/五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit6Mye-friend第三課時(shí)譯林版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：-學(xué)生能夠理解并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。-學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯描述人物特征和活動(dòng)。-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行情景交際。2.過(guò)程與方法：-學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。-學(xué)生通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：watch,read,write,draw,play,sleep,eat2.句型：WhatisFidodoing?Heiseating.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。2.教學(xué)難點(diǎn)：-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中動(dòng)詞的變化規(guī)則。-聽懂并正確運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行情景交際。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)冊(cè)、彩筆教學(xué)過(guò)程1.熱身活動(dòng)-老師和學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，詢問學(xué)生周末的活動(dòng)。-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師適時(shí)引導(dǎo)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。2.新課導(dǎo)入-老師展示一張正在進(jìn)行的動(dòng)作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)和描述。-學(xué)生嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述圖片中的動(dòng)作。3.詞匯學(xué)習(xí)-老師展示與詞匯相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，老師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。4.句型練習(xí)-老師給出情景，學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答練習(xí)。-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)情景。5.小組活動(dòng)-學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)編寫對(duì)話。-各小組展示對(duì)話，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。6.總結(jié)與作業(yè)布置-老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。-布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.Unit6Mye-friend2.詞匯：watch,read,write,draw,play,sleep,eat3.句型：WhatisFidodoing?Heiseating.作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。2.用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)編寫一個(gè)關(guān)于自己周末活動(dòng)的短文。課后反思本節(jié)課通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片和情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。同時(shí)，我注重學(xué)生的參與和合作，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在動(dòng)詞變化上還存在困難，我將在下節(jié)課中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力得到了提高。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”中的“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的第一印象，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生從已知的簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)過(guò)渡到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并且通過(guò)圖片、故事、情景模擬等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和意義。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明如下：新課導(dǎo)入1.圖片展示與描述-展示圖片：教師可以通過(guò)多媒體展示一張或多張生動(dòng)有趣的圖片，圖片中的人物或動(dòng)物正在進(jìn)行某個(gè)具體的動(dòng)作，如“一個(gè)男孩正在畫畫”、“一只貓正在睡覺”等。-引導(dǎo)學(xué)生觀察：教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并提問：“你們看到了什么？”-描述活動(dòng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的場(chǎng)景，并注意引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，如：“Theboyisdrawingapicture.”、“Thecatissleeping.”2.情景模擬-設(shè)置情景：教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，如“在公園里”，并邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演。-進(jìn)行模擬：臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)教師的指令進(jìn)行動(dòng)作，如“跑步”、“看書”等，臺(tái)下的學(xué)生則用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述他們的動(dòng)作。-角色互換：臺(tái)上和臺(tái)下的學(xué)生可以互換角色，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)作表演和描述。3.故事引入-講述故事：教師可以講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中的人物正在進(jìn)行不同的活動(dòng)，如“小明正在踢足球，小紅正在讀書”。-提問互動(dòng)：在講故事的過(guò)程中，教師可以暫停并提問：“WhatisXiaoMingdoing?”，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)回答：“Heisplayingsoccer.”4.語(yǔ)法講解-簡(jiǎn)單講解：在學(xué)生通過(guò)上述活動(dòng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有了一定的感知后，教師可以簡(jiǎn)單講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。-強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞變化：教師特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中動(dòng)詞的變化規(guī)則，如一般現(xiàn)在時(shí)變?yōu)楝F(xiàn)在分詞的形式。5.小組討論-分組討論：教師將學(xué)生分成小組，每組討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和例句。-分享成果：每組選派一名代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。通過(guò)這樣的新課導(dǎo)入過(guò)程，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中初步掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，多樣的教學(xué)手段也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師需要注意以下幾點(diǎn)：-圖片和情景的選擇要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以便他們能夠更容易地理解和接受。-在情景模擬和故事講述中，教師要盡量使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，避免使用復(fù)雜和難以理解的句子結(jié)構(gòu)。-在語(yǔ)法講解時(shí)，教師可以通過(guò)舉例和對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和意義。-小組討論時(shí)，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?？傊抡n導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要精心設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中初步掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課導(dǎo)入的深入實(shí)施1.圖片展示與描述的深入在圖片展示與描述環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并描述圖片中的動(dòng)作發(fā)生的環(huán)境和可能的原因。例如，教師可以提問：“Whydoyouthinktheboyisdrawingapicture?”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和想象，從而加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的理解。此外，教師還可以通過(guò)展示一系列圖片，讓學(xué)生比較不同動(dòng)作的進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)，如“一個(gè)女孩正在唱歌”與“一個(gè)女孩正在跳舞”之間的區(qū)別，從而讓學(xué)生更加明確現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。2.情景模擬的多樣化在情景模擬環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)更多元化的場(chǎng)景，如“在圖書館”、“在餐廳”等，讓學(xué)生在不同的情境中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。同時(shí)，教師可以引入一些角色扮演的元素，讓學(xué)生模擬不同的職業(yè)角色，如“醫(yī)生正在看病”、“老師正在講課”，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。3.故事引入的互動(dòng)性在故事引入環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生參與到故事的創(chuàng)作和講述中來(lái)。例如，教師可以提供一個(gè)故事的開頭，然后邀請(qǐng)學(xué)生輪流續(xù)寫故事，每個(gè)人都要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述故事中人物的動(dòng)作。這樣的互動(dòng)性活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠讓他們?cè)趧?chuàng)作中更加深入地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。4.語(yǔ)法講解的實(shí)踐性在語(yǔ)法講解環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些填空題或改錯(cuò)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)一些小游戲，如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)接力”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。5.小組討論的深入性在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生思考在什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，什么情況下使用一般現(xiàn)在時(shí)。這樣的深入討論不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，還能夠提高他們的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課導(dǎo)入的效果評(píng)估在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需要通過(guò)一些評(píng)估活動(dòng)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些評(píng)估活動(dòng)可以包括：-口頭提問：教師可以通過(guò)口頭提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解和掌握情況。-書面練習(xí)：教師可以布置一些書面練習(xí)，如填空題、選擇題或句子改寫題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中展示他們的學(xué)習(xí)成果。-角色扮演：教師可以組織一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情景中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流，評(píng)估他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中的表現(xiàn)。通過(guò)這些評(píng)估活動(dòng)，教