2024屆河南省鄭州市高考適應性考試語文試卷

注意事項

1.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

1、閱讀下面的文字，完成下列小題。

自宋代以來，對于上古金石碑銘的審美，成為中國文人精神生活的重要內容，人們將這種借助器具追懷歷史的審

美趣味稱為古雅。可以認為，（）。它的重要意義在于借助器物，將遙遠的歷史拉入人生現場，為空間性的當下生

活，了歷史和時間?；蛘哒f，我們通過古雅，不僅僅生活在立體的三維空間世界之內，而是讓它給自己的生活打

開了歷史或時間的維度。古器物的存在,使抽象的往昔歷史變得堅實，變得可感，變得,對人生和世界的理解

因此前所未有地富有O

中國金石學于證經補史，這提供給了我們一個審視古器物的基本原則，就是認知先于審美。沒有認知基礎的

審美，是盲目的審美，是假裝在審美。就此而論，如何在追求古雅生活趣味的同時激活歷史，是我們目前需要思考的

問題。

1.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

A.古雅是以感性形式獲得當下的審美表現，輔以歷史知識和歷史情感

B.古雅是人的歷史知識和歷史情感，以感性形式獲得當下的審美表現

C.人的歷史知識和歷史情感，以感性形式獲得當下的審美表現就是古雅

D.人的歷史知識和歷史情感是古雅，它以感性形式獲得當下的審美表現

2.依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是

A.植入金碧輝煌立體感發(fā)祥

B.移入金碧輝煌立體感發(fā)端

C.移入琳瑯滿目縱深感發(fā)祥

D.植入琳瑯滿目縱深感發(fā)端

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.因為通過古雅，不僅僅我們生活在立體的三維空間世界之內，而且給自己的生活打開了歷史或時間的維度。

B.通過古雅，我們不只是生活在立體的三維空間世界之內，而是給自己的生活打開了歷史或時間的維度。

C.通過古雅，我們不僅僅生活在立體的三維空間世界之內，而且讓它給自己的生活打開了歷史或時間的維度。

D.通過古雅，我們不僅僅生活在立體的三維空間世界之內，而且給自己的生活打開了歷史或時間的維度。

2、中國畫注重“透視”或“想象”的藝術效果，只畫一葉輕舟，卻能表現出浩瀚大海，讓人有無窮盡的視覺體驗。下

列各選項中，最能體現出中國畫特點的詩句是（）

A.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

B.映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音

C.遠上寒山石徑斜，白云深處有人家

D.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

3、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

范拱，字清叔，濟南人。九歲能屬文，深于《電》學。宋末登進士第，調廣濟軍曹，權邦彥辟為書記，攝學事。

劉豫鎮(zhèn)東平，拱撰那勾文，豫奇之，深加賞識。齊國建，累擢中書舍人。豫以什一稅民，名為古法，其實裒斂，而刑

法嚴急，吏簧緣為暴。民久罹兵革，益窮困，陷罪者眾，境內苦之。右丞相張孝純及拱兄侍郎巽.極言其弊，請仍因

履畝之法，豫不從。巽坐貶官，自是無復敢言者。拱曰：“吾言之則為黨兄，不言則百姓困弊。吾執(zhí)政也，寧為百姓言

之?！澳松鲜?，其大略以為圍家懲亡宋重斂弊什一稅民本務優(yōu)恤更奉行太急驅民犯禁非長久計也豫雖未即從而亦不加

譴一拱令刑部條上諸畛以稅抵罪者凡千余人，豫見其多，乃更為五等稅法，民猶以為重也。齊廢，梁王宗弼領行臺省

事，拱為官屬。宗弼訪求百姓利病拱以減稅為請，宗弼叢之,減舊三分之一，民始蘇息。拱慎許可，而推栽上，李南、

張輔、劉長言皆拱薦也。長言自汝州鄭城酒監(jiān)擢省郎，人不知其所以進，拱亦不自言也。以久病乞近郡，除淄州刺史。

皇統(tǒng)四年，以疾求退，以通議大夫致仕，齋居讀書。世宗在濟南聞其名。大定初，拱上封事。七年，召赴闕，除太常

卿。議郊祀。或有言前代都長安及汴、洛，以太、華等山列為不等，今既都燕，當別議五岳名。拱以為非是，議略目：“軒

轅居上谷，在恒山之西，舜居蒲坂，在華山之北。以此言之，未嘗據所都而改岳祀也?！焙笏觳桓?。拱嘗言：“禮官當

守禮，法官當守法，若漢張釋之可謂能守法矣?！本拍?，復致仕，卒于家，年七十四。

（選自《金史?列傳四十三》，有刪改）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.其大略以為/國家懲亡宋重斂弊/什一稅民/本務優(yōu)恤/官吏奉行太急/驅民犯禁/非長久計/也豫雖未即/從而亦不加

譴/

B.其大略以為/國家懲亡宋重斂弊/什一稅民/本務優(yōu)恤/官吏奉行太急/驅民犯禁/非長久計也/豫雖未即從/而亦不加

譴/

C.其大略以為/國家懲亡宋重斂弊/什一稅民/本務優(yōu)恤官吏/奉行太急/驅民犯禁/非長久計也/豫雖未即從/而亦不加

譴/

D.其大略以為/國家懲亡宋重斂弊/什一稅民/本務優(yōu)恤官吏/奉行太急/驅民犯禁/非長久計也/豫像雖未即/從而亦不

加譴

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.《易》，也稱《易經》，是一部辯證法哲學著作，為諸經之一，儒家、道家共同的經典。

B.廟，指宗廟、祖廟。古代皇帝或皇后等遇有大事，按照慣例須祭告祖廟，稱“謁廟”。

C.路，非指道路，是宋元時期的行政區(qū)域名，金代的地方行政區(qū)劃基本承襲北宋的體例。

D.五岳，指東岳泰山、西岳華山、南岳恒山、北岳衡山、中岳嵩山，帝王封禪祭祀之地。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.范拱富有才華。九歲時就能寫文章，尤其精通《易》學；曾被權邦彥任用為書記，管理學校方面事務，后憑借一

篇謁廟的文章為劉豫所賞識。

B.范拱心系百姓。為緩解繁重賦稅給百姓帶來的困擾，他上疏勸諫，劉豫才修改了稅法；宗弼執(zhí)政時他又再次進言，

最終減輕了百姓的負擔。

C.范拱推舉賢才。他雖不隨意稱贊別人，但向朝廷舉薦了多名賢士，又從不對外張揚，因此被提升為行臺省郎的劉

長言對升遷內情一無所知。

D.范拱直言不諱。在兄長范巽貶官、百官不敢為百姓發(fā)聲時，他敢于勸諫劉豫:在其他人主張另行確定五岳時，他據

理力爭，最終沒有改動。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)民久罹兵革，益窮困，陷罪者眾，境內苦之。

(2)宗弼訪求百姓利病，拱以減稅為請，宗弼從之。

4、下列語句中，修辭手法與其他三項不同的一項是

A.中國是報紙文藝副刊的大國，副刊一開始就起著文藝搖籃的作用，發(fā)掘新人和新作一直是副刊的優(yōu)良傳統(tǒng)。

B.硅谷正處于互聯網第一輪經濟泡沫期，常有公司上市后人們一夜暴富的傳說。

C.拉辛汗在最后留給阿米爾的信中說，“你父親是一個被拉扯成兩半的男人，親愛的阿米爾，被你和哈桑?！?/p>

D.“五四”女性在時代浪潮中，勇敢地走出閨門，沖決藩籬，以青春的激情踏上尋求自我解放、追求女性獨立的漫

漫旅程。

5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

客中守歲在柳家莊

白居易

守歲尊無酒，思鄉(xiāng)淚滿巾。

始知為客苦，不及在家貧。

畏老偏驚節(jié)，防愁預惡春。

故園今夜里，應念未歸人。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是

A.首聯，開篇點題，點明時間是除夕夜。同時表現作者在外生活窘迫，連酒也沒有；因極度思念家鄉(xiāng)，淚水把衣襟

都沾濕了。

B.頷聯，作者知道家里生活也貧困，但是與之相比，在外更加的艱辛，因為貧困之外，又加上了刻骨的思念。

C.頸聯，“畏老偏驚節(jié)"，一“驚”字，不僅表現出作者因年老而感覺到時光匆匆，更表現出作者對家鄉(xiāng)的思念。

D.這首五言律詩用語平淡樸實，但感情真切，表現出流落在外的作者逢佳節(jié)對親人的思念之情和畏老情緒。

2.這首古詩運用了多種藝術手法，請任選兩種加以簡析。

6、請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過75個字。

2019年10月27日晚，武漢兩江四岸燈火璀璨，武漢體育中心體育館內萬眾歡騰。一名中國軍人將火種保留在“和

平尊”中，主火炬塔緩緩熄滅，在上萬名觀眾、運動員的注視下，第七屆世界軍人運動會在湖北省會武漢圓滿閉幕。

本屆軍運會，中國人民解放竿體育代表團以頑強的毅力挑戰(zhàn)極限、攀越新高，共奪得133枚金牌，位列金牌榜第一。

此外，中國代表團的健兒還摘取了64枚銀牌和42枚銅牌，以239枚獎牌位列獎牌榜第一。其中的軍事五項競賽，這

個項目被視為“捍衛(wèi)軍旗之戰(zhàn)”，是衙量各國單兵戰(zhàn)斗力的一種標志。中國隊屢破世界紀錄，先后打破男子障礙、女

子障礙、男子團體、女子團體和女子個人全能等5個項目上的世界紀錄。

7、閱讀下面一段文字，完成下列小題。

對話周小平：請不要辜負這個時代

近來，一本名為“請不要辜負這個時代”的書悄然熱銷，8月15日面世后，兩周內，首印的2萬冊就銷售一空，

出版社緊急加印。

早在2013年6月，一篇名為“請不要辜負這個時代”的長篇博文被網民廣為傳播。至今轉發(fā)量、訪問量已超過

3000萬次。該文針對網上一些不負責任的言論、一些違背基本常識的謠言，通過大量的案例舉證一一批駁，洋溢著濃

濃的愛國心、民族情，體現了青年人的責任、擔當。

這篇博文的作者就是周小平。看到博文受到網友關注，周小平決定將博客中的部分篇目以及十余篇首次發(fā)表的文

章集結成書，于是有了這本《請不要辜負這個時代》。全書分“夢想始發(fā)站”“追夢赤子心”“帝國的驕傲”及“尾聲”

四個部分，從文化、素質、工業(yè)、環(huán)保及物價等五個方面重新解讀了當下社會現象，被譽為“中國新銳觀察文集”。

記者：您能給我們講講這本書的主要內容嗎？創(chuàng)作這本書的起因是什么？

周小平：我這本書的主要內容，就是提供一些另外的角度，給年輕人看看外國不如中國的方面，看看中國幾十年

來真正的進步和光明。中國人不應妄自尊大，但更不應妄自菲薄。在互聯網上，痛罵中國社會一片黑暗，同時吹捧西

方是天堂的帖子多如牛毛，但實際上這些看法是片面的。

這本書中的大多數案例，都是來自美國有線電視新聞網（CNN）的官方網站、白宮官方網站，以及一些海外的紀錄片

等。熱愛中國并不需要刻意宣傳，只要還原事實就可以了。今天的中國在任何方面，都不怕和外國比。

我們有幸生活在這個偉大的時代，目睹著翻天覆地的變革。這個特殊的時代賦予了我們必須完成的特殊使命：接

過父輩的旗幟，為我們這個飽受了百年污蔑的國家和民族正本清源。作為一名80后，我有責任告訴大家真相是什么，

我們該做什么，讓大家不辜負這個時代，這就是我創(chuàng)作這本書的目的。

記者：您在書中用了大量生動的案例，這些案例是否遭到過質疑？

周小平：其中確實有一些案例被反駁了。但我的看法是，真理不應低頭。我看過一篇反駁我的文章說：“周小平

說美國炸彈導致防空洞里的水被燒開，把那些婦女兒童活活燙死了，科幻電影都不敢這樣拍啊，造謠不打草稿?！钡?/p>

實際上，這就是著名的“阿米里亞防空洞慘案”，被炸彈溫度燒開的水是原來設計的消防系統(tǒng)噴出的水，設計這個炸

彈的美國工程師被良心折磨，至死都無法原諒自己。那篇反駁我的文章還說：“周小平造謠稱，印度貧民窟約2平方

公里的地區(qū)居住著100萬人口，居然可以這樣造謠啊，人難道是螞蟻嗎？敢不敢這樣沒有常識？”但這個數據是印度

官方統(tǒng)計提供的，在國外紀錄片《國家地理頻道：真實的貧民窟》中就有詳細的描述和實地拍攝。

記者：這本書中體現了您什么樣的觀點？

周小平：我闡述了一個中國必然崛起的觀點。這個觀點來自方方面面的觀察，有軍事的、歷史的、文化的、經濟

的。中國古話說：月盈則虧，虧則盈。世界上沒有任何一個人、民族和國家可以繞開這個規(guī)律，沒有不落的太陽。當

下美國經濟衰退，美元霸權日益動蕩。世界將迎來新時代，而未來是中國的時代。

這些內容引發(fā)關注的原因，可能是由于這樣的聲音太少了。我未必是在這方面寫得最好的人，主要是由于很多聲

音都是批評中國贊美西方，而反過來，批評西方認同中國的聲音，大家就會覺得很新鮮。

我寫這本書的最大目的，是希望大家都要相信自己的國家，相信自己的民族，相信身邊的親朋好友，相信自己的

雙手，勇敢、自信地面對世界，從心理上做好當新世紀強國人民的準備。

（節(jié)選自2014年第十二期《時代郵刊》，祝丹妮、李苑《周小平：一位朝氣蓬勃80后的青春擔當》）

（相關鏈接）

①草根網絡作家周小平（1981年4月出生，四川自貢人）和花千芳出席2014年10月15日的文藝工作座談會，并

獲得總書記的鼓勵：“希望你們創(chuàng)作更多具有正能量的作品?！?/p>

2013年6月14日，周小平在新浪博客發(fā)表文章《請不要辜負這個時代》。文章從年輕人的視角出發(fā)，對目前的社

會狀況進行批評討論，指出“美國不是天堂，中國也不是地獄”，呼吁網民說實話，客觀看待問題。

②六十年彈指一揮間，中國已經有六億人走向了小康。有許多和我一樣的農村娃都變成了一個又一個城市里的新

青年，這種規(guī)模的滄桑巨變就已知的人類歷史而言，絕無僅有，如果這還不能證明我們的政治體制更優(yōu)秀，還不能證

明我們的民族和種族更優(yōu)秀，那請問還有什么值得我們去信仰？

----周小平語錄

③中國的未來決定在我們每一個人的手上，我們今天用這雙手做下的一切，最終將累積而成我們這個民族的未來。

——周小平語錄

1.下列針對上述材料的理解，最為迤確的一項是（）

A.《請不要辜負這個時代》之所以能熱銷，是因為該書作者周小平對一些社會上不負責任的言論，舉證批駁，洋溢著

濃濃的愛國心、民族情。

B.周小平寫這本書就是為了給年輕人提供一些另外的角度，看看中國幾十年來真正的進步和光明，讓年輕人明白中

國人不應妄自菲薄，但更不應妄自尊大。

C.周小平的這本書雖然有些案例不夠真實，如印度貧民窟約2平方公里的地區(qū)居住著100萬人口等，但整體是可信

的，真理不應低頭。

D.周小平在這本書中要表達的觀點是：世界上沒有任何一個人、民族和國家可以繞開“月盈則虧，月虧則盈”這個

規(guī)律。當下美國經濟衰退，而未來是中國的時代。

2.下列對材料內容的分析，段為合理的兩項是（）（）

A.前三段交代了訪談的背景、被訪者的相關信息，并對被訪者的著作《請不要辜負這個時代》做了簡單介紹，從而

自然引出下文的訪談內容。

B.周小平創(chuàng)作《請不要辜負這個時代》的緣由是當前的許多中國人不能客觀準確地評價這個發(fā)生著翻天覆地變革的

時代，希望此書的出版能增強人們的民族自信心。

C.周小平在書中闡述了今天的中國已有六億人走向了小康，已經崛起，屹立于世界的東方。

D.訪談的三個問題環(huán)環(huán)相扣，層層深入，條理清晰地表明了作者的觀點。

E.周小平著作《請不要辜負這個時代》中的大多數案例均來自美國有線電視新聞網（CNN）的官方網站、白宮官方網站，

以及一些海外的紀錄片等，包括著名的“阿米里亞防空洞慘案”。

3.本文的標題“請不要辜負這個時代”言簡意賅，請結合材料及你的認識談談怎樣才能不辜負這個時代。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

青春心態(tài)：“五四”文學審美心理素描

這個概括來源于徐志摩，《默境》中他寫道：但見玫瑰叢中，青春的舞蹈與歡容，只聞歌頌青春的諧樂與歡蹤。輕

捷的步履，你永向前領；歡樂的光明，你永向前引，我是個崇拜青春、歡樂與光明的靈魂。

這里青春、歡樂、光明是三位一體的，“五四”作家的宗教就是青春與歡樂、光明三位一體的“青春教”?！拔?/p>

四”作家不是將歡樂當成是一種消費和閑暇來對待的，“五四”作家不是簡單地將光明當作外在于個人的目標來認識

的，他們是將歡樂、光明融合在個體的人的生命形態(tài)——“青春”之中，“五四”作家的青春教又是光明教和歡樂教。

正因如此，“五四”文學開辟出一條以歡樂、光明、青春心態(tài)為宗旨的審美戰(zhàn)線以反對封建文學的自虐、黑暗、老年

心態(tài)。

“五四”新文化運動的倡導者們是以青年為突破口來建設“五四”青春型文化的。1915年陳獨秀創(chuàng)辦《新青年》

雜志（第一卷名《青年雜志》，第二卷起改名《新青年》），在其發(fā)刊詞《敬告青年》中竭力贊美青年?！缎虑嗄辍冯s志

將“改造青年之思想，輔導青年之修養(yǎng)”作為自己的天職；1916年李大釗在《新青年》2卷1號上發(fā)表《青春》一文，

認為中國以前之歷史為白首之歷史，而中國以后之歷史應成為“青春之歷史，活青年之歷史”?！拔逅摹毙挛幕\動

從本質上講就是一場青年文化運動，它標志著中國傳統(tǒng)的長老型文化的終結和中國現代青春型文化的誕生。由此“五

四”文學運動在這一背景中是與整個“五四”文化運動的青春型轉向相應和的。

“五四”新文學作家主體是青年，從新文學的創(chuàng)作主體這一角度來說，將“五四”文學說成是青年的文學是完全

不過分的。以1918年時''五四”作家的年齡為例，陳獨秀、魯迅兩人算是比較大一些，其余李大釗29歲，周作人33

歲，錢玄同31歲，劉半農28歲，沈伊默35歲，胡適27歲，都是很年輕的，至于郭沫若、郁達夫、張資平、陶晶孫、

馮沅君、廬隱、石評梅、冰心、丁玲等沖上“五四”文壇時許多人只20出頭。他們的出現給現代文壇帶來一股青春風，

一掃中國文壇的暮年氣。以哪些作家為主體往往會決定一種文學的性質，中國古代文學以士大夫為主體，他們寫作常

常是從載道或消閑的角度出發(fā)?！拔逅摹蔽膶W則是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的騷動和焦慮，青春的憂郁

和苦悶，青春的直露和率真……“五四”文學是青春性的文學，“五四”文學的審美是一種青春心態(tài)的審美。

“五四”文學的青春型審美心理特征不是空穴來風。梁啟超的“新文體”可算是它的精神先兆，梁氏文章“雷鳴

怒吼、恣肆淋漓、叱咤風云、震駭心魄"，一掃四平八穩(wěn)，老態(tài)龍鐘之氣。1900年他的《少年中國說》表達了希望變

老大中國為少年中國的憧憬，前文提到的李大釗《青春》一文與之有著氣脈上的承續(xù)關系。郭沫若也說，“五四”以

后的中國在我的心目中就像一位蔥俊的有進取氣象的姑娘，是“年輕的祖國”，“五四”作家的青春氣息是如此地富

有感染力量，主體的氣息投擲于對象的身上，使得對象也變成青春勃發(fā)的了。祖國在更生，是年輕的祖國；時代在變

化，是年輕的時代。這種整體的青春氣息在“五四”時代的文學雜志的名稱上也可以明確地看出，《新青年》《新潮流》

《少年中國》《猛進》《創(chuàng)造》《狂飆》等等都是一種青春風格的命名?！拔逅摹蔽膶W審美心理上的青春氣息幾乎是不證

自明的。

（摘編自葛紅兵《正午的詩學》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

A.將歡樂與光明融合在個體生命形態(tài)之中，這是“五四”文學作家“青春教”的宗教信仰。

B.“五四”文學運動實現了封建文學向以歡樂、光明、青春心態(tài)為宗旨的青春型文學的轉向。

C.“五四”新文學作家除了陳獨秀、魯迅、梁啟超年齡稍大，其余都是35歲以下的青年人。

D.“五四”文學的審美心理特征具有深厚的歷史基礎和濃重的時代氣息，并不是憑空產生的。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章從創(chuàng)作宗旨、作家群體等不同的角度闡述了“五四”文學的青春型特征。

B.文章開頭引用徐志摩的詩句，開門見山，直接點明了文章要論述的中心論點。

C.文章舉李大釗《青春》一文為例，證明了青年人是建設“五四”文化的關鍵。

D.文章主體段落內部的論證思路清晰嚴整，先提出論點，再列舉事實加以佐證。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是

A.“五四”文學以“青春、歡樂、光明”的心態(tài)為宗旨，其本質就是在與“老年、自虐、黑暗”的封建落后文學做

斗爭。

B.中國封建時代的作家群以年長的士大夫為主體，體現出一種老年心態(tài)，因此李大釗認為中國以前之歷史為白首之

歷史。

C.《新青年》雜志贊美青年人，主張“改造青年之思想，輔導青年之修養(yǎng)”，這體現了“五四”新文化是一種青春型

文化。

D.“五四”新文學運動與“五四”新文化運動相應和，給有幾千年悠久歷史的中國帶來了青春的氣息，影響是深遠

的。

9、材料概括分析，完成下列小題。

無景有馬，因景失馬

耳聆

以鞭代馬，是戲曲的一個創(chuàng)造，盡管只是“無法之法”，但它的藝術價值在于既避開了不可能策馬上臺，又采用

（或曰創(chuàng)制）種種程式化身段美化了表演。近世曾經有過使用動物以“求真”，例如端陽演《白蛇傳》，真蛇出現于舞

臺；七夕演《牛郎織女》，水牛被牽著登場；真蛇的兇相破壞了白娘子的形象，水牛則在臺上似因驚恐而驅之艱難，由

幾個人助拉才得下場，臺上尷尬萬狀，臺下笑聲一片。真馬曾否牽上舞臺“入戲”？好像沒有人試過。

以鞭代馬，比之“真牛趕著上臺”、“真蛇掛于砌末（傳統(tǒng)戲曲對布景道具的統(tǒng)稱）”的“生活化”，藝術性的

高下真有天壤之別。

但戲曲中的趟馬，仍不離生活真實。錢金福演《連環(huán)套?盜馬》，上馬、乘騎，是經過認真觀察實在的騎馬情狀，

得之于真而顯示其美，程式也就有生命力，所謂“源于生活，高于生活”是也。

今之趟馬演出，固然大都仍在素幕前展示，一概不用布景，必要時放一點砌末（例如《挑滑車》的山形物），卻還

有滿布山景景片者，演員在原地（舞臺）打圈，景不轉而人轉，倒像是發(fā)瘋。以鞭代馬，本來可以啟觀眾之思，由想

象而若見馳馬，一旦用景，就限定了空間范圍，無法想見其馳，又因以景示境，見境而不見馬，關于馬的想象反而難

以取得，這樣“求真”得假，令人感到有失無得。

（選自2010年12月6日《文匯報》）

1.“以鞭代馬”的好處有哪些？作者為什么又說它是“無法之法”？

2.文章結尾處說“一旦用景”反倒“'求真'得假"。從文中看，“假”表現在哪些地方？請簡要概括。

3.“無景有馬，因景失馬”說明了戲曲表演怎樣的藝術原則？請作簡要分析。

10、閱讀下面的文言文，完成各題。

岑文本，字景仁，鄧州棘陽人。貞觀元年，除秘書郎，兼直中書省。太宗既密用，又不目朝群臣，文本奏《藉田》

《三元頌》二篇，文致華贍。李靖薦于帝，擢中書舍人。時顏師古為侍郎，自式德必來詔造或大事皆所草定及得文本

號善物而敏速過之或篥今叢遽枚更木土△遇等待今口占接或無遺意乃授文本侍郎,專典機要。是時，魏王泰有寵，侈

第舍，冠諸王。文本上疏，勸崇節(jié)儉，陳嫡唇分，宜有抑損。帝善之，賜帛三百段。始，文本貴，常自以興孤生，居

處卑，室無茵褥幃簾。事母以孝顯，撫弟侄篤恩義。生平故人，雖羈賤必鈞禮。帝每稱其忠謹。晉王為皇太子，大臣

多兼宮官，帝欲文本兼攝，辭日：“臣守一職，猶懼其盈，不愿希恩東宮，請一心以事陛下?！钡勰酥?，但詔五日一

參車內。每進見，太子答拜。始為中書令，有憂色，母問之，答曰：“非勛非舊，責重位高，所以憂也?！庇衼響c者，

輒目：“今日受吊不受賀。”或勸其營產業(yè)，文本嘆目：“吾漢南一布衣，徒步入關，所望不過秘書郎、縣令耳。仝

無汗馬勞，以文墨位宰相，奉稍已重，尚何殖產業(yè)邪？”故口未嘗言家事。弟文昭任校書郎，多交輕薄，帝不悅，謂

文本日：“卿弟多過，朕將出之?！蔽谋灸浚骸俺忌俟?，母所鐘念者弟也，不欲離左右。今若外出，母必憂，無此弟，

是無老母也！”泣下嗚咽。從伐遼東，事一委倚，至糧漕最目、甲兵凡要、料配差序，籌不廢手，由是神用頓耗，容

止不常。帝憂日：“文本今與我同行，恐不與同返矣！”至幽州暴病，帝臨視流涕。卒，年五十一。是夕，帝聞夜嚴，

目：“文本死，所不忍聞。”命罷之。贈侍中、廣州都督，謚日憲，陪葬昭陵。

（節(jié)選自《新唐書?岑文本傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.自武德以來/詔誥或大事皆所草定及得/文本號善職/而敏速過之/或策令叢遽/敕吏六七人/泄;筆待分口占授/成無遺

意

B.自武德以來/詔誥或大事皆所草定/及得文本/號善職/而敏速過之/或策令叢遽/敕吏六七人訛筆待/分口占授/成無

遺意

C.自武德以來/詔誥或大事/皆所草定及得/文本號善職/而敏速過之/或策令叢遽/敕吏六七人/玳筆待/分口占授/成無

遺意。

D.自武德以來/詔誥或大事/皆所草定/及得文本/號善職/而敏速過之/或策令叢遽/敕吏六七人泄:筆待/分口占授/成無

遺意

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.藉田，古代天子、諸侯征用民力耕種的田地。每逢春耕前，天子、諸侯躬耕藉田，以示對農業(yè)的重視。

B.元日，農歷正月初一，即春節(jié)。和中國傳統(tǒng)節(jié)日中的上元節(jié)（農歷正月十五日）、中元節(jié)（農歷七月十五日）合稱

“三元”。

C.嫡是指正妻及其所生子女，庶指姬妾及其所生子女。文中的“嫡庶”指嫡子與庶子。嫡庶的差別經元明清而逐代

減弱。

D.東宮，中國古代宮殿名稱，因方位得名。后借指居住東宮的儲君（太子）。又稱“春宮”“青宮”“儲宮”。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的―一項是

A.岑文本才華橫溢，文思敏捷出眾。他上的兩道奏章均文辭華麗；在草擬詔令時能口述給多人記錄而不遺漏意思。

B.岑文本貴而不奢，注重孝悌忠義。他身份顯貴后，住所依然簡陋；他孝順母親，善待弟侄，待人謙和，得到皇上

稱贊。

C.岑文本不攀權貴，始終心懷憂懼。他拒絕東宮太子讓他兼任的官職，做了中書令后不喜反憂，不接受他人的賀禮。

D.岑文本鞠躬盡瘁，操勞過度病故。在征討遼東時，他事無巨細，親力親為，最終精力耗費過度，在幽州暴病而亡。

4.把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）事母以孝顯，撫弟侄篤恩義。生平故人，雖羈賤必鈞禮。

（2）今無汗馬勞，以文墨位宰相，奉稍已重，尚何殖產業(yè)邪？

11、閱讀下面這首唐詩，完成各題。

和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見寄①

杜甫

東閣官梅動詩興，還如何遜在揚州②。

此時③對雪遙相憶，送客逢春可自由？

幸不折來傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁。

江邊一樹垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭。

（注）①裴迪寄了一首題為《登蜀州東亭送客逢早梅》的詩給杜甫，表示對杜甫的思念。杜甫深受感動，便寫此詩作

答。②何遜在揚州：何遜在揚州見梅花盛開，作有《詠早梅》一詩，何遜是杜甫所喜愛的南朝梁代的詩人。③此時：

指唐肅宗上元元年（760年）末、二年（761年）初，正是安史叛軍氣焰囂張、唐朝發(fā)可危、萬方多難之際。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯將裴迪與何遜相比以贊美裴迪的詠早梅詩，以此來表達對裴迪和他所贈之詩的推崇。

B.“此時對雪遙相憶”是說裴迪送客時雪中遇梅，突出梅之潔白，襯托裝迪的高潔情操。

C.額聯承“動詩興”而來，遙想裝迪對自己的相憶，突出了詩人與友人心心相印的情誼。

D.頸聯表達慶幸之意，慶幸裴迪沒有折梅寄來，要不然詩人面對折梅一定會感慨萬千的。

2.詩歌尾聯中說“朝夕催人自白頭”，是什么催詩人“白頭”的？請結合全詩分析。

12、閱讀下面的材料，按要求作文。

在漢語中，“格”字意蘊豐厚，常見的義項有：①規(guī)格、格式，如不拘一格；②阻礙、限制，如格于成例；③品格、格

調，如格調高雅；④推究、研究，如格物致知。

請你選擇“格”的一個義項，聯系實際，以“說格”為題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限（除詩歌外）。

參考答案

1、1.B

2.D

3.D

【解析】

1.本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所

給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“填入文中括號內的語句，銜接最

恰當的一項”，選項都有一定干擾性，難度適中。

按前后語境推測，本處應是給“古雅”作詮釋，承接前文，括號內容宜為“古雅是……”句式，排除C、D兩項。A項,

“輔以歷史知識和歷史情感”改變了原文意思。

故選B。

2.對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第

二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，

把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用

詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否

存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

“植入”是指像植樹那樣把一物安放到另一物巾；“移入”指放人。此處應用“植入”，更準確生動形象?！敖鸨梯x

煌”形容建筑物等異常華麗，光彩奪目；“琳瑯滿目”形容各種美好的東西很多，多指書籍或T藝品。此處應用“琳

瑯滿目”?！傲Ⅲw感”是指某件物品或藝術品的造型效果看上去好像就站在你的面前；“縱深感”就是根據透視原理

在畫面中表現出的空間深度。從語境“往昔歷史”“人生和世界”看，應該強調“縱深”?！鞍l(fā)祥”指興起、發(fā)生，

多指發(fā)生吉祥的事，側重地域；“發(fā)端”指開始、起頭。此處應用“發(fā)端”。

故選D。

3.本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、

表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病,

再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“畫橫線的

句子有語病，下列修改最恰當的一項”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。

A項，“因為”一詞，強加因果，語序不當，“我們”應在“不僅僅”前。B項，關聯詞“不只是?…而是”搭配不當，

改變原意。C項，重復贅余，“讓它”與“通過古雅”重復。

故選D。

【點睛】

語病主要分為六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又

可歸納為兩大類，即結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要

認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分

搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。

對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造

成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

2、C

【解析】

本題考查學生的表達應用能力。解答此題，首先應該審讀題干，理解中國畫的特點，抓住關鍵詞“透視”和“想象”，

再結合選項的詩句逐一進行分析。

A項，出自杜甫的《登高》一詩，意思是詩人登高仰望，只見無邊無際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長江奔流不

息，表現的畫面比較直接，不能體現“透視”或者“想象”的藝術特點。

B項，出自杜甫的《蜀相》一詩，意思是碧草照映臺階自當顯露春色，樹上的黃鵬隔枝空對婉轉鳴唱。也不能體現“透

視”或者“想象”的藝術特點。

C項，出自杜牧的《山行》一詩，通過“石徑”“白云”可以想象深處的“人家”，突出了一種“透視”或者“想象”

的關系。

D項，出自白居易的《錢塘湖春行》一詩，意思是幾只早出的黃鶯爭棲向陽的暖樹，誰家新飛來的燕子忙著筑巢銜泥，

描繪了一幅生機勃勃的春景圖，不能體現“透視”或者“想象”的藝術特點。

故選C。

3、1.B

2.D

3.B

4.(1)百姓長久遭受戰(zhàn)爭的災禍，更加困苦，被判罪入獄的人很多，境內百姓以此為苦。

(2)宗弼訪查尋求對民眾有利和有害的事情，范拱請求減少百姓的賦稅，宗弼聽從了他的建議。

【解析】

1.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷

句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段

中動詞的賓語或補語等斷句。

本題中劃線句的意思是，大意是說：“國家以宋朝因重斂而亡作為教訓，采用什一稅法，本意在于優(yōu)待撫恤(百姓)，

而官吏們實行得過于嚴急，使民眾違犯禁令，這不是國家長久實行的良策?！眲⒃ルm然沒有立即聽從，也并不處罰他。

“官吏奉行太急”，“官吏”是“奉行太急”的主語，所以排除C、D兩項；

“從而亦不加譴”，“從而”不能按現代詞語理解，“從”，聽從之意，“而”表轉折，之間斷開，故排除AD。

故選B。

2.此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于

細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。

D項，“南岳恒山、北岳衡山”錯誤，南岳為衡山，北岳為恒山。

故選D。

3.本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的

作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、

以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題，在此基礎上判斷正誤。

B項，“為緩解繁重賦稅給百姓帶來的困擾，他上疏勸諫，劉豫才修改了稅法……”錯誤，范拱雖進言劉豫，但是劉豫

沒有立即聽從，而是在發(fā)現各路以稅抵罪的總人數多達一千多人以后，才更改為五等稅法。

故選B。

4.此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把

握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句

式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、

換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現象全部

落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中“罹”，遭受；“兵革”，戰(zhàn)爭的災禍；“苦”，以此為苦；“陷罪

者”，被判罪入獄的人。（2）“訪求”，訪查尋求；“利病”，有利和有害；“請”，請求。

【點睛】

掌握正確的閱讀文言文的方法一一遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個

步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、

什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很

少人能夠辦到；

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干得要求，結合各選項的具體內容，一一落實,

理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容

易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一

步深入和復核的過程。

參考譯文：

范拱，字清叔，濟南人。九歲就能寫文章，尤其精通《易》學。北宋末年考取進士，任廣濟軍曹，權邦彥征召他

為書記，管理學校方面事務。劉豫鎮(zhèn)守東平時，范拱撰寫了一篇謁廟的文章，劉豫認為他有奇才，十分賞識他。齊國

建立后，范拱多次升遷擔任了中書舍人。劉豫對百姓實行收取什一稅的方法，名義上為效法古代，實際上是搜刮民眾，

加上刑法嚴厲峻急，官吏們循依而行暴虐之事。百姓長久遭受戰(zhàn)爭的災禍，更加困苦，被判罪入獄的人很多，境內百

姓以此為苦。右丞相張孝純和范拱的哥哥侍郎范巽，竭力進言說明這些辦法的弊端，請求仍實行履畝而稅的方法，劉

豫不肯聽從。范巽還因此被貶官，從此以后沒有人敢進言。范拱說：“我如果進言的話就會被認為和哥哥是同黨，不

進言百姓就會困苦不堪。我既然參與朝政，就要為百姓而進諫?！庇谑?，他便上疏向劉豫進諫，大意是說：“國家以

宋朝因重斂而亡作為教訓，采用什一稅法，本意在于優(yōu)待撫恤（百姓），而官吏們實行得過于嚴急，使民眾違犯禁令，

這不是國家長久實行的良策?！眲⒃ルm然沒有立即聽從，也并不處罰他。范拱便讓刑部上奏各路以稅抵罪的總人數，

居然多達一千多人。劉豫見人數太多，便更改為五等稅法，但民眾仍然認為賦稅過重。齊國被廢以后，梁王宗弼主管

行臺省事，范拱是他的屬官。宗弼訪查尋求對民眾有利和有害的事情，范拱請求減少百姓的賦稅，宗弼聽從了他的建

議，減去了原來賦稅的三分之一，民眾才得以休養(yǎng)生息。范拱不輕易贊譽別人，但對有才干的人都加以舉薦，李南、

張輔、劉長言都是范拱舉薦的。劉長言從汝州的鄭城酒監(jiān)被提升為行臺省郎，沒有人知道他是怎樣提升的，范拱自己

也絕口不談。后來，他因久病而請求到近郡任職，被任命為淄州刺史?；式y(tǒng)四年，范拱以疾病為由請求退職，于是以

通議大夫名義退休，在家里安心讀書。金世宗在濟南時就聽說了他的聲名。大定初年，范拱上疏奏事。七年朝廷征召

他入朝，任命為太常卿。朝堂討論郊祀的事務。有人進言說，過去歷代建都于長安和汴京、洛陽，所以確定泰山、華

山等為五岳，如今既然定都燕京，應當另行確定五岳的山名。范拱認為不對，他在奏議中說：“軒轅皇帝居于上谷，

在恒山之西，舜帝居于蒲坂，在華山之北。以此而論，并沒有根據所定居的都城而改變五岳的祭祀山名?！焙髞砭蜎]

有改變祭祀的山岳。范拱曾經說：“禮官應當遵守禮法，法官應當遵守法，像漢代的張釋之可以說是能夠真正守法的

人了?！贝蠖ň拍?，他又再次退休，死在家中，享年七十四歲。

4、C

【解析】

本題考查學生修辭手法的掌握情況。平時考生要能準確判斷各種常見的修辭手法，并能區(qū)別幾種易混的修辭手法，比

如，借代和借喻。A項，”副刊一開始就起著文藝搖籃的作用”，運用比喻的修辭手法，把副刊比作文藝搖籃。B項,

“硅谷正處于互聯網第一輪經濟泡沫期”，運用比喻的修辭手法，把經濟失衡的情況比作泡沫。C項，“你父親是一

個被拉扯成兩半的男人”，運用夸張的修辭手法。D項，“沖決藩籬”，運用比喻的修辭手法，以封建制度比作藩籬。

故選C項。

5、1.D

2.①直抒胸臆，詩人一開篇就直接表達自己的情感：因極度思念家鄉(xiāng)，淚水把衣襟都沾濕了，看似平淡，卻是平淡處

見真情。②對比，用在外漂泊的艱辛與家中生活的貧苦做對比，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的刻骨思念。③曲筆，最后一聯轉換抒

寫角度，不寫自己思念家人，而是從家人思念自己的角度來寫，不僅表現出一種濃濃的親情，更強化了作者對家鄉(xiāng)的

思念之情。

【解析】

1.此題考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結

合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是

風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中D項，“畏老情緒”錯誤，詩句中表現作者人到老年,

思鄉(xiāng)之情更重了，并不是真正的“畏老”，所謂“畏老”情緒只是為表現詩人的思鄉(xiāng)之情服務的。故選D。

2.此題考核鑒賞詩歌的表達技巧的能力，答題時注意明確具體的手法，然后詩歌的內容解釋，然后分析藝術效果。此

題從抒情手法的角度看，“思鄉(xiāng)淚滿巾"直抒胸臆；從表現手法看，“始知為客苦，不及在家貧”是對比，“故園今

夜里，應念未歸人”是曲筆，答題時注意結合詩歌的情感分析效果。

【點睛】

詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言

志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借

代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出

手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。

6、①2019年10月27日晚；②第七屆世界軍人運動會在武漢網滿閉幕；③中國代表團位列金牌榜和獎牌榜第一；④

中國隊屢破軍事五項競賽世界紀錄。

【解析】

本題考查壓縮語段的能力。解答本題，考生要有較強的語言轉換能力，這段屬于敘述類材料。在理解材料的基礎上對

文段進行壓縮，壓縮語段的過程中要保留主要信息，也就是時間、地點、人物、事件、結果，在壓縮信息的過程中要

在字數允許的范圍內保留更多的信息。本文段主要圍繞第七屆軍人運動會閉幕式來說的，材料中說到閉幕會的時間為

2019年10月27日晚，地點為武漢體育中心體育館，然后又說到中國代表團取得的成就：中國代表團位列金牌榜和獎

牌榜第一，中國隊屢破軍事五項競賽世界紀錄。

7、1.D

2.AB

3.①任何一個中國人都不要妄自菲薄，不要總是吹捧西方，從而做出對不起自己祖國的事情。②我們親眼目睹了中國

翻天覆地的變化，在這個特殊的時代，我們必須完成特殊的使命：為這個飽受百年污蔑的國家和民族正本清源，對目

前中國的社會狀況進行客觀公正的評價。③中國的未來決定在我們每一個人的手上，我們今天所做的一切，終將累積

而成我們這個民族的未來。我們要用自己的雙手，迎來中國嶄新的時代。

【解析】

1.此題主要考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容要點的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內容，對文章的內

容、觀點、結構思路等充分理解。然后將選項內容和原文逐一比照分析。

A項，”是因為該書作者周小平對一些社會上不負責任的言論”錯誤，“社會上”應為“網上”。

B項，“讓年輕人明白中國人不應妄自菲薄，但更不應妄自尊大”錯誤，“妄自菲薄"與‘'妄自尊大”位置應互換。

C項，”有些案例不夠真實”錯誤，印度平民窟的案例并非不真實。

故選D。

2.本題綜合考查對文章內容的理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。

在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意

結合語境。

C項，“已經崛起”錯誤，原文相關表述是“我闡述了一個中國必然崛起的觀點”，是對未來的預測。

D項，”表明了作者的觀點”錯誤，分析不準確，訪談征詢的是受訪者的觀點。

E項，“周小平著作《請不要辜負這個時代》中的大多數案例均來自……包括著名的‘阿米里亞防空洞慘案'”錯誤,

無中生有，文中并未明確說明“阿米里亞防空洞慘案”就出自以上網站或紀錄片。

故選AB?

3.此題考查個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據，即不論從何角

度探究，歸根結底是基于對文本的準確理解，從文本中提煉觀點，切不可空發(fā)議論。思路是：首先明確提出觀點，然

后結合文本內容分層思考，分條作答?！爸袊瞬粦宰鸫?，但更不應妄自菲薄。在互聯網上，痛罵中國社會一片

黑暗，同時吹捧西方是天堂的帖子多如牛毛，但實際上這些看法是片面的”，即任何一個中國人都不要妄自菲薄，不

要總是吹捧西方，從而做出對不起自己祖國的事情；“我們有幸生活在這個偉大的時代，目睹著翻天覆地的變革。這

個特殊的時代賦予了我們必須完成的特殊使命：接過父輩的旗幟，為我們這個飽受了百年污蔑的國家和民族正本清

源”，即我們親眼目睹了中國翻天覆地的變化，在這個特殊的時代，我們必須完成特殊的使命；“我寫這本書的最大

目的，是希望大家都要相信自己的國家，相信自己的民族，相信身邊的親朋好友，相信自己的雙手，勇敢、自信地面

對世界，從心理上做好當新世紀強國人民的準備”，即我們要用自己的雙手，迎來中國嶄新的時代。

【點睛】

篩選整合信息題的解題基本思路：①根據題目的要求把握篩選的標準；②按照篩選標準，確認信息材料的檢索區(qū)間；

③把主要信息進行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連

形成一個完整的意思。

8、1.B

2.B

3.B

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原

文內容的理解和分析，正確的一項是”，要求選出的是“正確的一項是"，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相

關的句子，最后進行辨析。

A項，“這是‘五四'文學作家‘青春教'的宗教信仰”錯誤，由原文五四’作家不是簡單地將光明當作外在于

個人的目標來認識的，他們是將歡樂、光明融合在個體的人的生命形態(tài)——‘青春'之中，'五四’作家的青春教又

是光明教和歡樂教”可知，“青春教”只是表達一種文學創(chuàng)作上追求，而不是“宗教信仰”。A錯誤。

C項，“'五四’新文學作家除了陳獨秀、魯迅、梁啟超年齡稍大”錯誤，其中梁啟超不屬于“五四”新文學作家。C

錯誤。

D項，“'五四’文學的審美心理特征具有深厚的歷史基礎”錯誤，由原文“'五四’作家的青春氣息是如此地富有

感染力量，主體的氣息投擲于對象的身上，使得對象也變成青春勃發(fā)的了。祖國在更生，是年輕的祖國；時代在變化,

是年輕的時代"可知，“五四”文學的審美心理特征具有濃重的時代氣息，而不具有深厚的歷史基礎。D錯誤。

故選B。

2.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握

文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重

點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。

B項，”直接點明了文章要論述的中心論點”錯誤，引用徐志摩的詩句并沒有點明本文的中心論點，由詩句“歡樂的

光明，你永向前引，我是個崇拜青春、歡樂與光明的靈魂”可知，只是引出了一個話題。B錯誤。

故選B。

3.本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相

關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。

B項，“中國封建時代的作家群以年長的士大夫為主體”無從推斷，同時這也不是“李大釗認為中國以前之歷史為白

首之歷史”的原因，強加因果。

【點睛】

解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關鍵詞語，依據選定的“關鍵詞”尋找、確定選項

在原文中的對應句。然后首先將題干與選項進行對比，看題干問的是什么，選項回答的是什么，看看是不是考查答非

所問類試題。如果題干中出現“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現“不符合原文

意思（理解不正確）的一項是“，則可以不考慮此步驟。其次將選項與對應句進行比較，比較選項和對應句時，應找

到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。最后選項與選項進行比較，選出錯誤或

者最恰當的一項。

9、1.好處：①避開了策真馬上臺可能造成的麻煩；②運用程式化身段美化了表演；③可開啟觀眾的想象。

原因：“以鞭代馬”本是舞臺表演不能完全“生活化”的無奈之舉，卻又是戲曲的一個創(chuàng)造。

2.①演員圍繞景片轉給人發(fā)瘋之感；②用景限制了對馳馬的想象；③用景使人因景失馬（或“無法想象到馬”）

3.①要源于生活，高于生活；②要給人以想象的空間，要有藝術美感。

【解析】

1.本題考查考生概括文章信息的能力以及理解作者的情感態(tài)度的能力。首先從文中找出相關的語句進行分析，從中得

出好處是什么，然后找出關于作者情感傾向的句子，分析作者的主觀態(tài)度。

從文中第一段“以鞭代馬，是戲曲的一個創(chuàng)造，盡管只是“無法之法”，但它的藝術價值在于既避開了不可能策馬上

臺，又采用（或曰創(chuàng)制）種種程式化身段美化了表演”可以看出它的好處避開了策真馬上臺可能造成的麻煩，并且運

用程式化身段美化了表演。

從文中第四段“以鞭代馬，本來可以啟觀眾之思，由想象而若見馳馬”可以看出它可以開啟觀眾的想象。

原因：從文中第一段“以鞭代馬，是戲曲的一個創(chuàng)造，盡管只是‘無法之法’”和第二段“以鞭代馬，比之'真牛趕

著上臺'、'真蛇掛于砌末（傳統(tǒng)戲曲對布景道具的統(tǒng)稱）'的‘生活化'，藝術性的高下真有天壤之別”，第三段

“但戲曲中的趟馬，仍不離生活真實"、“所謂'源于生活，高于生活'是也”可以看出說它是“無法之法”的原因

是“以鞭代馬”本是舞臺表演不能完全“生活化”的無奈之舉，卻又是戲曲的一個創(chuàng)造。

2.本題考查考生理解概括對文章信息的把握能力。認真審題，找出題目涉及的相關位置，然后進行認真篩選。本題問

結尾處“假”的體現，要求考生認真閱讀最后一段，讀懂文意，找出“用景”與“假”相關的內容。

從文中最后一段”今之趟馬演出，固然大都仍在素幕前展示，一概不用布景，必要時放一點砌末（例如《挑滑車》的

山形物），卻還有滿布山景景片者，演員在原地（舞臺）打圈，景不轉而人轉，倒像是發(fā)瘋”可以看出演員圍繞景片轉

給人發(fā)瘋之感。

從文中最后一段“一旦用景，就限定了空間范圍，無法想見其馳”可以看出是因為用景限制了觀眾對馳馬的想象。

從文中最后一段“又因以景示境，見境而不見馬，關于馬的想象反而難以取得，這樣‘求真'得假，令人感到有失無

得”可以看出用景使人因景失馬。

3.本題考查對文章信息的理解概括能力。通讀全文，弄懂文意，找出相關語句進行分析，得出結論。本題要求找出“無

景有馬，因景失馬”說明了戲曲表演怎樣的藝術原則，首先要找到關于“