淺談如何增強小學數(shù)學課堂的趣味性摘要：對于小學階段而言，數(shù)學屬于難度比較大、概念比較抽象的一門課程。本身小學生主要思維方式就是以形象思維為主。在此階段，小學數(shù)學可能會顯得比如果能夠引發(fā)學生學習數(shù)學興趣，那么對于小學數(shù)學教學活動有很大幫助。因此，本文主要是分析研究如何增強小學數(shù)學課堂當中趣味性，希望能夠給廣大教育工作者提供借鑒。關鍵詞：增強；小學數(shù)學；課堂趣味1、前言數(shù)學屬于比較抽象的一門學科，對于小學階段學習來說，會讓學生感覺到無趣，甚至會讓學生產(chǎn)生厭惡數(shù)學心理。通過趣味課堂建設，可以解決以上這些問題。在趣味環(huán)節(jié)當中，還可以滲透數(shù)學文化，讓學生興趣增強，讓學生能夠體會到數(shù)學魅力和內在邏輯思維關系，從而最終促小學數(shù)學教學工作順利完成。2、增強趣味方式有心理學家提出，所有智力方面工作開展都要依靠興趣。在新時代發(fā)現(xiàn)之下，對于小學數(shù)學課堂也提出了全新發(fā)展要求。建設趣味課堂，對于學生數(shù)學能力培養(yǎng)2.1導入環(huán)節(jié)趣味性要關注一個良好的課堂開端，是一節(jié)數(shù)學課成功的基礎。我們之所以要重視導入環(huán)節(jié)，就是因為導入環(huán)節(jié)能夠最大程度上調動學生學習興趣。同時，還可以讓學生求知欲增強。在學習中，能夠調動小學生多重感官參與學習。在導入環(huán)節(jié)，一線小學數(shù)學老師可以設計有趣故事。本身，有趣故事學生就比較喜歡，也能夠讓課堂趣味性更加濃郁。通過這種方式，可以幫助學生打開思維，聯(lián)想會更加豐富。自然而言就能夠進入最佳比如說在教學分數(shù)基本性質時候，設計一個小朋友之間分蘋果故事作為導入環(huán)節(jié)。有一天，老師把三個小朋友安排在同一個餐桌吃飯，老師把大小一樣的三個蘋果按照下面這種方法分給每個小朋友。老師首先把第一個蘋果切成了2半，把其中一半蘋果分給了A小朋友，把第二個蘋果切成了4半，把其中2半分給了B小朋友，把第三個蘋果切成了8半，把其中4半分給了C小朋友。這時候A小朋友覺得這種分蘋果方法并他覺得B小朋友拿了2半，C小朋友拿了4半，自己卻拿了1半。在設計完小故事之后，讓小學生討論老師分蘋果方式到底合不合理，再通1/2、2/4、4/8的區(qū)別和大小。最后，再總結出分數(shù)基本性質。通過故事方式，可以把學生積極性快速調動起來，學生也會更加積極參與到學習當中，從而在課堂上也能夠取得.2注重動手能力人們學習數(shù)學，并不是想要解決數(shù)學計算題，也不是為了應付考試或者是應付考試學習數(shù)學，它最大好處就是能夠啟發(fā)智力，讓學生思維能力得到培養(yǎng)。同時，在遇見問題時候，分析和解決問題能力能夠有所增強。但是，想要調動學生數(shù)學興趣并不是那么容易。因此，在學習過程里面，必須要加強學生參與度和讓其動手能力能夠得到提升。老師要為學生創(chuàng)造一個探索環(huán)境，盡量讓學生動手去操作，讓其在時間過程中理解數(shù)學定義和概念。這些方式可以極大促進數(shù)學教學活動開展，學生對于數(shù)學也能夠有更加直接體驗。比如說在學習正方形或者是長方形體積和表面積時候。在課上可以適當安排一些不規(guī)則物體測量教學活動。在課前，通過故事方式引發(fā)學生興趣，然后再引出本次學習各種問題。讓孩子們自己去收集不規(guī)則物體。例如生活當中常見的石頭、筆袋等。然后設計好方案。上課時候，通過阿基米德測量小故事引發(fā)學生興趣，再鼓勵學生自己動手實踐，讓其去探索不規(guī)則物體體積的測量方法。在測量過程中，學生可以發(fā)揮想象力并逐漸探索測量方式。而且，測量方法也是學生在實踐過程里面發(fā)現(xiàn)的，也能讓學生體會到數(shù)學的魅力和探索所帶來的樂趣。在比過程當中，可以適當對學生測量方式引導?？梢岳门潘◣椭鷮W生測量石頭體積，在這些活動中，讓學生之間合作和創(chuàng)新精神都能夠得到培養(yǎng)，也能夠提高解決問題能力。在學生動手操作時候，其會慢慢發(fā)展數(shù)學并不是無趣的，其是有趣生動與生活息息相關的。同時，在動手過程中，學生思考和交流能力也有所增強。通過這些趣味性比較強課堂活動，能夠調動學生好奇心，讓學生積極性得以提升。2.3通過比賽游戲增強趣味如果只是單純教學課本上內容，數(shù)學教學過程可能會比較單調。老師要是能夠把生活當中的一些游戲或者比賽在精心設計之后引入課堂當中，或許會收獲到意想不到的效果。而且，通過游戲和比賽，學生能夠在玩樂當中感覺到數(shù)學魅力。針對年紀比較小的學生，在開展紙牌游戲時候，可以讓其興趣得到激發(fā)。同時，通過此游戲還可以讓學生所學知識得到鞏固10組成方式來學習加法或者是湊十法。老師先抽出一張紙牌，比如說3，學生需要拿出一張7來湊成10。當學生贏了之后，老師就把手上的紙牌3給學生，如果學生輸了，紙牌就歸老師所有。此游戲比較簡單，操作也比較方便。通過游戲，孩子對于10整數(shù)湊成方式熟練后，就可以利用游戲來練習10整數(shù)以內加減法。在游戲過程里面，讓學生計算能力得到提升。針對年級比較高的學生，也同樣可以利用紙牌原理來進行數(shù)學活動教學，而且還能取得比較不錯效果。比如說在學習解放程時候，可以玩以下這個模式。老師跟學生說，我這里有A到K13張紙牌，你可以隨便拿一張牌然后，在牌數(shù)基礎上×3，再加上4，再乘5，再減去20。最后把所得結果告訴我，然后我就可以知道你手上牌數(shù)到底是多少。剛開始，學生根本就不會相信老師能夠猜中點數(shù)。但是，在老師操作了幾遍之后，每次計算結果都是學生所抽取出來的牌數(shù)。學生就會覺得特別驚訝，也會產(chǎn)生疑問。為什么老師會猜的這么準呢？通過幾次游戲，能夠讓學生興趣提高，也讓其好奇心更加強烈。在此時，老師再解釋為什么會猜的這么準的原因。其實，這就是解方程的魅力。把學生抽出來的數(shù)字設為X，然后再根據(jù)已知條件和未知條件組成方程式。老師在黑板上演示一遍解題思路。這樣一來，學生都能夠聽懂，所謂的紙牌模式其實就是數(shù)學計算之后所得出來的結果。在這步驟當中，可以讓學生自己來創(chuàng)造不同猜數(shù)游戲。通過游戲方式，讓學生學習興趣高漲，從而在最后達到數(shù)學教學目的。2.4滲透數(shù)學文化本身，數(shù)學就是小學階段重要組成環(huán)節(jié)之一。我國古今歷史當中也有不少有趣的數(shù)學故事和問題。通過這些故事問題講解，可以讓學生視野更加開闊，思維能夠在學習中，趣味性也會更加強。這些數(shù)學文化，它凝聚了中華上下五千年數(shù)學因此，也是教學當中可以利用素材之一。在挑選這些數(shù)學文化素材時候，老師還需要有的放矢，挑選最合適素材，才能夠發(fā)揮最大效果。比如說在學習多邊形面積和體積時候，老師不要一味講解課堂上面的內容?？梢宰寣W生動手去利用剪紙方式來拼一拼或者是湊一湊。在動手過程里面，可以把古代數(shù)學家劉徽的故事跟大家分享。通過這種方式，可以非常有效讓數(shù)學文化滲透在教學每個環(huán)節(jié)當中。在我國數(shù)學歷史上，有很多有趣小故事。比如說雞兔同籠等。在學習過程中，數(shù)學教材上面也會有很多經(jīng)典案例和例題。本身教材就是專家和各大學者心血凝聚。在教材上面，會有很多案例可以應用在教學中。適當利用教材對課程順利開展非常有幫助。同時，這些數(shù)學故事非常有趣，在教學當中如果能夠被利用，也能夠對教學產(chǎn)生很大影響。通過以上這些方式，可以讓數(shù)學課堂趣味性更加濃厚。而且，本身這些方式也符合課程開發(fā)實踐需要。因此，老師要能夠充分利用這些數(shù)學文化，為學生數(shù)學學習創(chuàng)造良好環(huán)境。要不斷研究新數(shù)學教學方式，在教學中滲透數(shù)學文化素養(yǎng)，讓學生能夠對古今數(shù)學文化有深入認知和了解。這樣一來，對于數(shù)學文化素養(yǎng)培養(yǎng)非常有幫助，對于教學課堂趣味性增強非常有利。3、結束語小學階段數(shù)學對于學生今后學習非常重要，它是未來學習數(shù)學的基礎。但是，在一線教學活動中，小學數(shù)學課堂比較枯燥沉悶也是教學活動所需要面臨挑戰(zhàn)之一。本身，數(shù)學具有自身獨特特性，跟其他科目有著本質區(qū)別。學生在學習時候，面臨困難和挑戰(zhàn)會更加大。老師要能夠為學生創(chuàng)設良好課堂環(huán)境，以趣味課堂為手段，讓學生學習積極性得到提升。在教學中，讓數(shù)學文化滲透每個環(huán)節(jié)和步驟，這樣才能讓學生數(shù)學文化素養(yǎng)提高，才能夠符合新課程改革的要求。參考文獻[1]王云.淺談小學數(shù)學課堂小組合作學習的契機[J].名師在線2019年10期2]唐元波.小學數(shù)學課堂提問藝術淺析