？

2．小組討論。

3．課堂交流，根據學生的回答，小結歸納：

（1）《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調查方法—→調查情況和資料整理—→結論。

（2）研究報告首先要有一個標題。

（3）要寫出研究的目的。

（4）要寫清楚研究的具體內容和研究方法。

（5）要把研究結果整理出來。

（6）要對研究結果進行簡要的分析。

（7）研究性報告有多種形式，但研究的目的、方法、結果等內容是不可缺少的。

三、充分討論，準備撰寫研究報告。

1．根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：

（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報告的標題

（2）我們的研究的結論是什么？

（3）我們有哪些資料？可以怎樣表達？

（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？

2．課堂交流討論結果，相互借鑒啟發(fā)。

3．取長補短，進一步討論。

四、小組合作，撰寫研究報告。

1．確定組內執(zhí)筆的同學。

2．一邊討論一邊擬寫初稿。

漢字牙的教案篇8

教學目標：

知識和能力：學會本課的6個一類生字，認識9個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中出現(xiàn)的一些新詞，并學會積累這些詞語。通過尋找有趣的漢字文化，來體會中國漢字的奇特魅力。

情感態(tài)度和價值觀：通過學習課文，進一步培養(yǎng)學生對祖國文化的無比熱愛之情，調動學生學習漢字的興趣。激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。

教學重點難點：

感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會中國漢字的奇特魅力。

教學準備：

一些有代表性的文字卡片詞語卡片

教學時數：

3課時

第一課時

教學內容：

1、初讀課文，整體感悟課文內容。

2、學習生字，認讀生字。

教學過程：

一、導入：

同學們，從我們懂事時，就開始認識了一個個漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學習中，無時無刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來學習一篇課文《我愛你，中國的漢字》。齊讀課題。

二、整體感悟課文。

1、教師范讀課文。

2、學生自由練習讀課文，畫出自己不認識的字或詞。

3