運動樂教案5篇運動樂教案篇1

活動目標：

1.了解不同昆蟲的食物。

2.了解昆蟲的動作姿態(tài)。

3.在活動中鍛煉大肌肉動作的協(xié)調性。

活動準備：

幾種常見昆蟲的食物圖卡數(shù)張，如花（蜜、粉）、小蟲或食物碎屑燈。

活動過程：

拿出昆蟲圖卡，請幼兒說一說，做一做：

這些昆蟲的動作姿態(tài)是怎么樣的呢？

鼓勵幼兒模仿其動作。

這些昆蟲平時吃的食物是什么？（如蜜蜂和蝴蝶吃花蜜、螞蟻吃食物碎屑、蚱蜢吃小蟲等）若幼兒不知道，教師可以加以提示玩游戲"昆蟲運動會"--昆蟲王國將邀請小朋友參加昆蟲運動會。

介紹游戲的玩法：教室（運動場）的兩端分別是起點和終點，在終點放置昆蟲食物圖卡。

將幼兒分成數(shù)隊，如蜜蜂隊、蚱蜢隊、螞蟻隊，請幼兒戴上頭套。

哨音開始，各隊第一位幼兒模仿所扮演的昆蟲動作，走到終點，并找到該昆蟲所吃的食物圖卡帶回起點，然后下一為幼兒戴上頭套出發(fā)。

按照此方式活動直到所有幼兒都輪完，最先輪完的一組獲得優(yōu)勝。若幼兒有興趣，該游戲可多次重復。

運動樂教案篇2

【活動目標】

1、能自由結伴玩報紙，體驗集體活動與創(chuàng)造的快樂。

2、在報紙上探索各種玩法，掌握跳、鉆、爬等技能，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調性。

3、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。

4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

【活動準備】

1、收集、利用廢舊報紙制作的物品。

2、舊報紙若干張。

【活動過程】

1、熱身運動。

幼兒散點式隊形在教師的帶領下聽音樂做健身操。

2、嘗試活動。

(1)參觀用廢舊報紙制作的物品展。

(2)討論怎樣玩報紙?需要注意什么問題?

(3)自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個人合作著玩，引導幼兒探索多種玩法。

(4)鼓勵幼兒相互示范并學習各種玩報紙的方法。如單腳或雙腳在報紙上跳，跨過報紙練跳遠，橫躺在報紙上滾動等等。

3、結伴玩。

(兩個人站在報紙上，紙不斷縮小對折)幼兒結伴展示不同的玩法，教師對幼兒創(chuàng)造的方法及時給予肯定和鼓勵。

(1)練習輕輕落地跳

請能力強的幼兒示范，用單腳或雙腳在報紙上跳，不把報紙弄破，幼兒自主練習，教師重點指導能力差的幼兒輕輕落地跳。

(2)練習跳遠

將大報紙對半折后平鋪在地，請練得好的幼兒示范，可隨意調節(jié)距離，幼兒分散練習，教師鼓勵能力強的幼兒盡量跳得遠些。

①孩子們把紙擺成小河，跟著老師一起來學習跨過小河。教師講解動作

要領：“兩手半握空拳，屈肘于體的兩側，距小河5—8步，跑到小河前，一只腳用力蹬地，另一條腿跨跳過小河，單腳落地，保持平衡。”

②幼兒自由練習數(shù)次，幫助膽小的幼兒能跳過20厘米的距離，鼓勵敢于嘗試難度大的幼兒。

4、練習鉆“山洞”。

指導部分幼兒把大報紙連起來高舉過頭，變成一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的游戲。

【活動反思】

活動以幼兒自由探索報紙的玩法為主線，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)造力，幼兒與同伴在一起想怎么玩就怎么玩氣氛比較活躍，大部分幼兒還是愿意跟著老師玩游戲，但還是有少部分幼兒不愿意玩?；顒訚M足了幼兒的自我探索能力。

不足之處：

準備的報紙量有點少，導致有的小朋友把報紙弄壞了，就沒有足夠的報紙供他們玩耍，這需在以后的活動中多加注意。

運動樂教案篇3

一、設計思想

就《曲線運動》的知識點而言，實際上只有兩個，一是曲線運動的速度方向，二是曲線運動的條件。如果說，教師通過簡單的圖片展示、理論推導后，就將以上兩結論直接告知學生，相信學生也是比較容易接受的，剩下的時間就可以通過習題加以鞏固。但如此，未免有過于注重物理學科知識，而忽略了物理學科思維、物理學科方法等核心素養(yǎng)的嫌疑。因此，解決該問題的關鍵在于施教的理念和方法上。

本節(jié)課，教師通過大量的演示實驗，并在問題的引導下，讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象，自主獲取實驗結論，進而又通過實驗直接驗證學生所得出的結論，完全遵循伽利略科學實驗的探究方法，即發(fā)現(xiàn)問題──猜想──探究──驗證──結論──交流，實際上也是學校提出的問題鏈·導學模式的具體化應用，發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——感悟問題。在問題發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)上，通過開放性的實驗，引導學生思考，發(fā)散學生思維;在問題解決的過程中，通過小組合作探究，交流討論，體會知識獲取的樂趣;在問題感悟時，學生自主小結，并將已學知識運用到指導實踐生活當中來，體會sts的意義，提高科學素養(yǎng)。

二、教材分析

教學要求：知道曲線運動的概念，知道曲線運動中速度的方向且理解曲線運動是一種變速運動，知道物體做曲線運動的條件，并掌握速度和合外力方向與曲線彎曲情況之間的關系。

本課是整章教學的基礎，但不是重點內容，通過實驗和討論，讓學生體會到曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動，速度的方向是曲線的切線方向。本節(jié)課知識內容主要有兩點：1、曲線運動的速度方向如何;2、物體做曲線運動的條件。

三、學情分析

?必修1》，學生已經(jīng)初步掌握幾種運動，但都局限于直線運動，而曲線運動是最為常見的運動。其實在初中，學生已經(jīng)學過什么是直線運動，什么是曲線運動，也知道曲線運動是常見的運動，但是不知道曲線運動的特點和原因。雖然學生在《必修1》學過速度的矢量性，但是在實際學習中常常忽略了速度的方向，也就是說學生對“曲線運動是變速運動”的掌握有困難。此外，在獲取“曲線運動的速度方向為切線方向”和“合外力與速度不共線，物體做曲線運動”的結論時，雖較為簡單，但實驗驗證過程卻不容易。學生分組實驗時，容易滾跑小鋼珠，要求學生小心配合。幾何作圖可能難以下手，教師可以適當提示。學生主要的學習行為是觀察、回答、實驗。

四、教學目標

1、知識與技能：

(1)知道曲線運動的速度方向并認識曲線運動是一種變速運動

(2)理解物體做曲線運動的條件并掌握軌跡彎曲方向與受力方向的位置關系

(3)會將曲線運動的相關知識應用到生產(chǎn)生活實踐中去

2、過程與方法

(1)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題──猜想──探究──驗證──結論──交流的探究過程

(2)經(jīng)歷并體會研究問題要先從特殊到一般，由定性到定量的過程

(3)嘗試用數(shù)學幾何原理在物理研究中應用

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)主動細心觀察，注意關注身邊的科學，積極參與學習活動

(2)感受到科學研究問題源于生活實踐，獲得的結論服務于生活實踐，體會學以致用的感受

五、重點難點

重點：讓學生體驗獲得“曲線運動的速度方向是切線方向”的實驗過程

難點：如何讓學生獲得物體做曲線運動的條件

六、教學策略與手段

在教學活動上：體現(xiàn)學生的主體性，體現(xiàn)教師的指導性和服務性

在教學方法上：以問題為抓手，做到問問相連，環(huán)環(huán)相扣，從問題的發(fā)現(xiàn)，到問題的解決，最后到問題的感悟，形成問題鏈導學;以小組合作形式為依托，小組討論，合作研究，共同進步

在教學程序上：基本上按照加涅信息加工模型。引起注意──告知學生學習目標──刺激回憶先決性的學習──呈現(xiàn)刺激材料──提供學習幫助──引出作業(yè)──提供作業(yè)──提供反饋──評價作業(yè)──促進保持和遷移，通過問題鏈把教、學、練、評有機整合

在學習過程上：突出學生發(fā)現(xiàn)問題──猜想──探究──驗證──結論──應用

在認知過程上：突出人類的學習規(guī)律和認知規(guī)律，即由特殊到一般，由簡單到復雜

在教學理念上：突出科學的研究源于生活實踐，服務于生活實踐，認識到“下結論必須要有科學依據(jù)”

七、課前準備

學生無需預習課本，否則像已知謎底的猜謎活動那樣，那些探究的活動和問答沒有意義。

要做好教學用具準備工作，具體教學器材有：遙控飛機模型;飛鏢及飛鏢靶;過山車軌道模型;砂輪;薄膜手套、小鋼珠、紅色印泥、白紙，弧形護欄(塑料+鐵皮)，斜面，條形磁鐵，調試多媒體設備。

八、教學過程

曲線運動

師：同學們，上午好!從今天開始，我們進入《必修2》的學習。大家請看這幾種運動：一是小球沿著過山車軌道模型的運動;二是直升機模型機翼及機身的運動。(投影停留在第1頁：標題)

?問題提出環(huán)節(jié)】

問題一：請同學們觀察，這些運動，有什么共同點?

生：物體都在做曲線運動

師：從軌跡上來看，這些運動和我們之前學習的直線運動有很大的不同，并且曲線運動在實際生活中無處不在(播放投影第2頁：曲線運動圖片)，因此我們有必要對這種運動進行一番研究。我們把軌跡是曲線的運動，稱之為曲線運動。(播放投影第3頁：曲線運動的定義)

問題二：那么同學們覺得，曲線運動的哪些方面值得我們研究?(開放性問題)

生：物體的位移、速度、加速度、軌跡，物體為什么做曲線運動等

師：很好。(教師對學生提出的問題，逐一板書，并最后進行逐一評價)同學們剛才提到的這些方面確實都值得研究，我們不妨先從最基礎的開始，本節(jié)課我們要解決的主要問題有兩個：一是曲線運動的速度方向如何，二是物體做曲線運動的條件。其他的，我們會在稍后的幾節(jié)課中慢慢學習。(播放投影第3頁：本節(jié)課的學習內容)

問題三：那大家覺得曲線運動的速度具有什么特點呢?帶著這樣的問題，我們再來看幾個實驗：一是水滴從旋轉的羽傘上飛出;二是切割機切割鋼鐵產(chǎn)生的火花。(請同學們思考一下，教師適當提示學生)(播放投影第4頁：雨傘+砂輪)

師：大家觀察到的雨滴是如何運動的?飛濺出來的火花是怎樣運動的?

生：雨滴從雨傘的邊沿飛出來，火花從砂輪邊沿飛濺出來

師：說明了什么?

生：都是從切線方向出來的。沿著圓周的切線方向，沿著軌跡的切線方向;做曲線運動的物體的速度方向為軌跡的切線方向

師：很好，說明大家觀察還是很仔細的。剛才的幾個運動有個共同點，就是物體都在做圓周運動，有特殊的嫌疑，是不是一般的曲線運動其速度方向也是沿切線方向的呢?為此，我們就通過實驗來進一步驗證這個觀點。(播放投影第5頁：探究活動(1))(回到導學案：活動探究(1))

?問題解決環(huán)節(jié)】

探究活動(1)：曲線運動的速度方向

運動樂教案篇4

【教材分析】

本節(jié)活動是讓幼兒在觀察與回憶的基礎上，用繪畫的形式表達出自己的所見所聞，培養(yǎng)了幼兒仔細觀察，大膽創(chuàng)作的能力。使幼兒能變換四肢的方向畫出各種運動姿態(tài)，用色彩表現(xiàn)人物運動時的感覺。

【活動目標】

1.在觀察與回憶的`基礎上按意愿畫出自己和小伙伴運動的場面。

2.能變換四肢的方向畫出各種運動姿態(tài)，大膽的用色彩表現(xiàn)人物運動時的感覺。

3.喜歡運動，能堅持鍛煉。

【活動建議】

1.活動前，有目的地抓拍幾張幼兒日常運動的照片。

2.組織幼兒看照片回憶運動的感受。如：照片上是誰？他們在干什么？你最喜歡哪種運動？運動時心情怎樣？在幼兒講述的基礎上展示幾種正面人、側面人運動的畫法，讓幼兒知道恰當?shù)刈儞Q四肢的方向能表現(xiàn)各種動態(tài)。

3.幼兒繪畫時要鼓勵幼兒把自己印象最深或最喜歡的場面畫下來，如：熱鬧的比賽、有趣的游戲，并大膽地用色彩表現(xiàn)人物運動時高興、熱鬧、大汗淋漓的樣子。

4.作品完成后，可引導幼兒相互講述運動情節(jié)，為同伴加油。

運動樂教案篇5

一、教學任務分析

在力學知識體系中，運動學的內容是研究力學定律的基礎。而勻變速直線運動是一種理想化的運動模型，是研究物體運動的知識前提。自由落體運動作為勻變速直線運動的一個特例，與實際比較接近，更加形象的詮釋了初速度為零的勻變速直線運動的規(guī)律，因此，在物理學體系中具有特殊地位。

?普通高中物理課程標準(實驗稿)》對本節(jié)課的要求是：“通過史實，了解伽利略研究自由落體運動所用的實驗和推理方法”。“通過實驗研究質量相同、大小不同的物體在空氣中下落的情況，從中了解空氣對落體運動的影響”。因此，本節(jié)教學內容要體現(xiàn)實驗在認識自由落體運動規(guī)律中的作用，并通過介紹伽利略對自由落體運動的研究，體會科學研究方法對物理學發(fā)展的作用。

在教材中，《自由落體運動》一節(jié)，編排在運動學的基本概念和勻變速直線運動等知識后，是勻變速直線運動的一個特例。在整個必修1的安排上，勻變速直線運動的教學重點在于規(guī)律的應用，自由落體運動的新課教學側重于培養(yǎng)學生的科學探究能力及邏輯思維能力，對促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。

通過對自由落體運動這種常見的、特殊的運動的研究，可以更好的對前面知識復習和鞏固，同時也加強了物理學習與實際生活的聯(lián)系。而且通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學方法，為以后研究比較復雜的運動規(guī)律打下良好的基礎。

因此本節(jié)課是培養(yǎng)學生思維的研究課，聯(lián)系生活的應用課，也是為后面課程做知識準備的鋪墊課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。

二、學生學情分析

學生通過對前面知識的學習，已經(jīng)對勻變速直線運動規(guī)律有了初步的理解，也學習了打點計時器的使用和數(shù)據(jù)處理方法，具備了一定的實驗探究能力。根據(jù)生活經(jīng)驗，學生對自由落體運動規(guī)律有一定認識，但并不科學嚴謹。

學生會有“重的物體下落快”的認識，這是學生在日常生活中形成的前概念。并且，學生對落體運動的認識，只是表面的感性認識，需要通過實驗探究進一步理性學習。

在探究“自由落體運動性質”的過程中，要求學生對打點計時器會操作，并掌握相應的注意事項，同時，對實驗數(shù)據(jù)的處理需要聯(lián)系數(shù)學知識，“逐差法”的靈活運用是一難點。

因此探究自由落體運動規(guī)律和重力加速度的得出過程是教學難點。

三、教學目標

知識與技能

(1)知道自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

(2)知道自由落體運動加速度大小和方向，知道不同地點重力加速度不一樣。

(3)理解自由落體的規(guī)律。

過程與方法

(1)在實驗探究自由落體運動特點和規(guī)律的過程中，學習伽利略使用的理想實驗與科學推理方法。

(2)在實驗探究物體下落的快慢的過程中，進一步樹立科學態(tài)度。

情感態(tài)度與價值觀

在研究自由落體運動的實驗過程中，體會科學探索的艱辛，學習伽利略等科學家的科學精神。

四、教學重點和難點

教學重點：探究自由落體運動，重力加速度g。

教學難點：重力加速度的測量。

五、教學器材

自制“反應時間尺”：在一約40cm長的尺的一面標記上自由下落對應長度所用的時間，使用時，標有反應時間一面面朝學生。多媒體、鋼球，乒乓球，紙張若干、牛頓管、電磁打點計時器、重物等。

六、教學過程設計

(一)利用實驗創(chuàng)設情境，引入新課

?事件1】利用實驗激發(fā)學生的求知欲。

教師展示課前設計制作好的“反應時間尺”，并提出問題“一般刻度尺是用來測量什么的?”。

學生回答。

教師繼續(xù)設置懸念：這把尺子很神奇，它不僅能測量長度，還能測量時間，并且能測出同學們的大腦反應時間。

并選3～4名學生上來測反應時間。

學生抓住尺的同時就報出其反應時間，可采用“比比誰的反應時間短”的方式調動學生積極性。

提出問題，引入新課：反應時間尺的原理是什么?學完本節(jié)課的內容，我們就可以揭曉這個秘密了。

?教學設計說明】在此將教材中的“做一做”欄目中的“測定反應時間”改為放在課前引入，目的是通過這一游戲產(chǎn)生“驚奇”效果，激發(fā)學生探究的興趣，增強學生的感性認識，活躍課堂氣氛。

(二)探究落體運動的影響因素

?事件2】引導學生回憶日常生活中所見到的物體下落現(xiàn)象(動畫展示蘋果、雨滴、水滴的下落過程)，思考“物體下落的運動有什么特點，是一種什么性質的運動呢?”。

教師提出問題：“不同的物體，下落快慢是否相同?物體下落的快慢可能與什么因素有關?”。學生說出猜想與假設后，教師追問依據(jù)。

?事件3】教師演示系列實驗，使學生產(chǎn)生認知沖突。

演示實驗實驗現(xiàn)象實驗結論實驗①鋼球①和乒乓球②(g1>g2)，在同一高度同時自由下落。鋼球①先落地較重的先落地教師說明：這個結論與20xx多年前世界古代史上最偉大的哲學家、科學家和教育家之一亞里士多德(前384—前322年)的觀點相同。

教師課件展示亞里士多德的觀點——重的物體下落快。

提出問題：有沒有學生不同意亞里士多德的觀點。然后學生討論：在生活事例中找支持與反對的證據(jù)。

演示實驗實驗現(xiàn)象實驗結論實驗②一張紙裁成相等的兩半(g1=g2)，一半揉成紙團，另一半不變;在同一高度同時自由下落。紙團先落地等重的落地有先后實驗③紙片①和紙塊②(g1>g2)，在同一高度同時自由下落。紙塊②先落地較輕的先落地學生活動：總結實驗結果，得出“物體下落快慢與質量無關”的結論。

?教學設計說明】“自由落體運動”一節(jié)的教學建立在實驗基礎上，可以結合學生原有的認知結構，利用實驗創(chuàng)設問題情境，使學生發(fā)現(xiàn)值得探究的問題。

使用生活中的鐵球、乒乓球與紙張，做演示實驗，兩物體的質量明顯不同，實驗簡單現(xiàn)象明顯，觀察到的現(xiàn)象與學生頭腦中的重的物體先落地的前概念形成沖突。演示過程中，從紙片到紙塊的過渡，可誘發(fā)學生思維，猜想到空氣阻力的影響，從而引出下一步思維。

?事件4】驗證猜想。

教師提出問題：既然物體下落快慢與其質量沒有必然聯(lián)系，實際生活中物體下落快慢不同可能是受什么因素的影響?

學生猜想：從實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗可以猜想到是空氣阻力影響。

教師演示實驗，學生參與觀察分析。

演示實驗4：牛頓管演示實驗

實驗裝置如圖所示，在一根長約的玻璃管中，放入羽毛、金屬片。

實驗步驟及實驗現(xiàn)象如下表所示：

實驗步驟可以觀察到的現(xiàn)象不抽出玻璃管中的空氣，將玻璃管倒立過來。金屬片先于羽毛落到管的底部?，F(xiàn)象與生活中看到與想到的一致。

引導學生思考、猜想，抽出管中部分空氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。實驗步驟可以觀察到的現(xiàn)象抽去玻璃管中部分空氣，將玻璃管倒立過來。金屬片先于羽毛落到管底部，但兩者落到管底的時間差變短。現(xiàn)象與猜想一致。

引導學生思考、猜想，繼續(xù)抽出管中空氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。實驗步驟可以觀察到的現(xiàn)象繼續(xù)抽去玻璃管中空氣，再將玻璃管倒立過來。金屬片和羽毛幾乎同時落到管的底部?，F(xiàn)象與猜想一致。

引導學生思考、猜想，想象管中沒有空氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。實驗步驟可以觀察到的現(xiàn)象如果抽出玻璃管中所有空氣，再將玻璃管倒立過來。金屬片和羽毛同時落到管的底部。在教師的引導下可以從實驗中得出結論——物體下落受到空氣阻力的影響，沒有空氣阻力時，物體下落過程中運動快慢與質量無關。

?教學設計說明】牛頓管實驗，使學生認識到空氣阻力在落體運動中的影響，演示結束后，教師總結說明使學生認識到，探究現(xiàn)象背后的實質原因必須考慮