小學(xué)教育科研課題申報(bào)書莊郭小學(xué)教育科研課題申報(bào)書

課題名稱主持人性別學(xué)歷

工作時(shí)間任教學(xué)科職稱聯(lián)系方式

課題方案

一、課題研究論證報(bào)告

1、課題提出的背景與所要解決的主要問題

2、課題的理論價(jià)值和施行價(jià)值

3、完成課題的可行性分析

二、課題研究制定報(bào)告

1、課題界定與支撐性理論

2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)〔研究目標(biāo)分解與具體化〕

3、研究?jī)?nèi)容制定〔研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的制定〕

4、研究過程制定〔階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人〕

5、研究方法治定〔對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體制定〕

6、預(yù)期研究成果〔成果形式及預(yù)期完成時(shí)間〕

篇2:星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育科研課題申報(bào)制度

海星實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育科研課題申報(bào)制度

一、課題的內(nèi)容與申報(bào)人

1、圍繞構(gòu)建具有我校特色的素養(yǎng)教育體系進(jìn)行選題，著重研究教育指導(dǎo)思想、課程計(jì)劃、課堂教育、教育評(píng)價(jià)、學(xué)校管理、社區(qū)教育等范疇的各種理論和實(shí)際應(yīng)用問題。

2、課題申請(qǐng)人或負(fù)責(zé)人是本教師，同時(shí)必須是該課題的實(shí)際組織者或研究者，在課題研究中承當(dāng)實(shí)質(zhì)性工作。

3、未完成已承當(dāng)?shù)男＜?jí)以上課題者，不得申請(qǐng)承當(dāng)新的校級(jí)以上課題。

二、校級(jí)以上課題確立的原則

1、有用性：課題研究應(yīng)針對(duì)教育改革的實(shí)際必須要，對(duì)提升教育質(zhì)量有施行價(jià)值，對(duì)素養(yǎng)教育改革有一定的促進(jìn)作用。

2、科學(xué)性：課題應(yīng)以教育理論為依據(jù)，研究的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、過程、檢測(cè)及評(píng)價(jià)力求科學(xué)、規(guī)范。

3、創(chuàng)造性：課題應(yīng)在同類研究中居領(lǐng)先地位，或在他人尚未完全解決的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所前進(jìn)。

4、可行性：課題研究的目標(biāo)明確具體，研究的物質(zhì)條件、組織條件、人員素養(yǎng)條件都具備，課題組織者的有較強(qiáng)的科研意識(shí)。

三、校級(jí)以上課題的申報(bào)和審批

1、凡申報(bào)校級(jí)以上課題，必須由課題負(fù)責(zé)人自愿，按規(guī)定具體填寫《課題申報(bào)表》，一式三份，由教科室審核確定校級(jí)課題或向上推舉。

2、教科室接受申報(bào)后，組織力量進(jìn)行論證、篩選，依據(jù)其研究?jī)r(jià)值、周期、規(guī)模和制定的可行性，最后確定為校級(jí)或校級(jí)以上課題。

3、批準(zhǔn)確立的校級(jí)或校級(jí)以上課題，由教科室及時(shí)通知課題負(fù)責(zé)人，將審定的議定書，一份課題負(fù)責(zé)人儲(chǔ)存。

4、校級(jí)課題