統(tǒng)編版五年級下冊語文第一單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（表格式）教學設(shè)計

教材部編版語文五年級下冊第一單元年級五年級

單元主題“童年不同樣"——我的童年故事集

課時安排課時學習內(nèi)容

2+4+2學習活動一：搭乘童年“時光機”，探訪他人童年具體內(nèi)容：1.“古詩篇"探古代兒童的童年：學習《古詩三首》《游子吟》，借助誦讀和想象，歸納出四首古詩的主要內(nèi)容和情感；想象古詩畫面，嘗試把詩句改寫成一篇短文。2.“作家篇”讀作家的童年：學習《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》“詞句段運用”，拓展閱讀《城南舊事，勾畫文中表達情感的人事物景，批注課內(nèi)三篇課文加一篇課外拓展閱讀所表達的思想情感。3.“長輩篇”訪長輩的童年：借助《口語交際：走進他們的童年歲月》，走進身邊長輩童年，組織交流會，舉辦交流會。

2學習活動二：按下童年“留聲機”，記錄我的童年具體內(nèi)容：書寫自己的童年：學習《語文園地》“交流平臺”，鞏固體會文章表達思想感情的方法；習作《那一刻，我長大了》，借助表達情感方法，寫下自己的童年成長故事與啟發(fā)，互相交流、評改。

2學習活動三：創(chuàng)編童年“故事集”，致敬美麗童年具體內(nèi)容：整理、歸納之前活動中的成果、作品，設(shè)計封面、封底等要素，做一本活頁“我的童年故事集”，并與同學互評互賞。

教學分析與課程標準的關(guān)聯(lián)分析：1.學習內(nèi)容解讀本單元以“童年往事"為主題，編排了三首古詩《四時田園雜興》（其三十一）《稚子弄冰》、《村晚》，一篇精讀課文《祖父的園子》，兩篇略讀課文《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》，《口語交際：走進他們的童年歲月》，《習作：那一刻，我長大了》和《語文園地》。三首古詩，描寫了兒童天真無邪的童年生活，反映了鄉(xiāng)村田園生活的童真、童趣。三篇課文，作者都通過描寫兒時的記憶，表達了懷念親人、思念家鄉(xiāng)的濃厚情感。以“走進他們的童年歲月”為主題的口語交際旨在引導(dǎo)學生了解不同年代的童年生活境遇，從而關(guān)注到自己正在經(jīng)歷的童年生活；“那一刻，我長大了"的習作主題旨在引導(dǎo)學生在閱讀、了解他人童年故事的同時，觀照到自己正在經(jīng)歷的童年生活，選擇記錄一件成長過程中印象深刻的事情。2.語文要素解讀“體會課文表達的思想感情”“把一件事的重點部分寫具體"是本單元“閱讀與表達”的訓練要素。語文單元要素具有聯(lián)系性和發(fā)展性，綜觀教材各單元的要素，可以樹立與本單元相關(guān)的讀寫訓練要素，以準確把握要素落實的具體要求。從表中可以看出，“體會課文的思想感情"把一件事的重點部分寫具體”這兩個語文要素，既各有側(cè)重，又相互融合，且都滲透在各年段單元中。從“借助關(guān)鍵詞理解一段話的意思"入手，到“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意“關(guān)注主要人物事件，學習把握文章的主要內(nèi)容”，再到“結(jié)合查找資料，體會課文表達的思想感情”，各年段語文要素落實要求層層推進、梯度明顯。

與學生學情的關(guān)聯(lián)分析：在統(tǒng)編版教材中，以“童年”作為人文主題的單元為數(shù)不少，可以說在每個年級都會涉及，但此處“往事"一詞凸顯了本單元選文以回憶性文章為重點。而且較之低、中段感受多彩童年這種學生當下正經(jīng)歷著的美好童年有所不同，這里的童年，多是回憶里的童年，而且不只是描寫天真爛漫的童年趣事，與童年往事交織在一起的還有對于故鄉(xiāng)（祖國）、母親的眷戀。汪曾祺在老年之時曾說：人的一生感情最深的莫過于家鄉(xiāng)、父母和童年?？梢娡甑挠洃浝锿欣@不過的故鄉(xiāng)還有血濃于水的親情。這在本單元選文以及日記月累部分均有體現(xiàn)。與低、中段相較，難度與深度有所提升。這與五年級作為小學高段，學生在“語言的建構(gòu)與運用”“思維的提升與發(fā)展"“審美的鑒賞與創(chuàng)造”“文化的傳承與理解"等方面的核心素養(yǎng)已有較大提升相關(guān)。關(guān)于閱讀在本單元之前，學生已經(jīng)學習過的一些體會思想感情的方法，比如抓關(guān)鍵語句是四下第一單元所學，結(jié)合資料是五上第四單元學習過的，關(guān)注細節(jié)是五上第六單元學過的方式。但本單元的語文要素中沒有提供具體方式，而只說“體會課文中表達的感情”，此處應(yīng)放手讓學生自主運用之前的閱讀經(jīng)驗去體會文章感情，教師在必要處予以點撥。像抓關(guān)鍵段落、分析文章題目等方法，體現(xiàn)了由段至篇的進階，篇章結(jié)構(gòu)也是課標中高段閱讀學習的要求，這是需要教師關(guān)注的。關(guān)于習作“寫事"這一表達要素在統(tǒng)編版教材中占據(jù)重要地位。中段從“學習寫”“把事情寫清楚"能寫出感受”，到“按一定的順序把經(jīng)過寫清楚”，再到高段“結(jié)合具體事例寫人”，“把重點部分寫具體”，最后能“通過事情寫人，并且表達出自己的情感”，難度上呈現(xiàn)出循序漸進的特點。本單元表達訓練要素中有兩個關(guān)鍵詞“重點部分”，“具體”。結(jié)合習作主題“那一刻，我長大了”，那一刻，指的是回憶童年時期的某一刻，學生需調(diào)動生活經(jīng)驗，回顧自己的成長經(jīng)歷，找出這樣的典型事件，按照一定的順序?qū)懬宄咽录凶约菏艿接|動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受?！澳且凰查g”也就是文章的“重點部分"。

單元學習目標（一）基礎(chǔ)型學習任務(wù)群1、通過多種方法識記本單元41個生字，讀準3個多音字，會寫18個字，會寫10個詞語，發(fā)展自主識字、寫字能力和歸納梳理能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一課三首古詩和園地日積月累古詩《游子吟》，默寫《四時田園雜興》(其三十一），積累語言。（二）發(fā)展型學習任務(wù)群1.圍繞“‘童年不同樣’——我的童年故事集”主題情境，開展文學閱讀和表達活動。閱讀古詩，能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣；閱讀現(xiàn)代文，能運用學過的方法，體會課文表達的思想感情。2.運用圖像化、詞語辨析、角色自居、感情朗讀等多種閱讀策略，體會作者的思想感情，感受文學作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力，提升審美能力。3.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。4.在了解他人童年故事的基礎(chǔ)上，學習運用細節(jié)刻畫等文學表現(xiàn)手法，通過對比進行情感強調(diào)，從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。能把感到長大的“那一刻"的情形寫具體，記錄真實。5.能交流、總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。（三）拓展型學習任務(wù)群1.拓展閱讀《城南舊事》，感受書中描寫的童年往事，初步運用方法體會作者表達的思想情感。2.實踐活動：開展“‘童年不同樣’——我的童年故事集"素材整理，內(nèi)容分享，成果展示活動。

單元評估方式標準單元評價目標目標達成的評估方式

★畫說古詩詞中的童年時光收集“古詩詞中的童年”，運用圖像化策略，將詩句轉(zhuǎn)化為具體可感的畫面情境，并運用書面語言或圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來。1.能熟練借助關(guān)鍵詞語和插圖想象畫面；2.能用生動的語言描述畫面內(nèi)容；3.能靈活運用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)想象到的畫面內(nèi)容。

★朗誦作家的童年故事收集“作家的童年”，通過抓住作者具體描寫的人事景物等細節(jié)，體會作者表達的思想感情，并通過有感情地朗讀表達自己的情感體驗。1.能熟練運用借助具體的描寫想象畫面的方法，體會作者表達的思想感情；2.能靈活地聯(lián)系關(guān)鍵詞語，運用生動的語言表述自己的內(nèi)心感受；3.能通過有感情朗讀，讀出自己的獨特感受。

★講述長輩的童年故事收集“長輩的童年”，通過采訪、訪談的形式，了解長輩的童年故事，并通過轉(zhuǎn)述的方式與他人分享。1.能自覺地、多角度地提前列好問題清單，并主動請教教師清單的適切性；2.能根據(jù)問題清單靈活地與大人交流，交流時有認真傾聽，邊聽邊記錄的好習慣；3.能主動整理記錄的內(nèi)容并有條理地表達了解到的情況和感受。

★書寫自己的童年故事書寫“我的童年”，結(jié)合單元習作主題“那一刻，我長大了”，運用書面語言的方式記錄自己成長經(jīng)歷中一件印象深刻的事情，并與他人交流，聽取他人的意見進行修改、完善。1.能主動運用列提綱的方式，通過口頭語言表述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；2.能通過描述周圍景物的變化、自己內(nèi)心感受的變化和自己行為動作的變化等細節(jié)，把“那一刻"的情形表述具體；3.愿意主動與他人分享習作內(nèi)容，積極聽取他人意見，并修改習作。

學科大概念（大主題）提煉的學科大概念與之對應(yīng)的大任務(wù)（核心問題）

“童年不同樣”——我的童年故事集一、搭乘童年“時光機”，探訪他人童年二、按下童年“留聲機”，記錄我的童年三、創(chuàng)編童年“故事集”，致敬美麗童年

是否進行單元重組（跨學科）否

篇目（單元、章節(jié)）學科素養(yǎng)（凸出思維能力）學習內(nèi)容重難點

《古詩三首》語文園地“交流平臺”“日積月累"通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗。借助蘊含著感情的描寫人、事、物、景的語句，把自己想象成文中的主人公，設(shè)身處地體會詩人的感情。交流、總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。

《祖父的園子》了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位。抓住景物描寫，具體事物，體會課文表達的情感。

《月是故鄉(xiāng)明》抓住關(guān)鍵句，通過典型事例和直抒胸臆的語句，體會感情。

《梅花魂》抓住人物的言行和具體事例，體會思想感情。

口語交際觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品。能根據(jù)問題清單靈活地與大人交流，交流時認真傾聽、記錄，根據(jù)整理的記錄有條理地表達。

習作能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。能把感到長大的“那一刻"的情形寫具體，記錄真實。

單元作業(yè)設(shè)計第一站：童年文學館（經(jīng)典國學館）為契合本次“童年”主題，經(jīng)典國學館的門前擺放了許多古代版宣傳畫，粗心的工作人員還為完成配詞，請你為每幅圖填寫對應(yīng)的詩句。_______________其他學校的五年級同學在經(jīng)典文學館積累了許多的詩句，他們準備辦一期“美好童年"為主題的手抄報，其中不適合選入該手抄報的是（）。A.荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。B.蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。C.歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。D.知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（現(xiàn)代文學館）現(xiàn)代文學館里，當代作家羅蘭所寫的《夏午》引發(fā)了同學們的激烈討論——尤其是那些同樣不愛午睡的小朋友，在行云流水、自然清新的書寫中，尋得了童年的天真和樂趣。你也參與進來吧！夏午從小，我就逃避午睡。那時候，在北方鄉(xiāng)下。我們家的院子很深，本來就靜，午睡的時候就更靜。母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經(jīng)過開著荷花的院子，打開通往悄后花園的小門，去享受我自己的中午。看！后花園真是色彩豐富！五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍的、紫的，還有一半粉一半白的和一半藍一半紅的。你簡直數(shù)不清它們有多少種顏色！這些花在微風中搖動著，帶著孩子似的嬌羞。花園中，左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個無形的嘴吹得越來越肥胖的茄子?？蓯鄣拇竽瞎?，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧靜。右邊是花房，里面住著膽小嬌貴的南方來的花。母親說，花園里面有狐仙，不許小孩子進去。我總是偷偷地往里走兩三步，然后站在泥做的臺階上，想象狐仙的樣子。在我想來，狐仙是個愛午睡的老爺爺，留著長長的白胡須，穿著和胡須同色的布褲子?！八词拱l(fā)現(xiàn)我進來，也懶得干涉我的?！蔽蚁?。而且，他可以同花朵們住在一起，我是多么美慕他呀！地上總是有很多螞蟻。我看著它們匆匆地忙來忙去，可以看很久。不知為什么，它們那樣吸引我的注意力。我并不欣賞它們那瘦小的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時，我也擔心它們會迷路，當我看見一只螞蟻走得太遠的時候，就用一根小草把它輕輕地拔回來。我不知道這樣做是否會擾亂它的工作，耽誤它完成任務(wù)。小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿著快樂的花園。1.作者逃避午睡，去花園后做了哪幾件事情？請用簡潔的語言概括出來，并完成練習。從中我感受到了作者對這么充滿快樂的花園的_________之情。2.情感總是藏在細微處。運用我們學會的體會情感的方法（如：抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事物等），用“~~~~"在文中畫出你感受最深的一處，說說你體會到什么情感。____________________3.仿照畫“____”的句子，再選一種蔬菜寫一寫，表達出自己內(nèi)心獨特的感受。____________________4.通過有感情地朗讀，把自己體會到的情感表達出來，能加深對文本思想的體會。此時的你，有機會去文學館的“朗讀亭"錄制一段朗讀作品，你會選取本文的那個片段或場景呢？借助朗讀卡，抄下你想朗讀的內(nèi)容，并說說你將如何朗讀。第二站：童年美食匯1.在之前的采訪活動中，我們從長輩口中得知許多道地的“老底子嵊泗味”。馬關(guān)年糕青沙餛飩粢飯2.相對于大家熱衷的“奶茶"肯德基”，這些“童年的味道"并不被我們10后所熟知。請你運用本單元所學的“對比強調(diào)情感法”，為其中一種美食寫一句廣告語。________________第三站：童年游樂場美好的童年生活吃了有各種美味的零食，還少了有趣的童年游戲。仔細觀察，對比童年游樂場里父母的童年游戲和我們的童年游戲，你有什么看法或感受？父母的童年游戲我們的童年游戲_________________第四站：童年許愿樹同學們，童年是美好的，也是短暫的。也許在20年后、30年后、50年后的某一天，你會想起五年級的今天？此刻，你對未來有怎樣的期待？或者想對未來的自己說些什么？在心形紙上用自己喜歡的方式（寫，畫都可）記錄下來，把它放進盒子里，埋在許愿樹下。等你成為