教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生初步學(xué)會“破五減”的撥珠方法。明確在減1，2，3，4下珠不夠減時，就要用“破五減”的方法。（二）逐步摸到“破五減”的撥珠規(guī)律。（三）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。教學(xué)重點和難點掌握“破五減”的方法，既是本節(jié)課的重點又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教具和學(xué)具教具：大算盤。學(xué)具：每人一把算盤。教學(xué)過程設(shè)計本節(jié)課可按以下五個層次進行教學(xué)。（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備用珠算做下面各題（請一個同學(xué)到前面做，其他同學(xué)在下面做，做一道訂正一道）①35＋6＝②41＋632＝③145－15＝④97－21＝⑤43＋24＝⑥46－21＝⑦156－35＝⑧555－123＝（二）設(shè)疑引入師說：同學(xué)們前7道題，用算盤算得非?？?，為什么第8題不會做了？因為減去123，不能直接去下珠，像這樣的題到底該怎么做？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也就是繼續(xù)學(xué)習(xí)“珠算減法”。（板書課題）（三）指導(dǎo)探索嘗試討論1．教學(xué)例10：5減去1，該怎樣撥珠？師說：5減去1，到底該怎樣撥珠？先想5－1＝（），再想怎樣撥珠？（5減1等于4，因為沒有下珠，只能把1個上珠撥去）師說：如果把上面1個珠撥去，等于去掉了5，符合題意嗎？大家再想想，除了把1個上珠撥去還應(yīng)該怎樣辦？請同座位同學(xué)討論。（通過熱烈的討論，同學(xué)們明白了，只拔去1個上珠不行，本來只要求減去1，所以除了拔去1個上珠之外，還要把多撥去的4個下珠再拔上來）讓學(xué)生初步悟到，當(dāng)從算盤上不能直接撥去要減的數(shù)時，就要從上珠的5里面減去，但要注意把多撥去的再用下珠撥上來。這些內(nèi)容只是悟一悟，不要求敘述出來。師問：誰能重新說一說5－1怎么想，怎么撥珠？（先想5減去1得4。再想拔珠方法，因為5減1得4，所以拔去5，撥上4）教師在5－1＝4的后面板書：撥去5，撥上4。師說：請大家邊小聲說邊計算5－1＝（）當(dāng)學(xué)生掌握了5－1＝（）在算盤上應(yīng)該怎樣撥法后，還要繼續(xù)教手指是怎樣撥珠的。師說：5－1手指撥珠方法是用中指彈去上珠的5，再用拇指撥上下珠4個。請（原文地址/forum.php?mod=viewthread&tid=31488）同學(xué)跟著老師練習(xí)撥珠。2．教學(xué)例11：5，6各減去2應(yīng)該怎樣撥珠？師問：5－2＝（），怎樣從一個上珠里減去2？應(yīng)該先想什么？再想什么？（先想5減去2得幾，再想撥珠的方法）師說：請同座同學(xué)討論5－2＝（）的撥珠方法，并互相啟發(fā)，在算盤上試一試，（5減2得3，撥去1個上珠5，撥上3個下珠）師：請一個同學(xué)到前面演示。師問：為什么撥去上珠后，還要再撥上3個下珠？（本來是5減去2，但撥去上珠后等于減去了5，要把多拔去的3再撥上來，所以必須要撥上3個下珠）師說：5－2怎樣注意手指撥法呢？（用中指先撥去上珠5，再用拇指撥上下珠3個）師說：請大家獨立邊說邊撥5－2＝（）（板書：撥去5，拔上3）師問：6－2＝（）（邊說邊板書）該怎樣撥珠？請同學(xué)們自己在算盤上試一試。（同學(xué)撥珠時，教師要重點地進行行間巡視，發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)不知如何撥珠時，要給予點播）師說：6－2，下珠不能直接撥去要減的2，怎么辦？能不能用剛學(xué)過的知識去解決？（經(jīng)過教師這樣一指導(dǎo)，不少同學(xué)恍然大悟）師說：請同學(xué)們再自己想一想，實在想不出來，可以同座位同學(xué)互相商量一下。師問：哪位同學(xué)到前邊來，邊撥邊說自己撥珠的過程？通過教師指導(dǎo)點播，同學(xué)們嘗試討論，努力探索，最后明白了，6－2＝（），撥珠時下珠不夠直接撥去減數(shù)2，要從一個上珠5里面減去2結(jié)果得3，所以撥去一個上珠以后，還要再撥上3個下珠。（在6－2＝4的后面板書拔去5拔上3）3．教學(xué)例12：5，6，7各減去3，該怎樣撥珠？師說：同學(xué)們已經(jīng)會撥5減去1，2，又會撥6減去2，利用這些剛學(xué)會的知識，自己試著撥5，6，7各減去3，有信心嗎？（邊說邊板書：5－3＝（），6－3＝（），7－3＝（））同學(xué)們動手撥珠時，教師要進行行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。撥后請三位同學(xué)分別到前邊來，邊撥邊敘述撥珠過程，并說出手指撥珠方法。教師重點提問：7－3為什么撥去一個上珠后，還要撥上2個下珠？（因為下珠不夠直接拔去減數(shù)3，要撥去1個上珠5，這樣多撥去了2，所以要把下珠撥上2個）在小結(jié)例12后，板書：撥去5，撥上2。教學(xué)目標(biāo)1：理解并掌握4的破5減(爬樓梯)的算理算法。2：學(xué)習(xí)4的破5減(爬樓梯)正確的撥珠指法。3：初步建立4的破5減(爬樓梯)腦珠像圖。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)大算盤、主余光訓(xùn)練棒、爬樓梯卡通圖、珠心算專用音樂、小獎品。教學(xué)重點難點重點：理解并掌握4的破5減(滑滑梯)的算理算法。難點：4的破5減(滑滑梯)正確的撥珠指法。教學(xué)過程一：靜坐、主余光、對補數(shù)、看卡片(三位數(shù))。二：指法練習(xí)：全盤練習(xí)爬上6：“全盤撥入5，全盤爬上6，全盤撥去1”“全盤撥入6，全盤爬上6，全盤撥去2”“全盤撥入7，全盤爬上6，全盤撥去3”“全盤撥入8，全盤爬上6，全盤撥去4”三：新教“4的破5減”(爬樓梯)老師先在教學(xué)大算盤上示范：板書例題5-4、6-4、，引導(dǎo)小朋友觀察分析題型師：這兩道減算題都是減4的，大家看一看，它們在算盤上能不能直接減4呢?生：不能。師：不能直接減，那怎么辦呢?現(xiàn)在老師教小朋友一個好辦法，下珠不夠減，我們就爬上補數(shù)(老師隨即板書題型要領(lǐng)：下珠不夠減，爬上補數(shù)。然后讓小朋友跟讀，熟背。)5-4，先撥入5;減4，下珠不夠減，剛才老師教小朋友好辦法，下珠不夠減，怎么辦呢?生：爬上補數(shù)。師：是啦，我們要爬上補數(shù)，那要爬上誰的補數(shù)呢?小朋友，看過來了，減4，就爬上4的補數(shù)(4最好是用紅筆寫較鮮明)，答案等于?生：1.老師在教學(xué)大算盤上示范，小朋友在自己小算盤跟撥師：小朋友真棒!這么快就學(xué)會了!接下來我們再來試試6-4，請小朋友擺好算盤，跟老師一起撥一撥，6-4，先撥入6;減4，下珠不夠減，(老師用手指點點下珠位置)爬上補數(shù)，減4，就爬上4的補數(shù)1。答案等于?生：2.(以此方法教7-4、8-4.老師要提示小朋友注意爬上6的撥珠指法)師：小朋友剛才我們做的這兩道題目都是下珠不夠減，爬上補數(shù)，我們做的是減法(出示爬樓梯的卡通圖)象不象爬樓梯呀?(老師在卡通滑梯圖做爬上的撥珠指法)生：象。師：那以后我們就把這種題目叫做“爬樓梯”好不好?(老師隨即在黑板上板書“爬樓梯”要求小朋友熟背起來。)生：好。四：引導(dǎo)小朋友歸納師：剛才我們學(xué)習(xí)了什么題型呢?生：爬樓梯。師下珠不夠加，怎么辦?生：爬上補數(shù)。師：是的，下珠不夠加，爬上補數(shù)。師生齊讀：下珠不夠加，爬上補數(shù)(五遍)。五：聽打減4的爬樓梯題型(一位數(shù)三筆、一位數(shù)與兩位數(shù)三筆)3+3-4、2+4-4、2+5-4、9-2-4、8-4+365-4-7、50+6-4、31+7-4、52+3-4、78-4+1六：課后小游戲、下課用語、發(fā)獎品。教學(xué)反思小朋友在爬補數(shù)時會跟推土機題型混淆，在爬上補數(shù)時十位檔也跟著進1，所以老師要特別強調(diào)爬樓梯是做減法題，不能進位，只能在本檔上爬，和十位沒關(guān)系。老師們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是《珠心算學(xué)習(xí)手冊》第一冊第3單元9以內(nèi)的加法和減法中的破五減練習(xí)首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析一、說教材的地位和作用《9以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)》是蘇教版實驗教材第一冊第3單元第16課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“9以內(nèi)的直加、直減”“滿五加”“破五減”，本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的“20以內(nèi)的進位加法”這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的“進位加”知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些知識，是以后學(xué)習(xí)“進位加和退位減”中不可缺少的部分。因此，本節(jié)內(nèi)容在本冊中具有不容忽視的重要的地位。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：進一步掌握10以內(nèi)加減法的珠算、心算方法，強化腦中的珠像圖。2、技能目標(biāo)：加強滿五加和破五減的理解和撥珠的速度3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對算盤的興趣三、說教學(xué)的重、難點教學(xué)重點、難點：熟練掌握滿五加，破五減的口訣，并形成心算。四、說教法由于一年級學(xué)生的年齡小、好動等特點，教學(xué)方法主要采用了講授法，練習(xí)法，并使用多媒體課件。設(shè)計的題目呈現(xiàn)層層遞進的關(guān)系。五、說學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)方法，不僅要聽老師講，還要聽同學(xué)講。注意看黑板，多動腦跟著課堂上教學(xué)內(nèi)容走。六、說教學(xué)過程本節(jié)課主要有3個部分，1、基本練習(xí)，珠心算離不開基本練習(xí)，就像數(shù)學(xué)課堂離不開計算一樣。2、課堂練習(xí)，這塊本節(jié)課的重點，將通過幾組題目的對比找到所學(xué)知識之間的聯(lián)系，加強新舊知識的銜接。3、激趣鞏固，掌握了知識和技能就要會應(yīng)用，通過這個環(huán)節(jié)，不僅能進一步提高學(xué)生的撥珠能力，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)好算盤的熱情。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、珠譯數(shù)：（珠像圖）2、數(shù)譯珠3、湊數(shù)對口令：1、3、2、44、復(fù)習(xí)滿五加、破五減的心算方法加1沒有1，加5減去4加2沒有2，加5減去3加3沒有3，加5減去2，加4沒有4，加5減去1。減1沒有1，減5加上4，減2沒有2，減5加上3，減3沒有3，減5加上2，減4沒有4，減5加上1。師：今天我們來復(fù)習(xí)“9以內(nèi)的加法和減法”設(shè)計意圖：珠譯數(shù)、數(shù)譯珠是珠心算的基本練習(xí)，通過這些基本練習(xí)能為從珠算到心算做好鋪墊。而湊數(shù)和口訣的復(fù)習(xí)也是掌握“滿五加和破五減”的關(guān)鍵。湊數(shù)和口訣的熟練程度決定著撥算盤的正確率和速度。二、課堂練習(xí)1、練習(xí)10以內(nèi)的加法題3+13+23+33+43+53+6（1）撥珠計算。全盤撥入3，分別加上1、2、3、4、5、6（2）說一說3+1是怎樣撥珠的？還有哪些題也是這樣直接加的？3+2能直接加嗎？是怎樣撥珠的？（3）練習(xí)4+14+24+34+44+52+12+22+32+42+52+62+7小結(jié)：這兩種加法類型題目的撥珠方法不同，在計算時要注意：加看外珠，夠加直加，下珠不夠加時，要撥入上珠，同時撥去要加數(shù)的湊數(shù)。2、練習(xí)9以內(nèi)的減法題（1）練習(xí)6-16-26-36-46-56-6學(xué)生撥珠。說一說6-1是怎樣撥珠的？6-2能直接減嗎？怎樣撥珠？（2）算式分類：直減，破五減（3）練習(xí)：5-15-25-35-45-57-17-27-37-47-57-67-7小結(jié)：這兩種減法類型算式的撥珠方法不相同，我們在計算時要注意：減看內(nèi)珠，夠減直減；下珠不夠減時，要撥去上珠5，同時撥入要減數(shù)的湊數(shù)。（減5加湊）設(shè)計意圖：把直加和滿五加，直減和破五減進行對比，讓學(xué)生知道兩者撥珠時的相同和不同的地方，讓學(xué)生自己總結(jié)出撥珠的方法。更加清楚的明白撥珠口訣的算理。三、激趣鞏固師：奪星大挑戰(zhàn)，看誰能奪得20顆星星。（一）聽珠算老師報數(shù)，學(xué)生撥珠。8-4+57-3+2-6+85-3+63+2+2+1-47-4+53-2+4+3-49-6+47-5+3-2+5（二）看珠算學(xué)生打開書，一邊看一邊撥珠，再把答案寫在書上。5-2+6-7+43+2-1+4+17-3+5-8+42+1+4+2-76-2-4+9-83+3+2+1-5（四）聽心算老師報數(shù)，