3.3服務(wù)業(yè)區(qū)位因素及其變化【課程標(biāo)準(zhǔn)】結(jié)合實(shí)例，說明服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素?！窘滩膶W(xué)情分析】本節(jié)課選取的是人教版（2019版）高中地理必修二第三單元產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素第三節(jié)服務(wù)業(yè)區(qū)位因素及其變化，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位因素及其變化，學(xué)生對(duì)區(qū)位因素的分析已經(jīng)有一定基礎(chǔ)。同時(shí)經(jīng)過高一半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備地理思維能力，但是思維還不牢固、全面。所以本節(jié)課從學(xué)生身邊生活實(shí)例出發(fā)，探究發(fā)生在我們身邊的服務(wù)業(yè)，將之前分析工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析方法遷移應(yīng)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)上來，從而綜合分析情境材料涉及的問題，層層遞進(jìn)，逐步構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)框架，同時(shí)在問題解決過程中，綜合分析的思維能力得到鍛煉和提升。【教學(xué)目標(biāo)】區(qū)域認(rèn)知：通過圖文信息及書本知識(shí)，使學(xué)生理解服務(wù)業(yè)概念，區(qū)分服務(wù)業(yè)類型。結(jié)合實(shí)際服務(wù)業(yè)布局的案例，使學(xué)生掌握商業(yè)性服務(wù)業(yè)和非商業(yè)性服務(wù)業(yè)空間布局的特點(diǎn)。綜合思維：通過生活中服務(wù)業(yè)布局案例，使學(xué)生了解影響服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素，能具體分析商業(yè)性服務(wù)業(yè)進(jìn)行區(qū)位選擇需要考慮的重要因素，及區(qū)位因素的變化。地理實(shí)踐力：結(jié)合圖文資料及所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠分析影響本地服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素，指出其布局的合理性和不足，并提出改進(jìn)措施。人地協(xié)調(diào)觀：分析合理布局服務(wù)業(yè)，樹立發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：結(jié)合某地服務(wù)業(yè)布局案例，掌握影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)和非商業(yè)性服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇的因素，及區(qū)位因素的變化。難點(diǎn)：通過圖文資料，能夠分析某地服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素，指出其布局的合理性和不足，并設(shè)計(jì)改進(jìn)措施。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)方法】問題式教學(xué)、小組合作探究、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖自制視頻《我們身邊的服務(wù)業(yè)》導(dǎo)入看視頻前布置任務(wù)：觀看視頻，說出視頻中涉及的服務(wù)業(yè)有哪些類型？并舉例?？匆曨l后提問學(xué)生回答問題，并點(diǎn)評(píng)總結(jié)。觀看完視頻，回答問題。服務(wù)業(yè)分為商業(yè)性服務(wù)業(yè)和非商業(yè)性服務(wù)業(yè)。商業(yè)性服務(wù)業(yè)有零售、餐飲、住宿、金融、娛樂等；非商業(yè)性服務(wù)業(yè)，教育、公共衛(wèi)生和社會(huì)工作等。讓學(xué)生通過觀看發(fā)生在我們身邊的服務(wù)業(yè)的鮮活例子，理解服務(wù)業(yè)分類。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生清晰本節(jié)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。使學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。服務(wù)業(yè)概況：概念、分類、特點(diǎn)教師側(cè)重引導(dǎo)、提問、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面視頻及預(yù)習(xí)情況，完成以下問題。1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)概念，想一想服務(wù)業(yè)概念。2.服務(wù)業(yè)有兩大類，說出兩者區(qū)別？3.結(jié)合下面生活實(shí)例，自主歸納服務(wù)業(yè)特點(diǎn)。（1）推拿按摩時(shí)，我們不能直接觸摸或看到按摩后的服務(wù)存在。（2）美容美發(fā)時(shí)候，生產(chǎn)與消費(fèi)過程通常同時(shí)發(fā)生，服務(wù)者與被服務(wù)的過程及客戶間不可分割。（3）多數(shù)服務(wù)的生產(chǎn)和消費(fèi)必須在同一時(shí)間同一地點(diǎn)進(jìn)行，無法存儲(chǔ)。如旅游服務(wù)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，總結(jié)對(duì)比得出服務(wù)業(yè)概念：服務(wù)業(yè)是為社會(huì)生產(chǎn)和生活服務(wù)的產(chǎn)業(yè)。學(xué)生思考回答：商業(yè)性服務(wù)業(yè)是以以營(yíng)利為目的；非商業(yè)性服務(wù)業(yè)是不以營(yíng)利為目的。學(xué)生根據(jù)生活實(shí)例，自主歸納出服務(wù)業(yè)特點(diǎn)：非實(shí)物性、生產(chǎn)和消費(fèi)同時(shí)性、不可存儲(chǔ)性學(xué)生回答完，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充完善。充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，由之前學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，使學(xué)生很好理解服務(wù)業(yè)概念。學(xué)生自主思考、歸納，提煉關(guān)鍵信息，獲取知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體性。過渡同學(xué)們前面我們知道了服務(wù)業(yè)的基本概況，那影響服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些呢？下面我們以視頻中提到的我校門口小型服務(wù)業(yè)和滎陽吾悅廣場(chǎng)為例，探究影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。承上啟下服務(wù)業(yè)區(qū)位因素（一）影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)區(qū)位因素（二）影響非商業(yè)性服務(wù)業(yè)區(qū)位因素【自主探究】給學(xué)生展示我們身邊的服務(wù)業(yè)情境材料，限時(shí)2分鐘自主探究完成問題1。提問學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。師：商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇受自然因素的影響較小，而受社會(huì)人文因素影響較大。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位因素相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用分析工農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的方法，完成以下探究問題?！竞献魈骄俊肯茸蕴皆俸咸焦?分鐘，之后小組展示。教師請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示成果，引導(dǎo)學(xué)生從分析設(shè)問、解決思路、展示答案等方面說，提醒學(xué)生答案來源要有理有據(jù)，同時(shí)鼓勵(lì)其他組成員及時(shí)補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。教師要注意對(duì)各小組代表的回答進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，記錄關(guān)鍵點(diǎn)最后總結(jié)答案。分析集聚影響時(shí)，總結(jié)影響分為利弊兩方面。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在書本上72頁整理集聚的利弊影響。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以上問題情境中涉及的影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素有哪些？并總結(jié)概括?！窘處熜〗Y(jié)】：影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素有：市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、政策法規(guī)、集聚、勞動(dòng)力、歷史文化等。其中市場(chǎng)因素主要體現(xiàn)在人口規(guī)模、平均消費(fèi)水平、消費(fèi)偏好等。設(shè)問：勞動(dòng)力因素如何影響到服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇？展示不同服務(wù)業(yè)圖片，讓學(xué)生對(duì)比思考，得出結(jié)論。教師舉例歷史名勝旅游景點(diǎn)售賣當(dāng)?shù)靥厣幕a(chǎn)品，體現(xiàn)的就是歷史文化對(duì)服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇的影響。【實(shí)戰(zhàn)演練】自主探究完成限時(shí)1分鐘（4）結(jié)合以上材料及圖2，從服務(wù)業(yè)區(qū)位因素角度，分析姐妹奶茶店倒閉原因，并為該奶茶店的布局提出合理建議。布局合理性證實(shí)：展示滎陽市人口熱力圖。使學(xué)生從圖中感受人口集中分布區(qū)及對(duì)商業(yè)性服務(wù)業(yè)布局的影響。展示圖片：滎陽市部分公立學(xué)校分布問：每個(gè)紅點(diǎn)是滎陽市學(xué)校的位置，學(xué)校的空間分布有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考問題（1）該校東門小店鋪與吾悅大型商場(chǎng)的服務(wù)業(yè)種類、特點(diǎn)有何區(qū)別？并主動(dòng)回答：該校東門以餐飲等生活必需品為主，服務(wù)種類少，服務(wù)范圍小，服務(wù)品質(zhì)較低。吾悅廣場(chǎng)有商業(yè)零售、餐飲、娛樂、居住等多項(xiàng)功能，種類多、范圍廣、品質(zhì)高。根據(jù)三則材料自主探究以下題。（2）對(duì)比該校門口小型服務(wù)業(yè)，分析吾悅廣場(chǎng)成為“2021年度中原商業(yè)新地標(biāo)”的區(qū)位優(yōu)勢(shì)？（3）說出200多家品牌店集聚滎陽吾悅廣場(chǎng)，會(huì)給商家和消費(fèi)者帶來哪些影響？自探2分鐘后小組合作探究3分鐘得出本小組答案。并派代表展示交流，其他組及時(shí)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。（2）①吾悅廣場(chǎng)市場(chǎng)更廣闊，表現(xiàn)在人口規(guī)模更大;附近人口平均消費(fèi)水平更高；消費(fèi)者更偏好綜合型商場(chǎng)。②吾悅政策扶持力度大。③吾悅廣場(chǎng)交通更便利：位于市主干道交匯處，開通的公交線路更多，公交站點(diǎn)更密集，同時(shí)臨近地鐵（在建）、高鐵、高速路口。④吾悅廣場(chǎng)服務(wù)業(yè)集聚效應(yīng)更強(qiáng)。（3）集聚的影響：對(duì)商家及消費(fèi)者有利影響（書本上72頁），不利影響：商家間競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，可能出現(xiàn)用地緊張，地租上漲，污染等問題。學(xué)生整理影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。學(xué)生結(jié)合圖文材料分析得出：勞動(dòng)力因素對(duì)服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇的影響——餐飲、零售、住宿等勞動(dòng)密集型服務(wù)業(yè)主要考慮到勞動(dòng)力數(shù)量、成本；金融、互聯(lián)網(wǎng)等主要考慮到勞動(dòng)力素質(zhì)。學(xué)生獨(dú)立探究1分鐘后自主回答。倒閉原因：①人流量較??；②消費(fèi)價(jià)格偏高，與周圍消費(fèi)者消費(fèi)水平差別太大；③與周圍高頻次消費(fèi)者的消費(fèi)喜好有偏差。④交通不太便利⑤集聚效應(yīng)不強(qiáng)，難以形成吸引力等。建議：選擇在人流量大、交通便利、年輕人出入頻次高的市中心、交通干線兩側(cè)或街角路口。觀察滎陽市人口熱力圖，思考自己所提出的奶茶店布局合理性。學(xué)生思考得出：非商業(yè)性的公共服務(wù)業(yè)著眼社會(huì)福利分配公平，以均衡化為區(qū)位選擇原則，主要考慮被服務(wù)對(duì)象的需求與分布。學(xué)生通過文字材料及身邊生活感知，歸納總結(jié)關(guān)鍵信息，清晰零售店和大型商場(chǎng)服務(wù)業(yè)差異。提供學(xué)生身邊的服務(wù)業(yè)真實(shí)情境材料，進(jìn)行問題式教學(xué)，同時(shí)遷移應(yīng)用前面農(nóng)業(yè)工業(yè)區(qū)位分析方法，讓學(xué)生在自主思考探究之后，進(jìn)行有效的合探，充分頭腦風(fēng)暴、思維碰撞，交流分享成果。結(jié)合真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析、總結(jié)得出影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。運(yùn)用圖文材料，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看問題本質(zhì)的能力。實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力和綜合分析能力，使樹立人地協(xié)調(diào)觀。通過讓學(xué)生觀察滎陽公立學(xué)校分布，讓學(xué)生感受到非商業(yè)性服務(wù)業(yè)均衡化布局，是從它非營(yíng)利性本質(zhì)出發(fā)，考慮人口分布和需求。三、服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的變化1.服務(wù)業(yè)變化展示圖片信息，讓學(xué)生觀察思考圖片信息反映現(xiàn)代生活中，服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)出哪些新的變化？提問回答。2.服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的變化展示圖片，讓學(xué)生觀察，思考現(xiàn)代社會(huì)服務(wù)業(yè)的新變化越來越多依賴哪些因素？引導(dǎo)學(xué)生回答。展示疫情封控、某些服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)到線上直播圖片，使學(xué)生理解：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使得地理的空間限制在減弱，服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇有更大的靈活性和選擇性。【教師小結(jié)】服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的變化現(xiàn)如今服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇更多考慮通信、網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)力素質(zhì)、政策法規(guī)、個(gè)人情感【遷移應(yīng)用】下面兩幅圖片材料信息體現(xiàn)影響服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇的哪些因素？觀察三幅圖片，思考并回答現(xiàn)代生活中，服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)出的新變化：變化1.出現(xiàn)新興的服務(wù)業(yè)，如軟件服務(wù)、現(xiàn)代金融、健康養(yǎng)老、科技咨詢、文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。變化2.傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)與現(xiàn)代技術(shù)的改造提升、融合與分化。觀察圖片回答：現(xiàn)代社會(huì)，服務(wù)業(yè)的新變化越來越多依賴哪些因素？越來越依賴網(wǎng)絡(luò)、通信、科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)力素質(zhì)等方面的提升。觀察鄭州疫情封控、某些服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)到線上直播圖片，得出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使得地理的空間限制在減弱，服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇有更大的靈活性和選擇性。學(xué)生理解服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的變化，現(xiàn)如今服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇更多考慮通信、網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)力素質(zhì)、政策法規(guī)、個(gè)人情感等。觀察圖文信息，思考并回答：圖片材料信息分別體現(xiàn)影響服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇的是個(gè)人情感、政策法規(guī)因素。通過圖片信息呈現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀感受現(xiàn)代服務(wù)業(yè)變化。分析圖文信息，結(jié)合書本預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生概括總結(jié)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的變化及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的變化，培養(yǎng)學(xué)生信息解讀和分析能力。聯(lián)系生活實(shí)際，便于學(xué)生更好理解現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)位變化。課堂訓(xùn)練組織學(xué)生課堂訓(xùn)練，展示試題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生完成情況，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生完成試題并主動(dòng)回答展示答案，并講解理由。C2.B檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課堂小結(jié)認(rèn)真聽講，回顧本節(jié)內(nèi)容，總結(jié)提煉重要知識(shí)?；仡櫩偨Y(jié)本節(jié)內(nèi)容?！窘虒W(xué)板書】【教學(xué)反思】本節(jié)課選取學(xué)生身邊的服務(wù)業(yè)視頻導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活實(shí)際，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)以學(xué)生身邊服務(wù)業(yè)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，以自探+合探的形式層層遞進(jìn)，探究分析得到影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)的是真實(shí)生活案例，所以學(xué)生容易接受，且探究解決問題興趣濃烈，每位同學(xué)都有話可說，有想法可表達(dá)?？傮w上而言學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，回答問題積極，且教學(xué)過程充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作交流，共享成果，且教師及時(shí)引導(dǎo)，注意給