10牛郎織女（一）公開課一等獎創(chuàng)新教案《牛郎織女（一）》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1.學(xué)生能夠正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.掌握課文中出現(xiàn)的生字新詞，并能正確使用。

（二）過程與方法

1.通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過上下文理解詞義。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進行合理想象和創(chuàng)造性復(fù)述故事的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.通過對牛郎織女故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解勤勞善良、互幫互助的傳統(tǒng)美德。

二、教學(xué)重點

（一）課文內(nèi)容的理解與記憶

1.牛郎與老牛相依為命的生活狀態(tài)。

2.牛郎與織女相識并結(jié)婚的過程。

（二）生字新詞的掌握與運用

1.課文中生字的讀音、書寫和意義。

2.新詞在句子中的運用。

三、教學(xué)難點

（一）課文深層含義的挖掘

1.牛郎織女故事背后的文化意義和價值觀。

2.課文中人物性格特點的分析。

（二）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容進行合理想象。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述故事的能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣與背景介紹

（1）課堂開始，教師以提問的方式激發(fā)學(xué)生興趣：“同學(xué)們，你們有沒有聽過牛郎織女的故事？"

（2）接著，教師簡要介紹牛郎織女傳說的背景，讓學(xué)對故事有一個初步的了解。

（3）通過展示牛郎織女的相關(guān)圖片或視頻，吸引學(xué)生的注意力，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課文內(nèi)容概覽

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，對課文內(nèi)容有一個整體的認識。

（2）通過提問，如“課文中牛郎的生活是怎樣的？”幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。

（3）簡要說明課文結(jié)構(gòu)，指出課文分為幾個部分，每一部分的主要內(nèi)容是什么。

3.明確學(xué)習(xí)目標

（1）教師明確告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，包括理解課文內(nèi)容、掌握生字新詞、學(xué)習(xí)文言文的翻譯等。

（2）強調(diào)課文中牛郎勤勞善良的品質(zhì)，以及通過故事傳達的價值觀。

（3）鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀與生字正音

引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀課文，注意生字的讀音和語調(diào)。

教師逐字正音，特別是生字詞如“嫂sǎo"、“懇kěn”、“篩shāi"等，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。

通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為深入理解打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容解析與討論

逐段講解課文內(nèi)容，特別是牛郎與老牛的關(guān)系以及牛郎與織女相識的過程。

通過提問，如“牛郎為什么能與老牛建立深厚的感情？”激發(fā)學(xué)生的思考。

分析課文中的關(guān)鍵句子，如“牛郎照看那頭牛挺周到”，讓學(xué)生理解牛郎的勤勞和善良。

3.生字新詞學(xué)習(xí)與應(yīng)用

展示課文中的生字，如“嫂”、“懇"等，講解其意義和用法。

通過組詞和造句練習(xí)，如“誠懇”、“勤勤懇懇”，讓學(xué)生在實際語境中運用新詞。

鼓勵學(xué)生用新學(xué)的詞匯創(chuàng)造性地描述牛郎的生活或織女的情感。

4.課文情感體驗與角色扮演

引導(dǎo)學(xué)生體會牛郎和織女的情感變化，如牛郎的孤獨、織女對自由的渴望。

分配角色，讓學(xué)生扮演課文中的角色，如牛郎、織女、老牛等，進行角色扮演活動。

通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)，同時鍛煉語言表達能力。

（1）情感體驗引導(dǎo)

教師先示范如何通過語調(diào)和表情來表達情感，如牛郎的樂觀、織女的無奈。

讓學(xué)生嘗試模仿，鼓勵他們自由發(fā)揮，增加課堂的互動性和趣味性。

（2）角色扮演準備

指導(dǎo)學(xué)生準備角色扮演所需的簡單道具，如用紙板制作牛郎的帽子、織女的彩帶等。

分組練習(xí)，每組選擇一個場景進行排練，如牛郎與織女的初次相遇、老牛的神秘啟示等。

（3）角色扮演展示

每組學(xué)生展示他們的角色扮演，其他學(xué)生和教師給予評價和建議。

（三）生字新詞學(xué)習(xí)

1.課文生字逐字講解

（1）展示課文中的生字，如“嫂”、“懇"等，首先指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，解釋每個生字的具體意義，如“嫂”指哥哥的妻子，牛郎的嫂子對他不好。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆畫和結(jié)構(gòu)，強調(diào)書寫規(guī)范。

2.新詞意義探究與應(yīng)用

（1）挑選課文中的新詞，如“親密"、“勤勤懇懇”等，讓學(xué)生結(jié)合上下文猜測詞義。

（2）教師給出準確解釋，如“親密"表示關(guān)系非常親近，牛郎和老牛之間的關(guān)系就是親密無間。

（3）設(shè)計互動游戲，如“我來比劃你來猜”，讓學(xué)生在游戲中加深對新詞的理解和記憶。

3.課文原句中的詞語運用

（1）挑選課文中的關(guān)鍵句子，如“牛郎照看那頭牛挺周到”，分析句子中的重點詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論這些詞語在句子中的作用，如何幫助表達牛郎對老牛的細心照料。

（3）鼓勵學(xué)生仿照課文原句，用新學(xué)的詞語造句，提高語言運用能力。

4.生字新詞的語境運用

（1）設(shè)計情境模擬活動，如模擬牛郎和老牛的日常生活，讓學(xué)生在特定語境中使用生字新詞。

（2）通過角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中運用新學(xué)的詞語，增強語言實踐能力。

（3）教師給予即時反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固正確的用法。

5.課文內(nèi)容與生字新詞的整合學(xué)習(xí)

（1）將課文內(nèi)容與生字新詞結(jié)合起來，設(shè)計填空、連線等練習(xí)，檢驗學(xué)生對課文和詞語的掌握情況。

（2）組織小組合作學(xué)習(xí)，每組學(xué)生共同完成一項與課文內(nèi)容相關(guān)的語言任務(wù)，如編寫牛郎和織女相遇的故事。

（3）通過小組展示和全班討論，讓學(xué)生在交流中深化對課文和生字新詞的理解，提高綜合運用能力。

（四）課文內(nèi)容深入理解

1.牛郎身世背景的探討

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧牛郎的身世背景，提問：“牛郎的父母去世后，他的生活是怎樣的？”

（2）分析牛郎與哥哥嫂子的關(guān)系，討論牛郎為何選擇與老牛相依為命。

（3）通過課文中的描述，讓學(xué)生體會牛郎的勤勞和善良，如“他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草"。

2.牛郎與老牛的深厚情感

（1）通過課文原文，指出牛郎與老牛之間的親密互動，例如“那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他”。

（2）讓學(xué)生討論牛郎為何能與老牛建立如此深厚的情感，并引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物和諧相處的意義。

（3）設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演牛郎和老牛，加深對情感的理解。

3.牛郎與織女相識的情節(jié)分析

（1）詳細講解牛郎如何根據(jù)老牛的指示來到湖邊，并撿到織女的紗衣。

（2）提問：“牛郎為什么要在樹林里等待，而不是直接將紗衣還給仙女們？"

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎的行為背后的心理和動機，理解牛郎的機智和勇氣。

4.織女形象的深入剖析

（1）引用課文中對織女的描述，如“織得一手好彩錦，名字叫織女”，讓學(xué)生了解織女的身份和特點。

（2）討論織女為何愿意放棄天上的生活，選擇與牛郎在人間生活。

（3）通過小組討論，讓學(xué)生表達對織女追求自由和愛情的看法。

5.牛郎織女故事的文化意義

（1）結(jié)合《牛郎織女》的民間傳說背景，講解故事在中國文化中的地位和意義。

（2）討論故事反映出的古代人民的生活狀態(tài)和價值觀念，如勤勞、善良、對美好生活的向往。

（3）設(shè)計創(chuàng)意寫作任務(wù)，讓學(xué)生以“假如我是牛郎/織女"為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象，探索角色的內(nèi)心世界。

（五）課堂互動

1.分析牛郎與老牛的關(guān)系

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中牛郎與老牛相處的片段，如牛郎如何精心照料老牛，以及老牛如何以行動回應(yīng)牛郎的關(guān)懷。

（2）組織學(xué)生小組討論，每組分享牛郎與老牛之間關(guān)系的理解和感受，教師在旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入挖掘牛郎對老牛的關(guān)愛以及老牛對牛郎的忠誠。

（3）通過角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演牛郎和老牛，重現(xiàn)他們之間的互動，加深學(xué)生對課文情感的理解。

2.探討牛郎得到老牛幫助的原因

（1）提出問題：“為什么老牛會幫助牛郎找到織女，并最終促成他們的婚姻？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生從牛郎的性格特點、行為舉止以及他與老牛之間的情感聯(lián)系等方面進行思考。

（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，討論在現(xiàn)實生活中，如何通過自己的行為贏得他人的信任和幫助。

（4）每組學(xué)生匯總討論結(jié)果，并向全班展示，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行點評，強調(diào)誠信、善良和勤勞等品質(zhì)的重要性。

（六）創(chuàng)造性復(fù)述

1.復(fù)述故事背景與情節(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，概括牛郎的生活背景和與老牛的關(guān)系。

同學(xué)們，牛郎的生活是怎樣的？他和老牛之間有什么特別的情感聯(lián)系嗎？

（2）教師提供幾個關(guān)鍵情節(jié)點，如牛郎被哥嫂虐待、老牛的神秘啟示、湖邊的相遇等，讓學(xué)生串聯(lián)起整個故事。

現(xiàn)在，讓我們把這些情節(jié)點連起來，看看能不能講出一個完整的故事。

2.角色扮演與情感體驗

（1）將學(xué)生分成小組，每組選擇故事中的一個角色，準備角色扮演。

每組選一個角色，比如牛郎、老牛、織女等，想一想這個角色會說什么，做什么。

（2）每組學(xué)生根據(jù)角色特點，創(chuàng)造性地復(fù)述故事中的對話和情節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，提出建設(shè)性意見。

在你們的表演中，不僅要說出角色的臺詞，還要表現(xiàn)出他們的情感，讓故事活起來。

（3）各組展示自己的復(fù)述和表演，其他同學(xué)和教師共同評價，提出改進建議。

每組展示完后，我們一起來討論，看看哪些地方做得好，哪些地方可以改進。

（七）課堂小結(jié)

1.課文內(nèi)容回顧

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《牛郎織女（一）》這篇課文的主要內(nèi)容，包括牛郎的悲慘身世，他與老牛的深厚情誼，以及他與織女相遇并結(jié)為夫妻的浪漫故事。牛郎的勤勞善良，老牛的忠誠，織女的渴望自由，這些元素構(gòu)成了這個故事的核心。我們看到了牛郎如何面對困難，保持樂觀，最終找到了屬于自己的幸福。

2.深層含義挖掘

故事不僅僅是一個簡單的愛情故事，它還蘊含著深刻的道德和哲理。牛郎的勤勞和善良，以及他與老牛之間的深厚情感，告訴我們善良和勤勞是人們應(yīng)當具備的品質(zhì)。同時，織女對自由的向往和追求，也反映了人們對于美好生活的渴望。這些深層含義，需要我們仔細思考和體會。

3.教學(xué)目標達成