教師的教育方法對幼兒心理健康的影響摘要：教師的教育方法是教師在教育幼兒的過程中所采用的教育手段、方式方法。在幼兒園教育中，教師不僅充當(dāng)教育者的角色，同時還是母親或親人的角色，因此，教師的教育方式不僅直接影響到教育活動的開展，而且會潛移默化地影響幼兒個性心理的形成和發(fā)展。做為幼兒步入社會的第一任啟蒙者——幼兒教師，她們的工作是繁鎖的，除了組織集體活動之外，整天還要接觸和處理各種帶有情緒色彩的事件，如：哭鬧、要求、依賴、任性等，這一切都需要教師耐心的引導(dǎo)和教育，在處理每個問題時，教師所體現(xiàn)的個性待征和教育方法都會對幼兒的心理產(chǎn)生影響。因此，適合幼兒發(fā)展、幼兒樂于接受的教育方式，將會對幼兒的心理發(fā)展起到積極的導(dǎo)向作用。同時，使老師的教育活動順利而高效的進(jìn)行。關(guān)鍵詞：教育方法心理健康一日生活一、分析教師目前的教育方法由于年齡和教齡的差別，教師對教育的理解和認(rèn)識有不同的看法，也有著不同的角色定位。大體可以將教師目前的教育方式分為：保守型、踏實(shí)型、活力型。這三種類型的教師也大至代表了不同年齡、教齡的老、中、青三代教師。保守型：大部分老教師都處在這一類型，她們關(guān)注幼兒的生活起居，能細(xì)心，周到的指導(dǎo)幼兒的一日生活，對幼兒的依賴和任性能給于包容和接納。在集體活動中按部就班。以說服教育，耐心引導(dǎo)為主要教育方式。這類教師多數(shù)使家長放心，班內(nèi)的幼兒或是表現(xiàn)過于沉悶，或是過于活躍。踏實(shí)型：可以說，大多數(shù)教師，尤其是中青年教師都處于踏實(shí)型的行列中，她們懂得奉獻(xiàn)、了解幼兒的需求，支持幼兒的探究和發(fā)現(xiàn)，她們多像媽媽一樣關(guān)注幼兒的整體成長。在工作中，把新觀念轉(zhuǎn)化為自己的教育方式，踏實(shí)和穩(wěn)妥的用運(yùn)到教學(xué)中。大部分孩子們喜歡這的樣的教師，也愿意和她們相處。這類教師希望幼兒能“齊整劃一”、“齊頭并進(jìn)”，對每個幼兒有較完美的期望值。但對一些“問題”兒童感到頭痛，或是疏于管理，或是過分關(guān)注，使得部分幼兒學(xué)會了看眼色做事情。活力型：很顯然，初為人師的年輕教師正處在這樣一個階段，她們對工作充滿激情和創(chuàng)意，渴望“打拼一個新天下”。所以，年輕的教師更容易成為孩子們的伙伴。她們鼓勵孩子們嘗試新鮮的事物，參與到孩子們的游戲活動中，勇于打破常規(guī)，變換不同的活動方式。孩子們象對待朋友一樣與她們相處，也愿意把悄悄話說給教師聽。缺少經(jīng)驗(yàn)、不夠細(xì)心是這類教師的不足之處，使得她們在對待依賴感強(qiáng)烈，對新鮮事物懼怕和畏縮的特殊幼兒關(guān)注和教育不夠，或是教育方法不夠貼切。對于以上三種持不同教育方法的典型教師，我們通過問卷調(diào)查，一日活動跟蹤記錄的方式，進(jìn)行了比較。通過比較可以清楚的看到幼兒對不同教師、不同的教育方法所產(chǎn)生的心理情緒變化，圖表見下：問卷調(diào)查一月活動跟蹤類型幼兒喜愛率家長認(rèn)可程度活動中幼兒參與情況持繼關(guān)注活動情況幼兒與教師主動交流愉快、自由的表達(dá)保守型89%97%91%91%88%87%踏實(shí)型93%98%96%97%95%94%活力型95%94%98%93%97%99%注：一日活動跟蹤進(jìn)行了7天，取其平均數(shù)做為參照二、改善教師教育方式，促進(jìn)幼兒心理健康成長幼兒正處在迅速的生長發(fā)育時期，他們雖然已經(jīng)具有人體的基本結(jié)構(gòu)，但是生理和心理特征還不成熟和完善，對外界環(huán)境及其變化的影響比較敏感。前國際心理衛(wèi)生委員會會長懷特曾說：“兒童期是施行心理健康的黃金時期?！睆恼{(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師的教育方法這一外在因素對幼兒的心理健康成長起到了關(guān)鍵的作用。因此，優(yōu)化和改善教師的教育方法，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的教育方法是對幼兒施行心理健康教育的必要措施。1.在平等和尊重中教育幼兒教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，尊重與要求之間存在著一種“數(shù)學(xué)依存性”——即10與1之比，也就是說，要在10倍地尊重孩子人格的基礎(chǔ)上要求之。教師平等地對待和尊重幼兒即是幼兒權(quán)利與成長的需要，本身也是一種重要的榜樣和教育。案例1：瑤瑤是中班的一個小女孩，在班內(nèi)少言寡語，有幾次尿褲子的經(jīng)歷，她顯的更膽怯和自卑，一日生活中幾乎不與人交往。瑤瑤的媽媽給她報了舞蹈班，希望她能活躍起來，在一個全新的環(huán)境里，老師用全新的眼光去看待她，拉著手和她一起做動作，和她聊身邊有趣的事兒。每次訓(xùn)練后總要找出一個閃光點(diǎn)來鼓勵她，當(dāng)她再一次因?yàn)槟蛄搜澴佣阍诮锹淅锟奁鼤r，老師告訴她：“我小的時候也尿過褲子，沒什么大不了的，下次想尿就趕緊跑到廁所……?！爆幀庻颂闉樾α耍兊脑絹碓介_朗了，連尿褲子的毛病也悄然不見了。每個幼兒都是不同，都有他們自己的個性、能力、行為等等，這些來自于他們的成長背景和生活經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該認(rèn)識到這種差異是正常的，并且充分的重視和尊重幼兒的這些差異，平等地看待每一個幼兒。努力的與幼兒進(jìn)行溝通：因?yàn)榻處熍c幼兒的平等溝通是重要的教育方式。教師即可以利用溝通的方式了解、觀察幼兒，又可以通過溝通過程，為幼兒提供發(fā)展自己看法，表現(xiàn)自己的機(jī)會。瑤瑤的改變，來自于對舞蹈教師的信任和對自己行為的認(rèn)可，她從舞蹈教師平等和尊重的交流與溝通中，感到自己和其他小朋友一樣也能獲得老師的喜愛?？梢?，教育行為的施實(shí)，首先要獲得幼兒的認(rèn)同感，當(dāng)幼兒樂于與教師交流與溝通時，教育才能起到事半功倍的效果。2.在關(guān)愛和寬容中教育幼兒愛是一個社會人最基本的情感，許多社會學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)愛能促進(jìn)人體細(xì)胞的再生。愛和寬容能感動他人，教育和引導(dǎo)他人。羅曼·羅蘭曾說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心理有陽光。”要教育幼兒，我們的教育者先得自己心中充滿愛。教師用博大的胸懷把關(guān)愛和寬容融入到教育方法中，更能感染和影響幼兒，也將促進(jìn)幼兒心理健康的成長，使他們幼小的心理也充滿了愛。案例2：豆豆是三代單傳的寶貝，在家里是“說一不二”的小皇帝，入園后，由于不適應(yīng)新環(huán)境，表現(xiàn)出特殊的分離焦慮——每天對送他來園的父母又打又咬，還抓破了來抱他的老師。可一到有趣的集體活動時，他就表現(xiàn)出很大的熱情，積極的參與。老師并沒有對豆豆的過激行為提出批評，只是說：“我的手破了，好疼??！我知道豆豆不是故意的，你能給我吹吹嗎？”盡管豆豆沒有表現(xiàn)出很關(guān)心的樣子，但他還是對著老師的手吹了幾下。在以后的幾天，老師在離園時總要抱抱豆豆，悄悄對他說：“我喜歡你，明天早上等你來幼兒園”。老師還創(chuàng)設(shè)了教育幼兒關(guān)心他人、體諒家人的親子活動，并與豆豆的家長進(jìn)行了溝通。豆豆喜歡上了幼兒園，也開始慢慢的改變?nèi)涡缘拿×?。?dāng)我們用關(guān)愛和寬容的目光去審視孩子時，你會發(fā)覺每個孩子都是可塑之材，豆豆的依賴感強(qiáng)烈，他在陌生的環(huán)境中找不到自己的需求，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)教師也象自己的親人一樣愛自己，他才放下了戒備。教師此時的教育方法是用愛與寬容來做前題，所以幼兒能更快轉(zhuǎn)變他的心理傾向，愉快的融入幼兒園的教育生活。3.在支持和引導(dǎo)中教育幼兒學(xué)習(xí)是幼兒成長的基本要求，幼兒也在不斷的學(xué)習(xí)中成長。教師要支持和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)過程，并努力為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的機(jī)會和材料。教師積極的支持與適時的引導(dǎo)，才能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，并促進(jìn)幼兒認(rèn)知和情感的發(fā)展。案例3：李老師一進(jìn)教室就被壯壯的話弄的不知所措：“李老師，我看到你隨地吐痰了。”經(jīng)過思維調(diào)整后，李老師決定先了解事情的經(jīng)過。原來是壯壯在三樓的窗口看到李老師把痰吐在地上。李老師順著壯壯指的地方發(fā)現(xiàn)墻角是一個痰盂，但蹲下來在壯壯的位置，卻只能看到墻壁。李老師沒有急于辯解。而是把幼兒分成兩組，一組到樓下把廢紙扔到痰盂里，一組在樓上的窗臺邊觀察。最終，孩子們自己得出結(jié)論：“由于窗臺擋住了壯壯的一部分視線，所以他只看到李老師吐痰，卻沒有看到李老師吐在了痰盂里?！崩罾蠋煴頁P(yáng)了壯壯敢于指出老師的毛病，還鼓勵幼兒要多動腦筋。在這個案例中，如果李老師只是辯解自己的清白，也許可以一時讓幼兒認(rèn)可自己的觀點(diǎn)，但他阻止了孩子們自己動腦筋，分析解決問題的過程。在幼兒的成長過程和心理健全的過程中，他們往往遇到這樣那樣的問題。教師作為他們的支持者，應(yīng)該給以他們正確的分析問題和處理問題的方法，支持幼兒探究的過程，使他們通過自己的努力最終獲得答案?？梢姡С趾鸵龑?dǎo)不僅能使教育方法被幼兒接受，也使幼兒學(xué)會自主的思考