人教版六年級上冊英語Unit6ALet'stalk導(dǎo)

學(xué)案教學(xué)設(shè)計

部分內(nèi)容預(yù)覽：

學(xué)校六班級英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（編號：）

課題Unit6ALet'stalk第1課時授課老師

目

標(biāo)

導(dǎo)

學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)能夠讀懂題目要求，學(xué)會聽前猜測聽力

重點內(nèi)容；能運用基本聽力技巧完成聽力任務(wù)；同學(xué)能夠理解對

話大意；能夠用正確的意群及語音，語調(diào)朗讀對話；能夠在情景

中運用be+表示心情的形容詞來表達(dá)心情和感受。

重點

難點同學(xué)能夠理解對話大意；能夠用正確的意群及語音，語

調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運用be+表示心情的形容詞來表達(dá)心

情和感受。

預(yù)

習(xí)

檢

測點評

鏈接

預(yù)習(xí)任務(wù)

導(dǎo)學(xué)案

自

主

學(xué)

習(xí)

合

作

探

究

精講點撥

鞏固拓展Warm-up、

利用生活中的圖片提問同學(xué)并呈現(xiàn)本單元的核心句型：Howdoes

he/shefeel?He/She…

老師先說觀點：Peoplehavedifferentfeelings.然后呈現(xiàn)不

同表情的嬰兒圖片，提問同學(xué)：Lookatthebabies.Whatare

theydoing?Howdotheyfeel?Why?通過談?wù)搱D片中的嬰兒表

情與動作，猜想心情，自然呈現(xiàn)并教授表示心情的形容詞，如：

angry,afraid,happy等。

Presentation

老師呈現(xiàn)同學(xué)生活照，如：參與學(xué)校運動會，在舞臺上表演話劇，

去商店買東西等，提問同學(xué):Notonlythebabies,thechildren

alsohavedifferentfeelings.Whataretheydoing?Howdo

theyfeel?Howdotheyknow?通過對圖片的談?wù)?，讓同學(xué)從

人物的表情和動作中嘗試推斷人物的心情。

老師板書上一步中用到的句子，如：Sheisafraid.Heisangry.

等，并解釋be+形容詞表示心情的用法。

老師供應(yīng)一下句子，請同學(xué)分類，以關(guān)心同學(xué)鞏固be+形容詞的

結(jié)構(gòu)中，不同人稱與be動詞的搭配。

Thebabyiscold.Heisangry.Sheishappy.Theyarehot.We

areafraid.

4,完成let'stry之后，老師提問：Whatfilmdotheywatch?

請同學(xué)帶著問題觀看動畫或者閱讀文本獵取信息。老師就卡片的

詳細(xì)內(nèi)容提問：What'sthecat,sjob?X

Whatisthecat'sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshe

dothat?請同學(xué)再次觀看動畫或閱讀文本獵取信息。

5,老師呈現(xiàn)Let'stalk的插圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖理解chasing

的意思，并解釋新句子：Maybeyourcatischasingamousenow.

Practice

1,同學(xué)整體感知對話并回答問題。

老師依據(jù)文本內(nèi)容引出句型并關(guān)心同學(xué)理解句型。

老師組織同學(xué)綻開歸類活動。通過這個活動強化同學(xué)對語言形式

的熟悉，并歸納不同人稱與be動詞的搭配規(guī)律。

老師播放錄音，同學(xué)跟讀，分角色朗讀課文并扮演對話。

文本重構(gòu)。老師將教材中的核心句型和詞匯挖空，請同學(xué)依據(jù)自

己的狀況重新組織對話，鼓舞同學(xué)加入更多自己的語音。

歸納提升

達(dá)標(biāo)測評

課堂反思

學(xué)校六班級英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（編號：）

執(zhí)筆老師：審核：班級：六授課時間：年月日

課題Unit6ALet'slearn第2課時授課老師

目

標(biāo)

導(dǎo)

學(xué)學(xué)習(xí)

目標(biāo)同學(xué)能夠聽說讀寫feel,sad,happy,worried,afraid；

能結(jié)合本部分核心句型表達(dá)人物和動物的心情和心理狀態(tài)

重點

難點同學(xué)能夠聽說讀寫feel,sad,happy,worried,afraid；

能結(jié)合本部分核心句型表達(dá)人物和動物的心情和心理狀態(tài)。

預(yù)

習(xí)

檢

測點評

鏈接

預(yù)習(xí)任務(wù)

導(dǎo)學(xué)案

自

主

學(xué)

習(xí)

合

作

探

究

精講點撥

鞏固拓展Warm-up

老師利用掛圖呈現(xiàn)ALet'slearn板塊第一幅插圖，提問同學(xué)：

Whoisshe?Whatisit?Whataretheydoing?HowdoesSarah

feel?Why?引導(dǎo)同學(xué)談?wù)搱D片，引出并教授描述Sarah和小貓不

同的心情單詞：angry,afraid.

Presentation

兩人結(jié)對活動。老師布置任務(wù)：IfyouwereSarahandyouare

veryangry,whatwillyoudo?Whatwillyousaytothecat?

Ifyouwerethecat,whatwillyoudo?組織同學(xué)兩人爭論，

然后共享同學(xué)們的看法。

老師以相同的方法呈現(xiàn)余下圖片?？梢砸笸瑢W(xué)發(fā)揮想象表演,

也可以用描述的方法共享自己看到的圖片后的感受。

老師利用課件供應(yīng)多個情景。同學(xué)四人一組，發(fā)揮想象力進(jìn)行表

演和介紹。同學(xué)A扮演Sarah,同學(xué)B扮演小貓，同學(xué)C和D是

描述者，也可以依據(jù)場景加上其他角色和語言。老師鼓舞同學(xué)增

加人物的語言，表演時配上動作和表情。

老師依據(jù)圖片和板書的內(nèi)容領(lǐng)讀單詞和句子，隨后要求同學(xué)自己

朗讀。

Practice

同學(xué)合上課本，老師依據(jù)Alet'slearn板塊的圖片，提問：

Thecatisill.HowdoesSarahfeel?同學(xué)憑記憶搶答。待

同學(xué)熟識后，老師說句子，請同學(xué)依據(jù)圖片推斷正誤。比如，老

師說：Whenthecatisonthetree,Sarahisworried.同

學(xué)回答：Yes,sheis。

老師出示四幅編好號的圖片。老師描述圖片，同學(xué)快速找出對應(yīng)

的圖片并報出號碼。也可以變成老師報數(shù)，同學(xué)說出對應(yīng)的單詞

或句子。

同學(xué)制作本課的單詞卡片，每張寫有一個表達(dá)心情或心理狀態(tài)的

單詞，最好是大寫字母，如：sad,worried,happy.同學(xué)四人

一組，同學(xué)A快速展現(xiàn)一張卡片再放下，其他三名同學(xué)說出所見

單詞。首先，說出的得一分，然后到同學(xué)B展現(xiàn)卡片，以此類推，

得分最多者獲勝。

Writeandsay.

歸納提升

達(dá)標(biāo)測評

課堂反思

學(xué)校六班級英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（編號：）

執(zhí)筆老師：審核：班級：六授課時間：年月日

課題Unit6BLet'stalk第3課時授課老師

目

標(biāo)

導(dǎo)

學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)能夠理解對話大意；能夠用正確的意釋

及語音，語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運用句型…should…和

don't提出建議；能使用What'swrong?詢問他人狀況。

重點

難點同學(xué)能夠理解對話大意；能夠用正確的意釋及語音，語

調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運用句型…should…和don't提

出建議；能使用What'swrong?詢問他人狀況。

預(yù)

習(xí)

檢

測點評

鏈接

預(yù)習(xí)任務(wù)

導(dǎo)學(xué)案

自

主

學(xué)

合

作

探

究

精講點撥

鞏固拓展一，Warm-up

師生先做Let'swrapitup板塊的活動，進(jìn)行詞匯歸類。詳細(xì)

操作方法參與Let'swrapitup板塊的教學(xué)建議。

二.Presentation

老師依據(jù)文本內(nèi)容引出句型并關(guān)心同學(xué)理解句型。老師依據(jù)同學(xué)

對文本的理解，板書并解釋…should…和don't的用法。同

時要求同學(xué)借助上下文理解seeadoctor的意思。

老師提出開放性的問題：IfyouwereSarahandSam,what

shouldyoudo?要求同學(xué)依據(jù)此情景，自我代入Sarah和Sam

的角色，提出建議，老師引導(dǎo)并滲透要關(guān)懷他人，為他人著想的

德育教育。本活動能強化同學(xué)對…should…和don't語言形

式的熟悉，并在文本的情景中活用此句型。

老師用Blet'stalk的插圖提問：Whoarethey?LookatSarah

andSam.Howdotheyfeel?Whathappened?引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀

看Sarah和Sam的表情，猜想發(fā)生了三名事情。同學(xué)帶著問題觀

看或閱讀文本，回答問題。老師訂正答案，關(guān)心同學(xué)通過對話上

下文理解句子What'swrong?的意思。

同學(xué)整體感知對話并回答問題