Unit3Myweekendplan

、單元教材及學(xué)情分析

i.單元教材分析

本單元的教學(xué)重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是:

一Whatareyougoingtodo?一I'mgoingto...要求學(xué)生能對句型中的具體信息進

行替換，并能夠使用其他疑問詞，如:when,where來獲得進一步的詳細信息。

begoingtodo句型在前幾冊接觸很少，在小學(xué)階段是個較獨立的知識點。作為與

初中銜接的六年級，己經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時，學(xué)生在此基礎(chǔ)上開始

接觸begoingtodo句型，應(yīng)該對其語法功能和意義有所了解，但我們要把握好

尺度，不必過度講解或糾纏于語法。

本單元教學(xué)內(nèi)容的安排十分明顯地體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的思想。A和B部分

的Let'stalk,Let'slearn后面均設(shè)計了與之相對應(yīng)的對話練習(xí)活動。從采訪朋友

和同學(xué)的周末計劃，到設(shè)計自己的周末活動，再到購書及采訪別人的詳細的活動

安排，皆從培養(yǎng)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)入手，體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的交際功能。

在教學(xué)過程中要合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的同時體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)豐富，在聽、說、讀、寫各方面都對教師的教與學(xué)生的學(xué)提

出了新的要求與挑戰(zhàn)。如何實現(xiàn)單詞、短語?、句子的四會要求，需要教師在課堂

上有效組織和學(xué)生在課外及時鞏固。教師要幫助學(xué)生建立課外合作學(xué)習(xí)小組，定

期對各小組的合作方式、合作程度進行指導(dǎo)和督促，實現(xiàn)有效的課堂延伸，解決

課堂中未能解決的難點問題。

為提高學(xué)生的閱讀能力，本單元提供了B部分Readandwrite和C部分Story

time部分的故事，教師可組織學(xué)生通過看視頻、聽錄音及互相交流討論的方式進

行學(xué)習(xí)，學(xué)生及時向教師反饋學(xué)習(xí)心得和從故事中獲知的道理。

2.學(xué)情分析

本單元是本冊書的第三單元，在前兩單元的基礎(chǔ)上，學(xué)生們在聽、說、讀、

寫方面有了很大的進步。本單元主要用英語交流自己的計?劃，要求學(xué)生會用be

goingt。do句型表達將要去做的事情，同時給學(xué)生展現(xiàn)了許多動詞短語和名詞短

語，這些和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起。因此，學(xué)生學(xué)起來很容易，去做自

己想做的事情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且高年級的學(xué)生英語水平很高，能

夠和同學(xué)進行對話交流，能夠熟練地運用句型，在教師的幫助和引導(dǎo)下，一定能

夠更上一層樓。

、單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)能夠掌握A和B部分Let'stalk,Let'slearn中的四會短語和句子。

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A和B部分Let'stalk中的三會單詞和句子。

(3)能夠聽懂、理解Readandwrite部分的內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習(xí)。

(4)能夠了解單詞中的音節(jié)拼讀規(guī)則，并做相關(guān)的練習(xí)。

(5)了解Storytime部分的內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)

(1)能夠用begoingto句型交流活動計劃，如：

一Whatareyougoingtodotomorrow?

一I'mgoingtohaveanartlesson.等。

(2)能夠用when,where替換句型Whatareyougoingtodo?中的疑問詞what

進行提問并給予回答，如：

一Whereareyougoing?

一Wearegoingtothecinema.

一Whenareyougoing?

一NextWednesday.等。

(3)能夠了解別人的行事計劃并進行轉(zhuǎn)述，如:He/Sheisgoingto…等。

(4)能夠以小組討論的方式完成調(diào)查、購書、采訪等任務(wù)，熟練運用begoing

todo句型。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力；培養(yǎng)學(xué)生從小樹

立遠大理想并為之努力的意識。

(2)學(xué)習(xí)策略:關(guān)注小組合作與交流，加強自主學(xué)習(xí)。

(3)文化目標(biāo):了解有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的一些習(xí)俗。

'單元教學(xué)課時安排(六課時)

第一課時：Mainscene，

ALefstry,Let'stalk

第二課時：ALet'slearn,Makeaplan

第三課時：BLefstry,Let'stalk

第四課時：BLet'slearn,Role-play

第五課時：BReadandwrite,Tipsforpronunciation,

Let'scheck,Lefswrapitup

第六課時：CStorytime

、活動建議

本單元重點詞匯是有關(guān)活動計劃的短語和與之相關(guān)的單詞，可選用的活動

為：

活動1:看圖猜單詞。

教師準(zhǔn)備幾張與活動有關(guān)的代表性的物品圖片，讓學(xué)生猜單詞。

活動2:瞬間記憶。

教師準(zhǔn)備幾張不同的活動的圖片，快速地閃現(xiàn)給學(xué)生們看，讓學(xué)生快速說出

閃現(xiàn)的單詞。

活動3:看一看，演一演。

學(xué)生A來表演某個動作，全班同學(xué)猜測他打算干什么。

活動4:傳悄悄話。

教師把所學(xué)的單詞圖片貼在黑板上，然后告訴每個小組一個單詞，每個小組

從第一名同學(xué)快速地傳話到最后一名同學(xué)，最后一名同學(xué)跑到黑板上拿走所傳的

單詞。比比看哪個組最快。

活動5:擊鼓傳單詞。

教師準(zhǔn)備一面小鼓，一邊敲一邊讓學(xué)生們拿著單詞一個個地傳遞下去，邊傳

邊說這個單詞，鼓聲停，拿到單詞的學(xué)生必須用該單詞造句。

活動6:快聽快找游戲。

教師出示各類書的圖片，然后快速說出某種書的單詞，學(xué)生快速找出圖片。

本單元的重點句型：一Whatareyougoingtodo?一Pmgoingto***

可選用的活動為：

活動1:分組表演對話。

把班上的學(xué)生分為兩個大組，一問一答。

活動2:分角色表演對話。

讓學(xué)生們選擇自己喜歡的角色去表演對話。

活動3:自編新對話。

讓學(xué)生們結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的實際情況編寫新的對話。

本單元的難點：

學(xué)生能對句型中的具體信息進行替換，并能夠使用其他疑問詞，如:when,

where來獲得進一步的詳細信息。

可選用的活動為：

活動1：小組情景劇表演。

結(jié)合教材提供的活動，學(xué)生們以小組為單位進行情景劇表演。

活動2:快速反應(yīng)。

教師設(shè)置不同的情景讓學(xué)生們反應(yīng)，可以進行情景劇的表演。

活動3:自編對話比賽。

教師出示關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)提供的信息快速創(chuàng)編新對話。

單元背景文化資料

外國人如何過周末

希臘人的周末非常熱鬧。人們經(jīng)常在餐館、酒吧玩?zhèn)€通宵達旦?？傻诙毂?/p>

不約而同地“老實”下來一一休息，他們不愿因玩得過度而影響正常的工作。

英國人喜歡在周末讀書看報和研究學(xué)問。他們往往因為一個概念或命題爭論

得面紅耳赤、不可開交。然而，不論辯論結(jié)果如何，他們總要忙里偷閑，演奏一

會兒風(fēng)笛、鋼琴或雙簧管，間或以唱歌跳舞相伴。

荷蘭人喜歡在周末養(yǎng)花種草。他們特別喜愛郁金香。每逢周末，青年戀人、

中年夫妻、老年伴侶常常贈送對方一枝郁金香，或雙雙帶著郁金香去看望親朋好

友。

芬蘭的母親們在周末到來之前就忙著做準(zhǔn)備，在孩子的臥室里放一張桌子，

擺著鮮花，中間放上蛋糕等食品。第二天早晨，全家來到孩子屋里唱歌、品嘗各

種糕點。

德國人常常在周末進行體育活動、聽音樂，或參加集郵、攝影活動，有的在

周末以雞尾酒會的形式同親朋好友相聚，共度愉快周末。

緬甸人在周末喜歡一家人坐著轎車，帶著各種糖果、糕點到海邊洗澡，在沙

灘上曬太陽。他們認(rèn)為這樣能消除疲勞。有的家庭則喜歡到一些佛寺拜佛，保佑

家庭和諧、吉祥幸福。

（裸時段吊

⑤鬣第一課時

十教學(xué)有方課堂限設(shè)

、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂Let'stry部分的聽力，并完成相應(yīng)的習(xí)題。

2,會用句型：一Whatareyougoingtodotomorrow?—I'mgoingto+動詞原

形.和同學(xué)進行對話交流。

3.會用不同的人稱和同學(xué)進行對話交流。

、教學(xué)重點

1.掌握本課時的句型：一Whatareyougoingtodotomorrow?一I'mgoingto

+動詞原形.及其在對話中的應(yīng)用。

2.會利用本課時的單詞和句型與同學(xué)進行對話練習(xí)。

、教學(xué)難點

1.能夠掌握Let，stalk部分的對話內(nèi)容，并能和同伴進行角色表演。

2.會用begoingtodo句型進行交流。

、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.與本課時相關(guān)的動詞短語圖片。

2.與本課時相關(guān)的錄音或課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.本課所需單詞卡片。

2.一張白紙。

,教學(xué)方法

1.角色表演教學(xué)法

教師利用課本Let'stalk中的對話，讓學(xué)生分角色進行表演，在角色表演中

鞏固單詞和句型。

2.直觀演示教學(xué)法

教師利用圖片或簡筆畫展示自己明天要做的事情，學(xué)生根據(jù)圖片操練句型：

一Whatareyougoingtodo?

一I'mgoingto…

3.問答教學(xué)法

學(xué)生根據(jù)句型：

一Whatareyougoingtodo?

一Pmgoingto…進行一問一答的對話練習(xí)，既鞏固了單詞，又訓(xùn)練了學(xué)生的

口語。

,教學(xué)過程

、Step1:Warm-up

1.學(xué)生讀課本22和23頁對話并注意短語:aregoingtodo,amgoingtodraw,

amgoingtolookfor,isgoingtosee,isgoingtobuy的共同特點是什么，學(xué)生回

答，教師給予指導(dǎo)。

2?學(xué)生合作找出動詞短語：drawsomepictures,lookforsomebeautifulleaves,

seeafilm,buyhisfavouritecomicbook,然后教師給出漢語意思。

3.學(xué)生看對話，考慮thisweekend所指的時間是現(xiàn)在、過去還是將來，學(xué)生

踴躍回答。

4.教師講解一般將來時態(tài)的簡單用法，讓學(xué)生在句子中體會它們的具體應(yīng)

用。

5.Freetalk

師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如：

Teacher:Whatdayisittoday?

Students:It*sMonday.

Teacher:Whatdayisittomorrow?

Students:IfsTuesday.

Teacher:Whatdoyoudoontheweekend?

Students:IusuallywatchTV…

Teacher:Whatareyougoingtodotomorrow?

Students:PmgoingtohaveaChineselesson,anartlesson…（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

課程表回答。）

、Step2:Presentation

Lefstry

教師說：Now,itisSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.Whatare

theytalkingabout?Lefslistenandfindout.教師可分兩次播放錄音，并根據(jù)學(xué)生的

實際情況有針對性地提問，提示學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。學(xué)生聽錄音，圈出正確答案。

Let'stalk

1.教師接著Lefstry部分說:SarahandMikearetalkingabouttheplanof

tomorrow.然后請學(xué)生自讀對話，回答下面兩個問題：

WhatisSarahgoingtodotomorrow?

WhatisMikegoingtodotomorrow?

2.教師與學(xué)生一起根據(jù)對話內(nèi)容回答上面兩個問題。學(xué)生對于人稱的轉(zhuǎn)換可

能不太熟悉，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生回答，并把短語haveanartlesson和seeafilm

寫在黑板上，領(lǐng)讀。然后教師出示相關(guān)的兩張圖片，學(xué)生根據(jù)圖片說出動詞短語。

3.教師播放Lefstalk部分的錄音，學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生們分角色朗讀，開

展組與組之間的朗讀比賽。

4.創(chuàng)編對話。

教師鼓勵學(xué)生對對話中的動詞短語進行替換，并分角色表演出來。

、Step3:Practice

1.連詞成句

教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what,do,going,are,tomorrow,to,

you等。要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)組合成句。對于其中比較難的詞句，師生一起

拼寫并朗讀。

2.悄悄話

教師傳給每排第一名學(xué)生一句悄悄話，如：Whatareyougoingtodoinyour

lesson?學(xué)生依次往后傳，看哪個組傳得又快又準(zhǔn)確。

3.周末活動小調(diào)查

教師出示本課教材上提供的動詞短語，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句型：

Whatareyou/theygoingtodo?

Whatis…goingtodo?

對小組內(nèi)的學(xué)生進行采訪。學(xué)生拿出白紙，將采訪結(jié)果記錄下來。如：

Mikeisgoingtowashclothes.

SarahandChenJiearegoingtodrawpictures,,,

、Step4:Extension

1.周末活動大搜集

學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，想出更多的周末活動，嘗試用英語表達出來。教

師可進行拓展，給學(xué)生展示一些和學(xué)生的生活相關(guān)但是沒有學(xué)過的活動。

2.教師請學(xué)生根據(jù)上面的活動結(jié)果來暢想一下自己理想中的周末活動。

、Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時所學(xué)動詞短語，總結(jié)一般將來時的句子和用法。

、、板書設(shè)計

Unit3Myweekendplan

虎霖Whatairyougoingtodo?

（皆）I'm即1呻tohaveanartle&son.

（劈）「mgoingtosreafilmtomorrow.

VIhatarryou^oingtodoinyourIrsaon?

（曹）We'n?goingtodrawsomepicturrsinRrnminPark.

、、本課相關(guān)的語法點

一般將來時的意義和用法

概念：表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)及打算、計劃或準(zhǔn)備做某事。句子

中一般有以下時間狀語：tomorrow,nextday/week/month/year-,,,soon,thedayafter

tomorrow等。

基本結(jié)構(gòu)：主語+begoingtodosth.或主語+wiHdosth.

be要跟主語保持一致。如：

Iamgoingtodrawpicturestomorrow.

He'sgoingtoseeafilmnextweek.

Wearegoingtohaveanartlessontomorrow.

、教學(xué)反思

由于學(xué)生初次接觸一般將來時，對于句子的表達不是很流暢，為了使學(xué)生不

感到枯燥乏味，在教學(xué)中讓學(xué)生充分地自主交流。通過“周末活動大搜集”大大

豐富了課堂活動，收到了良好的效果。

小學(xué)生好動、愛玩而且注意力不集中，在課堂上我充分利用了游戲、對話和

角色表演來滿足孩子們好動的愿望，讓他們動起來，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，課堂

氣氛很活躍，而且我給孩子們準(zhǔn)備了小禮物，只要他們積極踴躍地參與活動，就

有機會得到獎勵。本課的不足之處是學(xué)生對“Soundsgreat!”和"Haveagood

time!”這兩個句子不理解，不知道什么時候用，在下節(jié)課的教學(xué)中要鞏固一下。

融第二課時

箝救學(xué)有方課堂懵設(shè)

、教學(xué)目標(biāo)

1,能夠聽、說、讀、寫單詞和短語:visit,film,trip,supermarket,evening,

tonight,tomorrow,nextweek,takeatrip,seeafilmo

2.會根據(jù)所給的短語利用句型：一Whatareyougoingtodo---?—Pmgoing

to…進行問答練習(xí)。

、教學(xué)重點

1.掌握本課時的單詞和短語及其在句子中的應(yīng)用。

2.會利用本課時的單詞和句型：一Whatareyougoingtodo---?—Fmgoing

to…與同學(xué)進行問答練習(xí)。

、教學(xué)難點

1.掌握本課時的單詞和句型。

2.會根據(jù)所給的短語用英語進行對話練習(xí)。

、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.與本課時相關(guān)的動詞短語卡片和時間短語卡片。

2.與本課時相關(guān)的錄音或課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.本課所需單詞卡片。

2.一張白紙。

，教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法

教師利用圖片展示動詞短語:visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,go

tothesupermarket,創(chuàng)設(shè)情景，進行對話練習(xí)。

2.問答教學(xué)法

同桌之間根據(jù)圖片進行對話練習(xí)：

一Whatareyougoingtodo---?

一I'mgoingto---

、教學(xué)過程

、Step1:Warm-up

1.師生自由會話，創(chuàng)設(shè)英語情境。

2.學(xué)生根據(jù)自己的周末計劃和同伴進行對話表演。

、Step2:Presentation

Let'slearn

1.教師說:Ifyouarefheetoday,whatareyougoingtodo?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自

己的意愿回答，如：I'mgoingtoseeafilm.教師接著說:Areyougoingtothecinema?

Thatisgood.Butwhen?Thismorning,thisafternoonorthisevening?弓|導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

實際意愿回答，然后教師板書三個時間短語，如:thismorning（寫在Whatareyou

goingtodo?后面，可以用另一種顏色的粉筆，提醒學(xué)生該短語可以替換。）師生

一起拼讀這個短語。

2.教師繼續(xù)提問學(xué)生，如:Whatareyougoingtodothisevening?引出一天中

的三個時間段及其他時間短語：thismorning/afternoon/evening,

tonight/tomorrow/nextweek,師生共同拼讀。

3.教師準(zhǔn)備好動詞短語卡片，里面有學(xué)生已知的也有本課將要學(xué)習(xí)的短語，

如：washclothes,goice-skating,drawpictures,haveanartlesson,takeatrip,go

tothesupermarket,visitmygrandparents等。還要準(zhǔn)備相關(guān)道具,如：電影票、

爺爺奶奶的照片、背包、太陽帽等。學(xué)生抽出一張卡片，根據(jù)上面的文字用動作

表演出來，其他學(xué)生猜是什么短語。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語gotothesupermarket

時，教師可引導(dǎo)他借助超市里的推車圖片來表演購物的場景，其他學(xué)生由此可能

會猜:supermarket,教師借機引入短語，領(lǐng)讀學(xué)習(xí)。教師可將takeatrip留到最后

自己表演，借助背包、太陽帽，學(xué)生可能會猜是goh汰ing,教師說:No,Pmgoing

totakeatrip.引出新短語takeatrip0

教師可設(shè)立“最佳表演獎”來鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立“心有靈

犀獎”來鼓勵學(xué)生踴躍競猜。

4.教師播放課文的錄音，學(xué)生靜聽一遍后跟讀，隨后學(xué)生兩人一組進行練

習(xí)。

5.角色表演。教師引導(dǎo)學(xué)生主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為

廣泛的操練。

、Step3:Practice

1.看圖猜短語

教師快速出示本課時動詞短語，學(xué)生看圖說短語。然后隱藏圖片的大部分，

學(xué)生猜測說短語。教師可以問：WhatamIgoingtodothismorning?時間短語可以

不斷地變化，反復(fù)呈現(xiàn)語言，幫助學(xué)生理解和運用語言。

2.擊鼓傳卡

教師準(zhǔn)備好本課所有短語卡片，給每排第一個學(xué)生一張卡片。教師拿一面小

鼓敲擊，學(xué)生以豎排為單位往后傳，鼓聲停止，拿到卡片的學(xué)生要根據(jù)卡片上的

內(nèi)容說出完整的句子。答對者加一分。

'Step4:Extension

1.Makeaplan

教師下發(fā)下列活動表格，告訴學(xué)生:假如今天是星期六，寫出你的活動計劃。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)獨立完成表格。

I螂蜴i都訓(xùn)翻b喀物和F

jlin'lvrniiife

[:隹薨%;州”由n.

Mi謁

2.Pairwork

學(xué)生根據(jù)所填表格互相詢問對方的活動計劃并做簡單的記錄。如:

一Whatareyougoingtodothismorning?

-I'mgoingtoseeafilm.

3.Makeareport

學(xué)生根據(jù)自己和同學(xué)的活動計劃，寫出自己和同學(xué)的周末計劃，不少于五句

、Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時所學(xué)動詞短語和時間短語。

、Step6:Homework

學(xué)生回家調(diào)查爸爸或媽媽的詳細的周末活動計劃，準(zhǔn)備下節(jié)課做匯報。

、板書設(shè)計

Unit3Mywtvkrmlplan

Vhatairyou押dngto<lothismoming/thiKaftrnMMin/ihi*rvrning/lonigiit/t<Mnom>w/

nextweek?

「m即前串toireafilm.

mguingU>(hrMipcrmarkH.

、本課相關(guān)的語法點

一般將來時態(tài)中應(yīng)用表示將來的時間，如：thismorning,thisafternoon,

tomorrow,nextweek,nextyear等。大家在用的過程中一定要注意：

1.帶有this的時間短語，$□:thismorning,thisafternoon等，在句中一定別

忘了this,^D：rmgoingtothecinemathisevening.

2.tomorrow,nextweek等前面則不需要再加指示代詞，如：

Whatareyougoingtodotomorrow?

PmgoingtotheUSAnextweek.

教學(xué)反思

本課時的重點是時間短語的運用，通過具體情景的設(shè)置,配合多媒體的輔助，

學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中來。在教學(xué)評價方面應(yīng)以小組評價為主，促進小

組間的合作與競爭。

在教學(xué)中，通過情景創(chuàng)設(shè)教新詞效果很好，學(xué)生通過展示圖片、動作表演等

進一步掌握動詞短語。在表演“gotothesupermarket”這個短語時，學(xué)生把購

物車的圖片貼在自己的胸前，把自己的學(xué)習(xí)用品都抱了起來，而且面部表情特別

興奮，同時，還不停問：Howmuchisit?學(xué)生對這個表演印象深刻，對動詞短語也

記憶牢固。因此，在英語教學(xué)中，一定要讓學(xué)生在課堂上動起來，參與到活動中

來，只有這樣，學(xué)生對所學(xué)的知識才能銘記在心。

g第三課時

彎軟孕有方課宜懵設(shè)

、教學(xué)目標(biāo)

1.聽、說、認(rèn)讀單詞：space,travel,half,priceo

2.掌握Let'stalk部分的對話并會用begoingtodo句型的特殊疑問句及其回

答。

3.能聽懂Let'stry部分的聽力內(nèi)容，并完成課后習(xí)題。

》教學(xué)重點

1.會用begoingtodo句型詢問將來的事情。

2.掌握Let'stalk的小對話。

,教學(xué)難點

1.掌握本課時的單詞和句型。

2.會用begoingtodo句型的特殊疑問句：Whereareyougoing?Whatareyou

goingtodo?Wlienareyougoing?及其對應(yīng)的回答。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.與本課時相關(guān)的動詞短語卡片和時間短語卡片。

2.與本課時相關(guān)的錄音或課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.本課所需單詞卡片。

2.John和Amy的頭飾。

教學(xué)方法

1.角色表演教學(xué)法

學(xué)生根據(jù)Let'stalk的對話內(nèi)容，分角色表演小對話。

2.競賽教學(xué)法

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了begoingtodo句型，教師出題：連詞成句，學(xué)生以小組競賽

的形式完成，看哪一組能在最短的時間內(nèi)完成！

八教學(xué)過程

、Step1:Warm-up

1.教師播放英文歌，活躍課堂氣氛。

2.復(fù)習(xí)活動

教師拿出上節(jié)課的動詞短語卡片，快速地閃現(xiàn)卡片，學(xué)生說出短語及其漢語

意思、。然后教師把卡片分為動詞短語和時間短語兩部分，學(xué)生隨意抽取一張動詞

短語卡片和一張時間短語卡片，然后用這兩個短語說句子。句子正確者加一分。

3.作業(yè)匯報

教師說：IftodayisSaturday,whatisyourfatheroryourmothergoingtodo?學(xué)

生拿出自己的調(diào)查作業(yè)，在小組內(nèi)進行匯報。如：Myfatherisgoingtothecinema

thismorning.Heisgoingtoseeafilm.教師在教室內(nèi)進行巡回觀察，選幾名表達較

好的學(xué)生上臺做報告。

、Step2:Presentation

Let'stry

教師出示Amy的頭飾，說：Now,AmyistalkingwithJohn.Doyouwantto

knowherplan?Let'slistentothetapeandfindout.教師可分兩次播放錄音，并根據(jù)

學(xué)生的實際情況有針對性地提問，提示學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。學(xué)生第一次聽錄音，

把握大意，再次聽錄音，寫出正確的答案。

Let'stalk

1.教師說：Pmgoingtodosomethingnextweek.DoyouwanttoknowwhereI

amgoing?教師引導(dǎo)學(xué)生問：Whereareyougoing?板書此句，學(xué)生跟讀。然后教師

出示一張書店的圖片說:I'mgoingtothebookstore.

2.然后教師引導(dǎo)學(xué)生問：Whatareyougoingtodointhebookstore?教師回答:

I'mgoingtobuyacomicbookaboutspacetravel.教師出示圖片幫助學(xué)生理解

"spacetravel"的意思。

3.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生問：Whenareyougoing?板書此句，學(xué)生跟讀。教師回

答:I'mgoingnextWednesday.教師說:Doyouknowwhy?教師自己回答：

Becauseit'shalfpricethatday.教師做折半的手勢，幫助學(xué)生理解half的意思，

并給學(xué)生講解“halfprice”的意思。

4.教師播放Let'stalk部分的錄音，學(xué)生跟讀，并圈出不理解的句子。教師

把學(xué)生的難點找出來，進行講解，如:whynot的含義。

5.學(xué)生自讀對話，并回答教師提出的相關(guān)問題。如：

WhereareJohnandJackgoing?

Whataretheygoingtodothere?

Whenaretheygoing?

6.學(xué)生分角色朗讀對話，帶上Amy和John的頭飾，表演情景劇。

、Step3:Practice

1.連詞成句

教師選取對話中比較重要的句子，打亂順序，如:going,see,we're,film,

space,to,a,about,travel,學(xué)生快速組成正確的句子，看誰說得又快又準(zhǔn)確。

2.故事復(fù)述

教師與學(xué)生回顧對話內(nèi)容，然后教師出示不完整的故事段落，學(xué)生嘗試補全

短文。教師也可以出示相關(guān)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片提示復(fù)述對話內(nèi)容。

、Step4:Extension

1.抽卡造句

教師與學(xué)生整理單詞卡片，如：時間類、動詞短語類和地點類。然后把卡片

分別放在講桌上。一名學(xué)生隨意抽取每種卡片各一張，另一名學(xué)生進行詢問，拿

卡片的學(xué)生根據(jù)抽取的卡片回答問題。

2.Groupwork

教師下發(fā)活動表格，學(xué)生根據(jù)提示問題進行采訪。

3.Makeareport

學(xué)生根據(jù)采訪結(jié)果，寫出調(diào)查報告。如:

Tomisgoingtothezoo.

Heisgoingtoseemonkeysthere.

HeisgoingtherenextSunday*

、Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時所學(xué)重點句型，復(fù)述對話內(nèi)容。

、Step6:Homework

學(xué)生展開想象，寫出自己詳細的周末活動計劃。

板書設(shè)計

IInil3Mywerkcwiplai

Whrrrairyougning?

)即巾口?Ioibccinrma.Wearrgoingtoseeafilm.

(0ednesdMy.

^附nut90onTuesday?It-halfpricetWi!

(Really?Riankymi?

u61mabout?piMetmvel

、本課相關(guān)的語法點

1.本課主要復(fù)習(xí)了三個特殊疑問詞的用法。

what用來提問"什么"，where用來提問"在哪里”,when用來提問

“什么時間”。只要弄清楚三個疑問詞各自提問的內(nèi)容，就能夠準(zhǔn)確地回答問題。

not=whydon'tyou意為“你為什么不”，是給別人提建議的一種方式。

教學(xué)反思

本課時的重點是疑問詞where,what,when的用法以及在句子中的應(yīng)用。

結(jié)合具體的情景及圖片等的輔助，使學(xué)生明白詞匯的意義及用法。小組調(diào)查活動

給了學(xué)生充分的、自主的操練新知識的機會。但是部分學(xué)生在句子的熟練運用上

還存在不足，還需進一步引導(dǎo)。

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，積極參與各個活動，在活動中體會句子"Whereareyou

going?""Whenareyougoing?"Whatareyougoingtodo?M并能根據(jù)同伴的

回答判斷該用哪個特殊疑問詞。因此，英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，

能夠根據(jù)問句寫出答句，也應(yīng)該能根據(jù)答句寫出問句。

融第四課時

、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：dictionary,comicbook,wordbook,

postcardo

2.能根據(jù)圖片用begoingtodo造句。

3.能和同伴完成Role-play。

、教學(xué)重點

1.本課時的單詞和句型。

2.能根據(jù)圖片用begoingtodo句型造句。

、教學(xué)難點

1.能和同伴完成Role-play。

2.能理解句子Heretheyare!并會運用這個句子和同伴進行交流。

、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.與本課時相關(guān)的單詞卡片。

2.與本課時相關(guān)的錄音或課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.本課所需單詞卡片。

2.2—3本自己的圖書。

、教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法

為了讓學(xué)生能夠熟練掌握單詞和短語dictionary,comicbook,wordbook,

postcard,教師以圖形的形式讓學(xué)生從視覺上對它們有個直觀的認(rèn)識。然后，教

師通過句型：I'mgoingtobuyadictionary.Ihaveanewdictionary…來鞏固單詞。

2.角色表演教學(xué)法

學(xué)生利用自己的單詞卡片或?qū)W習(xí)用品，分角色表演Role-play。教師要選擇

表演較好的學(xué)生到前面進行示范表演。

、教學(xué)過程

、Step1:Warm-up

1.同學(xué)分組分角色表演上節(jié)課Lefstalk部分的對話。

2.作業(yè)匯報

選一名學(xué)生陳述自己詳細的周末活動安排。教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問其他學(xué)

生，如：Whatishe/shegoingtodoonSaturdaymorning?學(xué)生回答，如：Heisgoing

to…

、Step2:Presentation

Freetalk

教師與學(xué)生自由談?wù)?，引出本課話題。如：

Teacher:Boysandgirls,doyoulikereadingbooks?

Students:Yes.

Teacher:Whatkindofbooksdoyoulikereading?

Students:???

Teacher:Ilikereadingstorybooks.PmgoingtobuyastorybookthisSunday.

Let'slearn

1.教師繼續(xù)Freetalk的提問：Areyougoingtobuyabook?如有學(xué)生回答

Yes,Fmgoingtobuyabook.或Yes,Iam.時,教師再問:Wheredoyoubuyabook?

學(xué)生回答：Inabookstore.

2.教師接著提問：Whatbookscanyoubuyinabookstore?啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過

的書籍詞匯，如：Englishbook,Chinesebook,mathsbook,musicbook,sciencebook

等。學(xué)生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，

師生一起拼寫這些單詞或詞組。

3.教師可通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comicbook,dictionary,

wordbook,postcard,也可通過與storybook的比較呈現(xiàn)comicbook。還可用簡

單的英語進行解釋，請學(xué)生猜是哪個生詞，如：

dictionary:Init,wecanfindmanynewwords.Itishelpfulforus.

postcards:WhentheNewYear'sDayiscoming,weoftensendthemtoour

friends.

在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。

4.教師播放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀，并根據(jù)所給句型進行替換

練習(xí)。

5.學(xué)生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行，還可利用單詞卡片背面的灰體

詞進行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰做得既快又好，以幫助學(xué)生記憶本課時

的四會單詞。

、Step3:Practice

1.看卡猜詞

教師快速出示本課生詞卡片，學(xué)生快速說出單詞，并嘗試拼寫出來。然后

教師出示所有單詞卡片，快速隱藏一張，教師問：Whichismissing?學(xué)生快速說出

缺少的單詞。

2.傳悄悄話

教師悄悄告訴每列第一名學(xué)生一個單詞，然后學(xué)生往后依次傳遞，由每列最

后一名學(xué)生說出聽到的單詞?？茨囊唤M說得又快又對。

、Step4:Extension

1.Role-play

學(xué)生課前每人帶幾本圖書，教師布置好5或6處“賣書點”（仿照課文Role-play

中的插圖）。每處“賣書點”由兩三名學(xué)生擔(dān)任銷售人員，其他學(xué)生自由購書。

教師先與學(xué)生模仿教材提供的對話，進行示范對話，也可結(jié)合前幾冊學(xué)生用書中

所學(xué)有關(guān)購物的句型對對話進行拓展，如：

A:Goodmoming/aftemoon.

B:Goodmorning/afternoon.

A:Whatareyougoingtobuy?

B:I'mgoingtobuyawordbook.

A:OK,it's10yuan.

B:PHtakeit.Thanks.

賣出書本最多的學(xué)生獲“最佳營銷員”獎，其他學(xué)生每人至少購得2或3

本圖書。教師在學(xué)生活動過程中應(yīng)注意觀察，隨時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性的對話并及時鼓

勵表現(xiàn)出色的學(xué)生。

2.教師展示更多書籍種類及名稱，如：novel小說，magazine雜志等，開闊

學(xué)生的視野。

、Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時所學(xué)重點單詞，教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

、Step6:Homework

學(xué)生回家向家長介紹本課所學(xué)新單詞。

、板書設(shè)計

Unit3Myweekendplan

tan*yougoingtnbuy?

1amgoingtobuyadictionary.1ampMngtobuyacomic

1amguingtobuyawordbook.Ianigoingtobuyupostcard.

dictionary'困pmtcard

本課相關(guān)的語法點

1.可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律

一般情況，在詞尾加-s,如：apples,monkeys；以s,x,sh,ch結(jié)尾的單詞,

加-es,如：boxes,buses；以輔音字母加-y結(jié)尾的單詞，變y為i再加-es,如:

dictionarieso

如：Ihavemanycomicbooks.我有許多漫畫書。

Pmgoingtobuysomewordbooks.我要買一些單詞書。

2.CanIhelpyou?你要買什么？

這是口語中經(jīng)常用的，商店、飯店服務(wù)員對顧客的招呼語，它的同義句是

WhatcanIdoforyou?

如：一CanIhelpyou?

―Yes.Fdlikeasweater.

力教學(xué)反思

本節(jié)課中我抓住學(xué)生爭強好勝的心理，以小組學(xué)習(xí)、比賽為基本形式，調(diào)動

學(xué)生的積極性。在實際的教學(xué)過程中，可能是太注重內(nèi)容的輸送，對學(xué)生扎實地

掌握所學(xué)語言基本功有些忽視，師生之間的互動不足，這還需進一步地改善。

&第五課時

德軟學(xué)有方課宜懵設(shè)

、教學(xué)目標(biāo)

1.聽、說、認(rèn)讀單詞和短語：Mid-AutumnFestival,gettogether,mooncake,

poem,moono

2.讀懂Readandwrite中的小短文，同時完成后面的練習(xí)。

3.掌握雙音節(jié)或多音節(jié)單詞的重音，并能大聲讀出來。

4.學(xué)會連讀，并大聲朗讀句子。

5.聽懂Let'scheck部分的聽力，并根據(jù)原文完成句子。

教學(xué)重點

1.讀懂Readandwrite部分的短文并能用英語簡單地復(fù)述。

2.會用begoingtodo句型說一說中秋節(jié)打算做什么。

、教學(xué)難點

1.讀懂Readandwrite部分的短文并能用英語簡單地復(fù)述。

2.能用begoingtodo句型說一說中秋節(jié)打算做什么。

》教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.與本課時相關(guān)的單詞卡片。

2.與本課時相關(guān)的錄音或課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.本課所需單詞卡片。

2.兩三本自己的圖書。

、教學(xué)方法

1.合作教學(xué)法

學(xué)生兩人一組完成Readandwrite的閱讀,然后在短文中畫出含有begoingto

do的句子。

2.任務(wù)教學(xué)法

你能仿照：Fisforfamily.Wewillallbetogethertonight.這個句式寫幾個類似

的句子嗎?學(xué)生踴躍完成。

3.聽說領(lǐng)先教學(xué)法

教師播放Let'scheck部分的聽力，學(xué)生先聽，然后利用暫停鍵跟讀，最后，

打開書，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶完成習(xí)題。教師播放聽力原文并核對答案。

）、教學(xué)過程

、Step1:Warm-up

1.師生自由對話，活躍課堂氣氛。

2.單詞拼寫比賽

教師出示上課時的單詞或詞組卡片，如:wordbook,comicbook,dictionary,

postcardo可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式，或選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全

部單詞或詞組，拼出單詞或詞組最快最多的組獲勝。

3.情景對話

教師出示書店情景圖片，學(xué)生進行情景交際。如：

A:Whereareyougoing?

B:Fmgoingtothebookstore.

A:Whatareyougoingtobuy?

B:Tmgoingtobuyacomicbook.

A:Whenareyougoing?

B:PmgoingonTuesday.

、Step2:Presentation

Freetalk

教師與學(xué)生自由談?wù)摫菊n話題。如：Whatfestivalsdoyouknow?What'sthe

dateofthatday?學(xué)生可用漢語回答。教師出示相關(guān)圖片，如：每個節(jié)日的代表性

物品等，以此來展示NationalDay,SpringFestival,ChristmasDayo教師可繼續(xù)

問：

Whatdoyouusuallydoonthatday?

Whatfooddoyouusuallyeatonthatday?

Readandwrite

1.教師出示中秋節(jié)圖片，問：Look!Whatfestivalisit?學(xué)生回答，教師板書

短語“Mid-AutumnFestival”，然后教師領(lǐng)讀短語，并讓個別學(xué)生讀。

2.教師繼續(xù)問：Whatdoyoueatonthatday?然后教師出示月餅圖片，并板書

“mooncake”,學(xué)生看圖片，讀單詞。教師繼續(xù)問：Doyouknowthestoryabout

Chang'e?教師可借此機會拓展中秋節(jié)的相關(guān)知識，解釋吃月餅的原因。

3.教師問：DoyouwanttoknowwhatIusuallydoonMid-AutumnFestival?然

后教師談?wù)撟约涸谥星锕?jié)的一些活動。如：Myfamilyaregoingtogettogetherand

haveabigdinner.可自然呈現(xiàn)短語“gettogether”和rthaveabigdinnerv，教師

可利用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)圖片，以便學(xué)生更快速地理解。

4.教師告訴學(xué)生：RobinandIwriteapoemforMid-AutumnFestival.然后教師

出示教材中的詩句，講解詩句的意思、。學(xué)生跟讀。

5.教師播放短文錄音，學(xué)生跟讀。然后教師詢問幾個相關(guān)的問題，學(xué)生讀

短文后回答問題。如：

a.WhatareWuBinbin'sfamilygoingtodo?

b.WhatisWuBinbin'sauntgoingtodo?

、Step3:Practice

1.完成課后練習(xí)題

教師引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，學(xué)生以小組討論的形式完成

表格。然后可簡單講解begoingtodo和will的用法與區(qū)別。

2.設(shè)計我的中秋節(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材29頁提供的信息，然后展開想象，兩人一組討論自

己的中秋計劃。然后用begoingt。句型介紹自己和伙伴的中秋節(jié)計劃。

教師要做好寫作指導(dǎo)，對于學(xué)生在寫作中遇到的困難要給予及時的解釋和幫

助。最后選幾名寫得較好的學(xué)生上臺給大家做示范閱讀。

、Step4:Extension

Let'scheck

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分圖片，比較圖片內(nèi)容，找出不同。

2.教師播放錄音，學(xué)生聽錄音并

根據(jù)所聽到的內(nèi)容，給正確的圖片打勾。

3.核對答案后，教師出示下列問題：

WhatisJohngoingtodo?

Whatistheboygoingtodo?

Whereistheboygoing?

Whatisthewomangoingtodo?

學(xué)生閱讀問題，做好聽力準(zhǔn)備。

4.教師再次播放錄音，學(xué)生聽錄音并根據(jù)提示完成句子。

Let'swrapitup

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀Let'swrapitup部分的五組單詞，然后請學(xué)生試著說說

每組單詞的特點。如:what,where,when都是特殊疑問詞，am,is,are都屬于

be動詞等。

2.練習(xí)造句活動

教師先做造句示范，如：Whatareyougoingtodo?Whatishegoingtodo?等。

然后請學(xué)生模仿例子，用when或where來造句。學(xué)生可先在小組內(nèi)進行討論，

然后展示出來?？茨膫€小組說得最多、最好。

Tipsforpronunciation

教師播放錄音，第一遍只聽不讀，然后讓學(xué)生再聽一遍并跟讀，體會單詞的

重音發(fā)音規(guī)律。如有必要教師要做示范并強調(diào)重音部分的發(fā)音。

最后讓學(xué)生到Readandwrite部分的短文中找單詞，嘗試讀單詞練習(xí)。如:

together,autumn,about,today,festival

、Step5:Sum-up

師生一起總結(jié)本課時所學(xué)知識點。

、Step6:Homework

學(xué)生上網(wǎng)查詢更多關(guān)于中外傳統(tǒng)節(jié)日的資料，如:節(jié)日的名稱、來歷、相關(guān)

的故事等，以備交流。

板書設(shè)計

Unit3Myweekendplan

WhatareyougoingtodoonMid-AutiunnFestival?

Myfamilyamgoingtogrttogetherandhaveabigdinner.

MygranclinawilltellaMoryaboutChang*e.

Myauntingoinglomakevnooncakr*.

gettogetherandhaveabigdinner

aMtoryaboutChang'emakrnwwmcakr^

本課相關(guān)的語法點

begoingto與will的區(qū)別

begoingto與will兩者都可表示將要發(fā)生的事或?qū)⒁プ瞿呈?，但它們有?/p>

下區(qū)別：

1.begoingto表示近期、眼下就要發(fā)生的事情，will表示的將來時間則較

遠一些，如：

Heisgoingtowritealettertonight.

Hewillwriteabookoneday.

2.begoingto表示根據(jù)主觀判斷將來肯定發(fā)生的事情,will表示客觀上將來

勢必發(fā)生的事情。如：

Heisseriouslyill.Heisgoingtodie.

Hewillbetwentyyearsold.

3.begoingto含有“計劃，準(zhǔn)備”的意思，而will則沒有這個意思。如：She

isgoingtolendusherwillbehereinhalfanhour.

》教學(xué)反思

本節(jié)課以中國的傳統(tǒng)節(jié)日為背景，介紹了“我”的一家人的節(jié)日活動計劃，

使學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時增進對祖國傳統(tǒng)節(jié)日的了解。本課利用課件為學(xué)生呈

現(xiàn)了豐富的圖片資源，給學(xué)生視覺和感官上的刺激。另外，本課時為閱讀課，在

閱讀課上，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生以小組討論形式完成了閱讀后

的表格，在小組活動中，學(xué)生體會到了合作的興趣。在