如何提高小學(xué)生英語寫作水平

摘要：小學(xué)英語寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)的難點(diǎn),是一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練的過程,如何在日常教學(xué)中,突破難點(diǎn),整體提高英語“聽說讀寫”教學(xué)水平?關(guān)健詞：寫作教學(xué)資源共享

目前小學(xué)英語教學(xué)比較重視“聽、說、讀”的訓(xùn)練，卻忽視了“寫”的教學(xué)。英語寫作一直是我校英語教學(xué)的重要組成部分,它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力等,更是高年級(jí)英語教學(xué)的難點(diǎn)。我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生口語能力的同時(shí)，不能忽略學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練。寫作能幫助學(xué)生提高使用英語的準(zhǔn)確性，能擴(kuò)大所用語言的范圍，寫作訓(xùn)練能幫助學(xué)生提高邏輯思考及分析問題的能力，寫作對(duì)閱讀、聽力、口語有促進(jìn)作用。為此，我在小學(xué)英語寫作教學(xué)方面作了嘗試，在實(shí)踐中總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家探討。一、英語教學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)英語教學(xué)本應(yīng)是一個(gè)“聽說讀寫”有機(jī)結(jié)合的、不可分割的系統(tǒng),然而在自己的課堂上,甚至在一些其他老師公開課里,發(fā)現(xiàn)我們課堂上時(shí)間的分配明顯偏重于聽說讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,而無暇兼顧到寫作這一重要環(huán)節(jié),幾乎都是在課堂最后五分鐘寫幾句話,蜻蜓點(diǎn)水似的補(bǔ)上“寫”的環(huán)節(jié)。其實(shí),可能我們很早就意識(shí)到這一點(diǎn),只是課堂時(shí)間有限,如果要面面俱到,往往會(huì)顧此失彼,只好把“寫”這方面割舍下來了,但隨著人們對(duì)英語“寫”的能力的重視,每一次單元測(cè)試和期末考試,英語小寫作出現(xiàn)了一定的比例,如何把這一難題攻下來,是一大障礙堵在了我們面前。因此,要提高學(xué)生的寫作能力,除了在課堂上要科學(xué)地支配時(shí)間之外,還要在設(shè)計(jì)練習(xí)和布置作業(yè)方面巧下功夫。二、吃透教材，制定標(biāo)準(zhǔn)，形成常規(guī)。首先我認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真體會(huì)《課標(biāo)》中的基本理念，小學(xué)英語教材《開心學(xué)英語》在中山市鎮(zhèn)區(qū)各小學(xué)使用將近四年了，教材很有連貫性，通過使用教材我能深深領(lǐng)會(huì)編者的思想，每學(xué)期我都認(rèn)真地分析教材的每個(gè)部分，深知每一冊(cè)書基本上都由conversation,vocabulary,target,practice,songactivity,chant

activity,readandwrite,soundsandwords等部分組成，而readandwrite這部分是五年級(jí)教材第五、六冊(cè)開始出現(xiàn)的，雖然它們是以閱讀理解的形式展現(xiàn)的，但各個(gè)單元都有一個(gè)主題，并牽涉到該單元所學(xué)的相應(yīng)的語法知識(shí)，例如第五冊(cè)各單元的寫作主題有：用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)寫人物（aunt,uncle,cousin,），突出使用動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式;用has,have句型寫人物；使用need,needs寫shopping；用一般現(xiàn)在時(shí)寫各地的weather、myfavoriteseason,aplanofaweek,gotosomeplaces,aletter；用過去時(shí)態(tài)寫yesterday,birthday號(hào)。在平時(shí)進(jìn)行造句、仿寫練習(xí)時(shí),要求學(xué)生