《坐井觀天》教學設(shè)計（第一課時）

教學目標：

1、認讀本課10個生字，能區(qū)別“渴”與“喝”并且會寫。

2.理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、說大話”等詞語的意思。

3.能夠正確、流利地朗讀課文，抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容，并從

中受到啟發(fā)。

教學重難點：抓住青蛙和小鳥的對話，理解青蛙和小鳥對天有多大這個

問題為什么會有不同的看法。

教學過程：

謎語引入，調(diào)動情感

L今天，老師向大家介紹一位特殊的小朋友，這位小朋友是誰呢，大家

猜一猜。

大眼睛，寬嘴巴，

說起話來呱呱呱，

會捉害蟲人人夸。（青蛙）

2.師生書寫課題。

3.“坐井觀天”什么意思?）

二、初讀課文，整體感知

1、自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標上序號。

2、勾出課文要求認識的生字讀一讀、并組詞。

3、全班交流：是誰坐在井里看天?你是從課文的那個地方知道的？

三、研讀三次對話，進行朗讀指導(dǎo)

課文中出現(xiàn)幾次對話？（三次）

1、第一次對話

注意:讀出小鳥又累又渴的語氣。

“一百多里”

一百多里有多遠?。?/p>

試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）

飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？

小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天

大不大？一起把天很大的樣子讀出來。

2、第二次對話

理解：無邊無際

師、小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？

（大）

請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？

師、天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？（沙漠、大海、

草原）

4、理解“大話”

小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。

什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）

青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大

呢？由此引出第三次對話（坐在井里，沒有出去）

試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）

5、討論：青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對？小組先

討論。

我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到

了什么？（強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？

（天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為

天只有井口那么大。

6、你還從課文的哪一句話（六自然段）可以看出青蛙是自以為是的呢？

請你找一找。

小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自

然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

五、拓展:

1.設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？

說些什么呢？用下面的句式來說：

青蛙聽了小鳥的話，鼓起勇氣，真的跳出了井口，它一下子驚呆了,

看見了，于是對小鳥說：""。

2.小結(jié)：這是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴

我們一個道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青

蛙那樣犯了錯誤還自以為是。同學們可千萬不要學井里的小青蛙，目光狹窄

還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，成為一只見多識

廣的小鳥！

六、課后作業(yè)

1、課外收集閱讀寓言故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

今天老師還給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于青蛙的寓言故事，故事的名字叫《坐井觀

天》。板書課題，重點講解“井”和“觀”的寫法學生在田字格中描一個寫

兩個。寫完后同桌互評。

(題目中“井”和“觀”都是要求會寫的生字，“井”書寫時要注意一橫短,

二橫長，撇舒展，豎挺直。觀是一個左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意什么呢？

其實寫字就像做人，要橫平豎直，堂堂正正，也要穿插避讓，禮讓他人。)

二、初讀課文，自主識字。

現(xiàn)在同學們一定迫不及待想知道這個故事了！現(xiàn)在請同學們自由地讀一讀

這個故事吧。讀課文的時候注意，

1.數(shù)數(shù)文中共有幾個自然段，并標出序號。

2.同桌檢查生字讀音，討論。

2、找出文中由新生字寶寶組成的詞語，讀一讀。

3.檢查字詞。

①出示帶拼音生字，學生認讀(接力賽)

②去掉拼音認生字

③交流生字方法

口渴想喝水，喝水要用嘴.

(4)書寫“渴、喝”指導(dǎo)書寫，

(5)讀詞語(齊讀)

我們認識了這么多的“生字寶寶”，老師相信小朋友們會把課文讀得更好

1、現(xiàn)在同學們一定迫不及待想知道這個故事了！現(xiàn)在請同學們自由地讀

一讀這個故事吧。讀課文的時候注意，

(1)、把字音讀正確，把本課的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

(2)、一邊讀一邊想，這個故事講的是誰和誰之間的故事？它們在爭論

什么？學生初讀課文后同桌檢查生字讀音，討論。

六、聽音樂下課。

另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一

聽它怎么說的吧。(播放歌曲。

1、現(xiàn)在同學們一定迫不及待想知道這個故事了！現(xiàn)在請同學們自由地讀一

讀這個故事吧。讀課文的時候注意，

(1)、把字音讀正確，把本課的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

(2)、一邊讀一邊想，這個故事講的是誰和誰之間的故事？它們在爭論什

么？學生初讀課文后同桌檢查生字讀音，討論。

三、精讀課文，隨文識字。

1、師：他們在哪爭論這個問題，你在哪找到的呢？生：青蛙坐在井里,

那小鳥呢？生：井沿上（課件出示第一自然段）

哪兒是井沿？誰能上來指給大家看看?

（出示課件）井沿就是井邊。出示碗沿，河沿的圖片講解“沿”，（學

生齊讀）這個字你們是用什么方法識記的呢？指導(dǎo)書寫“沿”。2、小鳥在

天上飛，青蛙在井底，他們是怎么相遇的呢？生：因為小鳥口渴了我

們來讀讀他們見面后的第一次對話（課件出示第2、3段）（指名同學讀課文）

（1）出示詞語卡片“回答”，引導(dǎo)導(dǎo)學生學習“答”字。（2）區(qū)別“喝”

與“渴”

看，這“渴”和“喝”就像一對雙胞胎寶寶，老師都有點兒傻傻分不清楚,

誰能想想辦法來區(qū)別它們呢？

生：（預(yù)設(shè)口渴要喝水，所以渴是三點水，喝水要用口，所以是口字旁）出

示圖片

師：我們班的小朋友真厲害！老師啊根據(jù)你們說的編了一個順口溜。

口渴想喝水，喝水要用嘴.

師：小鳥飛了一百多里，一百多里有多遠呢？（一里等于500米，一百多里

等于五萬米）小鳥撲扇著小翅膀飛了一百多里，真是又累又（），所以這句

話該怎樣讀才好？

3、可是小鳥說的話青蛙信嗎？生：不信。師：哪里說了？（課

件出示第二次對話）指名讀

這段中這個字是我們要認的生字寶寶，你們認識它嗎？（出示卡片）

講解：說大話（生齊讀兩遍）什么叫“說大話”？青蛙認為青蛙那句話是

在說大話？

理解句子“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指導(dǎo)朗讀。4、師：小

鳥認為青蛙說對了嗎？生：你弄錯了.（1）弄錯

①弄是什么音？nong后鼻音（開火車讀，相機正音）④錯（反義詞：對）

師：小鳥為什么說青蛙弄錯了??？生：因為它說天無邊無際。

引導(dǎo)學生理解“無邊無際”這個詞的意思，還有什么是無邊無際的？（課件）

無邊無際的（）（大海沙漠草原）講解：哪

誰有發(fā)現(xiàn)這個句子有個讀音很特別嗎？

講解“哪”多音字，在句末要讀輕聲。

教材分析：

《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和

小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站

得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯

易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^

天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的

先導(dǎo)，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；

4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

教學重點：

抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為

什么會有不同的看法。

教學難點：

通過對課文的學習理解本文的寓意。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

談話引入課題。

師：親愛的同學們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看（?/p>

示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小

鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事

的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自

然段（學生自讀課文，很認真）。

1、猜字謎：

水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）

（出示詞語卡片，學生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、

相信、井沿）

師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰“坐井觀天”？青

蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？

三、細讀課文，整體感知

1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

2、交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

練習說話：（）是無邊無際的。

（2）比較句子:

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀

一讀。

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

四、精讀（選讀）課文，深入感悟

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？

2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

3、詞語總結(jié)復(fù)習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。

五、課堂總結(jié)

本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，

才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙

那樣犯了錯誤還自以為是。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。

七、板書設(shè)計

坐井觀天

看

青蛙：天不過井口那么大

小鳥：天無邊無際，大得很哪

教學目標:

1、通過學習課文4一7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

2、能分角色讀課文。

教學過程:

一、復(fù)習導(dǎo)入

老師知道咱們班的同學特別聰明，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,

想看看咱們班誰是猜謎語大王。

大眼睛，寬嘴巴，

說起話來呱呱呱，

會捉害蟲人人夸。

你知道它是誰嗎？（青蛙）青蛙是我們的朋友，

那你對青蛙了解多少呢？誰愿意給大家說說？今天老師給大家也帶來了

一個關(guān)于青蛙的故事，故事的名字叫《坐井觀天》。課題“坐井觀天”是什

么意思？課文里講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為

了一件什么事爭論起來的？（讓學生齊讀板書）那我們一起來聽聽這個故事。

二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1,學生看動畫。

2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）

3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

1、（1）指名回答并投影。猜字謎：

水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）

（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為一一小鳥認為一

（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙

和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報成果并講解

1、找到與兩者觀點相關(guān)的句子。

<1>指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那

么大，還用飛那么遠嗎？”

（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

①青蛙認為天只有井口那么大。

②青蛙認為小鳥在說大話。

（3）理解“大話”。

①“說大話”是什么意思？（吹牛）

②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了,

下來找點水喝?！保?/p>

指名回答后齊讀小鳥的話。

③它為什么認為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）

對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛一一那么遠嗎？

④你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）

（4）理解“那么遠”。

①“那么遠”是多遠?。浚ㄒ话俣嗬铮?/p>

②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠??？（很遠很遠。）

是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢!

（5）井口有多大？

學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相

信小鳥的感情。）

（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

自由讀一一指名讀一一齊讀

V2＞投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？

（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

①小鳥認為天是“無邊無際”的。

a、“無邊無際”有多大？（大得沒有邊。）

b、什么也可以說是“無邊無際”的？

c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播

放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海...）

d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的一一邊，天可真大?。∧?/p>

能把天的大讀出來嗎？

自由讀一一指名讀一一齊讀

,12

f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

在板貼上板書：見多識廣。

2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”

<1>學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見

天。我不會弄錯的?！?/p>

(1)聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

(2)可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

因為它認為自己一一不會弄錯的。

(3)投影：我不會弄錯的。

①小黑板：我()不會弄錯的。

()里能填什么詞？

②你覺得青蛙怎么樣？(肯定自己是對的。)把自以為是的語氣讀出來。

③朗讀“我不會弄錯的?！?/p>

(4)它為什么這么肯定自己不會弄錯的？

①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！?/p>

②青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。

a、請學生用圓紙筒看天花板。

b、你看到了什么？

c、青蛙坐在井里，它會看到什么？

d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余

廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是一一坐井觀

天。

③它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是一一不會弄錯的。

(5)朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

自由讀一一指名讀一一齊讀

<2>投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出

井口看一看吧?！?/p>

①青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也一一笑了。它笑什么？

②所以小鳥說一一你是弄錯了。(在“你是弄錯了”下劃線。)

a、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

b、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）

C、小黑板出示：你（）是弄錯了。

（）里可以填什么詞？

d、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？

你能讀出不同的語氣嗎？指名讀一一齊讀

③這時，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

指名讀一一齊讀

3、分角色朗讀課文。

指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青

蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

四、請你勸勸青蛙，學生表演。

青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對

話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

(1)上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。

(2)你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青

蛙說一說。

(3)請你寫下來。寫完后，指名讀。

六、聽音樂下課。

另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一

聽它怎么說的吧。(播放歌曲。

《坐井觀天》識字課教學設(shè)計

北寨小學劉偉

教學目標：

1.認識3個生字，會寫8個生字；

2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意大意；

重、難點:

會認讀、會寫本課生字

教學準備：

生字卡片；課件

教學安排：2課時

第一課時

教學過程：

今天

(1)際

①這個字怎么讀？帶大家讀(際、際、際ji)

②它是在文中哪個自然段出現(xiàn)？那你能把包含這個字的詞語讀一讀嗎?

③那誰能把包含這個詞語的句子讀一讀呢？

④說說“無邊無際”這個詞的意思，還有什么是無邊無際的？

⑤那誰能再組一個不一樣的詞呢？

(2)還

①這個字怎么讀?

②誰有好的辦法記住這個字呢?

③這個生字寶寶很特殊，它有兩個名字，你能說出他的另一個名字嗎?

④那誰能用hdi組詞并說句話呢？然后用另一個音組詞

（3）錯

①這個字你認識嗎？（帶領(lǐng)大家讀）

②在文中由它組成的詞語是什么？

③誰能組個不同的詞并說一句說話呢？

（4）蛙

①誰認識這個字？你能說說這個詞你是怎么認識的嗎？

②這個生字寶寶還有很多和它長得像的兄弟？你能說出幾個嗎？

（5）信

①誰認識這個生字呢？（帶領(lǐng)大家讀）

③誰能給大家組個詞，并說句話嗎?

(6)沿

①誰能帶領(lǐng)大家讀讀這個字呢？

②它是在文中第幾自然段出現(xiàn)的？你能給大家讀讀那句話嗎？

③你是怎么記住這個字的呢？

（7）抬

①誰能帶領(lǐng)大家讀讀這個字呢？

②你能用這個字組詞嗎？

（8）答

①誰認識這個生字呢？（帶領(lǐng)大家讀）

②它是在文中哪個自然段出現(xiàn)？那你能把包含這個字的詞語讀一讀嗎？

③那誰能把包含這個詞語的句子讀一讀呢？

④誰能再組個詞語，然后說一句話呢？

4、齊讀

5、摘蘋果游戲。

這些生字寶寶可淘氣了，它們都跑到了樹上變成了一個個大蘋果，要想摘到

蘋果不僅要讀準字音還要用這個字組詞、說話。（我喜歡一號蘋果，讀一

組詞說話）

五、趣味游戲，鞏固識字。

大家表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在請你們來當小老師考考大家，咱們看看誰是識字大王!

1、做“開火車”的游戲，帶著新的“生字寶寶”開火車，看看火車能不能順

利的到達終點。

2、火車順利到達終點了。可是這些生字寶寶都藏到詞語里了，看看大家還能

不能認出它們。

六、有感情的朗讀課文

我們認識了這么多的“生字寶寶”，老師相信小朋友們會把課文讀得更好！

1、指名讀

2、分自然段讀

3、在故事中是誰和青蛙對話?。磕钦l愿意讀讀青蛙和小鳥的對話呢？（分角

色讀）

2、男女對讀

七、課后作業(yè)

把咱們今天所學的故事講給你的家人聽。

《坐井觀天》識字課教學設(shè)計

教學目標：

1.認識3個生字，會寫8個生字；

2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意大意；

重、難點：

會認讀、會寫本課生字

教學準備：

生字卡片；課件

教學安排：2課時

第一課時

教學過程：

一.謎語引入，調(diào)動情感

1.今天，老師向大家介紹一位特殊的小朋友，這位小朋友是誰呢，大家

猜一猜。

大眼睛，寬嘴巴，

說起話來呱呱呱，

會捉害蟲人人夸。（青蛙）

2.這只青蛙坐在一口古老的井里，天天快樂的唱歌，我們一起聽聽。

3.播放歌曲。

有一天，一只小鳥飛來了，落在井沿上，他們之間發(fā)生了一個故事，故

事的題目是《坐井觀天》

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出藏在課文中的新生字寶寶。

2、找出文中由新生字寶寶組成的詞語。

3、數(shù)數(shù)文中共有幾個自然段，并標出序號。

4.下面老師要考考大家有沒有認識這些生字寶寶（任意抽出生字卡片）

①出示帶拼音生字，學生認讀（接力賽）

②去掉拼音認生字

③交流生字方法

（6）書寫“渴、喝”指導(dǎo)書寫，

（7）讀詞語（齊讀）

我們認識了這么多的“生字寶寶”，老師相信小朋友們會把課文讀得更好

老師知道咱們班的同學特別聰明，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看

咱們班誰是猜謎語大王。大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人

夸。你知道它是誰嗎？（青蛙）

那你對青蛙了解多少呢？誰愿意給大家說說？今天老師給大家也帶來了一個

關(guān)于青蛙的故事，故事的名字叫《坐井觀天》。（讓學生齊讀板書）那我們

一起來聽聽這個故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式