/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)12盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《盤古開(kāi)天地》是一則選自《山海經(jīng)》的神話故事，講述了盤古巨人在混沌中開(kāi)辟天地，犧牲自我，化為世間萬(wàn)物的壯麗傳說(shuō)。課文通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，展現(xiàn)了盤古的偉大形象和創(chuàng)世精神，傳達(dá)了古代人民對(duì)自然界的敬畏和探索精神。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“劈、濁、累”等生字，理解“劈開(kāi)、混沌、巍峨”等詞語(yǔ)的意思；能夠流暢地朗讀課文，并用自己的話復(fù)述故事。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力；通過(guò)描繪盤古開(kāi)天地的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受盤古的偉大精神，培養(yǎng)對(duì)古代文化的尊重和熱愛(ài)；通過(guò)學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天地的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和宇宙的好奇心。教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文中的抽象概念和古代神話的背景知識(shí)。2.把握課文的主旨，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)世意義。3.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放盤古開(kāi)天地的動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本課主題。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，講解生字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。3.小組討論：學(xué)生分組討論盤古開(kāi)天地的過(guò)程和意義，每組選取代表分享討論成果。4.角色扮演：學(xué)生分組扮演盤古和其他角色，重現(xiàn)盤古開(kāi)天地的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)課文的理解和記憶。5.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)盤古的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)世意義。板書設(shè)計(jì)1.課題：《盤古開(kāi)天地》2.重點(diǎn)詞語(yǔ)：劈開(kāi)、混沌、巍峨、頂天立地、精疲力竭3.課文結(jié)構(gòu)：起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞，并寫出詞語(yǔ)的意思。2.用自己的話復(fù)述《盤古開(kāi)天地》的故事。3.畫一幅盤古開(kāi)天地的圖畫，并寫出圖畫中的故事情節(jié)。課后反思本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和豐富的課堂活動(dòng)，使學(xué)生較好地理解了《盤古開(kāi)天地》的故事內(nèi)容，感受到了盤古的偉大形象和創(chuàng)世精神。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，展現(xiàn)了良好的合作能力和表達(dá)能力。但在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)盤古的奉獻(xiàn)精神理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，為學(xué)生理解和欣賞古代文化打下了基礎(chǔ)。重點(diǎn)細(xì)節(jié)關(guān)注：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)難點(diǎn)主要涉及到學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的深度理解和抽象概念的把握，以及如何將課文中的古代神話與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。以下是針對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。1.理解課文中的抽象概念和古代神話的背景知識(shí)《盤古開(kāi)天地》這個(gè)故事中包含了諸如“混沌”、“劈開(kāi)”、“巍峨”等抽象詞匯，這些詞匯對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為難以理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)形象化的解釋和舉例，幫助學(xué)生建立起對(duì)這些詞匯的直觀感受。例如，在解釋“混沌”一詞時(shí)，教師可以使用多媒體展示一幅混亂無(wú)序的畫面，讓學(xué)生感受到混沌初開(kāi)時(shí)世界的狀態(tài)。在講解“劈開(kāi)”時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)作模擬或者圖片展示，讓學(xué)生理解盤古用斧頭將天地分開(kāi)的壯舉。此外，對(duì)于古代神話的背景知識(shí)，教師可以通過(guò)講述相關(guān)的神話故事，或者引導(dǎo)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》等古代文獻(xiàn)的選段，幫助學(xué)生建立起對(duì)古代神話體系的初步認(rèn)識(shí)。2.把握課文的主旨，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)世意義《盤古開(kāi)天地》不僅僅是一個(gè)神話故事，它還蘊(yùn)含了深刻的道德教育和哲學(xué)思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解盤古的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)世意義。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，例如：“盤古為什么要開(kāi)天地？”“盤古開(kāi)天地后，為什么還要化身萬(wàn)物？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)和對(duì)世界的深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，教師還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生體會(huì)到奉獻(xiàn)精神的重要性。比如，可以講述一些現(xiàn)代人物的故事，他們?yōu)榱松鐣?huì)的進(jìn)步和人民的幸福，無(wú)私奉獻(xiàn)，甚至犧牲了自己的利益。3.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力《盤古開(kāi)天地》這個(gè)故事充滿了想象和創(chuàng)造，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出屬于自己的故事。教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如：“如果你是盤古，你會(huì)怎樣開(kāi)天地？”“盤古開(kāi)天地后，你希望世界是什么樣子的？”通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造出自己的世界。此外，教師還可以組織一些創(chuàng)意寫作或者繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的想象和創(chuàng)造用文字或圖畫的形式表達(dá)出來(lái)。這樣的活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能夠提高他們的表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)通過(guò)以上的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，教學(xué)難點(diǎn)是《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有通過(guò)深入淺出的講解，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以及鼓勵(lì)學(xué)生的想象和創(chuàng)造，才能夠真正幫助學(xué)生理解和把握這個(gè)神話故事的深層含義，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)的補(bǔ)充與說(shuō)明1.理解課文中的抽象概念和古代神話的背景知識(shí)理解課文中的抽象概念是學(xué)生學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》時(shí)的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。例如，“混沌”一詞在日常生活中不常用，學(xué)生可能難以形成直觀的認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生理解，教師可以采用以下策略：-生活實(shí)例聯(lián)系：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的混沌狀態(tài)，比如房間未經(jīng)整理時(shí)的混亂，以此類比混沌初開(kāi)時(shí)的宇宙狀態(tài)。-多媒體輔助：利用圖片或視頻資料，展示宇宙大爆炸理論中的混沌狀態(tài)，幫助學(xué)生形成視覺(jué)上的認(rèn)識(shí)。-歷史背景介紹：向?qū)W生介紹古代中國(guó)人對(duì)宇宙起源的想象，以及《山海經(jīng)》等古籍中關(guān)于宇宙起源的記載，幫助學(xué)生了解古代神話的文化背景。2.把握課文的主旨，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)世意義《盤古開(kāi)天地》的主旨不僅僅在于講述一個(gè)神話故事，更在于傳遞盤古的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)世意義。為了幫助學(xué)生深入理解這些概念，教師可以采取以下方法：-角色扮演：通過(guò)讓學(xué)生扮演盤古和其他角色，親身體驗(yàn)盤古開(kāi)天辟地的艱辛和奉獻(xiàn)，從而更加深刻地理解其精神。-討論與分享：組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于盤古奉獻(xiàn)精神的理解，以及這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，如環(huán)保、志愿者活動(dòng)等。-道德教育：結(jié)合盤古的故事，進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。3.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解故事，并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。教師可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，編寫自己的神話故事，或者是對(duì)《盤古開(kāi)天地》的現(xiàn)代化改編，讓學(xué)生在創(chuàng)作中鍛煉想象力和創(chuàng)造力。-藝術(shù)創(chuàng)作：組織繪畫或手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)《盤古開(kāi)天地》的理解和想象。-科學(xué)探索：結(jié)合科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生探討宇宙起源、自然現(xiàn)象等話題，將神話故事與科學(xué)探究相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)