論小學美術(shù)課堂教學中的審美教育關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；課堂教學；審美教育伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和深化，學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高日益受到社會、學校、家長的重視，美術(shù)教育成為其中不可或缺的重要方面之一。美術(shù)教育，顧名思義就是通過傳授美術(shù)課程的一些方法和技能來引導學生學會觀察生活中的真善美，來發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造生活中的真善美，實現(xiàn)審美情感與道德認識相結(jié)合，塑造完美人格，從而達到美育的目的。而在這一過程中，審美能力的培養(yǎng)則成為美術(shù)教育的基礎。1.善于觀察小學階段正值學校教育的起始階段，小學生也正值充滿好奇幻想，天真無邪的時代。童年的涂鴉、摹仿、模糊的形象感知在這一階段不斷發(fā)展，良好的習慣也在這一時期逐步養(yǎng)成。在美術(shù)教學中,教師如何抓住學生這一時期的心理特征,運用有效的學習方法和手段,啟發(fā)、培養(yǎng)審美心理結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。法國著名雕塑家羅丹說過:“……世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，觀察應該成為發(fā)現(xiàn)美的重要方法之一。通過觀察忙碌的小螞蟻，讓小學生感知勤勞的品質(zhì)；通過觀察一片片各不相同的樹葉，讓大家嘗試認真細致的特征；通過觀察花圃里五顏六色，形態(tài)各異的花朵，讓孩子們了解春天的美麗；通過觀察藍天、綠草、飛鳥，讓孩子們感受大自然的神奇。觀察，讓孩子們多了一扇了解世界的門；觀察，讓孩子們多了一雙成長的翅膀。在觀察中，也許會有困惑，也許會有新奇，它會讓孩子們逐漸的發(fā)現(xiàn)這個世界還有許多有趣的細微的不同，它會讓孩子們逐漸的學會認真細心的做每一件事。習慣的養(yǎng)成，品質(zhì)的發(fā)展，思維的觸動，認識的提高，這一切都離不開觀察。在觀察的過程中，教師適當?shù)囊龑c鼓勵，將會增強學生觀察行為的韌性，強化觀察的專注性以及細致性，深化對于美好事物的認同，促進審美意識的發(fā)展。2.隨性涂鴉美術(shù)教學內(nèi)容,大都來源于對自然事物的描繪和表現(xiàn)。在我們倡導學生細致觀察的同時，我們同樣需要引導學生把觀察到的美好事物，把我們的內(nèi)心感受通過涂鴉的形式表現(xiàn)出來。我們可以通過課堂教學傳授給學生畫面布局的意識，結(jié)構(gòu)比例的設計，線條流暢的手法，顏色搭配的思想等等美術(shù)繪畫的基本元素，并讓這些基本的美術(shù)元素盡可能的在孩子們的涂鴉中得到一些應用。但這些并不是最重要的，最重要的應該是孩子們想要表達的思想，他們的內(nèi)心世界。3.學會欣賞伴隨著觀察的開展和隨性涂鴉的深化，我們需要進一步的引導學生學會欣賞。欣賞一切的美好事物，欣賞事物的美好方面。在欣賞的同時嘗試著模仿和借鑒，美術(shù)作品無疑是最佳的選擇。美術(shù)作品的由來，也是人們追求美好事物的結(jié)果。當人們對美好事物有了追求,便有了欣賞和創(chuàng)造美的動力。由此亦產(chǎn)生了許多的觀念和法則,而這些觀念和法則有相當一部分體現(xiàn)在美術(shù)作品中。因此,美術(shù)作品也就成為美的載體。一切美術(shù)作品都是人們思想意識和情感的物化,其創(chuàng)作的過程蘊含著藝術(shù)家對造型諸形式因素理性的組織安排,對形式具體表現(xiàn)的構(gòu)成設計。美術(shù)欣賞教學是一種主動接受藝術(shù)的審美過程。除讓學生直觀感受產(chǎn)生第一印象外,更多的教學時間和精力是需要學生在教師的指導與啟發(fā)下,通過對作品構(gòu)成因素及藝術(shù)表現(xiàn)特點的分析,理解作者創(chuàng)作初衷,從而引發(fā)學生在自身審美經(jīng)驗基礎上,進行創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象,獲得再次感受,使他們的思想意境得到升華，使他們的審美能力得到的提升。美術(shù)欣賞教學，應根據(jù)學生的年齡特征，選擇符合其年齡段的內(nèi)容，在教師的引導下，對美術(shù)作品進行剖析。隨著年齡的增長以及學習的深入，教學欣賞的內(nèi)容亦應有所區(qū)別。我們可以從中國原始社會的彩陶文化到今天中國畫的發(fā)展,以及通過東西方藝術(shù)形式及特征比較,打開學生的認識和思維之門,啟發(fā)他們認識、學習、比較,循序漸進地步入美術(shù)的殿堂。盡管這一過程充滿挑戰(zhàn)且遠非一日之功，但努力創(chuàng)設美術(shù)教育的情境，促進審美能力的發(fā)展始終應是我們努力的方向。4.戶外寫生隨著美術(shù)基礎知識的不斷積累和接受能力的不斷提升，戶外寫生應成為我們課堂教學的選項內(nèi)容之一。為使學生在學習中更多、更廣泛地認識大自然,觀賞自然界物體的特征、變化,讓學生到自然界中進行寫生練習,也是審美教育的重要途徑之一。通過寫生教學,在對自然景物的觀察、體驗、分析與表現(xiàn)過程中,逐漸提高學生的審美素質(zhì),具備善于發(fā)現(xiàn)美的眼光,使學生對平時視而不見的“美”重新認識。郊外的春色，美麗的公園，路邊的小草、水中的游魚、飄蕩的落葉，甚至天空的飛鳥也都可以成為學生們的寫生對象。學生們通過動眼、動腦、動手,能感受和理解到許多書本上學不到的東西。在戶外寫生的過程中，在親近大自然的體驗中，學生的觀察能力、欣賞能力、美術(shù)基本知識都能在紙筆間得到融合。兼之結(jié)合教師的引導，其審美能力也定會得到進一步的提升。5.小結(jié)美育作為素質(zhì)教育的重要載體，與其他學科教育共同構(gòu)成了義務教育階段的教育內(nèi)容，有其不可或缺的一面。小學階段的美術(shù)教學更是整個教育階段美術(shù)教學的基礎，是培養(yǎng)學