山西省晉中市2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試卷

學(xué)校：___________姓名：班級(jí)：___________考號(hào)：

一,現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在緬甸的熱帶叢林里，樹頂上兩只葉猴相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹去；

在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只

滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去；在美洲巴塔哥尼亞附近的大海里，每當(dāng)刮起大風(fēng)

時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海

岸?？拷０逗?，這些巨大的海獸又會(huì)重復(fù)剛才的舉動(dòng)……這些動(dòng)物是在干什么呢？

動(dòng)物學(xué)家對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！并不是童話故

事中擬人化的“游戲”，而是實(shí)實(shí)在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特

征的游戲行為。研究動(dòng)物行為的科學(xué)家，按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三種最基

本的類型：單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。

單獨(dú)游戲的特征是無需伙伴，動(dòng)物個(gè)體可以獨(dú)自進(jìn)行。單獨(dú)游戲時(shí)，動(dòng)物常常興

高采烈地獨(dú)自奔跑、跳躍，在原地打圈子。例如，馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕

盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千……單獨(dú)游戲時(shí)動(dòng)物顯得自由自

在，這是最基本的游戲行為。

戰(zhàn)斗游戲得由兩個(gè)以上的個(gè)體參加，是一種社會(huì)行為。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親

密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。研究者

認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因?yàn)檫@種游戲要求雙方的攻擊有分寸，

對(duì)伙伴十分信賴，動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。

操縱周圍事物的游戲，在一定程度上表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力。北極熊常常玩

這樣的游戲：把一根棍子或石塊銜上山坡，從坡上扔下來，自己跟在后面追，追上石

塊或棍子后，再把它們銜上去。野象喜歡把雜草老藤滾成草球，然后用象牙“踢”草

球。

近二十年來，動(dòng)物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭

議的領(lǐng)域。爭議的焦點(diǎn)，是動(dòng)物為什么票進(jìn)行游戲。動(dòng)物為什么栗消耗大量能量來進(jìn)

行這種沒有明確目的的游戲呢？對(duì)此，研究者有著不同的看法。

著名的黑猩猩研究者珍妮?古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手

掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹葉來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是

用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為

是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種

“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，這對(duì)于動(dòng)物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。

這種假說可以稱為“演習(xí)說”，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。

有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年

動(dòng)物也同樣需要。對(duì)于成年動(dòng)物來說，不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。他們還指

出，有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的

樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了

“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動(dòng)物天性的表現(xiàn)。這種自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊

張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，?/p>

而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。因而，不僅幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也需要游戲。以

上假說可以稱為“自娛說”。

不久前，美國神經(jīng)生理學(xué)家漢斯?特貝、社會(huì)生物學(xué)家斯塔?阿特曼等提出一種

引人注目的新假說——“學(xué)習(xí)說”。他們認(rèn)為，游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為。

特貝曾經(jīng)在卡那里群島上研究黑猩猩的學(xué)習(xí)行為。他發(fā)現(xiàn)，如果給黑猩猩一根棍子，

它們就會(huì)用棍子做出各種游戲行為：會(huì)用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的；也

會(huì)用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學(xué)會(huì)使用棍

子。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)

境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十

分重要的學(xué)習(xí)行為。

美國愛達(dá)荷大學(xué)的約翰?貝葉和加拿大動(dòng)物學(xué)家保爾?賴特認(rèn)為，游戲不僅是學(xué)

習(xí)，而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞耨羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們

選擇游戲場地時(shí)，似乎總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭

的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊冬

季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰

雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時(shí)，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整

天奔波。它們吃飽喝足了，就進(jìn)行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游

戲好像體育運(yùn)動(dòng)，使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對(duì)于它們

冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學(xué)者提出“鍛煉說”來補(bǔ)充“學(xué)習(xí)說”。

這幾種假說，哪一種更有道理？研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。而且，目前這些

假說都難以圓滿解釋的問題是，動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智力潛能、自我克制能

力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們

的估計(jì)。動(dòng)物的游戲行為是如此復(fù)雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個(gè)確切的定

義也很不容易。游戲行為有點(diǎn)兒像體育運(yùn)動(dòng)，有點(diǎn)兒像演戲，它既無目的，又無結(jié)

果，在動(dòng)物行為中即興發(fā)生，沒有一定模式，沒有不變的規(guī)則，內(nèi)容復(fù)雜多變，實(shí)在

令人捉摸不透。要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。

（摘編自周立明《動(dòng)物游戲之謎》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.科學(xué)家認(rèn)為北極渡鴉從陡坡頂依次滑到坡底又飛上去是在做游戲。

B.動(dòng)物的單獨(dú)游戲是指動(dòng)物個(gè)體獨(dú)自進(jìn)行地、自在愉悅的游戲。

C.動(dòng)物的戰(zhàn)斗游戲是指兩個(gè)以上的動(dòng)物參與形成的相互配合的游戲。

D.動(dòng)物操縱事物的游戲是指動(dòng)物不受環(huán)境影響而支配周圍事物的游戲。

2.下列對(duì)文中動(dòng)物游戲的假說，概括和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.河馬玩浮葉、渡鴉滑雪梯的游戲，可以使其緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，并在心理上

得到自我安撫。

B.動(dòng)物的追逐、躲藏、搏斗等游戲，也許是為了未來生活演習(xí)各種“技能”，也有可

能是在自我娛樂。

C.持“學(xué)習(xí)說”的科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物游戲是一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)行為，能使它們?cè)谛?/p>

理、生理上保持平衡。

D.“鍛煉說”由美國和加拿大科學(xué)家共同提出，他們認(rèn)為動(dòng)物游戲不僅是“學(xué)習(xí)”，

也是為生存而“鍛煉”。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.兩只葉猴在樹頂上相互推擠著好像要把對(duì)方推下樹去的游戲，這既是戰(zhàn)斗游戲，也

是操縱事物的游戲。

B.西伯利亞嫄羊總是選擇在坎坷的斜坡、陡峭的懸崖上奔跑，可見“鍛煉說”比其他

假說更有說服力。

C.大雁編隊(duì)飛行，以減少空氣阻力，雁群中的鳥會(huì)輪換當(dāng)頭鳥，這可以推斷出大雁有

一定的智能潛力。

D.動(dòng)物為什么做游戲，目前尚未定論，根本原因在于研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜，

不能說服他人。

4.請(qǐng)簡要分析本文的行文思路。

5.作者認(rèn)為，動(dòng)物游戲時(shí)，在“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、

計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”等方面，都超出人們對(duì)它們的估計(jì)，請(qǐng)從以上方面任選

兩項(xiàng)，結(jié)合文本簡要分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

一天的等待

［美國］厄內(nèi)斯特?海明威

他走進(jìn)我們的房間關(guān)窗時(shí)，我們還沒有起床，不過我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，全身哆

嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動(dòng)一下就會(huì)疼痛至死。

“哪兒不舒服了，寶貝兒？”

“頭痛?！?/p>

“趕快回床上躺著去?！?/p>

“不，我沒事兒。”

“你先回床上去，我穿好衣服就去看你?！?/p>

不一會(huì)兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個(gè)九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我

摸了摸他的額頭，燒得很厲害。

“上床躺著，"我說，“你發(fā)燒了?！?/p>

“我沒事兒?！彼f。

醫(yī)生很快來了，給孩子量了體溫。

“多少度？”我問醫(yī)生。

“一百零二度?！?/p>

下樓后，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退

燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才

能存活。他似乎對(duì)流感很在行，還說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔(dān)心的。

只是輕度流感，只要當(dāng)心別引起肺炎，就沒有什么危險(xiǎn)。

我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時(shí)間。

“要不要我讀書給你聽？”

“好的，您想讀就讀吧?！焙⒆诱f。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺

在床上，對(duì)周圍發(fā)生的一切似乎漠不關(guān)心。

我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺他根本沒有聽。

“感覺怎么樣，寶貝兒？"我問道。

“目前為止，還是那樣兒?！彼f。

我坐在床腳，自顧自地念著書，等著到時(shí)間再給他吃另一種膠囊。按理說他應(yīng)該

睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。

“怎么不去睡會(huì)兒？吃藥的時(shí)候我會(huì)叫醒你。”

“我還是醒著好。”

過了一會(huì)兒，他沖我說道：“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪

我?！?/p>

“沒有什么可心煩的?！?/p>

“不，我是說，如果這事會(huì)給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了。"我以為

他有點(diǎn)兒神志不清了，十一點(diǎn)按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。

戶外有些寒冷，天空中下著雨加雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹

木、灌木叢、修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭

塞特犬出門，沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行

走，真是有點(diǎn)困難。紅毛犬連跌帶滑，一路翅趣，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩

了出去，在冰面上滑出去老遠(yuǎn)。

一群鵲鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。

有幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進(jìn)了灌木叢。要想把它們趕出來，你得在生

長著灌木叢的土地上跳幾下。結(jié)果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒

站穩(wěn)時(shí)，它們又飛了出來，你很難瞄準(zhǔn)。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我在動(dòng)

身返程時(shí)，在離家不遠(yuǎn)的地方又發(fā)現(xiàn)了一群鵲鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日

再來尋覓獵捕。

回到家，家里人告訴我，孩子不讓任何人進(jìn)他的房間。

“你們不能進(jìn)來，”他說，“千萬不要被我傳染?！?/p>

我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開時(shí)的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通

紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。

我測了他的體溫。“多少？”

“一百來度吧。"我說。其實(shí)是一百零二度四分。

“剛才是一百零二度。”他說?！罢l說的？”“醫(yī)生。”

“你的體溫沒問題，"我說，“沒什么好擔(dān)心的?！?/p>

“我不擔(dān)心，”他說，“可是我忍不住?！?/p>

“不栗想。”我說，“放松點(diǎn)兒?！?/p>

“我挺放松的?！彼f著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。

“喝點(diǎn)水，把藥吃了?！?/p>

“您覺得這有用嗎？”“當(dāng)然有用了?！?/p>

我坐下來，打開《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我

停了下來。

“我大概什么時(shí)候會(huì)死？”他問道。

“什么？”

“我還能活多久？”“你不會(huì)死。你這是怎么了？”

“哦，不，我會(huì)死的。我聽到他說一百零二度?！?/p>

“人發(fā)燒到一百零二度是不會(huì)死的，你真是在說傻話?！?/p>

“我知道會(huì)的。在法國上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。

我已經(jīng)一百零二度了?！?/p>

原來自早上九點(diǎn)起，整整一天時(shí)間，他都在等死。

“你這可憐的寶貝兒，”我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問

題。你不會(huì)死的。那種溫度計(jì)不一樣。用那種溫度計(jì)測，三十七度是正常體溫。而用

這種溫度計(jì)測，正常體溫是九十八度。”

“您肯定？”

“十分肯定。"我說，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車

速開到七十英里，該換算成多少公里一樣。”

“哦。”他說。

他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第

二天，他輕松極了，為了一點(diǎn)兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來。

材料二：

海明威在新聞報(bào)道的嚴(yán)格訓(xùn)練中鍛煉出了他自己的文體風(fēng)格。他曾在堪薩斯城一

家報(bào)館的編輯部學(xué)藝。這份報(bào)紙對(duì)記者有一套不成文的要求，其中首要的一條是：

“使用短句和短小的段落?！焙Ｃ魍谶@里所受的技術(shù)訓(xùn)練，顯然使他形成了一種非

同尋常的藝術(shù)自覺。他曾經(jīng)說過，修辭只是電動(dòng)機(jī)里迸出的藍(lán)色火花。……作為這個(gè)

時(shí)代偉大風(fēng)格的締造者，海明威在25年來的歐美敘事藝術(shù)中有著重大的意義。這種風(fēng)

格主要表現(xiàn)為對(duì)話的生動(dòng)和語言的交鋒。他能十分圓熟地再現(xiàn)口頭語言在色彩、音

調(diào)、意義、感情等方面所有細(xì)微的差別。他的敘述有時(shí)候聽起來仿佛是無所謂的聊

天，但只栗人們明白他的方法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聊天決非無聊瑣屑、漫不經(jīng)心。他喜歡

把心理的思索留給讀者。在他看來，給讀者以自由可以引發(fā)他們自發(fā)地觀察和思考。

（摘編自《海明威諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞》）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.男孩開始說“我沒事兒”，醫(yī)生來后“眼窩下方有黑暈”，刻畫出得病后的男孩堅(jiān)

強(qiáng)的性格。

B.“盯著床腳”“眼睛直直地盯著前方”等細(xì)節(jié)表現(xiàn)了小男孩緊張害怕但又竭力克制

自己的心理狀態(tài)。

C.“我”三次給男孩讀《海盜故事》，他都沒有專注地聽，根本原因就是這本書的內(nèi)

容他沒有什么興趣。

D.文中多次描寫“我”眼中兒子患病的神情，雖對(duì)“我”沒有心理描寫，但仍可感受

到“我”內(nèi)心的擔(dān)憂。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說采用第一人稱敘事，“我”是小男孩的父親，是故事的親歷者，讀者隨著父親

的心境走入故事，增加了小說的真實(shí)感。

B.小說刻畫了一位既敏感天真又關(guān)愛體諒家人的小男孩形象，他面對(duì)“死亡”時(shí)，內(nèi)

心恐懼脆弱，不能勇敢面對(duì)。

C.對(duì)小男孩形象的塑造，既有個(gè)性化的語言描寫，又有神情細(xì)節(jié)的描寫，同時(shí)還與父

親的形象形成對(duì)照，人物形象飽滿。

D.本文的標(biāo)題“一天的等待”，既設(shè)置了懸念，吸引了讀者的閱讀興趣，同時(shí)暗示了

小說的主題，使小說意蘊(yùn)豐富。

8.文中插入兩段描寫“我”外出狩獵的文字有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

9.請(qǐng)結(jié)合材料二，分析小說《一天的等待》的文體風(fēng)格。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一:

子路率爾而對(duì)日：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑僮；由也

為之，比及三年，可使有勇，且知方也。

夫子哂之。

日：“夫子何哂由也？”

日：“為國以禮，其言不讓，是故哂之?！?/p>

（節(jié)選自《論語?子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

材料二：

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。

佚之狐言于鄭伯日：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o日：

“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。"公曰:"吾不能早用子，今急而求

子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

夜繼而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以

煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，I君知其難也焉用亡鄭以陪鄰鄰之厚君之薄也。I若舍鄭以為東道

主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而

夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將

焉取之？闕秦以利晉,唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，

乃還。

子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其

所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。

（節(jié)選自《左傳》）

10.文中畫框的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆在答題卡上勾選相應(yīng)位置。

君A知B其C難D也E焉F用G亡H鄭I以J陪K鄰L鄰M之N厚0君P之Q薄R也

H.下列對(duì)文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.千乘之國，指中等國家，古時(shí)一車四馬為一乘，同類詞語還有“萬乘之國”“百乘

之國”。

B.方，計(jì)量面積用語，表示縱橫若干長度，與《齊桓晉文之事》中“海內(nèi)之地，方千

里者九”的“方”字意思相同。

C.鄙，當(dāng)作邊邑，與《曹劌論戰(zhàn)》中的“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“鄙”字意思不

相同。

D.微，沒有，與《岳陽樓記》中的“微斯人，吾誰與歸”中的“微”字意思相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.秦軍、晉軍包圍了鄭國首都，是因?yàn)猷崌?jīng)對(duì)晉文公無禮，而且在依附于晉國時(shí)

又依附于楚國。

B.鄭國危在旦夕，佚之狐推薦燭之武說秦，但燭之武因年輕時(shí)未被重用而拒絕，經(jīng)佚

之狐致歉，他最終答應(yīng)出使。

C.燭之武在晚上被人用繩子拴著從城樓上吊下去，進(jìn)入秦營，站在秦的角度，有理有

據(jù)，曉以利害，說服了秦穆公。

D.燭之武成功勸退了秦國軍隊(duì)，使秦國與鄭國簽訂了盟約，秦穆公還留下了多位大將

戍守鄭國。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。

⑵既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

14.子犯請(qǐng)求出兵攻擊秦軍，晉文公的回應(yīng)是否符合孔子的治國理念？請(qǐng)簡要分析。

三、詩歌鑒賞

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

登岳陽樓

〔唐〕杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南環(huán)，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫詩人早年曾聽聞洞庭湖盛名，到暮年才實(shí)現(xiàn)了登高觀湖的愿望。

B.頷聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，寫洞庭湖分裂吳楚、懸浮日月，浩茫無際、雄偉壯闊的景象。

C.頸聯(lián)詩人自傷身世，與頷聯(lián)恢弘的自然景象相得益彰，表現(xiàn)了詩人博大的胸襟。

D.全詩意境恢弘壯闊，情感含蓄深沉，寫法上縱橫開闊，富于極強(qiáng)的跳躍性。

16.本詩與《登高》同是登臨之作，兩首詩的情感有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合詩句簡要

概括。

四、默寫題

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中面對(duì)孔子的詢問，曾皙用“,

"語句，描繪了一幅在大自然里沐浴臨風(fēng)的動(dòng)人景象。

(2)《桂枝香?金陵懷古》一詞中“,”從總體上描寫了金陵山川開闊高

遠(yuǎn)的景象，為后面的抒情奠定了基礎(chǔ)。

⑶古代詩歌中往往用“水”這個(gè)意象來表現(xiàn)時(shí)光流逝，如“,”。

五、語言表達(dá)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

古建筑是幾千年中華文明的親歷者，是中華文化歷經(jīng)發(fā)展的見證。

①,歲月滌蕩，古建筑在時(shí)間流轉(zhuǎn)中有的已殘缺不全，迫切需要修復(fù)師

用技藝重現(xiàn)“記憶”，使古建筑“回春”“駐顏”。近年來，全國各地涌現(xiàn)出一批古

建筑修復(fù)從業(yè)者，用建筑說話，使古建筑得以完整修復(fù)的同時(shí)擴(kuò)大古建筑展示傳播水

平。要使古建筑重?zé)ㄉ衿?古建筑修復(fù)從業(yè)者既要懷揣著赤誠之心，又栗坐得了“冷

板凳”。一片墻瓦，一個(gè)雕件，需反復(fù)對(duì)比，經(jīng)由精細(xì)雕琢方可成功，絕不可

②。

古建筑保護(hù)是一項(xiàng)長期的、繁雜的工作，需要更多的專業(yè)化人才投身其中。目前

來看，古建筑修復(fù)行業(yè)存在著專業(yè)化人才缺乏、從業(yè)人員水平③、專業(yè)

教育與實(shí)際需求不相適應(yīng)等現(xiàn)象。這告訴我們，在培養(yǎng)體系、保障機(jī)制等方面，應(yīng)更

加注重從業(yè)者的現(xiàn)實(shí)訴求，讓他們沒有顧慮地堅(jiān)守“初心”“匠心”。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)修改。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變

原意。

20.文中加粗詞語所使用的引號(hào)，有什么作用？請(qǐng)簡要分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

民間中醫(yī)藥是中醫(yī)藥的重要組成部分，在一定程度上，可以說是中醫(yī)藥產(chǎn)生和發(fā)

展的源頭。但是近年來，民間中醫(yī)藥卻像個(gè)“孤兒”，得不到支持認(rèn)可，甚至在民間

躲躲閃閃、舉步維艱。很多特色診療技術(shù)、方法以及民間醫(yī)藥秘方等瀕臨失傳，

①,并加以總結(jié)利用。

中醫(yī)起源于民間，其根在民間。神農(nóng)嘗百草，日遇七十毒，可見，

②o現(xiàn)代中醫(yī)藥，無論是名藥還是被國際公認(rèn)的成果，大多也是來自于民

間實(shí)踐，例如云南白藥、片仔演、三九胃泰、王老吉涼茶等著名中醫(yī)藥產(chǎn)品，青蒿素

提取物治療瘧疾，從砒霜中提取的三氧化二碑治療急性粒細(xì)胞性白血病等。

另外，③,如舌診、耳診、手診、刮疹、按摩、足療、小夾板固定治

療骨折、旋轉(zhuǎn)復(fù)位治療腰椎間盤突出等，大多也來自于民間的實(shí)踐。雖然很多沒有記

載，但經(jīng)實(shí)踐證明，仍具有很大價(jià)值。如果能將這些中醫(yī)特色診療技術(shù)挖掘、整理、

研究、推廣，必會(huì)大大增強(qiáng)中醫(yī)的核心競爭力，提升中醫(yī)藥的服務(wù)能力。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字

結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

22.簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不

超過40個(gè)字。

六、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

現(xiàn)代文閱讀《動(dòng)物游戲之謎》告訴我們，人類并不是高高在上的，自然界中的各

種動(dòng)物也有著自己的智慧，具有創(chuàng)造力、想象力、智力潛能……人類應(yīng)該如何對(duì)待動(dòng)

物？有人為了經(jīng)濟(jì)利益，殘殺虐待動(dòng)物；有人把寵物當(dāng)自己的孩子一樣，不惜富奢嬌

養(yǎng)。你對(duì)此有怎樣的思考？

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得

搬用現(xiàn)代文閱讀的材料，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

1.答案：D

解析：D.“不受環(huán)境影響”曲解文意。根據(jù)原文“操縱周圍事物的游戲，在一定程度

上表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力”可知，這一游戲類型與環(huán)境有密切關(guān)系。

故選Do

2.答案：C

解析：C.“能使它們?cè)谛睦?、生理上保持平衡”張冠李戴。根?jù)原文“這種自得其樂

的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理?/p>

容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)”可知，這一特征是“自娛說”

的特征。

故選Co

3.答案：C

解析：A.“也是操縱事物的游戲”說法有誤。兩只葉猴互相打架不能體現(xiàn)“操縱周圍

事物的游戲，在一定程度上表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力”的特點(diǎn)。

B."可見‘鍛煉說'比其他假說更有說服力”主觀臆斷。作者在論及其他假說時(shí)，也

用了許多非常有說服力的例子，如“河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游

戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等”，并不能說“鍛煉說”比其他假說更有說服

力。

D.“根本原因在于……”張冠李戴。根本原因應(yīng)在于“而且，目前這些假說都難以圓

滿解釋的問題是，動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、

想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”。

故選Co

4.答案：①作者首先借助生活中一系列現(xiàn)象引出問題“這些動(dòng)物是在干什么呢？”吸

引讀者興趣，并緊接著給出“動(dòng)物游戲”這一答案。②此后，作者則分別針對(duì)“動(dòng)物

游戲的類型”和“動(dòng)物游戲的原因”，具體介紹單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游

戲這三種游戲類型的特點(diǎn)以及“演習(xí)說”“自娛說”“學(xué)習(xí)說”“鍛煉說”等。③最

后一段，作者總結(jié)全文，指出上述說法都不能解決動(dòng)物游戲的根本問題，即動(dòng)物游戲

的復(fù)雜性。

解析：原文第一段，作者首先列舉“在緬甸的熱帶叢林里，樹頂上兩只葉猴相互推

擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹去……”等例子，引出話題“這些動(dòng)物是在干什么

呢？”吸引讀者眼球。

接著，作者在第二段步入正題“動(dòng)物學(xué)家對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)

物是在游戲”，并在最后一句說明“研究動(dòng)物行為的科學(xué)家，按照動(dòng)物游戲的形式，

把它們分成三種最基本的類型：單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲”。

此后，文章第三一一五段，作者分別采用總分結(jié)構(gòu)“單獨(dú)游戲的特征是無需伙伴，動(dòng)

物個(gè)體可以獨(dú)自進(jìn)行”“戰(zhàn)斗游戲得由兩個(gè)以上的個(gè)體參加，是一種社會(huì)行為”“操

縱周圍事物的游戲，在一定程度上表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力”，并充分借助舉例論

證，介紹單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲這三種游戲類型的特點(diǎn)。

此后，作者在第六段轉(zhuǎn)換話題，借助爭論，引出“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”的新論

題。并在第七一一段，分別以“這種假說可以稱為‘演習(xí)說‘，基本觀點(diǎn)是‘游戲是

生活的演習(xí)“以上假說可以稱為'自娛說’”“不久前，美國神經(jīng)生理學(xué)家漢

斯?特貝、社會(huì)生物學(xué)家斯塔?阿特曼等提出一種引人注目的新假說一一‘學(xué)習(xí)

說'”“因此，這兩位學(xué)者提出‘鍛煉說‘來補(bǔ)充'學(xué)習(xí)說’”等，列舉了學(xué)術(shù)界常

見的幾種原因分析。

最后，作者則指出上述假說，并無定論，且最關(guān)鍵的一點(diǎn)是“而且，目前這些假說都

難以圓滿解釋的問題是，動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)

造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估

計(jì)”，從而說明動(dòng)物游戲的復(fù)雜性。

5.答案：示例：智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特

征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游

戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起

傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

解析：試題要求從原文中找出動(dòng)物游戲的相關(guān)例子，并說明其在“智力潛能、自我克

制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”等方面的驚人表現(xiàn)。

對(duì)此，可結(jié)合上文對(duì)動(dòng)物游戲的不同原因分析展開回答。

比如，結(jié)合原文“如果給黑猩猩一根棍子，它們就會(huì)用棍子做出各種游戲行為：會(huì)用

棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的；也會(huì)用棍子去取掛著的食物”和“經(jīng)歷過這

種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學(xué)會(huì)使用棍子。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使

它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來”可知，

黑猩猩的動(dòng)物游戲，能夠促進(jìn)他們智力的發(fā)展，從而在未來能夠?qū)W會(huì)把自身的各種天

賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來。

如，結(jié)合“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們

配合默契，絕不會(huì)引起傷害。研究者認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因

為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對(duì)伙伴十分信賴，動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲

不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗”可知，動(dòng)物游戲時(shí)的自我克制能力。

除此之外，還可以結(jié)合對(duì)原文的分析，如“北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井

然有序的”等說明動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證

游戲的組織、進(jìn)行，從而引出豐富多彩的通信方式等等。

6.答案：B

解析：A.“刻畫出得病后的男孩堅(jiān)強(qiáng)的性格”說法不當(dāng)。能體現(xiàn)小男孩堅(jiān)強(qiáng)性格的主

要在文章后半部分，如“他說著氏眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自

己”?！把鄹C下方有黑暈”則體現(xiàn)男孩內(nèi)心的恐懼。

C.“根本原因就是這本書的內(nèi)容他沒有什么興趣”錯(cuò)誤，根本原因是小男孩誤解溫

標(biāo)，內(nèi)心恐懼，正在極力控制自己的情緒等待死亡的降臨，所以無心聽講。

D.“沒有心理描寫”錯(cuò)誤，文中有對(duì)“我”的心理描寫，比如“我以為他有點(diǎn)兒神志

不清了”：也沒有表現(xiàn)出“內(nèi)心的擔(dān)憂”，原文表述為“不過，我在動(dòng)身返程時(shí)，在

離家不遠(yuǎn)的地方又發(fā)現(xiàn)了一群鶻鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再尋覓獵

捕"，從“我”外出打獵的行動(dòng)以及“竊竊白喜”等處可見“我”并沒有“擔(dān)憂”。

故選Bo

7.答案：B

解析：B.“內(nèi)心恐懼脆弱，不能勇敢面對(duì)”錯(cuò)誤，這篇小說通過小男孩“一天的等

待”要彰顯的是男孩直面死亡、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，而非只有恐懼脆弱。

故選Bo

8.答案：①襯托人物形象。寫“我”打獵的部分中，也可以看出父親的“硬漢形

象”，襯托出兒子在面對(duì)死亡時(shí)無畏，冷靜的表現(xiàn)。

②通過“我”在外打鳥的悠然自得，凸顯出兒子病情并不嚴(yán)重，為小說的結(jié)局做鋪

墊。

③在“我”愉快地打獵的這段時(shí)間內(nèi)，兒子卻在艱難地等待著死亡，作者使用強(qiáng)烈的

對(duì)比，以此來增大文章的喜劇效果。

④這段描寫使我們從中體會(huì)到嚴(yán)寒逆境中生靈的頑強(qiáng)生命力，從而凸顯主旨，面對(duì)困

難不低頭，頑強(qiáng)不屈的“硬漢精神”。

解析：先看作為父親的“我”外出打獵的情形，結(jié)合“我牽著小愛爾蘭塞特犬出門，

沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走”“一群鶻鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們

驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只”“我在動(dòng)身返程時(shí)，在離家不遠(yuǎn)的地方又發(fā)現(xiàn)了一群

鶴鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓獵捕”可以看出，父親在外出打獵

的時(shí)候心情是輕松的，而父親的輕松恰恰說明兒子的病情并不嚴(yán)重，這也就為小說結(jié)

尾父親與兒子談?wù)擉w溫與病情做了鋪墊；“我”外出打獵，兒子在家靜靜“等死”，

父親是悠然自得、輕松愉悅的，兒子是緊張恐懼的，二者形成反差，增加了小說的喜

劇效果；“我”在外打獵的時(shí)候，天氣是“寒冷”“下著雨夾雪”“籠罩在寒冰里”

“在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點(diǎn)困難。紅毛犬連跌帶滑，一路翹起，我也

重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠(yuǎn)”“一群鶻鶉躲在懸著樹

枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只”，寒冷的環(huán)境以及摔跤、

擊落鶻鶉等動(dòng)作行為，展現(xiàn)父親的硬漢特質(zhì)，而家中的兒子在靜靜等待“死亡”的過

程中呈現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)勇敢也是“硬漢”特質(zhì)，“我”這個(gè)父親對(duì)兒子起到了襯托作用；

9.答案：①本文以對(duì)話為主展開故事情節(jié)，讓人物自己講話，客觀地記錄下故事發(fā)生

的一切，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。②在簡潔語言中，充滿色彩、音調(diào)、意義、感情等方

面的差別。用最儉省的筆墨，表達(dá)最大容量的信息，讓讀者能充分地從有限的文字中

看到豐富的思想內(nèi)容，含蓄蘊(yùn)藉。但同時(shí)，人物的心理活動(dòng)卻能生動(dòng)逼真地展現(xiàn)在讀

者面前，樸素自然而親切感人，使讀者能直接深入到人物的內(nèi)心世界，與主人公產(chǎn)生

同感。③”使用短句和短小的段落”，體現(xiàn)了海明威“電報(bào)式”語言的特點(diǎn)。

解析：本文，主體部分由父親和兒子的對(duì)話構(gòu)成，通過父親“我”的眼睛來寫兒子，

讓主人公自己講話，展現(xiàn)了兒子生病發(fā)燒、等待“死亡”這一過程，讓文章更為真

實(shí)。

從用詞來看，“我大概什么時(shí)候會(huì)死？”“我還能活多久？”“哦，不，我會(huì)死的。

我聽到他說一百零二度。”“我知道會(huì)的。在法國上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒

到四十度就活不了了。我已經(jīng)一百零二度了”，這些對(duì)話沒有修飾詞，語句簡潔，真

實(shí)展現(xiàn)人物內(nèi)心。從形象塑造角度來看，小男孩是木文的主人公，他誤解溫標(biāo)認(rèn)為自

己將會(huì)死去，于是在這一天中等待自己的“死亡”，對(duì)話之中能讓人感受到他的悲痛

和堅(jiān)強(qiáng)，如父親要給他讀書的時(shí)候，他說“好的，您想讀就讀吧”，詢問他病情的時(shí)

候，他說“目前為止，還是那樣兒”，讓他睡一覺的時(shí)候，他說“我還是醒著好”并

且告訴父親“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我”“不，我是說，如果

這事會(huì)給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了”，他擔(dān)心自己的病會(huì)傳染別人的時(shí)

候說“你們不能進(jìn)來，”他說，“千萬不要被我傳染”，父親讓他放松不要擔(dān)心的時(shí)

候，他說“我不擔(dān)心”“可是我忍不住。”“我挺放松的”父親讓他喝水，他說“您

覺得這有用嗎”，等等，這些語言中有他認(rèn)為將會(huì)死去的悲痛，也有面對(duì)死亡時(shí)表現(xiàn)

出的堅(jiān)強(qiáng)，還有對(duì)親人的關(guān)心，通過對(duì)話，塑造了小男孩的形象，展現(xiàn)了他的“硬

漢”特質(zhì)?？偟膩碚f，這些都體現(xiàn)了本文“電報(bào)式”語言的特點(diǎn)?！半妶?bào)式”一般是

簡明，避免使用過多描寫手法以及華麗辭藻，盡量采用直截了當(dāng)和生動(dòng)鮮明的對(duì)話或

者動(dòng)作描寫，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng)：結(jié)構(gòu)上單純，形象上鮮明，主題上含蓄。

10.答案：EL0

解析：“也”為句末語氣詞，其后斷句；“焉用亡鄭以陪鄰”為反問句式，獨(dú)立成

句，“亡鄭”和“陪鄰”之間用“以”連接，表示目的關(guān)系，在“陪鄰”后斷開；

“鄰之厚”“君之薄”是意思相對(duì)的句子，兩個(gè)主語不一樣，其間應(yīng)斷開。故在EL0

三處斷句。句子翻譯為：您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增

加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。

11.答案：B

解析：B.“意思相同”錯(cuò)誤。而且還懂得做人的道理。方：做人的道理/天下的土地，

縱橫各一千多里的（國家）有九個(gè)。方：計(jì)量面積用語，表示縱橫若干長度。

故選Bo

12.答案：B

解析：B.“經(jīng)佚之狐致歉”錯(cuò)誤。根據(jù)材料二原文“公曰：'吾不能早用子，今急而

求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。'許之”可知，是鄭文公致歉。

故選Bo

13.答案：（1）臣?jí)涯陼r(shí)，尚且不如別人，現(xiàn)在老了，無能為力了。

⑵它既以鄭國作為東邊的疆界，又要擴(kuò)張它西邊的疆界，如果不損害秦國，它到哪里

去奪取土地？

解析：（1）壯：壯年；猶：尚且；老：年紀(jì)大了；為：做。句子翻譯為：臣?jí)涯陼r(shí)，尚

且不如別人，現(xiàn)在老了，無能為力了。

⑵封：第一個(gè)解釋為“使……成為邊界”；肆：延伸，擴(kuò)張；闕：侵損、削減。句子

翻譯為：它既以鄭國作為東邊的疆界，又要擴(kuò)張它西邊的疆界，如果不損害秦國，它

到哪里去奪取土地？

參考譯文：

材料一：

子路不假思索地回答說：“一個(gè)擁有一千輛兵車的國家，夾在大國之間，加上外

國軍隊(duì)的侵犯，接著又遇上饑荒；如果讓我治理這個(gè)國家，等到三年功夫，就可以使

人人勇敢善戰(zhàn)，而且還懂得做人的道理。”

孔子聽了微微一笑。

曾皙說：“您為什么笑伸由呢？”

（孔子說）：“治國要用禮，可是他（子路）的話毫不謙讓，所以我笑他?！?/p>

材料二：

晉文公聯(lián)合秦穆公包圍鄭國，因?yàn)猷嵨墓鴮?duì)晉文公無禮，而且還依附楚國。晉

軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水之南。

佚之狐向鄭文公說：“國家危險(xiǎn)了，如果派燭之武去見秦君，秦國軍隊(duì)一定退

走?！编嵨墓犃怂囊庖姟T之武推辭說：“臣?jí)涯陼r(shí)，尚且不如別人，現(xiàn)在老

了，無能為力了。”鄭文公說：“我沒有及早重用您，危急時(shí)才來求您，這是我的過

錯(cuò)。然而鄭亡國了，對(duì)您也不利??！”燭之武答應(yīng)了。

夜里，把燭之武用繩子從城上墜下去見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉圍攻鄭

國，鄭國已經(jīng)知道就要滅亡了！如果鄭國滅亡對(duì)您有好處，那就值得煩勞您的屬下

（“敢以煩執(zhí)事”又譯為：冒昧地以此事來打擾您）。越過其他國家而在遠(yuǎn)方設(shè)置邊

邑，您知道這不好辦，哪能用滅鄭來加強(qiáng)鄰國的實(shí)力呢？鄰國實(shí)力增強(qiáng)，就等于您的

力量削弱了。如果不滅鄭國而使它成為您東方道路上的主人，貴國使臣經(jīng)過，鄭國供

應(yīng)他們的食宿、給養(yǎng)，這對(duì)您也無壞處。再說您也曾經(jīng)有恩于晉惠公，他答應(yīng)給您

焦、瑕兩地，可是晉惠公早晨剛剛渡河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道

的。那個(gè)晉國，怎么會(huì)有滿足的時(shí)候？它既以鄭國作為東邊的疆界，又要擴(kuò)張它西邊

的疆界，如果不損害秦國，它到哪里去奪取土地？損害秦國而讓晉國得利，希望您還

是多多考慮這件事?！鼻夭芨吲d，與鄭國結(jié)盟，派杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦

伯就回國了。

晉國大夫子犯請(qǐng)求攻打秦軍。晉文公說：“不可，如不是秦國國君的力量，就沒

有我的今天。依靠過別人的力量而去損害別人，這是不仁道的；失去同盟國，這是不

明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，這是不符合武德的。我們還是回去吧！”于是晉

國也撤離鄭國。

14.答案：符合孔子的治國理念。

①晉文公恪守仁道。

②晉文公注重盟國的盟約。

③晉文公講究戰(zhàn)爭的規(guī)則和道德。

解析：根據(jù)材料一''為國以禮，其言不讓”可知，孔子主張以禮治國。

根據(jù)材料二原文“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁”，晉文公也恪守仁

道。

根據(jù)材料二原文“失其所與，不知”“為國以禮，其言不讓”可知，晉文公注重盟國

的盟約。

根據(jù)材料二原文“以亂易整，不武”“為國以禮，其言不讓”可知，晉文公講究戰(zhàn)爭

的規(guī)則和道德。

據(jù)此可知，晉文公的做法符合孔子的治國理念。

15.答案：C

解析：C.“與頷聯(lián)恢弘的自然景象相得益彰，表現(xiàn)了詩人博大的胸襟”錯(cuò)誤。頸聯(lián)詩

人自傷身世，凄涼落寞，意境由廣而狹。

故選Co

16.答案：①表現(xiàn)了詩人坎坷的生涯，昔日的理想抱負(fù)，如今都未實(shí)現(xiàn)的悲涼之情；

②表現(xiàn)了詩人只身飄泊、窮愁潦倒、孤獨(dú)無依的蒼涼寂寥的情懷；

③表現(xiàn)了詩人憂國憂民的廣闊而深沉的胸懷。

解析：《登岳陽樓》首聯(lián)用敘述之筆，寫詩人初登岳陽樓的復(fù)雜心態(tài)。詩人從前只是

聽說洞庭水遼闊，今日能登上這岳陽城樓，如愿以償，心情本應(yīng)十分喜悅，但詩人觸

景生情，聯(lián)想到自己的坎坷生涯，昔日的理想抱負(fù)，如今都未實(shí)現(xiàn)，因之初次登臨，

自有飛蓬萬里、漂泊無定、報(bào)國無門、老大無成等諸多感觸，而這些都在“昔

聞”“今上”的比照中抒寫出來。頷聯(lián)以雄渾的氣勢，夸張的手法，抓住洞庭湖的典

型特色，正面直寫洞庭水勢浩瀚、一望無垠的壯闊氣象。上句寫洞庭湖地域之廣，著

“東南拆”三字，其汪洋萬頃、截?cái)鄥浅膲验煔庀笸鹑豢梢?；下句寫洞庭水深?/p>

測，其包蘊(yùn)宇宙、吞吐日月的宏偉氣魄宛然可想，頸聯(lián)由景至情，在“無”與“有”

的對(duì)比中，寫出了自己只身飄泊、窮愁潦倒、孤獨(dú)無依的蒼涼寂寥的情懷。頷聯(lián)寫景

如此闊大，此聯(lián)自敘如此落寞，詩境闊狹頓異。然不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈

空，因之中間兩聯(lián)有前后映襯、詩情跌宕之妙。尾聯(lián)轉(zhuǎn)進(jìn)一層，由孤寂落寞的個(gè)人情

感轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國之情，同時(shí)對(duì)造成親朋書斷、老病孤舟之獨(dú)寂處境的緣故

作了補(bǔ)充，其“憑軒涕流”的情態(tài)又與頷聯(lián)寫景中所體現(xiàn)的壯闊氣魄構(gòu)成照應(yīng)之勢，

表現(xiàn)了詩人憂國憂民的廣闊而深沉的胸懷。

《登高》詩的前兩聯(lián)重在寫景，而景中有情。首聯(lián)用風(fēng)急、天高、猿聲悲哀與渚清、

沙白、飛鳥低徊六種意象，繪出六幅暮秋畫面，透出詩人凄惻、蒼涼的情懷。頷聯(lián)從

大處著筆，進(jìn)一步表現(xiàn)夔州暮秋的典型特色。承上“風(fēng)急”，故落木蕭蕭，江流滾

滾?！笆捠挕睜盥淙~之聲，已寫出秋聲之肅殺，再著“無邊”二字，更見落木颯颯、

一望無垠的浩大聲勢；“滾滾”狀江波之勢，已寫出長江之雄邁，再著“不盡”二

字，更見長江源遠(yuǎn)流長、江濤滾滾撲面而來的磅礴氣勢。二句融情于景，抒發(fā)了時(shí)光

易逝、壯志莫酬的闊大而悲壯的心懷。后兩聯(lián)筆勢一轉(zhuǎn)，重在寫登高之感觸，而情中

有景。頸聯(lián)運(yùn)用層遞手法，一句三層，把萬里作客悲秋和百年病中獨(dú)自登臨的獨(dú)特感

受，抒寫得深沉而激憤，意象組合非常細(xì)密，誠如羅大經(jīng)《鶴林玉露》所評(píng)：“萬

里，地遼遠(yuǎn)也。悲秋，時(shí)慘凄也。作客，羈旅也。常作客，久旅也。百年，暮齒也。

多病，衰疾也。臺(tái)，高迥處也。獨(dú)登臺(tái)，無親朋也。十四字之間含有八意?！币夥闭Z

簡，文淺旨深，顯得凝重、老成、深沉。尾聯(lián)分承頸