筆尖流出的故事習(xí)作六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)目標(biāo)導(dǎo)航1.能從題目提供的環(huán)境和人物中選一組，或自己創(chuàng)設(shè)一組，根據(jù)生活，展開豐富的想象創(chuàng)編一個(gè)故事。2.能把故事寫完整；情節(jié)要圍繞主要人物展開，盡可能吸引人；試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。3.能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章增添色彩，吸引讀者。4.根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。題目：筆尖流出的故事1.審清題材:這是虛構(gòu)故事體裁的文題，很貼合我們小學(xué)生心理年齡和特點(diǎn)，從小讀著故事長(zhǎng)大的我們，一定有著躍躍欲試的欲望。而且題目很寬泛，幾乎身邊的任何事物，都可以為其所用，成為動(dòng)人的故事。大家除了盡情發(fā)揮想象力之外，確定主要角色和主題也非常必要。如，《窮人》讓我們認(rèn)識(shí)了漁夫和桑娜，突出了窮人善良這一主題。虛構(gòu)故事要充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造特定的生活場(chǎng)景、一定的故事情節(jié)，使自己筆下的故事變得有情有意、生動(dòng)有趣。審題指導(dǎo)2.審清內(nèi)容:本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，讀起來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。認(rèn)真閱讀課本（新六上）提供的三組環(huán)境和人物，也可自己創(chuàng)設(shè)一組。審題指導(dǎo)環(huán)境人物開滿丁香花的校園淘氣包張明“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭充滿愛心的少年陸天流浪狗朵朵月光下的村莊鐵蛋鐵蛋體弱多病的爺爺3.審清重點(diǎn):充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造特定的生活場(chǎng)景、一定的故事情節(jié)，通過(guò)運(yùn)用人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象，使自己筆下的故事變得有情有意、生動(dòng)有趣。培養(yǎng)學(xué)生描寫環(huán)境、虛構(gòu)故事情節(jié)、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的能力。審題指導(dǎo)思路指引

好的題目，或交代文章內(nèi)容，或體現(xiàn)行文思路，能給人耳目一新之感，決定了讀者對(duì)文章的第一印象。如：擬題思路1.直接點(diǎn)名人物：鐵蛋、狗剩、過(guò)街鼠、漁童……2.突出人物特點(diǎn)：“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰、淘氣包張明、體弱多病的爺爺……3.揭示文章中心：流浪狗朵朵、充滿愛心的女孩、修車師傅……以習(xí)作《“小辣椒”王寒冰》為例來(lái)說(shuō)明：開頭：開門見山，點(diǎn)名習(xí)作介紹的是誰(shuí)，可以描寫一下他的外貌特征，也可以簡(jiǎn)單介紹有什么特點(diǎn)。中間：選擇典型事例事例表現(xiàn)人物在性格、品格、愛好、特長(zhǎng)等方面的特點(diǎn)。結(jié)尾：總結(jié)全文，寫“小辣椒”對(duì)自己的影響。寫作思路

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，寫故事最重要的是豐富的想象力。首先回想生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找在你腦海中留下的印象深刻的事，最能讓你體會(huì)到友誼的故事，展現(xiàn)豐富情感世界和美好心靈的故事，然后走出現(xiàn)實(shí)的視野，插上想象的翅膀，幻化一個(gè)想象的世界。選擇材料

示例：學(xué)了《橋》這篇課文，如果對(duì)冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭感興趣，可以寫充滿愛心的少年，可以寫流浪狗朵朵……如果對(duì)開滿丁香花的校園感興趣，可以寫淘氣包張明、班長(zhǎng)王寒冰、班主任李老師……如果對(duì)月光下的村莊感興趣，可以寫鐵蛋，還可以寫父母、親人等。故事需要我們發(fā)揮想象力，但不是想一路寫一路，想到哪寫到哪。必須在頭腦中有一個(gè)明確的主題，也叫作中心思想。讀者讀后應(yīng)該懂得某種道理，獲得某些感悟，會(huì)留下深刻的印象和無(wú)盡的回味！選擇材料

在眾多的材料中，選擇主題鮮明、情節(jié)曲折的故事來(lái)寫。清代文人袁枚說(shuō)：“凡做人貴直，而作文貴曲。”想讓自己的故事吸引人，平平淡淡如一杯白開水必定索然無(wú)味。所以應(yīng)讓童話出現(xiàn)矛盾和解決矛盾，出現(xiàn)情節(jié)的發(fā)展和高潮，留下懸念，最后讓讀者唏噓不已。

示例：幽默的同桌；流浪狗朵朵；充滿愛心的女孩；修車師傅等。確定材料1.題目中的“故事”指的是小說(shuō)文體，結(jié)合課文看一下，小說(shuō)有什么特點(diǎn)?！稑颉反蠛樗畞?lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫?qū)W習(xí)寫法

情節(jié)虛構(gòu)：

現(xiàn)實(shí)中沒有這么一位老支書，這件事也并非真實(shí)發(fā)生過(guò)。

人物形象鮮明：

老支書勇敢果敢，發(fā)揚(yáng)黨員風(fēng)格，即使是自己的兒子也不能違反規(guī)定。學(xué)習(xí)寫法

情節(jié)吸引人：

洪水來(lái)臨時(shí)的緊張氣氛，讓讀者很想知道，結(jié)果如何。小說(shuō)最后才交代老人和年輕人的父子關(guān)系，設(shè)置了懸念。

源于生活，高于生活：

老支書是舍小家顧大家的黨員模范的代表，這則故事集中深刻地表現(xiàn)了這類人物。

總結(jié)：小說(shuō)擁有：鮮明的人物、吸引人的情節(jié)、還有環(huán)境描寫、心理描寫等。學(xué)習(xí)寫法

2.參照這一點(diǎn)來(lái)補(bǔ)足教材中所給案例的內(nèi)容。（1）環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）張明肆意踐踏丁香花園，被班長(zhǎng)抓住，張明不服，兩人吵了起來(lái)。班主任決定和張明賽跑定輸贏。學(xué)習(xí)寫法

2.參照這一點(diǎn)來(lái)補(bǔ)足教材中所給案例的內(nèi)容。（1）環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）張明肆意踐踏丁香花園，被班長(zhǎng)抓住，張明不服，兩人吵了起來(lái)。班主任決定和張明賽跑定輸贏。學(xué)習(xí)寫法（2）環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明

他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）

冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發(fā)抖。志愿者徐明和陸天給小狗找了個(gè)破棉衣蓋住，沒想到小狗第二天來(lái)找他們報(bào)恩。學(xué)習(xí)寫法（3）環(huán)境：月光下的村莊

人物：鐵蛋

鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥

他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）

月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學(xué)一籌莫展時(shí)，遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥雪中送炭，帶來(lái)了好消息。學(xué)習(xí)寫法

3.你知道情節(jié)設(shè)計(jì)要注意什么嗎？故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步發(fā)展。表現(xiàn)人物性格和精神。有一定的波折，更能吸引人。學(xué)習(xí)寫法

4.環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)景，環(huán)境描寫能助推情節(jié)，也能表現(xiàn)人物。我們?nèi)绾蚊鑼懎h(huán)境呢？（1）描寫自然環(huán)境環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍學(xué)習(xí)寫法（2）描寫特定季節(jié)的人文環(huán)境環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明（3）描寫特殊的環(huán)境環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥學(xué)習(xí)寫法5.人物的心理描寫也是刻畫人物性格的好方法，如何描寫人物心理呢？（1）心里獨(dú)白想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋心里十分難受。為了照顧爺爺，不給爺爺增加負(fù)擔(dān)，他想，盡管我非常想去學(xué)校上課學(xué)知識(shí)，但為了爺爺，我還是跟爺爺說(shuō)不上學(xué)了吧。學(xué)習(xí)寫法（2）通過(guò)環(huán)境展現(xiàn)如：《窮人》的片段:古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過(guò)，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音?！八F(xiàn)在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語(yǔ)著。解析：作者巧妙地將環(huán)境描寫和心理活動(dòng)描寫結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)了桑娜內(nèi)心的焦急和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)寫法

（3）模仿著寫一段:過(guò)了一會(huì)兒，媽媽說(shuō)：“天太冷了，兒子，我們回家吧！”陸天和媽媽依依不舍地轉(zhuǎn)身離開，可是小狗也跟在他們身后。陸天心想：怎么辦呢？這只小狗如果沒有人照顧它，可能要不了幾天就會(huì)凍死在街頭，它多可憐啊！他鼓起勇氣對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我們把這只小狗帶回家吧，看它多可憐。不然的話，它就會(huì)凍死的?！眿寢屚Ｏ铝四_步，想了想，答應(yīng)了陸天。他們帶小狗回家，給小狗洗了個(gè)熱水澡，并給它取了個(gè)好聽的名字——朵朵。經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的調(diào)養(yǎng)，“朵朵”一天天變胖起來(lái)，它的毛軟軟的，比棉被還要軟。眼睛圓滾滾的，讓人一看就喜歡。陸天和“朵朵”成為形影不離的好伙伴。學(xué)習(xí)寫法（1）圍繞習(xí)作主題，認(rèn)真組織材料。寫前應(yīng)確立好習(xí)作的主題，要圍繞主題組織材料，布局謀篇。如，按什么順序?qū)懽?，中間穿插哪些情節(jié)，哪些地方詳寫，哪些地方略寫等，以便寫出來(lái)的習(xí)作主題鮮明、內(nèi)容具體構(gòu)思巧妙。確定寫法

（2）融入情感，表達(dá)真情。

文貴有情，缺乏感情的文章就會(huì)像一杯白開水，沒味道；文貴情真，表達(dá)真情實(shí)感才是好文章。有了構(gòu)想后，要大膽著筆，在重點(diǎn)描述事件的過(guò)程中，表達(dá)自己的真實(shí)感受。根據(jù)自己的語(yǔ)言風(fēng)格，認(rèn)真選詞用語(yǔ)，注意詳略得當(dāng)，形象鮮明，感情真實(shí)，運(yùn)用各種修辭方法，來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，努力寫出富有個(gè)性的習(xí)作打動(dòng)讀者，使讀者受到感染，從而與自己產(chǎn)生感情上的共鳴。

寫的時(shí)候還要注意：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。確定寫法怎樣抓住線索來(lái)寫？1.以時(shí)間順序?yàn)榫€索。按時(shí)間的順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須寫清楚敘述的時(shí)間，嚴(yán)格安排好順序。如：淘氣包張明剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，為了練習(xí)“踢技”，淘氣包張明不顧媽媽的阻攔，興致勃勃地從屋子的這頭跌跌撞撞地“踢”到那頭……進(jìn)入小學(xué)后，張明通過(guò)自己的努力進(jìn)入校隊(duì)，在一場(chǎng)熱身賽中替補(bǔ)出場(chǎng)，一上場(chǎng)就以兇猛的鏟求與無(wú)私的助攻贏得了教練的好評(píng)，此乃他初出茅廬之作。幾年后，為了讓張明有一個(gè)更大的提升空間，老師為他報(bào)名參加了區(qū)體育館舉辦的足球賽。張明以強(qiáng)悍的陣容出征，以硬朗的打法力據(jù)中場(chǎng)進(jìn)行助攻與防守。張明所在的藍(lán)方以2：1獲勝。2.以事件發(fā)展為線索。按照事情發(fā)展變化的順序，記敘了漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。在具體敘述的過(guò)程中即按照“發(fā)生→發(fā)展→高潮→結(jié)局”來(lái)安排結(jié)構(gòu),要注意抓住富有生活情趣的細(xì)節(jié)來(lái)描述,要寫出事情的曲折變化。力求寫得生動(dòng)有趣，引人入勝。如：窮人：……丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來(lái)。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好……漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”選擇環(huán)境和人物，設(shè)計(jì)情節(jié)，寫一個(gè)故事。1.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？2.你想表現(xiàn)人物的什么性格品質(zhì)？或者想表現(xiàn)怎樣的人生道理？3.你打算設(shè)計(jì)哪些關(guān)聯(lián)的情節(jié)？4.這些情節(jié)如何組織連綴？加入哪些環(huán)境描寫和心理描寫？5.你打算擬個(gè)什么樣的題目？列題綱以《流浪狗朵朵》為例來(lái)說(shuō)明列題綱中心：贊揚(yáng)的同學(xué)們的天真與善良。開頭：（第1自然段）點(diǎn)名故事的主人公→流浪狗朵朵。中間：和“朵朵”相處的經(jīng)歷。（第2自然段）我們發(fā)現(xiàn)“朵朵”。（第3自然段）給“朵朵”喂吃的。（第4自然段）“朵朵”不見了。結(jié)尾：（第5自然段）呼應(yīng)開頭→抒發(fā)感想。認(rèn)真閱讀下面的環(huán)境和人物，也可自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。環(huán)境：開滿丁香花的校園；人物：淘氣包張明、外號(hào)“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰、充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭；人物：充滿愛心的少年陸天、流浪狗朵朵環(huán)境：月光下的村莊；人物：鐵蛋、鐵蛋體弱多病的爺爺會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)幸福的樂園在一個(gè)開滿丁香花的校園里，有一個(gè)六年級(jí)十二班，這個(gè)班每天都喜氣洋洋，沒有都有快樂的事情發(fā)生，這是我的樂園。在這個(gè)教室里，有全校最淘氣的學(xué)生——張明。但可能是陰陽(yáng)互補(bǔ)，還有一個(gè)學(xué)習(xí)好但外號(hào)叫做小辣椒、脾氣也大的班長(zhǎng)王寒冰。他們班最特別的地方是有一個(gè)充滿活力，會(huì)開導(dǎo)學(xué)習(xí)生年輕班主任——李軍?！拔沂翘觳?，我是天才，我本來(lái)就是天才……”哇，是誰(shuí)這么狂，把自己叫做“天才”？唉，當(dāng)然是淘氣包張明了?！袄弊印泵济珨Q成了一個(gè)疙瘩，大喊：“少?gòu)U話！省省力氣！”“辣子”班長(zhǎng)聲音剛過(guò)，班中頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。這是班主任老師李軍走進(jìn)教室，看著大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，露出了滿意的微笑。李軍老師不僅課講得好，而且充滿活力，經(jīng)常和同學(xué)們一塊做游戲，打球。這不剛上完課就宣布，下午課外活動(dòng)時(shí)間男生舉行籃球比賽，李老師親自當(dāng)裁判，大家都興奮的歡呼起來(lái)。會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)課外活動(dòng)時(shí)間，操場(chǎng)上的籃球賽進(jìn)行的很激烈，張明費(fèi)了好大的勁兒才搶到了球，投進(jìn)了籃筐。周圍的女生大眼兒瞪小眼兒，吃驚得不得了。要知道，張明的進(jìn)球率可是千分之一呀！再看張明，他瞇起那雙本來(lái)就不大的眼睛，咧開“鱷魚嘴”快樂地笑了起來(lái)，還興奮地?fù)]舞著雙拳捶著自己的胸膛，活像“人猿泰山”?！袄弊印卑嚅L(zhǎng)王寒冰不以為然地說(shuō)：“只不過(guò)是瞎碰的一球，看把他高興的。萬(wàn)一老天爺開恩讓他再進(jìn)一球，他就能上天了！”張明聽后不屑一顧地說(shuō)：“這是嫉妒天才的表現(xiàn)。剛才的一球是本天才真實(shí)水平的體現(xiàn)，怎么會(huì)是瞎碰呢？哼，是金子總會(huì)發(fā)光，是天才總是天才?！崩罾蠋熉犃艘材苁潜粡埫鞯目蓯鬯袆?dòng)，只是會(huì)心的一笑，沒有批評(píng)他。會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)要問(wèn)張明為什么總稱自己是天才，原因很簡(jiǎn)單：動(dòng)畫片《灌籃高手》他看多了，整天學(xué)櫻木花道自稱天才。不過(guò)他和櫻木花道一樣：說(shuō)得多，做得少。有一次下課后，張明又自稱天才，周圍的女生群起攻擊：“天才天才，天生的蠢材?！睆埫髅偷匾换仡^，瞪著這群女生，然后眼睛一斜，轉(zhuǎn)身就走。女生們面面相覷，先是十分吃驚的樣子，然后哈哈大笑起來(lái)?！拔沂翘觳?，我是天才，因?yàn)槲冶緛?lái)就是天才……”唉，大家的耳邊又響起張明那自稱天才的聲音……這家伙真淘氣。有這樣一位“天才”同學(xué)，有這樣一位“辣子”班長(zhǎng)，還有這樣一位年輕有活力的班主任，他們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)，教室是他們幸福的樂園。會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)修改要求：1.沒有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。2.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。3.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。4.開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。5.文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。6.文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。7.語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。8.符合本次作文要求：情節(jié)完整，有原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。情節(jié)虛構(gòu)且合理，能表現(xiàn)人物形象。有精當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，烘托氣氛。對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行描寫。會(huì)分享，會(huì)修改下面是評(píng)改前后的段落，讀一讀，看看有什么區(qū)別？

掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。他和班長(zhǎng)扶正瘸了一條腿的桌子，班長(zhǎng)說(shuō)：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”

掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，卻用掃把把足球推來(lái)推去，真是個(gè)淘氣鬼呀！忽然“咔嚓”一聲響，原來(lái)是張明太胖了，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。張明驚呆了，嘴巴張得大大的，一會(huì)兒臉就變紅了。他和班長(zhǎng)扶正瘸了一條腿的桌子，班長(zhǎng)說(shuō)：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”會(huì)分享，會(huì)修改

環(huán)境描寫襯托出主人公的孤單。美麗的黃昏環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天、志愿者徐明一個(gè)冬日的黃昏，夕陽(yáng)照得大地紅彤彤的，好像給大地披上了一層紅紗，整個(gè)世界像一個(gè)仙境，帶著幾分夢(mèng)幻。少年陸天站在車來(lái)人往的街頭。街上，到處都是行色匆匆的路人，沒有一個(gè)人停下來(lái)望望這紅彤彤的天。陸天低下頭，嘆了口氣，他想起了書包里那張讓人難堪的試卷。他覺得一切都是那么糟糕，糟糕到他邁不出前進(jìn)的步伐。

“讓人難堪的試卷”點(diǎn)出起因。佳作賞析陸天的手里攥著幾張皺巴巴的鈔票，他想離開這個(gè)地方。閉上眼睛，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，那些不想回憶的人卻涌進(jìn)了他的腦海，他的決心似乎又堅(jiān)定了些。“汪！”一聲犬吠傳進(jìn)了陸天的耳朵里，他循著聲音回頭望過(guò)去。那是一只流浪狗，渾身臟兮兮的，蜷縮在街頭的一個(gè)角落里。也想起了家里曾經(jīng)養(yǎng)的那只寵物狗——朵朵。朵朵很可愛媽媽送給別人了。陸天看了看那角落里的流浪狗，向它走過(guò)去?！膀榭s”一詞寫出流浪狗的可憐。佳作賞析

“喂”“摸”等動(dòng)詞寫出了陸天對(duì)流浪狗的同情與照顧?！澳阋脖凰麄儝仐壛藛幔恳院?，就叫你朵朵吧。”愛與同情溢滿他的胸膛。陸天從包里拿出面包，撕下一小片喂到朵