一、課題設(shè)計論證1.本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；2.本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；3.本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限3000字內(nèi)）農(nóng)村中學(xué)語文課堂引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范表達語言的策略研究》課題評審書（審批書）開題報告問題的提出著名畫家陳丹青在一篇文章中提到：“我在各校演講中收到的數(shù)百張紙條，十之八九文理不通，隨處出現(xiàn)常用詞語的錯誤?！边@種現(xiàn)象，其實早在新課改開始前就已多次被提起、被批判了。作為一所農(nóng)村中學(xué)的語文老師，我們對此深有體會。學(xué)生說話詞不達意，含糊不清；回答問題內(nèi)容不全面，語言不完整，沒有針對性；寫作語句、語段前后脫節(jié)，條理不清等現(xiàn)象非常普遍。特別是近幾年，隨著科技的進步、社會文明程度的提高，尤其是全球經(jīng)濟一體化，東西方向在文化教育、思想等領(lǐng)域相互滲透、相互融合，正呈一體化發(fā)展趨勢。在日常言語交流中，母語的表達和運用正源源不斷地涌入一些洋涇浜語、新字母詞匯、港臺俚語、網(wǎng)絡(luò)術(shù)語和各種網(wǎng)絡(luò)表情符號等等。這些來自異域或其它行業(yè)的專門術(shù)語正沖擊著漢語的學(xué)習(xí)和運用。作為我國較高級別的漢語水平考試——高考，在語言表達上尤其是作文的語言表達要求非常高：用詞準(zhǔn)確規(guī)范，表達連貫得體，符合現(xiàn)代漢語語法標(biāo)準(zhǔn)。因此，中小學(xué)生在語言交流和表達時要自覺抵御各種外來語及方言等的影響，維護漢語尊嚴。在長時間的學(xué)習(xí)、實踐中，我們認識到，教師必須把對學(xué)生“規(guī)范表達語言”的要求貫穿到日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生形成規(guī)范表達語言的意識，養(yǎng)成組織語言的習(xí)慣，逐步掌握一定的思維方法，以盡快有效的提高學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范表達語言是語文綜合性學(xué)習(xí)的主要體現(xiàn)，也是新課標(biāo)的重要要求，是書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合的橋梁。據(jù)我們調(diào)查，許多教師在語文教學(xué)過程中，由于時間關(guān)系或是其他種種原因要么不講要么涉入太少，蜻蜓點水，急功近利，應(yīng)付考試，不能真正利用課堂指導(dǎo)學(xué)生進行有效活動，無法切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于這種情況，也為了今后更好地搞好語文教學(xué)，提升語文教師的認識和能力，我校語文教研組以廣大語文教師的實踐研究為依托，有組織、有計劃地開展“引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范表達語言”的課題研究。本課題就是研究在課堂中如何有效的開展活動，加強學(xué)生語言規(guī)范的訓(xùn)練，形成規(guī)范表達語言的意識，養(yǎng)成組織語言的習(xí)慣，逐步掌握一定的思維方法，規(guī)范表達語言。

二、核心概念的界定“規(guī)范表達”概述為四個方面：簡明、連貫、準(zhǔn)確、完整。簡明，即簡潔明了，盡量用較少的語言包含較多的信息，清晰的表達自己的意思，不能啰哩啰唆，含糊不清，讓人聽了、看了不知所云。連貫，語句語段要通暢、流利，銜接自然，形成整體；不能前后顛倒或互不搭界而支離破碎。準(zhǔn)確，遣詞造句要準(zhǔn)確表情達意，不可偏離本意甚至錯用字詞而錯誤表意。完整，首先表述內(nèi)容要全面，不能遺漏或以偏概全；其次邏輯要嚴密，語言表述上不能有漏洞。三、國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值（1）早在1951年，著名學(xué)者許嘉璐發(fā)表了社論《正確地使用祖國的語言，為語言的純潔和健康而斗爭》，引導(dǎo)億萬人民走上正確地使用祖國語言文字的道路。1995年，作為北師大教授的許嘉璐又發(fā)表了《繼續(xù)為祖國語言的純潔健康而斗爭》，針對當(dāng)時生活中語言文字使用混亂的現(xiàn)狀，從我國規(guī)范語言文字的歷史入手，闡述了不同的時代都需要語言文字規(guī)范的道理。（2）近年來規(guī)范表達語言這一系列的教育科學(xué)研究和教學(xué)實踐活動層出不窮。這一方面的理論研究具有代表性的有張亞松的《教師角色定位與培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力》、張斌的《學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)研究策略》、周少年的《規(guī)范技術(shù)和語言權(quán)利》等。綜觀國內(nèi)的關(guān)于規(guī)范表達語言的探討，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一種僅限于教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的研究，并沒有從更深的層次發(fā)掘研究的真正目的是切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和實際運用能力。更鑒于現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自身的特點，我們提出了《農(nóng)村中學(xué)語文課堂引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范表達語言的策略研究》這一課題。四、研究的目標(biāo)

1、幫助學(xué)生形成規(guī)范表達語言的意識，養(yǎng)成組織語言的習(xí)慣，逐步掌握一定的思維方法。2、提高學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。五、研究內(nèi)容、研究假設(shè)讓學(xué)生了解祖國語言所傳承的豐富燦爛的文化，加深對母語的情感，明確學(xué)習(xí)和規(guī)范運用語言的重要性，培養(yǎng)學(xué)生說普通話的習(xí)慣、演講和論辯才能，發(fā)展學(xué)生正確地理解和運用語言的能力，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，促進學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展有效活動，讓學(xué)生在動腦、動口、動手的過程中，主動獲取知識、形成能力，從而提高語文素養(yǎng)。六、擬創(chuàng)新點1、從傳統(tǒng)的教育理念中解放出來，探索一條農(nóng)村語文課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范語言表達的新途徑新方法。2、改變農(nóng)村課堂教學(xué)中重知識傳授而忽略學(xué)生知識運用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。3、使農(nóng)村更多的留守兒童得到更科學(xué)的教育，讓語文課堂真正成為培養(yǎng)人才的主陣地。七、研究的思路、方法技術(shù)路線和實施步驟

本課題堅持從解決問題的實際需要出發(fā)，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，主要采取行動研究、案例分析、調(diào)查研究和文獻研究等方法，以獲取學(xué)校在開發(fā)和實踐課程方面的可行性及主要經(jīng)驗。（1）文獻資料法：研讀新課標(biāo)、口才學(xué)、教育學(xué)等理論書籍和相關(guān)文獻資料，借以指導(dǎo)本課題研究。（2）行動研究法：課題研究與學(xué)生鍛煉演辯能力的實踐活動相結(jié)合。給學(xué)生上演辯課程的過程也是課題研究進行的過程，同時也是解決課程開發(fā)和學(xué)生演辯能力培養(yǎng)問題的過程。（3）經(jīng)驗總結(jié)法：通過對各階段研究工作的回顧和反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不僅能為后續(xù)工作的順利開展打好基礎(chǔ)，更能在實踐研究基礎(chǔ)上來補充完善課程的有關(guān)理論，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用規(guī)范語言的能力。（4）音像記錄法：按照計劃有針對的開展活動，并以文字、圖片、音像等形式記錄活動過程，為最后的實驗成果展示積累原始資料。（5）觀察實踐法：及時發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)素材，引導(dǎo)學(xué)生用千變?nèi)f化的語言來表達五彩繽紛的生活現(xiàn)象，善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，分析學(xué)生心理，及時調(diào)整課堂教學(xué)。研究的技術(shù)路線：

問題

計劃

行動（實踐）

觀察（檢測）

整理反思

實施步驟：研究準(zhǔn)備階段：2016年4月－2016年9月（1）組織學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)規(guī)范語言的規(guī)定和要求。（2）在全體師生中宣傳運用規(guī)范語言表達的重要性。（3）確定參加實驗人員及對象，學(xué)習(xí)課題研究方法的操作及有關(guān)理論。（4）制定實驗研究方案，論證課題。研究實施階段：2016年9月－2017年3月(1)全年段開展師生讀書成長活動。(2)開展朗誦演講比賽、寫字比賽、閱讀競賽和作文競賽。(3)開展“高效課堂教學(xué)行為探索”課改研究系列活動，突出在課堂運用規(guī)范語言表達的探討。(4)語文備課組開展關(guān)于口語交際、經(jīng)典誦讀、寫字教學(xué)、閱讀與作文教學(xué)、課題研究經(jīng)驗交流等教學(xué)研討活動。研究總結(jié)階段：2017年3月－2017年4月(1)召開課題研究經(jīng)驗總結(jié)交流會。(2)收集有關(guān)研究與實驗資料，舉行研究與實驗成果匯報會。（3）對實驗以來教師的研究成果進行分類、整理、總結(jié)、完成課題結(jié)題報告。（4）學(xué)生活動成果展示。（5）在調(diào)查、實驗所取得成果的基礎(chǔ)上，匯編、撰寫課題結(jié)題報告、課程研究與實施專題論文、教學(xué)設(shè)計等成果材料。召開研究成果鑒定會，迎接專家組鑒定和驗收。

注：本欄可加頁

五、完成課題的可行性分析1.已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；2.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；3.完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）一、已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況）及主要參考文獻1、社會評價課題組經(jīng)過前期準(zhǔn)備工作，已經(jīng)搜集并整理了大量的與本課題有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)資料理論和經(jīng)驗總結(jié)60多份，我們自身也做了大量的與課題有關(guān)的教學(xué)實踐工作，并積累了豐富的素材資源。學(xué)生調(diào)查表2000份，學(xué)生課堂記錄200人次，語文典型課例28個。課題組成員既有經(jīng)驗豐富的教研人員，又有一線的骨干教師，都配置有個人電腦并接入互聯(lián)網(wǎng)，為課題研究做好了充分的資料搜集、應(yīng)用、分析、整理的準(zhǔn)備。相信通過全組成員的協(xié)作努力，一定能圓滿完成本課題的研究任務(wù)。2、主要參考文獻（1）《當(dāng)代國際課堂教學(xué)改革的發(fā)展動向及啟示》（2）《新課程背景下的課堂教學(xué)改革》（3）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）xxx：40歲，學(xué)校語文教研員、教研組長，中學(xué)一級教師，漢語言文學(xué)專業(yè)，市級骨干教師，市級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，。從事初中基礎(chǔ)教學(xué)二十多年，具有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗。多次參加市級優(yōu)質(zhì)課并獲得一等獎，近年來先后在CN刊物上發(fā)表多篇教學(xué)論文：《讓寫作成為一種習(xí)慣》、《落實新課程理念

開展自主學(xué)習(xí)》、《初中語文教學(xué)口語表達能力培養(yǎng)策略研究》等。2009年11月，xxx同志主持我校研究的課題《課堂上如何真正有效地讓學(xué)生“活”起來》獲國家教育部“十一五”規(guī)劃重點課題一等獎。2015年主持市級課題《初中語文教學(xué)口語表達能力培養(yǎng)策略研究》，預(yù)期2016年5月結(jié)題。xxx：女，36歲，漢語言文學(xué)教育，本科學(xué)歷，中教一級教師，曾多次被評為安陽新區(qū)、縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任，所帶班級被評為文明班集體；曾多次執(zhí)教縣、鎮(zhèn)兩級優(yōu)質(zhì)課、公開課、觀摩課、示范課；論文《略談初中語文教學(xué)中閱讀與寫作的有機結(jié)合》和《培養(yǎng)初中學(xué)生語感之我見》獲國家級一等獎；曾多次取得國家級和縣級輔導(dǎo)證，市級單項獎等。xxx：女，39歲，漢語言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，中教一級教師，多次榮獲縣、鄉(xiāng)優(yōu)秀教師，縣、鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任；曾多次執(zhí)教縣、鎮(zhèn)級觀摩課、優(yōu)質(zhì)課；參與的“十一五“課題研究在第八屆年會上被評為二等獎，論文《語文課堂教學(xué)如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣》CN級刊物發(fā)表、論文《信息技術(shù)環(huán)境下語文閱讀和作文教學(xué)實踐》、《語文閱讀教學(xué)淺談》獲市二等獎，國家級輔導(dǎo)證。xxx：女，43歲，漢語言文學(xué)，本科學(xué)歷，中教一級教師，執(zhí)教縣、市兩級電教優(yōu)質(zhì)課；市級論文二篇，省級論文一篇，論文《互動，讓作文更精彩》在CN刊物《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》發(fā)表；國家級輔導(dǎo)證、市級單項獎。xxx：男，52歲，本科學(xué)歷，中教高級教師，主抓鎮(zhèn)教學(xué)教研工作。梁玉紅：中學(xué)一級教師，漢語言文學(xué)專業(yè)，市級骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，44歲。課題人員的具體分工：組

長：xxx同志負責(zé)本課題的整個實施過程。組

員：xxx、xxx、xxx、xxx、梁玉紅等同志負責(zé)收集、整理研究資料，進行課堂教學(xué)實踐，寫出調(diào)查報告，待小組討論提出改善方案后，并落實到課堂教學(xué)行動中，撰寫研究報告和論文。三、完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。1、研究時間安排與預(yù)期成果研究準(zhǔn)備階段：2016年4月－2016年9月（1）組織學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)規(guī)范語言的規(guī)定和要求。（2）在全體師生中宣傳運用規(guī)范語言表達的重要性（3）確定參加實驗人員及對象，學(xué)習(xí)課題研究方法的操作及有關(guān)理論（4）制定實驗研究方案，論證課題。這個階段，全校全體師生達成共識，明確規(guī)范語言表達的意義，了解國家關(guān)于規(guī)范語言的相關(guān)政策，形成自覺運用規(guī)范表達語言的意識。教師加強學(xué)習(xí)新課程理念，努力用新理念指導(dǎo)課題研究。研究實施階段：2016年9月－2017年3月(1)全年段開展師生讀書成長活動。(2)開展朗誦演講比賽、寫字比賽、閱讀競賽和作文競賽。(3)開展“高效課堂教學(xué)行為探索”課改研究系列活動，突出在課堂運用規(guī)范語言表達的探討。(4)語文備課組開展關(guān)于口語交際、經(jīng)典誦讀、寫字教學(xué)、閱讀與作文教學(xué)、課題研究經(jīng)驗交流等教學(xué)研討活動。這個階段，師生在使用規(guī)范語言表達的意識進一步加強，課題研究逐步得到深化，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效發(fā)展。研究總結(jié)階段：2017年3月－2017年4月(1)召開課題研究經(jīng)驗總結(jié)交流會。(2)收集有關(guān)研究與實驗資料，舉行研究與實驗成果匯報會。（3）對實驗以來教師的研究成果進行分類、整理、總結(jié)、完成課題結(jié)題報告。（4）學(xué)生活動成果展示。（5）在調(diào)查、實驗所取得成果的