學(xué)前教育學(xué)項(xiàng)目十三幼兒園與小學(xué)[復(fù)制]您的姓名：[填空題]*_________________________________班級(jí)：[填空題]*_________________________________下面不屬于兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題的是（）[單選題]*A、睡眠不足B、情緒低落C、經(jīng)常感冒(正確答案)D、人際關(guān)系不良幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在（）方面。[單選題]*A、入學(xué)的適應(yīng)性(正確答案)B、幼兒身體素質(zhì)C、文化課學(xué)習(xí)D、社會(huì)性培養(yǎng)在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。[單選題]*A主動(dòng)性B、獨(dú)立性C、人際交往(正確答案)D、規(guī)則意識(shí)幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（）[單選題]*A、主體的適應(yīng)性問(wèn)題(正確答案)B、幼兒園小學(xué)化問(wèn)題C、小學(xué)幼兒園化問(wèn)題D、幼兒的讀、寫、算問(wèn)題幼小銜接工作應(yīng)認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作（）[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)家長(zhǎng)提前利用假期帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的園舍，熟悉幼兒園的環(huán)境，讓幼兒玩一玩園里的大型玩具（）[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)尊重幼兒，滿足幼兒的任何需要，做孩子的傾聽者和觀察者（）[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)請(qǐng)根據(jù)一日生活常規(guī)工作的原則，設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)課，幫助幼兒掌握洗手的方法與步驟。（）[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)安全教育在每個(gè)時(shí)間段里都要進(jìn)行，在教學(xué)中滲透安全教育會(huì)達(dá)到更明顯的效果。（）[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)主題活動(dòng)方案是針對(duì)一個(gè)具體的主題進(jìn)行的開發(fā)工作，它對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行了分階段的預(yù)設(shè)，明確了一個(gè)主題活動(dòng)目標(biāo)及各階段（）[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)不同年齡幼兒誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平存在差異，中班幼兒誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平普遍出現(xiàn)暫時(shí)“低落”現(xiàn)象（）[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)在利用社區(qū)有利資源時(shí)，教師要注意情感滲透和各種能力的有機(jī)結(jié)合，不要表面化、形式化，活動(dòng)結(jié)束要注意總結(jié)反思。（）[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)教師應(yīng)重視班級(jí)特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)特色班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容不斷豐富、調(diào)整環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境與幼兒的互動(dòng)性。（）[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)幼小銜接工作應(yīng)認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作（）[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)教師實(shí)地觀察了解幼兒的家庭環(huán)境、家庭教育理念,并向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持的家園合作方式是（）。[單選題]*A、家長(zhǎng)開放日B、家園聯(lián)系手冊(cè)C、家庭訪問(wèn)(正確答案)D、個(gè)別談話答案解析：家庭訪問(wèn)的目的在于深人了解幼兒在家中的真實(shí)情況，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，家庭及其周圍環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn)與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的措施，介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園的密切合作。題干所述家園合作方式是家庭訪問(wèn)。家園合作的方式日趨多樣化。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),家園合作的方式可以有不同的劃分。其中，（）是最簡(jiǎn)單、最及時(shí)、最方便的溝通形式。[單選題]*A、家訪B、家長(zhǎng)來(lái)訪C、家長(zhǎng)開放日D、隨機(jī)交流(正確答案)答案解析：接送幼兒時(shí)的隨機(jī)交流是家園合作形式中最便捷靈活的溝通方式。以下屬于集體方式的家庭教育指導(dǎo)方式的是（）。①家長(zhǎng)委員會(huì)②家園小報(bào)③家長(zhǎng)辨析會(huì)④家長(zhǎng)開放日⑤家園聯(lián)系手冊(cè)[單選題]*A、①③④⑤B、①②③④(正確答案)C、①②④⑤D、②③④⑤答案解析：集體方式的幼兒園家庭教育指導(dǎo)方式包括家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)園地、家園小報(bào)、庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)辨析會(huì)等。家園聯(lián)系手冊(cè)屬于個(gè)別方式。下列家園合作的方式中,屬于間接合作方式的是（）。[單選題]*A、家園聯(lián)系手冊(cè)(正確答案)B、家長(zhǎng)開放日C、家長(zhǎng)老師制度D、親子活動(dòng)答案解析：家園間接合作即家長(zhǎng)間接參與幼兒園教育,是指家長(zhǎng)為幼兒園提供人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P(guān)意見通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系手冊(cè)等反映給幼兒園和教師，而不直接參與幼兒園教育各層次的決策和活動(dòng)。B、C、D三項(xiàng)屬于直接合作的方式。（）是幼兒園定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園，在活動(dòng)中深入了解自己孩子的發(fā)展水平、優(yōu)勢(shì)和不足，了解教師的保教水平，增加幼兒園透明度的一種家園合作方式。[單選題]*A、家長(zhǎng)委員會(huì)B、家長(zhǎng)會(huì)C、家長(zhǎng)開放日畫(正確答案)D、家庭訪問(wèn)答案解析：家長(zhǎng)開放日是指幼兒園定期或者不定期地向家長(zhǎng)開放,屆時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng)。家長(zhǎng)可通過(guò)觀摩或參加幼兒園的活動(dòng)，從中了解幼兒園教育具體工作的內(nèi)容、方法,親眼看到自己的孩子在與同齡幼兒比較中顯出的優(yōu)勢(shì)與不足,更加深入地了解孩子,并在與教師的合作中，更有針對(duì)性地教育孩子。向家長(zhǎng)介紹園所教育工作的基本情況和今后的工作計(jì)劃，適宜采取的方式是（）。[單選題]*A、家訪B、家長(zhǎng)會(huì)(正確答案)C、家長(zhǎng)學(xué)校D、教育講座答案解析：家長(zhǎng)會(huì)是將全園、全班或某一類型的家長(zhǎng)召集在一起開會(huì)的家長(zhǎng)工作形式。家長(zhǎng)會(huì)可定期召開。例如，在開學(xué)之初，向新人園的幼兒家長(zhǎng)介紹全園的基本情況、公布新學(xué)期的保教計(jì)劃;在學(xué)期結(jié)束之際，向家長(zhǎng)通報(bào)本學(xué)期各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起評(píng)估保教工作。幼兒園為了便于家長(zhǎng)全面直觀地了解幼兒在園一日生活情況,最適宜采取的家庭教育指導(dǎo)方式是（）。[單選題]*A、家長(zhǎng)園地B、家長(zhǎng)開放日(正確答案)C、家長(zhǎng)學(xué)校D、家長(zhǎng)會(huì)答案解析：家長(zhǎng)開放日是指幼兒園定期或者不定期地向家長(zhǎng)開放，屆時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)可以親身體驗(yàn)幼兒園一日活動(dòng)的安排，了解幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)情況。幼兒教師把社區(qū)中威望高的人、助人為樂(lè)的人、寬容大度的人、責(zé)任感強(qiáng)的人引入幼兒園。幼兒園教育利用的這種社區(qū)教育資源屬于（）。[單選題]*A、人力資源(正確答案)B、文化資源C、地域資源D、學(xué)校資源答案解析：幼兒社區(qū)不同的人士請(qǐng)到幼兒園來(lái)參與幼兒教育,與幼兒一起活動(dòng),體現(xiàn)的是幼兒園教育對(duì)社區(qū)人力資源的利用。幼兒園請(qǐng)交通警察來(lái)園給幼兒講解交通規(guī)則。這屬于（）。[單選題]*A、幼兒園與家庭合作B、幼兒園與社區(qū)合作(正確答案)C、家庭與社區(qū)合作D、家庭與交警合作答案解析：解于社區(qū)資源中的人力資源。交警到幼兒園向幼兒講解交通規(guī)則，屬于幼兒園與社區(qū)合作。下列選項(xiàng)中,不屬于幼兒園為社區(qū)提供支持的是（）。[單選題]*A、提供優(yōu)生方面的服務(wù)與指導(dǎo)B、提供優(yōu)教方面的服務(wù)與指導(dǎo)C、提供優(yōu)育方面的服務(wù)與指導(dǎo)D、提供社區(qū)安全保障(正確答案)答案解析：幼兒園與社區(qū)之間的合作,在一定程度上優(yōu)化了社區(qū)的幼兒教育功能。這具體表現(xiàn)在以下兩方面向社區(qū)普及優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的知識(shí)，指導(dǎo)家庭的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教;提高社區(qū)成員的文化素養(yǎng)水平，改變其陳舊觀念與不良習(xí)慣,創(chuàng)造良好的社區(qū)生活環(huán)境與氣氛。下列關(guān)于幼兒園與社區(qū)合作的說(shuō)法,不正確的是（）[單選題]*A、幼兒園可以單方面利用社區(qū)資源,索取社區(qū)的幫助(正確答案)B、幼兒園也應(yīng)有所付出C、幼兒園應(yīng)為社區(qū)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)D、幼兒園為社區(qū)其他服務(wù)組織、社區(qū)居民提供方便答案解析：幼兒園與社區(qū)合作是指幼兒園與其所處的社區(qū)密切結(jié)合,共同為幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。幼兒園與社區(qū)合作要本著互利互惠的原則，不能只是單方面利用社區(qū)資源，索取社區(qū)的幫助。為了使幼兒園與社區(qū)的合作能長(zhǎng)久進(jìn)行下去，幼兒園必須有所付出，為社區(qū)其他服務(wù)組織、社區(qū)居民著想,并提供各種方便,發(fā)揮自身的獨(dú)特價(jià)值,做出一定的貢獻(xiàn)。關(guān)于幼小銜接,下列說(shuō)法正確的是（）[單選題]*A、可以提前教授小學(xué)文化知識(shí)B、只需要針對(duì)大班幼兒進(jìn)行C、不包括對(duì)幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能的培養(yǎng)D、應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)幼兒園教育(正確答案)答案解析：幼小銜接是指為了促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，幼兒園和小學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的條件，做好一系列的工作，幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒教育階段到小學(xué)教育階段的順利過(guò)渡，并取得良好教育效果的過(guò)程。幼兒園不得提前教授小學(xué)教育的內(nèi)容，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。幼小銜接應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒園教育，而不僅僅在大班進(jìn)行。幼小銜接包括幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能、規(guī)則意識(shí)等多方面的培養(yǎng)。幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)是（）[單選題]*A、主體的適應(yīng)性問(wèn)題(正確答案)B、小學(xué)的幼兒園化問(wèn)題C、幼兒園的小學(xué)化問(wèn)題D、幼兒聽、說(shuō)、讀、寫的問(wèn)題答案解析：幼小銜接是指為了促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，幼兒園和小學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的條件，做好一系列的工作，幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒教育階段到小學(xué)教育階段的順利過(guò)渡，并取得良好教育效果的過(guò)程。幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)是主體的適應(yīng)性問(wèn)題。下列關(guān)于幼小銜接的說(shuō)法,正確的是（）[單選題]*A、幼兒入學(xué)困難是因?yàn)橛變簣@教育過(guò)于游戲化B、幼小銜接的內(nèi)容主要是教幼兒拼拼音、認(rèn)字母等C、幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任D、幼小銜接工作不僅應(yīng)當(dāng)在大班開展,而且也應(yīng)當(dāng)在中小班開展(正確答案)答案解析：對(duì)幼兒園來(lái)講,在時(shí)間上要把幼兒園與小學(xué)銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班教師。在幼小銜接工作中,不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題,而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的原則。[單選題]*A、終身性B、突擊性C、整體性D、長(zhǎng)期性而非突擊性(正確答案)答案解析：幼小銜接工作的原則包括長(zhǎng)期性而非突擊性的原則，整體性而非單項(xiàng)性的原則，與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原則和家、園、校的一致性而非孤立化的原則。長(zhǎng)期性而非突擊性原則強(qiáng)調(diào)的是幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置于終身教育的大背景下去考慮。幼兒入小學(xué)后,有的新生在教師詢問(wèn)作業(yè)時(shí),很輕松地說(shuō)“我不喜歡做”“昨天,爸爸帶我去姥姥家了,所以我沒寫”。這種現(xiàn)象求在幼小銜接工作中要（）[單選題]*A、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)(正確答案)C、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性答案解析：幼兒人學(xué)后,作業(yè)成為必須完成的任務(wù)，但幼兒一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí)。題干中反映的現(xiàn)象就說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，為避免這種問(wèn)題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí),特別是在大班階段要做好幼小銜接的工作。很多幼兒因?yàn)椴荒芄芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具和生活用品,不能按時(shí)穿脫衣服,不能記住喝水等,而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活中感到困難。因此,在培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性方面,應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的（）[單選題]*A、主動(dòng)性B、人際交往能力C、獨(dú)立性(正確答案)D、規(guī)則意識(shí)答案解析：幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對(duì)人學(xué)后的適應(yīng)影響很大，很多幼兒因?yàn)椴荒芄芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具和生活用品、不能記住喝水或害怕獨(dú)自上廁所等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活中感到困難。成人應(yīng)培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣，讓其學(xué)會(huì)自己照顧好自己等。在大班幼小銜接活動(dòng)中,教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了小學(xué)調(diào)查園的主題墻。這主要是為了（）。[單選題]*A、激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)(正確答案)B、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感C、提高幼兒的學(xué)習(xí)能力D、幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣答案解析：小學(xué)調(diào)查園的主題墻可以培養(yǎng)幼兒向往進(jìn)人小學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)幼兒良好的人學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。[單選題]*A、提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)B、與家長(zhǎng)交流，溝通情感C、檢查孩子的身心狀況(正確答案)D、督促孩子完成家庭作業(yè)教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）。[單選題]*A、注意傾聽B、言語(yǔ)專業(yè)化(正確答案)C、注意蹲下去與孩子平等對(duì)話D、用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）。[單選題]*A、目的性B、組織性C、隨意性(正確答案)D、計(jì)劃性目前我國(guó)幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（）。[單選題]*A、家園聯(lián)系手冊(cè)B、家長(zhǎng)會(huì)C、開放日(正確答案)D、家長(zhǎng)委員會(huì)兒童語(yǔ)言形成的可能性是指（）。[單選題]*A、家庭教育B、學(xué)校教育C、語(yǔ)言環(huán)境D、遺傳因素(正確答案)家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的一種方式是（）。[單選題]*A、電話聯(lián)系(正確答案)B、家長(zhǎng)學(xué)校C、咨詢活動(dòng)D、家長(zhǎng)委員會(huì)幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是（）。[單選題]*A、家長(zhǎng)學(xué)校B、宣傳欄C、家長(zhǎng)委員會(huì)(正確答案)D、家園聯(lián)系簿兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是（）[單選題]*A、家庭(正確答案)B、托兒所C、幼兒園D、學(xué)前班（

）階段是一個(gè)人終身發(fā)展的奠基階段，也是形成其各種特點(diǎn)、態(tài)度、習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期[單選題]*A、新生兒B、嬰兒C、幼兒園(正確答案)D、學(xué)齡幼兒園向小學(xué)過(guò)渡時(shí)期，集體授課時(shí)間可在（

）[單選題]*A、0-15分鐘B、15-20分鐘C、20-25分鐘D、25-30分鐘(正確答案)兒童上小學(xué)后所面臨的主要困難不包括（）[單選題]*A、身體適應(yīng)B、社會(huì)適應(yīng)C、生活適應(yīng)(正確答案)D、學(xué)習(xí)適應(yīng)幫助幼兒掌握基本的（

）對(duì)提高幼兒交往的能力和水平式很有幫助的[單選題]*A、交際用語(yǔ)B、文明行為習(xí)慣C、人際交往技巧(正確答案)D、交往方法幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在（

）[單選題]*A、智力B、知識(shí)C、非智力因素(正確答案)D、注意力掌握正確的握筆姿勢(shì)和正確的使用方法是從（

）開始的[單選題]*A、小班(正確答案)B、中班C、大班D、學(xué)齡期幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該以（

）為出發(fā)點(diǎn)[單選題]*A、提前教給幼兒知識(shí)B、掌握正確的握筆姿勢(shì)和正確的使用方法C、提高幼兒的堅(jiān)持性和自制力D、提高幼兒的入學(xué)適應(yīng)性(正確答案)（

）是幼小銜接的重要內(nèi)容。[單選題]*A、適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境B、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性(正確答案)C、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往D、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)幼兒入學(xué)適應(yīng)性要以（

）為主要任務(wù)[單選題]*A、幼兒全面素質(zhì)發(fā)展(正確答案)B、幼兒遵守規(guī)則C、多掌握知識(shí)D、入學(xué)準(zhǔn)備有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（

）指導(dǎo)思想。[單選題]*A、長(zhǎng)期性而非突擊性B、整體性而非單項(xiàng)性(正確答案)C、多樣性D、均衡化在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（

）的指導(dǎo)思想。[單選題]*A、長(zhǎng)期性而非突擊性(正確答案)B、終身性C、整體性D、突擊性幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在（

）方面。[單選題]*A、入學(xué)的適應(yīng)性(正確答案)B、幼兒身體素質(zhì)C、文化課學(xué)習(xí)D、社會(huì)性培養(yǎng)下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題的是（

）。[單選題]*A、睡眠不足B、情緒低落C、人際關(guān)系不良D、經(jīng)常感冒(正確答案)下列不屬于幼兒教育園小學(xué)化傾向的原因是（

）。[單選題]*A、家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)B、幼兒的