淺析中學(xué)教師信息化教學(xué)設(shè)計能力目錄TOC\o"1-2"\h\u21045淺析中學(xué)教師信息化教學(xué)設(shè)計能力 11507關(guān)鍵詞：信息化；中學(xué)；教學(xué)能力 118733一、引言 118754二、中學(xué)教師信息化教學(xué)設(shè)計能力存在的問題 131835（一）教師個人層面 221877（二）學(xué)校層面 23491三、中學(xué)教師信息化教學(xué)設(shè)計能力的提升策略 22712（一）教師個人層面 249741.改變原有教學(xué)設(shè)計理念 2269392.信息化教學(xué)設(shè)計能力的課堂實踐 32195（二）學(xué)校層面 3131221.加快完善學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)進度 362112.創(chuàng)設(shè)積極的信息化教學(xué)設(shè)計氛圍 331877四、總結(jié) 33739參考文獻 4摘要：進入21世紀(jì)，人類社會進入信息化社會。每個人每天都會接收到來自四面八方的各種信息，這確實讓我們的生活方便了很多，但同時各行各業(yè)也都面臨著日新月異的變化所帶來的沖擊，對于教師來說，就表現(xiàn)在對他們的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)設(shè)計能力提出了更高的要求。尤其在今年，受疫情影響的特殊情況下，教師的信息化教學(xué)能力就顯得更加重要?！靶畔⒒虒W(xué)”是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法相比，信息化教學(xué)具有十足的先進性。關(guān)鍵詞：信息化；中學(xué)；教學(xué)能力一、引言信息化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，其主要指導(dǎo)思想是現(xiàn)代教育理念。從概念上看，信息化教學(xué)實際上是學(xué)習(xí)者和教師借助信息教育資源、教學(xué)媒體和教學(xué)方法進行的一種教學(xué)活動。其實質(zhì)是教師運用現(xiàn)代技術(shù)來營造更好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識。換句話說，信息化教學(xué)是指教師充分利用信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中進行知識建設(shè)的教學(xué)過程。因此，對于教師而言，他們的信息化教學(xué)能力就具體體現(xiàn)在他們的信息化教學(xué)過程之中。二、中學(xué)教師信息化教學(xué)設(shè)計能力存在的問題（一）教師個人層面對于教師個人來說，信息化教學(xué)意識薄弱是他們目前存在的最大的自身問題，很多老師還不太理解信息化教學(xué)設(shè)計的含義或者是不愿意進行信息化教學(xué)的嘗試，這一點在入職時間較久的老教師身上體現(xiàn)的更加明顯些。雖然經(jīng)歷了疫情期間的大規(guī)模的“線上教學(xué)”后，使得很多教師對此的態(tài)度發(fā)生了改變，但過半數(shù)的教師還是持“不再排斥，但更喜歡線下教學(xué)”的想法。不過，時間的魔力不容小覷，這場態(tài)度改變之爭雖然進行的不太容易，但還是讓人看見了希望的曙光，也有很多教師表示對此很感興趣，愿意繼續(xù)嘗試下去。但是，對于這些愿意使用這種新教學(xué)模式的老師們來說，他們面前還盼著一個比較大的“攔路虎”，那就是他們中很大一部分人的信息化教學(xué)設(shè)計能力都還只是停留在掌握基礎(chǔ)技能的階段，具備高級設(shè)計能力的老師少之又少。（二）學(xué)校層面學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備得不到及時的更新，使得很多最新的信息化教學(xué)的思想方法無法進行嘗試實施。有信息化教學(xué)經(jīng)驗的教師或者學(xué)校里相關(guān)部門的技術(shù)人員數(shù)量比較少，這讓想學(xué)習(xí)、提升自己的信息化教學(xué)設(shè)計能力的教師，無法得到專業(yè)人士的幫助與支持，他們有了問題時也不能及時有效地解決。數(shù)學(xué)教研組內(nèi)，日常開展的教學(xué)研討活動多與信息化教學(xué)設(shè)計這一塊關(guān)系不大，加之作為高中的主要學(xué)科教師之一，中學(xué)數(shù)學(xué)教師們本就工作任務(wù)比較繁重，如果不是在工作中多進行同事之間的信息化教學(xué)設(shè)計心得交流，他們很難再單獨抽出私人時間進行經(jīng)常性的相互間的交流、學(xué)習(xí)。三、中學(xué)教師信息化教學(xué)設(shè)計能力的提升策略（一）教師個人層面1.改變原有教學(xué)設(shè)計理念調(diào)查結(jié)果表明，部分教師目前對于信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵與實質(zhì)還不是非常明確的了解，很多老師都還處于在網(wǎng)上找資源的階段，缺乏針對根據(jù)自己所帶班級學(xué)生個性化需求來整合相關(guān)技術(shù)資源或者自己設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的多媒體的教學(xué)設(shè)計能力。而教師的教學(xué)成果、教學(xué)行為以及教育態(tài)度等其實都受教師的教育理念的直接影響。所以當(dāng)教師不再排斥在教學(xué)中使用信息技術(shù)的手段，愿意改變自己的教學(xué)設(shè)計理念時，就踏出了增強信息化教學(xué)意識的第一步。2.信息化教學(xué)設(shè)計能力的課堂實踐俗話說：光說不練假把式。一個良好的態(tài)度固然重要，實際的課堂效果的檢驗也是不可缺少的重要部分。畢竟我們所努力學(xué)習(xí)、改變的一切都是為了能更快、更好的適應(yīng)新教學(xué)模式，給學(xué)生帶來更好、更新的教學(xué)體驗。想要將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段更完美的融合，就需要在不斷地嘗試中去熟練、完善自己的信息化教學(xué)設(shè)計能力。教師在信息化教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用信息技術(shù)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用更生動地教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。同時，在進行信息化教學(xué)時，也不能忘記學(xué)生才是課堂的主體，在整堂課的進程中要時刻牢記以學(xué)生為中心，教師擔(dān)當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者的身份，要多給學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)的時間。（二）學(xué)校層面1.加快完善學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)進度俗話說：“工欲善其事必先利其器”，這說明了好的工具對于完成一件事的重要性。我此次調(diào)查的兩所學(xué)校，從整體上教學(xué)環(huán)境都實現(xiàn)了教師運用“計算機+電子白板”的教學(xué)模式。但是隨著信息化進程的不斷加快，許多新的教學(xué)形式，諸如騰訊課堂、云課堂、智慧課堂等層出不窮。因此原有的信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置已經(jīng)跟不上實際的教學(xué)需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步實現(xiàn)對教育區(qū)域?qū)＞W(wǎng)的升級改造，并對各種信息化教學(xué)設(shè)備及時的更新?lián)Q代，還應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的采購基金以及專業(yè)的信息技術(shù)人員。另外，在教學(xué)資源方面也要加大投資，確保教師能在資源平臺上找到盡可能多的所需要的資料。2.創(chuàng)設(shè)積極的信息化教學(xué)設(shè)計氛圍學(xué)?？梢酝ㄟ^開展教學(xué)研討會，加大教師間的相互交流，幫助教師更清晰的了解信息化教學(xué)設(shè)計和傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計之間的區(qū)別。鼓勵、支持教師在課堂教學(xué)中使用這種新的教學(xué)模式，讓他們切身體會到信息化教學(xué)的好處。學(xué)校還可以通過經(jīng)常開展各種主題教學(xué)活動或者一些小比賽，為教師們營造一個積極的教學(xué)設(shè)計氛圍，促進教師們在教學(xué)設(shè)計上的友好互動，還能夠更好的取長補短，互相進步，形成一個良性循環(huán)。四、總結(jié)總而言之，大部分教師已經(jīng)意識到信息化教學(xué)的好處，并具有提高自身信息化教學(xué)設(shè)計能力的主觀意愿。希望學(xué)校能加快相應(yīng)教學(xué)設(shè)備的配置進度、多組織開展培訓(xùn)與交流、及時更新平臺上的資源。最迫切想要得到的幫助就是信息化環(huán)境下的教學(xué)模式和實踐，以及在此基礎(chǔ)上的一些有關(guān)多媒體設(shè)備的操作技術(shù)、信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動設(shè)計等技能的學(xué)習(xí)。參考文獻[1]任友群,閆寒冰,李笑櫻.《師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀[J].2021(2018-10):5-14.[2]無.教育部等五部門:《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》[J].中國