精品文檔-下載后可編輯在信息技術(shù)環(huán)境下開發(fā)高中數(shù)學(xué)校本課程一、數(shù)學(xué)校本課程的目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，研究制定具體的校本課程培養(yǎng)目標(biāo).這一目標(biāo)的確立必須實(shí)際而具體，不能過(guò)高或抽象，要使校本課程真正成為原有數(shù)學(xué)課程的有益補(bǔ)充，形成以原有課程為主體，校本課程為輔的搭配形式；這一目標(biāo)必須著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì).

二、數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施的策略

(1)在信息技術(shù)環(huán)境下開發(fā)高中數(shù)學(xué)校本課程

把高中數(shù)學(xué)教材中的探究與拓展的問(wèn)題開發(fā)成課程；把教材中的鏈接和閱讀材料也開發(fā)成課程.在高中數(shù)學(xué)教材中，每一章節(jié)的課后習(xí)題中，都有三個(gè)層次的習(xí)題，其中第三個(gè)層次就是探究拓展，這一層次的問(wèn)題都有一定研究性學(xué)習(xí)的味道，而且大多數(shù)問(wèn)題都可以借助于信息技術(shù)進(jìn)行探究，我們可以把這些問(wèn)題進(jìn)一步引伸拓展，讓它成一節(jié)研究課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用百度、谷歌、搜狗等搜索引擎查找資料，自主探究，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、合作探究來(lái)解決問(wèn)題.這樣不僅讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容有了更深入的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了他探究學(xué)習(xí)的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人合作.另外在教材中還有很多的連接和閱讀材料，這些都是一些背景知識(shí)，是為了讓學(xué)生拓展知識(shí)面的，但是限于教材的篇幅大多數(shù)是點(diǎn)到為止.而我們可以將它的相關(guān)知識(shí)拓展，做成一個(gè)主題網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的海量知識(shí)去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)史的知識(shí)，讓他們了解前人是如何做研究的，讓他們知道研究的艱辛和知識(shí)得來(lái)的不易！同時(shí)，通過(guò)對(duì)相關(guān)前景知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以加深他們對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這有利于他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí).

（2）盡力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從“學(xué)數(shù)學(xué)”到“做數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育客觀上建構(gòu)了一個(gè)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教育模式――從書本中來(lái)到書本中去，學(xué)生的知識(shí)獲取主要通過(guò)書本和老師，容易使學(xué)生僵化、機(jī)械、靜止地看問(wèn)題，學(xué)生在被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí).在校本課程的編制過(guò)程中，充分利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源，重視通過(guò)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)真實(shí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)來(lái)解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，驗(yàn)證數(shù)學(xué)課程中難以理解和消化的知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行延伸.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)借助于信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一個(gè)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從“學(xué)數(shù)學(xué)”到“做數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變.

（3）及時(shí)征求反饋，不斷改進(jìn)探索過(guò)程

在實(shí)踐中，從學(xué)生和聽(tīng)課教師兩大方面征求反饋信息，完善―實(shí)踐―整改―最終定型.在這個(gè)過(guò)程中，尤其是課程實(shí)施結(jié)果完全可能是個(gè)發(fā)散的結(jié)果，而不一定是應(yīng)試教育下的確定的“答案”.因?yàn)榛谕粭l件下的地理事件往往由于種種變化產(chǎn)生分異，所以數(shù)學(xué)校本課程的編寫樣式不應(yīng)是結(jié)論式，而是求索式；不是求同，而是存異；不重課堂教學(xué)結(jié)果，而重課堂教學(xué)結(jié)果的探索過(guò)程.

（4）協(xié)商數(shù)學(xué)校本課程的課時(shí)安排

征求教務(wù)處和備課組長(zhǎng)的意見(jiàn)，課題組內(nèi)討論協(xié)商數(shù)學(xué)校本課程的課時(shí)安排.借助于校本選修的契機(jī)和平時(shí)一般的數(shù)學(xué)課時(shí)，安排校本課程的教學(xué)時(shí)間，使之達(dá)到每周不少與兩節(jié)課的目標(biāo).

（5）確立數(shù)學(xué)校本課程的呈現(xiàn)形式

當(dāng)把數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容開發(fā)出來(lái)，我們將對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分類.其中對(duì)于現(xiàn)有知識(shí)的補(bǔ)充和加強(qiáng)的，可適當(dāng)安排在平時(shí)的數(shù)學(xué)課時(shí)中，作為對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高；其中對(duì)數(shù)學(xué)技能要求較高，屬于數(shù)學(xué)建模部分的，可適當(dāng)以數(shù)學(xué)興趣小組的形式進(jìn)行開展，也可在校本選修課中開展；其中作為數(shù)學(xué)史的介紹或是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸的，可作為校本選修課，讓學(xué)生選修課進(jìn)行選修學(xué)習(xí).

三、數(shù)學(xué)校本課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用.評(píng)價(jià)的目的功能、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)的方式方法都直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí).在校本課程開發(fā)過(guò)程中我們還要探索信息技術(shù)下評(píng)價(jià)體系中的各方面改進(jìn)，如評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)重心等問(wèn)題.使評(píng)價(jià)過(guò)程盡量公正、公平、公開，對(duì)教學(xué)過(guò)程起推動(dòng)促進(jìn)作用.

校本課程開發(fā)是一項(xiàng)新穎、開放、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程系統(tǒng)，它涉及到學(xué)校辦學(xué)理念、課程意識(shí)、教師素質(zhì)、教學(xué)資源以及課程管理機(jī)制等等方面的因素，中小學(xué)教師要結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際勇于創(chuàng)新，積極探索，在實(shí)踐中不斷解決問(wèn)題，努力開發(fā)適應(yīng)素質(zhì)教育要求和提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的校本課程.

參考資料：

1.門秀萍，中小學(xué)校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐，開明出版社，2022

2.崔允，吳剛平，傅建明，普通高中校本課程開發(fā)建議書，當(dāng)代教育科學(xué)，20