談小班化教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家計(jì)劃生育政策的實(shí)施，出現(xiàn)了城市富裕階層對(duì)子女教育要求精致化，農(nóng)村教育布局調(diào)整和學(xué)生數(shù)量減少情況。因此近幾年來(lái)，小班化教育在一些地區(qū)發(fā)展較快，也成為教育界和廣大學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。實(shí)踐中，我們看到小班化教育的確能提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力等方面，比大教學(xué)班的學(xué)生有明顯提高。但通過(guò)實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)小班教學(xué)也存在著一定的缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)出來(lái)，供大家參考。

一、人數(shù)少而影響同伴教育的發(fā)展

小班的班額一般控制在25人以下，這個(gè)人數(shù)差不多只是大班的一半。學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和教育，通常是在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的。班級(jí)的人數(shù)少，學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象相對(duì)就少了。人多的話，一個(gè)新觀點(diǎn)的提出，很可能會(huì)引來(lái)許多不同意見(jiàn)，或者會(huì)出現(xiàn)正反意見(jiàn)反復(fù)交鋒的現(xiàn)象；人數(shù)少，一個(gè)新觀點(diǎn)提出，就有可能響應(yīng)者寥寥，場(chǎng)面冷冷清清，沒(méi)幾個(gè)來(lái)回就收?qǐng)?。這有點(diǎn)像拍賣行拍賣物品，參加競(jìng)拍的人多，拍賣價(jià)就可能抬得很高，如果參加競(jìng)拍的人少得可憐，就不可能高價(jià)成交。在新課講授過(guò)程中，教師提出的有些問(wèn)題，本來(lái)是很值得爭(zhēng)辯的，或者說(shuō)是有很多答案的，如果在大班，完全有可能爭(zhēng)論不休，可在小班，寥寥幾人發(fā)言或僅提出一兩個(gè)觀點(diǎn)，往往三言兩語(yǔ)就過(guò)去了，形不成爭(zhēng)論和開(kāi)闊思路的氣氛。我們知道，主動(dòng)能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，只有在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中辯論，人的思維才有可能被激活，主動(dòng)能力和創(chuàng)造精神才有可能得到鍛煉。從事小班化教育的教師，要充分考慮到小班化教育在競(jìng)爭(zhēng)方面的弱點(diǎn)，想方設(shè)法予以彌補(bǔ)。

二、活動(dòng)多而影響文化知識(shí)的落實(shí)

在小班化教育中，教師的作業(yè)批改量明顯減少，家訪、學(xué)生思想工作及其它雜務(wù)也相對(duì)少了。換句話說(shuō)，教師可以抽出更多的時(shí)間來(lái)備課和設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。為了避免因人數(shù)少而出現(xiàn)課堂上冷冷清清的局面，許多教師在課堂上都安插了活動(dòng)，如小品表演、游戲、手工制作以及其它動(dòng)作幅度較大的活動(dòng)，有的課還不止一個(gè)活動(dòng)節(jié)目，最多的有三個(gè)活動(dòng)。一節(jié)課僅40分鐘，活動(dòng)竟占了16分鐘之多?；顒?dòng)多，課堂氣氛是活躍了，但由于它占去大量的時(shí)間，更重要的是，有的活動(dòng)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，可要使學(xué)生的心情完全平靜下來(lái)卻要好長(zhǎng)的時(shí)間?；顒?dòng)多，文化知識(shí)教學(xué)的時(shí)間就難以保證，不少授課給人的感覺(jué)是輕松有余而嚴(yán)謹(jǐn)不足，甚至有幼兒園教育的味道。在嘻嘻哈哈中是可以學(xué)到文化知識(shí)的，但有許多知識(shí)，沒(méi)有冷靜的思考、刻苦的訓(xùn)練是學(xué)不好的。小班化教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎剂?xí)慣。

三、管理嚴(yán)而導(dǎo)致自由靈活性不足

面對(duì)四五十人的大班，教師想一個(gè)個(gè)地管也不可能管過(guò)來(lái)，而面對(duì)二十幾人的小班，要管住他們就要容易得多了。就是一步助長(zhǎng)了學(xué)生頭腦中本來(lái)就