學(xué)校體育學(xué)

緒論教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解“學(xué)校體育學(xué)”是學(xué)校體育工作的基本原理與方法的一門科學(xué),通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)校體育學(xué)”是研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律的方法。教學(xué)內(nèi)容：體育的概念，學(xué)校體育的形成和發(fā)展、學(xué)校體育的研究和課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)《學(xué)校體育學(xué)》的方法和要求。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)校體育學(xué)的研究對(duì)象和課程目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)校體育學(xué)的形成與發(fā)展：教學(xué)步驟：如下：導(dǎo)入：學(xué)校體育學(xué)研究對(duì)象----學(xué)校體育，是一種古老的社會(huì)現(xiàn)象，隨著社會(huì)的發(fā)展，日益顯示其重要的地位和作用，它既是學(xué)校教育的重要組成部分,又是一個(gè)國家體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),還是現(xiàn)代社會(huì)生活的積極因素。學(xué)校體育學(xué)是研究與揭示學(xué)校體育工作基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育的基本原理與方法的一門學(xué)科，是培養(yǎng)各級(jí)體育組織與實(shí)施學(xué)校體育工作所必須開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。一、體育的概念那么又怎樣正確理解“體育的概念”正確理解體育的概念，對(duì)于掌握學(xué)校體育的實(shí)質(zhì)，研究學(xué)校體育的各種理論問題，并用這些理論來指導(dǎo)學(xué)校體育實(shí)踐，有著極其重要作用。體育特點(diǎn)：*是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，自古至今體育是人們鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)、延長(zhǎng)生命的重要方法。*是與德育、智育密切配合的組成部分。*是以娛樂和競(jìng)技的形式，成為人民文明生活的內(nèi)容和與各國人民之間、不同民族之間加強(qiáng)聯(lián)系的紐帶。盡管世界語言的表達(dá)方式不同，但體育都具有這三個(gè)方面的特點(diǎn)。雖然如此，但對(duì)體育的概念的表述卻不完全一致。我國古跡上用“養(yǎng)生”、“導(dǎo)引”、“學(xué)武”這樣的詞語來表達(dá)。19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，隨著近代西方體育在我國逐漸興起，“體育”這個(gè)詞從國外引入，1923年，當(dāng)時(shí)的我國政府正式啟用“體育”這個(gè)詞，一直沿用至今。關(guān)于體育的含義，30年代曾被解釋為以身體活動(dòng)為方式的教育。這種把體育局限在教育范疇之內(nèi)的解釋，在中華人民共和國成立之后，由于體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，體育向?qū)W校范圍之外擴(kuò)展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)形成了獨(dú)立的體系，社會(huì)群眾體育從規(guī)模、對(duì)象、組織體制到活動(dòng)方式都有了本身的特點(diǎn)，所以原來的定義已難準(zhǔn)確地概括現(xiàn)代體育的含義了。為了使體育名詞的概念科學(xué)化、規(guī)范化，我國體育界，在80年代初開展了關(guān)于體育概念的學(xué)術(shù)討論，并有了基本一致的認(rèn)識(shí)，隨后在，《中國百科全書》上，對(duì)體育的概念作了明確的解釋。體育：（廣義）稱體育運(yùn)動(dòng)是人們根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)和生產(chǎn)的需要，遵循人體生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)能活動(dòng)規(guī)律，以運(yùn)動(dòng)動(dòng)作作為基本手段，為增強(qiáng)人民體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平豐富文化生活而進(jìn)行的一種有意識(shí)、有組織的身體運(yùn)動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)屬于社會(huì)文化教育范疇，受一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的影響和制約也為一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)。體育：（廣義）的內(nèi)函來看，體育包括兩個(gè)基本部分和兩種屬性。1、是作為體育方式、手段和方法的人體運(yùn)動(dòng)部分?！哂欣^承、交流、交流、借鑒、吸取的自然屬性。2、是運(yùn)用這手段和方式來實(shí)現(xiàn)社會(huì)所規(guī)定的體育目的、法令、制度部分?！哂袣v史性和社會(huì)屬性。體育的本質(zhì)就是這兩種屬性相結(jié)合的產(chǎn)物。體育的作用，即作用于人體，使人身心俱健，又作用于社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，也是體育的自然屬性和自然屬性兩者統(tǒng)一和作用的結(jié)果。從體育（廣義）概念的外延來看，體育的范圍包括三個(gè)組成部分，即學(xué)校體育、競(jìng)技體育、群眾體育。

體育：（狹義）習(xí)慣上稱學(xué)校體育是現(xiàn)代體育的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是全面發(fā)展的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培育良好的道德意志品質(zhì)的一種有目的、有計(jì)劃、有組成的教育過程。它與德育、智育、美育、勞動(dòng)技能教育等相互配合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，從而為造就一代新人打好基礎(chǔ)，為人們終身進(jìn)行體育鍛煉創(chuàng)造前提條件和培育興趣。二、學(xué)校體育學(xué)的形成和發(fā)展學(xué)校體育理論體系在國外多以“體育教學(xué)法”命名.*50年代初就在高等學(xué)校體育系科教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了體育理論課程.*60年代編寫并出版的《體育理論》教材，它是以學(xué)校體育理論與方法為字主要內(nèi)容的，也有也有一些專家編寫出版了《體育教學(xué)法》、《體育教育學(xué)》等專著，這些教材和專著對(duì)培養(yǎng)體育教育人才起了較好的作用.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)體育科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)的深化，特別是我國社會(huì)主義建設(shè)，賜予學(xué)校體育的戰(zhàn)略地位，原來的《體育教學(xué)法》和《體育理論》教材的內(nèi)容體系，都已不能適應(yīng)我國學(xué)校體育改革與發(fā)展的需要.*80年代初，我國廣大學(xué)校體育理論工作者，就醞釀改革原《體育理論》教材內(nèi)容體系。提出了將體育理論課程分科教學(xué)的設(shè)想..*1983年10月人民體育出版社出版了《學(xué)校體育學(xué)》，作為全國各體育院校教學(xué)參考書.*1986年4月，全國高等師范院校24單位召開了“體育理論”研討會(huì)，在認(rèn)真總結(jié)建國以來體育理論課程建設(shè)與教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，討論研究了，《體育理論》的分科意見，會(huì)議紀(jì)要將討論中比較一致的意見——將體育理論課程分為《體育概論》、和《學(xué)校體育學(xué)》兩科，報(bào)送國家教并通報(bào)了各高等師范院校.*1988年11月國家教委頒布了《全國普通高等學(xué)校體育本科專業(yè)目錄》，明確規(guī)定把原體育理論課程分為《體育概論》、和《學(xué)校體育學(xué)》等課程并規(guī)定學(xué)校體育學(xué)為教育類專業(yè)中體育專業(yè)的12門課程之一.專業(yè)目錄的公布，表明了政府主管部門正式確定《體育理論》課程的分科開設(shè)，以及正式賦予學(xué)校體育學(xué)課程在體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位與目標(biāo).*1991年6月根據(jù)專業(yè)目錄要求，國家教委正式頒布實(shí)施了《普通高等學(xué)校本科體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》，學(xué)校體育學(xué)被正式列入體育專業(yè)10門理論學(xué)科必修課程之一。*1992年國家教委組織編寫，并于1993年4月年出版了包括學(xué)校體育在內(nèi)的《普通高校學(xué)校本科體育教學(xué)專業(yè)11門課程基本要求》（簡(jiǎn)稱基本要求）。《基本要求》作為課程建設(shè)的指導(dǎo)性文件，是各學(xué)制定課程教學(xué)大綱、組織教學(xué)、開展教學(xué)評(píng)估、實(shí)施教學(xué)管理和教材建設(shè)的重要依據(jù)。*1994年6月，高等教育出版社出版了由國家教委領(lǐng)導(dǎo)、由金欽昌為首主編的高等學(xué)校體育專業(yè)本科教材《學(xué)校體育學(xué)》。該書應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)，以80年代以來的學(xué)校體育改革和發(fā)展為背景，系統(tǒng)地反映了學(xué)校體育的基本理論和方法，為學(xué)校體育學(xué)的創(chuàng)建和將來逐步走向成熟奠定了基礎(chǔ)。三、學(xué)校體育學(xué)的研究對(duì)象和課程目標(biāo)根據(jù)國家教委體育衛(wèi)生司編寫并頒發(fā)的《普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)校體育學(xué)課程基本要求》的精神，學(xué)校體育學(xué)課程目標(biāo)是：研究與揭示學(xué)校體育規(guī)律，闡明學(xué)校體育的原理和方法，使學(xué)生掌握學(xué)校體育工作的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，以及應(yīng)用這些理論、知識(shí)和技能開展學(xué)校體育的能力。學(xué)校體育學(xué)課程的具體任務(wù)是：（1）、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育在教育、體育中的地位和作用，明確體育教師應(yīng)具備的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立體育教師的專業(yè)思想與師德規(guī)范，忠誠黨的教育和體育事業(yè)。（2）使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握組織與實(shí)施學(xué)校體育教學(xué)、鍛煉、科研管理等各項(xiàng)工作的基本理論與方法。（3）學(xué)以致用，理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提高分析與解決問題的能力。學(xué)校體育學(xué)的內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)本課程的目標(biāo)和任務(wù)而確定的，是一個(gè)完整的理論知識(shí)體系.這個(gè)理論知識(shí)體系以章節(jié)的形式，闡述下列基本內(nèi)容：(1)學(xué)校體育價(jià)值的理論知識(shí)，包括學(xué)校體育的功能、地位、目標(biāo)，及學(xué)校體育行政法令等反映社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè).對(duì)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量要求，是學(xué)校體育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.(2)體育基本手段——運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的理論知識(shí).運(yùn)動(dòng)動(dòng)作是體育運(yùn)動(dòng)的細(xì)胞或基石，學(xué)校體育學(xué)應(yīng)闡述它的技術(shù)構(gòu)成和因素組合的理論知識(shí)及應(yīng)用.(3)學(xué)校體育四種基本組織形式的理論知識(shí)。體育教學(xué)、課外鍛煉、課余訓(xùn)練和體育競(jìng)賽是學(xué)校體育工作的主干。學(xué)校體育學(xué)要闡明它們的特點(diǎn)、規(guī)律、原理、方法、組織、評(píng)價(jià)等有關(guān)理論知識(shí)和方法. （4）學(xué)校體育管理的理論知識(shí)。學(xué)校體育通過管理職能的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)和調(diào)控人、財(cái)、物的積極性和正常運(yùn)行，把工作搞活.學(xué)校體育學(xué)應(yīng)闡述管理體制的職能、體育法規(guī)、系統(tǒng)管理、民族管理和質(zhì)量管理等有關(guān)問題的理論和方法.（5）學(xué)校體育科學(xué)研究的理論知識(shí).學(xué)校體育只有不斷改革、創(chuàng)新，才能具有蓬勃發(fā)展的生命力，而改革必須用科技引路。學(xué)校體育學(xué)應(yīng)闡述體育科研方法的基本理論知識(shí)和開展教學(xué)研究的有關(guān)理論與方法.學(xué)校體育學(xué)的理論知識(shí)范圍依據(jù)不同的功能和指向，大致可以分為價(jià)值理論、解釋理論、規(guī)范理論.這三類理論知識(shí)構(gòu)成了一個(gè)完整的理論知識(shí)體系.價(jià)值理論——主要回答根據(jù)何種需要必須加強(qiáng)學(xué)校體育，培育什么樣的人才.解釋理論——主要描述、分析、歸納體育教育的現(xiàn)象，闡述其本質(zhì)和規(guī)律.規(guī)范理論——回答應(yīng)該做什么、為何做，怎樣應(yīng)用規(guī)律解決學(xué)校體育實(shí)踐中的問題.

四、學(xué)校體育學(xué)的研究《學(xué)校體育學(xué)》是體育科學(xué)與教育科學(xué)交叉的一門新興學(xué)科。這一學(xué)科在我國目前還處于創(chuàng)建發(fā)展階段。同時(shí)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才是需要，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提高的要求，成為競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素。這種形勢(shì)，使我們深刻意識(shí)到，必須加快發(fā)展教育科學(xué)、體育科學(xué)及其兩者交叉科學(xué)的建設(shè)和發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中的廣大體育教師更渴望有先進(jìn)的學(xué)校體育理論來指導(dǎo)，解決學(xué)校體育實(shí)際工作的許多矛盾問題。因此，努力建設(shè)和發(fā)展學(xué)校體育學(xué)是時(shí)代的需要，眾望所求。在建設(shè)和發(fā)展學(xué)校體育學(xué)的過程中，在要以馬克思主義、毛澤東思想為準(zhǔn)則，以黨和國家根據(jù)客觀規(guī)律制定的教育和體育的政策法令為依據(jù)，以學(xué)校體育實(shí)際為根本，并有計(jì)劃地深入開展研究。研究學(xué)校體育的客觀規(guī)律，最根本的是要堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，深入研究事實(shí)。實(shí)踐是理論的源泉，理論是實(shí)踐的依據(jù)，理論的最終目的是服務(wù)于實(shí)踐。規(guī)律只要通過實(shí)踐，在解決矛盾中發(fā)現(xiàn)出來,規(guī)律也只有和一定的實(shí)際條件相聯(lián)系才能發(fā)揮作用。因此我們要針對(duì)時(shí)代特點(diǎn)的實(shí)際，國情的實(shí)際，我國學(xué)校體育的實(shí)際，特別是農(nóng)村體育的實(shí)際和青少年兒童生理心理特點(diǎn)的實(shí)際展開研究，從豐富的實(shí)踐中充分占有材料，分析學(xué)校體育同其它事物的聯(lián)系及其體育內(nèi)部各種因素相互聯(lián)系，上升為基本理論。我們的研究還要在理論與實(shí)踐的中間架起一座橋梁?；纠碚?規(guī)律)多為概念性、概念性或教學(xué)思想的更新等，具有隱性和超前性的特點(diǎn)?；纠碚撝荒茏鳛樾袆?dòng)的向?qū)В荒苤甘拘袆?dòng)的大方向，而不能代替行動(dòng)，不能直接實(shí)現(xiàn)效應(yīng)。所謂“橋梁”就是要為體育教師對(duì)基本理論的運(yùn)用提供可以操作的模式、步驟、方法。這種操作性研究（亦為規(guī)范性研究）的成果能提高實(shí)際工作者的理論意識(shí)，能使抽象的理論的效果深入淺出、具體化和形象化，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)理論的興趣和應(yīng)用理論的效果；同時(shí)有利于提高工作能力和教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校體育內(nèi)容的不斷充實(shí)，完善和發(fā)展，除了以學(xué)校體育實(shí)踐為對(duì)象開展研究外，還要以科學(xué)的方法論為基礎(chǔ)，放開學(xué)習(xí)的視野，從相關(guān)科學(xué)中發(fā)現(xiàn)吸取營養(yǎng)，加以改造和移植；把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練改革中獲得的新理論，針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)，充實(shí)到教材中來；把挖掘振興民族傳統(tǒng)體育中適合學(xué)校特點(diǎn)的成果充實(shí)到教材中來；借鑒國外學(xué)校體育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引其精華，為我所以。只有這樣，才能使前進(jìn)中的我國《學(xué)校體育》不斷肯定已有的優(yōu)勢(shì)，不斷吐故納新，形成自己的特色。

五、學(xué)習(xí)《學(xué)校體育學(xué)》的方法和要求1、《學(xué)校體育學(xué)》是理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)習(xí)方法與否接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)過程中要做到學(xué)以致用。2、要樹立正確的學(xué)習(xí)效果，明確《學(xué)校體育學(xué)》對(duì)于體育教師職業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)合格體育教師，以及體育教師組織與實(shí)施學(xué)校體育工作的重要意義。只要這樣，才能使自己自覺積極地參與學(xué)習(xí)、研究、并在學(xué)習(xí)過程中取得最佳效果。3、要密切理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)造力，著眼于提高自己的實(shí)際能力。因而要求我們做到，除了參與聽課、討論研究、實(shí)際作業(yè)外，應(yīng)充分重視自學(xué)、參觀、教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)論文以及調(diào)查研究，對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行理論與實(shí)踐的分析，寫出書面專題文章、總結(jié)。這不僅可以擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，還可以提高自己對(duì)事物的分析能力與解決問題的能力，有利于在今后工作中的獨(dú)立思考和有所創(chuàng)新能力。4、要與相關(guān)學(xué)科及技術(shù)的學(xué)習(xí)相結(jié)合。一方面可以利用相關(guān)知識(shí)來豐富學(xué)校體育學(xué)學(xué)習(xí)，用相關(guān)知識(shí)來指導(dǎo)與實(shí)施學(xué)校體育工作。另一方面也可以用實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)校體育學(xué)的內(nèi)容，并用以指導(dǎo)學(xué)校體育實(shí)踐發(fā)展。復(fù)習(xí)思考題1、你是理解“體育”的特點(diǎn)和作用？它包括幾個(gè)組成部分？2、怎樣理解“體育”和“學(xué)校體育學(xué)”的概念？3、“學(xué)校體育學(xué)”的研究對(duì)象是什么？4、怎樣學(xué)好“學(xué)校體育學(xué)”？第一章：我國學(xué)校體育的發(fā)展概況

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合我國學(xué)校體育形成與發(fā)展的歷史和學(xué)校體育的特征，將學(xué)校體育融合匯入當(dāng)今社會(huì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的潮流之中，從而不斷擴(kuò)展了學(xué)校體育視野，豐富學(xué)校體育的內(nèi)涵教學(xué)內(nèi)容：我國學(xué)校體育形成與發(fā)展簡(jiǎn)述、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征與發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)階段我國學(xué)校體育的主要特征教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)階段我國學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)步驟：參照下列順序進(jìn)行學(xué)習(xí)

第一節(jié)：我國學(xué)校體育形成與發(fā)展簡(jiǎn)述

一、我國古代、近代學(xué)校體育沿革簡(jiǎn)述l、奴隸社會(huì)2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期3、秦漢時(shí)期4、魏晉南北朝時(shí)期5、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期6、19世紀(jì)后半葉7、清朝時(shí)期8、五卅運(yùn)動(dòng)前后10、國民黨政府時(shí)期

二、中華人民共和國成立以來學(xué)校體育發(fā)展概括l、初創(chuàng)階段(1949—1957)2、曲折發(fā)展階段(1958一1965)3、嚴(yán)重破壞階段(1966—1976)4、改革開發(fā)、新的發(fā)展時(shí)期(1977今)

第二節(jié)、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征與發(fā)展趨勢(shì)

l、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征*、學(xué)校體育的社會(huì)主義方向性特征*、學(xué)校體育發(fā)展的不平衡特征*、學(xué)校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征2、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)*、學(xué)校體育目標(biāo)向多元化方向發(fā)展*、學(xué)校體育向具有中國特色的方向發(fā)展*，學(xué)校體育向追求階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合方向發(fā)展*、學(xué)校體育的競(jìng)技性進(jìn)一步加強(qiáng)*、學(xué)校體育逐步向整體化方向發(fā)展、*、學(xué)校體育管理逐漸向科學(xué)化方向發(fā)展

思考題：l、學(xué)習(xí)了我國學(xué)校體育的形式與發(fā)展，你是否對(duì)學(xué)校體育產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)?2、你是怎樣認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國學(xué)校體育的特征和發(fā)展趨勢(shì)的?學(xué)校體育學(xué)課程的要求：1、上課紀(jì)律：不遲到、不早退、不穿拖鞋。班長(zhǎng)上課前認(rèn)真統(tǒng)計(jì)人數(shù)（遲到、早退、課中擅自離開教室扣5分，曠課一次扣10分，曠課三次扣一個(gè)教分）2、上課認(rèn)真記筆記（檢查、批改）3、認(rèn)真完成每次的作業(yè)（平時(shí)分）4、每次的作業(yè)也是期未考試的重點(diǎn)復(fù)習(xí)題5、通過學(xué)習(xí)提高自我修養(yǎng)，完善個(gè)人品質(zhì)，熱愛體育事業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，業(yè)務(wù)過硬，教態(tài)莊重，儀表整潔。

第二節(jié)學(xué)校體育的對(duì)象——學(xué)生學(xué)校體育的對(duì)象是身心正處于生長(zhǎng)、發(fā)育過程中的青少年兒童，他們既是學(xué)校體育的客體，處于受培養(yǎng)教育的地位，又是學(xué)校體育的主體，學(xué)校體育的一切成效都體現(xiàn)在他們身上。因此，全面地了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并采取適宜的體育形式和手段，對(duì)于全面達(dá)到學(xué)校體育的目標(biāo)有著極為重要的作用。一，

學(xué)生的生理發(fā)展特征與學(xué)校體育學(xué)生生理的主要特征，主要包括學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)育、身體機(jī)能發(fā)育和身體素質(zhì)發(fā)展等三個(gè)方面。(一)身體形態(tài)發(fā)展的特征與體育身體形態(tài)是指人的體格，體型和身體姿勢(shì)。人體的發(fā)育，從受精卵到長(zhǎng)大為成年人，是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)20多年的連續(xù)發(fā)展過程，有其自身的規(guī)律，有性別、種族、地區(qū)、時(shí)代和個(gè)體的差異。大量研究資料表明，我國學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育、發(fā)展具有以下幾個(gè)特征：1、身體形態(tài)的生長(zhǎng)發(fā)育具有波浪性與階段性身體形態(tài)的發(fā)育、發(fā)展隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，這種發(fā)展不是直線上升，而是波浪式的?？偟内厔?shì)是開始生長(zhǎng)很快，以后逐漸減慢，其中有兩次高速增長(zhǎng)期(稱突增期或高峰期)。第一次增長(zhǎng)高峰：在胎兒到出生后的第一年內(nèi)(稱第一高峰期)。出生第二年略低于第一年。以后增長(zhǎng)速度減慢，增長(zhǎng)速度保持相對(duì)穩(wěn)定。第二次增長(zhǎng)高峰：出現(xiàn)在青春發(fā)育期，17歲以后，增長(zhǎng)速度逐漸減慢，直到成熟為止。所以．從出生到成熟的生長(zhǎng)發(fā)育曲線，以青春發(fā)育突增期開始為分界，大體上分兩個(gè)波階(見表1—1，表1—2)。第一波段是出生到10歲。第一波段男子生長(zhǎng)的比例小于女子。第二波段是11—20歲。第二波段男子的生長(zhǎng)比例大于女子。

2、身體形態(tài)的生長(zhǎng)發(fā)育具有性別差異學(xué)生的身體形態(tài)在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，由于性別不同而有所差異。10歲前男女學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育的差異性不很明顯，但出現(xiàn)高速增長(zhǎng)的年齡，以及年增長(zhǎng)值和年增長(zhǎng)率不同。一段女子為10--12歲，男子為12一14歲，即女比男早2歲．而結(jié)束也早2歲。所以女生10歲左右一般都高于男生，面由于男子多數(shù)指標(biāo)在第二階段都比女子高，波幅也比女子寬，以后形成男生體格比女生高大。青春發(fā)育期，男生上體的圍、寬度，女生下肢的圍、寬度增長(zhǎng)較快，最后形成男生肩、胸寬、粗，髖部窄細(xì)的體型，而女生正好相反。3、身體形態(tài)的生長(zhǎng)發(fā)育具有非等比性和順序性在同一時(shí)期，以及整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育階段。學(xué)生身體各部位的生長(zhǎng)速度是不等的，有早、晚、快、慢之分．各部位生長(zhǎng)結(jié)束的時(shí)間也有早、有晚,從而形成了不同體型。人體的生長(zhǎng)發(fā)育具有一定的順序，一般在7歲以前遵循“頭尾律”的生長(zhǎng)程序，即先頭部、上身次之、下肢在后。7歲以后則遵循“向心律”的生長(zhǎng)程序，即從肢體遠(yuǎn)端到近端的發(fā)育順序：足--小腿——下肢——手——上肢——軀干。根據(jù)學(xué)生身體形態(tài)生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，在學(xué)校體育過程中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生合理的體育鍛煉，以增加骨路和肌肉的營養(yǎng)供應(yīng)，加造骨過程，促進(jìn)骨骼和肌肉生長(zhǎng)。在第二次生長(zhǎng)發(fā)育突增期，由于脊椎骨的生長(zhǎng)速度快，肌肉力量相對(duì)較弱，容易出現(xiàn)脊柱異?，F(xiàn)象。因此應(yīng)特別注意學(xué)生坐、立、走、跑的正確姿勢(shì)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)胸、腰、腹部肌肉的鍛煉，促使身體形態(tài)向健美方向發(fā)展。在青春期，于學(xué)生的下肢增長(zhǎng)較快，下肢在身高中的比例增大，有利于增加跑、跳、踢等動(dòng)作的幅度，應(yīng)在全面鍛煉的基礎(chǔ)上多開展體操、球類、游戲和舞蹈等活動(dòng)，以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)器官，特別是四肢和上體肌肉的發(fā)展，使學(xué)生體格健壯，體型勻稱。

(二)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育的特征與學(xué)校體育1、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過程中有如下特點(diǎn)：(1)中、小學(xué)生的神經(jīng)過程，興奮與抑制不均衡、興奮占優(yōu)勢(shì)、易擴(kuò)散，因而活潑愛動(dòng)，注意力不集中，年齡越小，抑制過程越不完善，分化抑制能力越差。到初中階段，抑制過程得到發(fā)展，興奮與抑制逐步達(dá)到均衡，分析綜合能力得到提高，能較快地建立各種條件反射。到高中、大學(xué)時(shí)，神經(jīng)過程靈活性提高，神經(jīng)的機(jī)能能力趨于完善。(2)小學(xué)生神經(jīng)活動(dòng)中第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)占主導(dǎo)地位，主要靠具體的直觀形象建立條件反射，抽象思維能力較差；到中學(xué)和大學(xué)時(shí)，抽象思維能力不斷提高，第一和第二信號(hào)系統(tǒng)相互關(guān)系更協(xié)調(diào)和完善，綜合分析能力顯著提高。(3)在青春期，由于性腺分泌活動(dòng)加強(qiáng)，神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響，這時(shí)學(xué)生掌握動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降，女生表現(xiàn)更為明顯。(4)與大學(xué)生相比，初中、小學(xué)生的神經(jīng)工作能力較低，身體鍛煉時(shí)易疲勞，但疲勞消除也快。

2、骨骼肌肉系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)骨骼肌肉系統(tǒng)又稱運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。骨骼的發(fā)育一般在20一25歲左右完成，肌肉要到30歲左右才能發(fā)育完成，它們的發(fā)育有以下特點(diǎn)：<1)中、小學(xué)生的骨骼發(fā)育表現(xiàn)為長(zhǎng)骨生長(zhǎng)快，軟骨組織、骨組織內(nèi)水分和有機(jī)物多，無機(jī)鹽少、骨松質(zhì)多，骨密質(zhì)少。骨的韌性大，不易骨折，關(guān)節(jié)囊、韌帶延展性好，活動(dòng)范圍大，但堅(jiān)固性差，易變形。骨化過程旺盛，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)有利于骨的生長(zhǎng)，過量負(fù)重，則易影響骨化過程和引起運(yùn)動(dòng)損傷。(2)少年、兒童肌肉的生長(zhǎng)主要表現(xiàn)為長(zhǎng)度的增加，橫切面積小，肌肉的力量和耐力較差、易疲勞。大肌群發(fā)展快而較早，小肌群相對(duì)發(fā)展晚。(3)到性成熟階段，骨組織內(nèi)無機(jī)鹽增多，水分和有機(jī)物減少，骨密質(zhì)增多，骨骼變得粗硬。肌肉橫切面積增加，身體各部圍、寬度指標(biāo)增加。3、呼吸系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)小學(xué)和初中學(xué)生胸廓小，肺容積、肺活量小，呼吸肌弱、呼吸表淺、呼吸頻率快，呼吸調(diào)節(jié)能力差，運(yùn)動(dòng)時(shí)負(fù)氧債的能力也較差。高中和大學(xué)生呼吸肌增強(qiáng)，呼吸頻率減慢，呼吸深度加大，肺容積、肺活量也增大。因此，呼吸系統(tǒng)功能隨年齡增長(zhǎng)而日趨旺盛。

4、心血管系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)心血管系統(tǒng)是人體發(fā)育最晚完成的系統(tǒng)。學(xué)生心血管系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)是：中、小學(xué)生的心臟發(fā)育心肌纖維細(xì)，心收縮力較弱，因而心率快。心臟每搏輸出量小。此階段運(yùn)動(dòng)時(shí)主要靠增加心率來增大心輸出量。但血管壁彈性好，血管口徑相對(duì)大，血液外周阻力小，收縮壓低。心臟每搏輸出量的相對(duì)值（每千克體重心輸出量）和大學(xué)生差不多。植物性神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)心臟調(diào)節(jié)功能還不完善。說明小學(xué)生的心臟可以承擔(dān)適量的負(fù)荷，但負(fù)荷強(qiáng)度不宜大，且節(jié)奏要合理，才能有利于健康。根據(jù)學(xué)生主要器官系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)育特點(diǎn)，在學(xué)校體育的教學(xué)和鍛煉中要注意以下幾點(diǎn)：（1）小學(xué)和初中階段，應(yīng)采用各種練習(xí)，全面發(fā)展身體，尤其要重視發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力（走、跑、跳、投、攀、爬、懸垂、支撐，平衡、協(xié)調(diào)等）和正確的身體姿勢(shì)(坐、立、走、跑等)，并應(yīng)抓緊學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)技能，以增強(qiáng)他們各器官系統(tǒng)的功能和培養(yǎng)形成優(yōu)美的身體姿態(tài)。(2)由小學(xué)生和初中學(xué)生大腦皮層神經(jīng)過程興奮和抑制不平衡，應(yīng)使體育課和課外鍛煉的內(nèi)容多樣化。組織教法多變化，防止長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)單一內(nèi)容的身體練習(xí)。練習(xí)的密度、負(fù)荷量可適當(dāng)大些，但強(qiáng)度不宜太大。高中和大學(xué)生的負(fù)荷強(qiáng)度和量可大些，以增強(qiáng)心肺功能，為一生健康打下基礎(chǔ)。（3）中、小學(xué)生不宜進(jìn)行大負(fù)荷的力量練習(xí)，特別是靜力性力量和力量耐力練習(xí)，應(yīng)多采用伸展練習(xí)。大學(xué)生除發(fā)展大肌群力量外，還應(yīng)注童發(fā)展小肌群的力量。（4）中學(xué)以后男女學(xué)生的機(jī)能能力差異日趨明顯，體育活動(dòng)中應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待．女生還應(yīng)特別注意月經(jīng)期的醫(yī)務(wù)監(jiān)督和體育衛(wèi)生。大學(xué)生的男女差異和個(gè)別差異更為明顯，應(yīng)特別注意區(qū)別對(duì)待和培養(yǎng)個(gè)性。加強(qiáng)道德意志品質(zhì)教育。(三)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的主要特點(diǎn)1、身體素質(zhì)的發(fā)展是隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，表現(xiàn)出明顯的年齡特征和性別差異。中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組，1987年通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行650米跑，立定跳遠(yuǎn)，斜身引體、引體向上，仰臥起坐，立位體前屈、50米X8往返跑，800米跑和1000米跑的測(cè)試與研究表明，男女學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)育速度不同，表現(xiàn)出明顯的波浪性和階段性。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)和增長(zhǎng)速度的基本趨勢(shì)，可將學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展分為快速增長(zhǎng)期、慢速增長(zhǎng)期、穩(wěn)定增長(zhǎng)期。男生各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)的高峰，除速度(50米跑)7—8歲出現(xiàn)外，其它指標(biāo)均在12--16歲期間出現(xiàn)；女生各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)，除城市女生的柔韌性外，其它素質(zhì)高峰期出現(xiàn)在7—9歲。柔韌和耐力素質(zhì)到18—19歲又出現(xiàn)高峰。一般說，到19歲后，無論男生，還是女生的各項(xiàng)身體素質(zhì)都進(jìn)入下降期。2、在身體素質(zhì)發(fā)展的過程中，不僅存在一個(gè)連續(xù)的增長(zhǎng)速度較的快時(shí)期，而且還有一個(gè)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。一般說來，在身體形態(tài)突增期1—2年后，即出現(xiàn)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。由于男女學(xué)生在生長(zhǎng)發(fā)育過程中存在著明顯的性別差異，所以身體素質(zhì)的敏感期也不相同。3、各種身體素質(zhì)增長(zhǎng)的速度有快有慢，出現(xiàn)高峰的時(shí)間也有早有晚，因此各種身體素質(zhì)發(fā)展的順序也有先有后。在不受外界教學(xué)刀訓(xùn)練因素影響的自然增長(zhǎng)情況下：*、男生從小學(xué)大學(xué)的全過程中，速度、靈敏、速度耐力和腰腹力量增長(zhǎng)領(lǐng)先；其下肢爆發(fā)力；增長(zhǎng)稍緩慢的是臂肌靜力性力量耐力。*、女生各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的程序，隨年齡的變化，在不同階段表現(xiàn)出不同特點(diǎn)。7一12歲間，同男子一樣，速度、靈敏、速度耐力、腰腹肌力量的增長(zhǎng)領(lǐng)先，其次是下肢爆發(fā)力，臂肌力即靜力性力量耐力增長(zhǎng)緩慢。而13-一17歲即進(jìn)入青春期后，速度、靈敏、速度耐力和下肢爆發(fā)力增長(zhǎng)領(lǐng)先，其次是腰腹肌；最慢的仍是臂肌力。*、男女學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展水平，在12歲以前差別較小，12---17歲差距顯著加大。這個(gè)時(shí)期正處于青春發(fā)育的開始到成熟．這一規(guī)律首先是受形態(tài)、機(jī)能生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律所支配。17一18歲以后，其差異不再加大。

在學(xué)校體育工作中，要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不同年齡階段的特點(diǎn)，有鐘對(duì)性地安排教學(xué)與鍛煉內(nèi)容，要科學(xué)地制定教學(xué)、鍛煉計(jì)劃，不失時(shí)機(jī)地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，既全面又有側(cè)重地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并要注意學(xué)生的性別差異，做到區(qū)別對(duì)待。比如；在小學(xué)和初中階段，應(yīng)抓緊發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，才有可能在高中、大學(xué)提高體能水平；柔韌、速度、爆發(fā)力、靈敏度和耐力等素質(zhì)，以及投擲能力，應(yīng)在學(xué)生青春期前及早發(fā)展，女生約在11一13歲(小學(xué)高年級(jí))，男生約在13—15歲(初中)時(shí)發(fā)展快速力量效果最好。到青春期后期(高中、大學(xué))，除力量素質(zhì)、投擲能力，以及女生的柔韌素質(zhì)外，其他素質(zhì)有隨年齡增長(zhǎng)而有所下降的趨勢(shì)。這就要求教師要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)組織教學(xué)、鍛煉和訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，并能收到好的效果。總之，教師要善于掌握學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，采用有效手段，合理組織教學(xué)、鍛煉和訓(xùn)練，才能取得發(fā)展素質(zhì)的最佳效果。

二、學(xué)生的心理發(fā)展特征與學(xué)校體育．學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)，主要包括學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個(gè)性發(fā)展等三個(gè)方面。(一)個(gè)性發(fā)展的主要特點(diǎn)個(gè)性是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。它包含個(gè)性心理特征和個(gè)性傾向性兩個(gè)方面。1、個(gè)性心理特征包括氣質(zhì)、性格和能力三方面的因素。氣質(zhì)---先天遺傳因素影響較大，與一個(gè)人的神經(jīng)類型關(guān)系切。但它也是能夠改變的，只不過變化較難，較慢。性格---是由環(huán)境和教育影響決定的。能力---人們解決問題所必備的心理特征。能力的發(fā)展有快有慢，在不同個(gè)體身上有高有低。教育的重要目標(biāo)之一就是要促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和提高，氣質(zhì)、性格共同對(duì)一個(gè)人的能力產(chǎn)生影因此，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用體育手段，使學(xué)生在性格、氣質(zhì)和能力上產(chǎn)生積極性變化。如通過參加球類運(yùn)動(dòng)，有助于形成和發(fā)展學(xué)生機(jī)智、勇敢、靈活、頑強(qiáng)和集體精神的個(gè)性心理品質(zhì)，而長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)則有助于形成和發(fā)展堅(jiān)韌不跋、苦耐勞和自強(qiáng)自制等個(gè)性心理品質(zhì)。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)能力正在形成，對(duì)教師的依賴性較大，獨(dú)立性差，一般會(huì)無條件地信任和服從教師。初中階段，由于學(xué)生整個(gè)心理過程得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的有意性和自覺性有了提高，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)能力逐步發(fā)展。高中以后，學(xué)生已具有自主能力而不過分依賴教師，他們能較自覺地學(xué)習(xí)，能較自覺地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并且具有一定的創(chuàng)造性。針對(duì)這一特點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中，教師既要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，又要給予必要的指導(dǎo)和幫助，并要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷、獨(dú)立思考等能力，使學(xué)生在性格乃至個(gè)性的各方面都能得到健康的發(fā)展。2、個(gè)性傾向性；個(gè)性是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念和世界觀等構(gòu)成。在成年人中，世界觀是個(gè)性意識(shí)傾向性的集中表現(xiàn)，是個(gè)性心理的核心，但對(duì)中、小學(xué)生來說，動(dòng)機(jī)和興趣更具有現(xiàn)實(shí)意義。中、小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)、大體可分為：*、與社會(huì)意義相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)（即間接動(dòng)機(jī)）*、直接與學(xué)習(xí)、鍛煉活動(dòng)相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)(即直接動(dòng)機(jī))一般說，小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接動(dòng)機(jī)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的意義、作用有比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育的社會(huì)性有較全面而深刻的理解，因而間接動(dòng)機(jī)日益發(fā)展，他們逐漸認(rèn)識(shí)到上好體育課，積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)與個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活以及未來工作、生活的關(guān)系，因此間接動(dòng)機(jī)逐漸占主導(dǎo)地位，但仍普遍存在著直接動(dòng)機(jī)，并起著一定的支配作用。由于體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展不完全是髓學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和提高而自發(fā)產(chǎn)生的，因此教師在體育教學(xué)過程中，要深入地了解學(xué)生，有計(jì)劃、有組織地加強(qiáng)目的性教育，不斷提高學(xué)生正確的鍛煉動(dòng)機(jī)、使之成為推學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、鍛煉和從事專項(xiàng)訓(xùn)練的動(dòng)力。中、小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，一般都具有廣闊多樣性，小學(xué)生生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣是不甚分化：1、在體育過程中最初對(duì)體育動(dòng)作的外部形象較感興趣，以后才逐漸要求對(duì)動(dòng)作的意義、作用的認(rèn)識(shí)。2、小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始是廣泛的，對(duì)多種體育活動(dòng)都喜歡，有新奇感，以后才產(chǎn)生分化性和選擇性興趣，對(duì)某些體育項(xiàng)目感興趣。3、小學(xué)生對(duì)具體形象的，特別是帶情節(jié)的體育游戲和對(duì)抗性較強(qiáng)的身體練習(xí)感興趣，對(duì)抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不大。中學(xué)生的興趣不斷分化，比小學(xué)生則具有更多的選擇性。1、他們對(duì)上體育課和對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所表現(xiàn)出來的不同興趣和選擇態(tài)度，往往受性別、個(gè)性、體育基礎(chǔ)、學(xué)校體育傳統(tǒng)、教師的專長(zhǎng)與教學(xué)水平等因素的制約和影響。2、中學(xué)、大學(xué)生對(duì)體育的興趣具有一定穩(wěn)定性，其中有的學(xué)生可成為體育愛好者，有的學(xué)生通過課余體育訓(xùn)練，可能產(chǎn)生對(duì)某運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的興趣，并有發(fā)展這種專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的志向。3、男生多喜歡負(fù)荷量大，競(jìng)賽性強(qiáng)，能表現(xiàn)機(jī)智、靈活、敏捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類、田徑、武術(shù)，體操等；女生則喜歡動(dòng)作輕快、優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不太大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如舞蹈、藝術(shù)體操、球類以及某些田徑項(xiàng)目等。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予正確的指導(dǎo)，既要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣與愛好，又要教育學(xué)生克服單純的興趣觀點(diǎn)。在實(shí)踐中，有些學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，并不都是沒有體育興趣，而是對(duì)當(dāng)前體育課的現(xiàn)狀不滿或不適應(yīng)，因此教師應(yīng)重視研究學(xué)生的生理、心理特征，合理地選擇和安排課的內(nèi)客、組織、教法。

(二)認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)校體育，．人們認(rèn)識(shí)事物的過程一般要遵循從感性到理性，從簡(jiǎn)單復(fù)雜，從現(xiàn)象到本質(zhì)這些共同規(guī)律．由于學(xué)生正處于身心發(fā)育時(shí)期，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，世界觀逐步形成，其認(rèn)識(shí)過程也有著與成人不同的特點(diǎn)。1、感知的特點(diǎn)

感覺---人腦對(duì)直接作用于感官的刺激物的個(gè)別屬性的反映。知覺---是對(duì)事物整體的反映。小學(xué)生感知能力較差，抽象思維尚未形成，其思維形式以感覺運(yùn)動(dòng)模式為主，這一時(shí)期模仿能力較強(qiáng)。如在體育課上，對(duì)教師的新穎動(dòng)作示范很感興趣，面對(duì)教師的講解則往往缺乏熱情，因此，教師要多運(yùn)用正確、生動(dòng)的講解，優(yōu)美、形象的示范，通過直觀來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。小學(xué)生的感知一般是表面的，不夠精確，到中學(xué)階段，隨著學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加，語官能力的發(fā)展，學(xué)生感知的穩(wěn)定性、精確性和目的性均有較大的提高，他們能逐漸精確地分析事物。抓住事物的本質(zhì)特征，并能比較全面地感知事物。小學(xué)生的空間知覺和時(shí)間知覺都不夠清晰，到中學(xué)階段，時(shí)空知覺巳接近成人，此時(shí)他們觀察事物的自覺性、穩(wěn)定性、精確性和概括性也逐步提高。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知覺能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，主要是通過大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)際體驗(yàn)中逐漸發(fā)展起來的。雖然高中階段學(xué)生的抽象思維能力有較大提高，但運(yùn)動(dòng)知覺必須經(jīng)過一定的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的練習(xí)，才能逐漸分化為精細(xì)的、準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)知覺。根據(jù)以上特點(diǎn)，在學(xué)校體育的教學(xué)和鍛煉中要注意以下幾點(diǎn)：1、要多運(yùn)用正確、生動(dòng)的講解，優(yōu)美、形象的示范，通過直觀來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以提高他們對(duì)體育的興趣。2、這一發(fā)展過程，在教學(xué)，訓(xùn)練中保證學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間.第二章：學(xué)校體育的地位與目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)校體育地位讓學(xué)生掌握學(xué)校體育對(duì)象的生理、心理特征，體育目標(biāo)的基本途徑和基本法規(guī)，為今后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校體育的地位、學(xué)校體育對(duì)象的生理特征、學(xué)校體育的目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)生的生理心理發(fā)展的主要特征教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù)、途徑、要求教學(xué)步驟：第一節(jié)：學(xué)校體育的地位學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的歷史使命。學(xué)校體育又是國民體育的重要組成部分，是社會(huì)體育、競(jìng)技體育和終身體育的基礎(chǔ)，是發(fā)展我國體育事業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，它對(duì)促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)具有積極的作用。一、

學(xué)校體育與全面發(fā)展教育全面發(fā)展教育，是指為促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展而實(shí)施的德育、智育、體育等多方面的教育。學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。 學(xué)校體育在全面發(fā)展教育中地位，是由學(xué)校體育的功能與社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校體育的要求所決定的。學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的重要手段。毛澤東1917年在《體育之窗》中寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也?！?950年，毛澤東指出“健康第一”的指示，1957年他在〈關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題〉。一文中，又明確提出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！边@些論述都闡明了學(xué)校體育在全面發(fā)展教育中的重要地位與意義，是學(xué)校體育的指導(dǎo)思想。中共中央、國務(wù)院發(fā)布的<中國教育改革和發(fā)展綱要>是指導(dǎo)我國90的代乃之下世界初教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn).<綱要>明確提出了“教育必須無社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”的教育方針,進(jìn)一步確立了體育在全面發(fā)展教育中的地位,賦予學(xué)校體育新的使命,并給學(xué)校體育的改革和發(fā)展指明了方向.學(xué)校教育是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。德育和智育是重要的，因?yàn)橛辛藶樯鐣?huì)主義獻(xiàn)身的事業(yè)心、責(zé)任心，以及優(yōu)秀的道德品德和真才實(shí)學(xué)，才能更好地為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。體育也是重要的，因?yàn)橛辛私】档纳眢w，就能很好地完成在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極地以飽滿的精力，投身社會(huì)主義事業(yè)。因此，在學(xué)校教育中，體育與德育、智育、美育等要密切配合，共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人的目標(biāo)。

學(xué)校體育與德育。學(xué)校體育不僅可以健身、啟智，而且可以育德。通過有組織有計(jì)劃地進(jìn)行體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義集體主義和社會(huì)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，服從組織，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難等精神品質(zhì)，有助于學(xué)生良好的思想品德和道德行為的形成。

學(xué)校體育與智育。1、體育鍛煉可以促進(jìn)腦器官的發(fā)展：智力發(fā)展和知識(shí)的獲得，依靠的是思維器官，是腦中樞。腦是人體的一部分，體質(zhì)的強(qiáng)弱與腦器官發(fā)育十分密切。因此，通過體育鍛煉，使體質(zhì)增強(qiáng)，實(shí)際上使腦功能也得到了提高。2、鍛煉訓(xùn)練了腦中樞的靈活性：在體育活動(dòng)中充分地運(yùn)用人的視覺、聽覺、觸角、運(yùn)動(dòng)覺。這些器官的運(yùn)用都要通過腦中樞，然后又由腦中樞指揮各種行動(dòng)。例如，跑、跳、投擲、攀爬、懸垂支撐等活動(dòng)。體育活動(dòng)的特點(diǎn)是反復(fù)練習(xí)，不斷提高，在練習(xí)中受腦中樞的指揮，同時(shí)又在腦中樞刻上了深深的痕跡。體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握的過程，就是發(fā)展思維，訓(xùn)練思維靈活性的過程，提高對(duì)外界刺激反應(yīng)的速度。例如下列圖式：3、體育活動(dòng)有益于提高觀察力和記憶力體育動(dòng)作的模仿和練習(xí)，認(rèn)真、細(xì)致的觀察和記憶。通過形象的模仿、先后順序的記憶、動(dòng)作的連接和組合、手持各種器具或在器械上練習(xí)等一系列的活動(dòng)的過程，都要充分利用人體的感官去觀察和記憶。一個(gè)人的智力水平，與其大腦的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和機(jī)能狀況有密切關(guān)系。堅(jiān)持經(jīng)常的體育鍛煉，能保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充分供應(yīng)促進(jìn)大腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育，有利用提高大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)的強(qiáng)度、均衡性和靈活性以及分析綜合能力為智力發(fā)展創(chuàng)造良好的生理?xiàng)l件。從小進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的青少年，不僅反映在速度、靈敏上、還是智力商指數(shù)上，都優(yōu)于對(duì)照組的學(xué)生通過體育活動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力，全面的觀察能力，良好的記憶力和良好的思維力、豐富的想象力等，能使學(xué)生童年清醒，精力充沛，學(xué)習(xí)效率提高?？梢妼W(xué)校體育對(duì)智力發(fā)展有重要作用.

學(xué)校體育與美育。體育活動(dòng)中的人體美和集體活動(dòng)中的心靈美美的情操的陶冶，是小中學(xué)教育重要內(nèi)容。它是與其它教育密切配合的。體育的特征，是與人體和人體活動(dòng)相關(guān)的。不論親身參加體育活動(dòng)或觀賞體育比賽，都有美與不美的感受。其中包括身體姿態(tài)、動(dòng)作和行為的種種表現(xiàn)。1、培養(yǎng)人體的正確姿勢(shì)人體的正確姿勢(shì)，是人體美的基礎(chǔ)。中、小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，就像一棵小樹經(jīng)常修剪．才能使其筆直筆直，枝葉繁茂，長(zhǎng)成參天大樹。身體的成長(zhǎng)也是一樣，只有體態(tài)端莊，發(fā)育正常，姿態(tài)才能優(yōu)美。體育教學(xué)中，課外體育活動(dòng)以及一切有關(guān)身體培育的措施，都必須把培養(yǎng)學(xué)生具有正確的坐姿、立姿、走姿、做各種身體練習(xí)的姿態(tài)作為教育和陶冶美的情操的重點(diǎn)。正確的身體姿態(tài)，并不是刻板的、僵硬的定式，各種活潑的走、跑、跳躍、投擲、做體操、練武術(shù)、參加球類比賽和跳舞等，都是以身體的正確姿態(tài)為基礎(chǔ)。2、發(fā)達(dá)的肌肉是健康美的標(biāo)志之一身體正確姿態(tài)，與骨骼的發(fā)育關(guān)系密切，如脊柱彎曲(超過正常的曲度)，姿態(tài)就受影響。但肌肉的發(fā)達(dá)與否與身體姿態(tài)關(guān)系也十分密切。經(jīng)常有人把胖和瘦作為美與不美的標(biāo)準(zhǔn)，這是不全面的，胖與瘦雖然有一定的標(biāo)準(zhǔn)，但關(guān)鍵是要有發(fā)達(dá)的肌肉，而不是有過多的脂肪。有的青少年追求“苗條”，并且以此為美的標(biāo)準(zhǔn)，這也不全面。人們對(duì)美的追求和欣賞不能理想化，因?yàn)椤獋€(gè)人的體型受遺傳、種族、地域、-自然環(huán)境、飲食習(xí)慣等影響；不可能用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。兒童少年正處于身體發(fā)育高峰期，在滿足基本營養(yǎng)的條件下，積極參加體育鍛煉，對(duì)促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)展，培養(yǎng)和形成正常的身體姿態(tài)，是使自己有一副健美的體格最有效的途徑。3、動(dòng)作的美是體育美學(xué)的突出表現(xiàn)在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的千姿百態(tài)，是人體動(dòng)態(tài)美的突出表現(xiàn)。古代希臘擲鐵餅者的雕塑，千百年來為人們所傾倒。因此，在體育教學(xué)中，教師優(yōu)美的示范，同學(xué)間精彩的表演，使人們?cè)谟^賞中得到美的享受。同樣的動(dòng)作，為什么有的人做起來很美，有的人做起來卻不怎么美，原因是多方面的，其中重要的原因是身體的基本姿態(tài)不同，協(xié)調(diào)性不同，情感的表達(dá)不同。動(dòng)作的美，是以身體正確的基本姿態(tài)為基礎(chǔ)，按照人體活動(dòng)規(guī)律和合理的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，有節(jié)奏、協(xié)調(diào)地去完成。4、把形式的美導(dǎo)向行為和心靈的美人的形態(tài)和動(dòng)作的美固然是我們要追求的目標(biāo)。但是只有形體和動(dòng)作的美，而無心靈的行為也不美，不是真正的美。教師的責(zé)任是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生辨別美與丑的差別，向著正確的方向引導(dǎo)，做到形體美與心靈美的統(tǒng)一。學(xué)校體育對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的有效途徑。通過體育活動(dòng)，可以使學(xué)生身體各部分的骨骼和肌肉都得到均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的形體美、動(dòng)作美、姿態(tài)美、儀表美、心靈美，以及提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。充分發(fā)揮美的形式對(duì)學(xué)生身心健康的重要作用，能夠獲得以美育身心的良好效果?？傊?，學(xué)校體育與德育、智育、美育等緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，相輔相成，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用。

學(xué)校體育與國民體育學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，是發(fā)展我國社會(huì)主義體育事業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。學(xué)校體育對(duì)增強(qiáng)民族體質(zhì)，提高民族素質(zhì)具有重要意義。當(dāng)今，世界正在處在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)時(shí)代。1993年2月27日，中國教育報(bào)〈中國教育改革和發(fā)展綱要〉“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國力競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)”。身體素質(zhì)是民族素質(zhì)的組成部分。民族體質(zhì)的強(qiáng)弱，民族素質(zhì)的優(yōu)劣，關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國家的興衰存亡。青少年的體質(zhì)水平是一個(gè)民族素質(zhì)水平的象征和標(biāo)志。他們?cè)趯W(xué)校期間，正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是中小學(xué)正處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段，體育鍛煉是影響人體生長(zhǎng)發(fā)育的重要而積極的因素。因此，抓好學(xué)校體育工作，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加體育鍛煉，不僅能促進(jìn)他們身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，而且能培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣、習(xí)慣、發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，為終身從事體育鍛煉，維護(hù)自己的健康打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)人體遺傳變異和優(yōu)生學(xué)說，青少年學(xué)生這一代體質(zhì)增強(qiáng)了，就能從根本上改善和提高我國人民的體質(zhì)與健康水平，從而全面提高民族的素質(zhì)。抓好學(xué)校體育，對(duì)擴(kuò)大我國體育人口，推進(jìn)體育社會(huì)化具有積極地作用。青少年兒童是我國人口的重要組成部分。目前我國在校學(xué)生約達(dá)2億多人，約占我國總?cè)丝跀?shù)的1/4左右。因此，學(xué)校體育的發(fā)展，是我國體育人口的重要部分。同時(shí)抓好學(xué)校體育，使學(xué)生受到良好的體育教育，他們走上社會(huì)后就可以成為社會(huì)體育的骨干，這對(duì)推動(dòng)我國體育的普及，促進(jìn)全民性健身運(yùn)動(dòng)的開展，擴(kuò)大體育人口，加速體育社會(huì)化的進(jìn)程，都具有積極的作用。

一、

學(xué)校體育與終身體育1、終身體育——是指一個(gè)人終身都要受體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康，身心愉悅，終身受益。2、終身體育——是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人一生中實(shí)施教育等。盡管表述不一，目前在我國一般認(rèn)為：*、終身體育——是指人們?cè)谝簧兴M(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。既從一個(gè)人的生命開始，到生命結(jié)束，都要適應(yīng)環(huán)境與個(gè)人的需要，進(jìn)行身體鍛煉，以取得生存、生活、學(xué)習(xí)與工作的物質(zhì)基礎(chǔ)或條件。一個(gè)人出生后，接受的正規(guī)和非正規(guī)的體育教育，分若干教育階段和采用多種方式，如學(xué)前同樣、學(xué)校體育、社會(huì)體育。因此，可以認(rèn)為社會(huì)成員從生到死均要受到連續(xù)的系統(tǒng)的體育教育。終身體育是在現(xiàn)代終身教育思想的影響下形式的。60年代，法國著名成人教育家保羅*朗格朗提出終身體育。他認(rèn)為“數(shù)百年來傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是把人生分成兩半，前半生用于教育，后半生用于勞動(dòng)，”“教育應(yīng)該是每個(gè)人從生到死的繼續(xù)過程?！奔任覈^“活到老，學(xué)到老”。這一思想，當(dāng)今已成為一種有影響的國際教育思潮。終身體育是終身教育的一個(gè)組成部分。20世紀(jì)下半葉以來，社會(huì)革命和科學(xué)技術(shù)革命大大地改變了社會(huì)的生產(chǎn)方式和人們的生活方式?，F(xiàn)代社會(huì)一方面對(duì)人體的質(zhì)量要求，以及人們對(duì)健康、文明、愉快的消閑生活的要求越來越高；另一方面現(xiàn)代文明又給人體的健康帶來某些不良的影響。為了適應(yīng)高速度、高強(qiáng)大、快節(jié)奏的工作和現(xiàn)代文明對(duì)人體提出的挑戰(zhàn)，終身體育也就應(yīng)用應(yīng)運(yùn)而生。它是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才以及人們對(duì)生活內(nèi)容和質(zhì)量的需求產(chǎn)生與發(fā)展。因此，終身體育不能只局限于學(xué)校體育，而要經(jīng)歷學(xué)前體育、學(xué)校體育和學(xué)校后體育的連續(xù)過程。社會(huì)的每個(gè)成員對(duì)要接受學(xué)校的教育，而學(xué)校階段體育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅對(duì)終身體育具有承先啟后的作用，更重要的它是終身體育的基礎(chǔ)。對(duì)此問題的研究，在我國起步較晚。近近年來，隨著人們認(rèn)識(shí)的不斷深化，目前，終身體育已成為我國學(xué)校體育改革與發(fā)展的重要趨勢(shì)。學(xué)校體育如何體現(xiàn)終身體育的基礎(chǔ)，目前在我國尚無統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，據(jù)目前一些文件、材綜合分析，學(xué)校體育作為終身體育的基礎(chǔ)，主要是通過學(xué)校體育的終身體育所能產(chǎn)生的作用體現(xiàn)的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、

學(xué)校體育要為終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的兒童青少年，他們正處在身心發(fā)育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施良好的體育教育，能有效地促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)、技能和素質(zhì)的正常發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，這既有利于學(xué)生在學(xué)校期間的健康成長(zhǎng)，使他們精力充沛地投入學(xué)習(xí)，也可以為學(xué)生走上社會(huì)后的學(xué)習(xí)、工作、生活和從事終身體育打下堅(jiān)實(shí)的體質(zhì)基礎(chǔ)。2、其次學(xué)校體育要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣、和能力。學(xué)校體育是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的體育教育過程，在這個(gè)教育過程中，通過學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握系統(tǒng)的體育科學(xué)知識(shí)技能和科學(xué)鍛煉身體的理論與方法，一方面可以促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。終身體育的意識(shí)，一般可理解為終身體育的認(rèn)識(shí)，只有認(rèn)識(shí)了終身體育的價(jià)值，鍛煉身體才能成為自覺的行動(dòng)。終身體育的習(xí)慣一般可以理解為在認(rèn)識(shí)的前提下，堅(jiān)持體育鍛煉而形成對(duì)體育鍛煉的興趣，進(jìn)而形成習(xí)慣，這樣才能堅(jiān)持不懈。終身體育的能力可以理解為從事終身體育的本領(lǐng)。有了體育鍛煉能力，才能更好地從事終身體育。鍛煉能力主要包括自學(xué)、自練、自評(píng)、創(chuàng)造等能力。自學(xué)能力--是指學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能的本領(lǐng)。自練自評(píng)--是指學(xué)生在體育鍛煉中能根據(jù)自身情況以及實(shí)際條件，對(duì)體育鍛煉的內(nèi)容選擇、計(jì)劃、組織、以及生理負(fù)荷調(diào)空和效果評(píng)定等本領(lǐng)。創(chuàng)造能力—是指學(xué)生創(chuàng)造性應(yīng)用已掌握的體育知識(shí)與技能的本領(lǐng)。這些能力互相聯(lián)系，構(gòu)成了終身體育能力的整體。學(xué)生對(duì)這種能力的掌握與運(yùn)用，能使學(xué)生終身受益，它對(duì)學(xué)生實(shí)行終身體育極為重要。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣、和能力，是互相制約、互為促進(jìn)的。要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好入手，增強(qiáng)自覺、自主性，要把在項(xiàng)工作列為學(xué)校體育總的目標(biāo)，在具體目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法手段等方面，堅(jiān)持系統(tǒng)一貫性（處理好學(xué)校體育近期效益與遠(yuǎn)期效益的關(guān)系），并在實(shí)際工作在切實(shí)付諸實(shí)踐，才能收到良好的效果。四、學(xué)校體育與社會(huì)精神文明精神文明建設(shè)，主要包括文化建設(shè)和思想建設(shè)兩個(gè)方面。學(xué)校體既是進(jìn)行精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，又是向?qū)W生進(jìn)行精神文明教育的重要途徑與手段，它對(duì)促進(jìn)精神文明建設(shè)具有積極的作用。在文化建設(shè)方面學(xué)校體育不僅可以為智力開發(fā)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)保證，而且可以傳播社會(huì)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。這是因?yàn)閷W(xué)校體育的內(nèi)容極其豐富，體育知識(shí)、技能、運(yùn)動(dòng)規(guī)則與方法等都是人類長(zhǎng)期體育實(shí)踐總結(jié)的精神財(cái)富，它是社會(huì)文化的一個(gè)有機(jī)組成部分。通過參與體育教學(xué)、體育鍛煉、課余體育競(jìng)賽以及體育比賽觀賞，可以向?qū)W生傳授有關(guān)體育的“三基”，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。學(xué)校體育還具有竟技性、娛樂性特點(diǎn)，能豐富學(xué)生的課余文化生活，擴(kuò)大和占領(lǐng)學(xué)校文化領(lǐng)域，防止和矯正學(xué)生不良品行，對(duì)建設(shè)健康的、生動(dòng)活潑的校園文化，建設(shè)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)精神文明建設(shè)都具有重要作用。在思想建設(shè)方面，學(xué)校體育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段之一。實(shí)踐證明，學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和道德情操，以及良好的個(gè)性心理品質(zhì)都起著積極的作用。各種體育手段與方法，對(duì)有不同的健身、啟智、育德的價(jià)值。從育人出發(fā)，充分開發(fā)利益體育的教育功能，把思想品德教育貫徹滲透于學(xué)校體育的全過程，可以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想和勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、果斷、拼搏、進(jìn)取、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人。*學(xué)校體育是一個(gè)開放的系統(tǒng)，學(xué)校體育對(duì)文化、思想建設(shè)的積極作用，必然影響到全社會(huì)，因此它也有助于推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)。第二節(jié)：我國學(xué)校體育的目標(biāo)一、學(xué)校體育目標(biāo)的一般概述目標(biāo)是人們想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。它是人們通過努力，為在一定時(shí)期內(nèi)，期望所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。目標(biāo)對(duì)人們的實(shí)踐活動(dòng)，具有導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。它通過對(duì)活動(dòng)的各方面的控制和調(diào)節(jié)；使活動(dòng)維持其穩(wěn)定的方向。成為具體行動(dòng)的導(dǎo)向,同時(shí)目標(biāo)具有激勵(lì)作用，能調(diào)動(dòng)人們的積極性。目標(biāo)具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，它既有相對(duì)的穩(wěn)定性，又因外部環(huán)境和內(nèi)部條件發(fā)生變化而具有可變性。…學(xué)校體育的目標(biāo)，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。目標(biāo)具有一定的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是指事物或系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相互聯(lián)系的、穩(wěn)定的組織形式。根據(jù)結(jié)構(gòu)理論，目標(biāo)是由相互聯(lián)系、相互制約的條件目標(biāo)、過程目標(biāo)、效果目標(biāo)等3個(gè)部分組成。其中，條件目標(biāo)、過程目標(biāo)是為了實(shí)施效果目標(biāo)。效果目標(biāo)依賴于條件目標(biāo)和過程目標(biāo)。學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)同樣由條件目標(biāo)、過程目標(biāo)和效果目標(biāo)3方面組成。條件目標(biāo)---是指為實(shí)施學(xué)校體育目標(biāo)所必需的主、客觀條件，主要包括體育教師的數(shù)量和質(zhì)量、場(chǎng)地器材設(shè)備和體育經(jīng)費(fèi)等條件。過程目標(biāo)---是組織上指在一定的階段里，學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)施的經(jīng)過或發(fā)展的經(jīng)歷，主要包括工作計(jì)劃、組織管理、體育課教學(xué)、課外體育鍛煉、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、與競(jìng)賽、衛(wèi)生保健、學(xué)校體育教學(xué)、科學(xué)研究以及體育教師的進(jìn)修提高等實(shí)施措施、經(jīng)歷。效果目標(biāo)---是實(shí)施學(xué)校體育目標(biāo)的最終效果，主要包括學(xué)校體育過程的教育、教養(yǎng)、發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)和課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等達(dá)到的實(shí)際效果。目標(biāo)具有一定的層次。層次是表示系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同等級(jí)的范疇。學(xué)校體育目標(biāo)是一個(gè)具有多層次的系統(tǒng)。在學(xué)校體育總月標(biāo)下，圍繞總目標(biāo)，并根據(jù)各項(xiàng)體育工作特點(diǎn)與要求，可以分解成下一個(gè)層次的目標(biāo)，如體育教學(xué)目標(biāo)、課外體育鍛煉目標(biāo)、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)、課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)、科學(xué)研究目標(biāo)、學(xué)校體育管理目標(biāo)等。依此，還可以分解成各個(gè)具體目標(biāo)。具體目標(biāo)之間相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)學(xué)校體育目標(biāo)體系，反映目標(biāo)的層次性和整體性，共同配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的總目標(biāo)。二、確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù)衡量一個(gè)學(xué)校體育目標(biāo)完成的最終標(biāo)準(zhǔn)，一般均以效果目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，因此，我國學(xué)校體育目標(biāo)，通常是指學(xué)校體育的效果目標(biāo)。這里闡述的學(xué)校體育目標(biāo)是指效果自標(biāo)，也是學(xué)校體育的總目標(biāo)確定它的理論依據(jù)主要有(一)社會(huì)的需要社會(huì)的需要主要是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)文化的發(fā)展對(duì)學(xué)校體育提出的要求。它集中體現(xiàn)在對(duì)培養(yǎng)人的規(guī)格、質(zhì)量要求上，古往今來，都是一樣。當(dāng)今，“世界正處在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)時(shí)代，世界范周的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國力競(jìng)爭(zhēng)，在很大程度上是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)”(百年大計(jì)，教育為本，人民日?qǐng)?bào)1993年2月27日社論；)我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)已進(jìn)人了一個(gè)新的階段，面對(duì)新的形勢(shì)，“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計(jì)”(江澤民《在中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》)。作為我國教育事業(yè)重要組成部分的學(xué)校體育，要堅(jiān)持“三個(gè)面向”，根據(jù)21世紀(jì)對(duì)人才的需要，全面貫徹我國教育方針，與德育、智育密切配合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，體魄健壯的社會(huì)主義-代新人，為中國經(jīng)濟(jì)振興做出貢獻(xiàn)。這是確定我國學(xué)校目標(biāo)的基本依據(jù)。由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，余暇日趨增多；人們對(duì)健身、娛樂、消遣等活動(dòng)的要求更為迫切，體育活動(dòng)也必然會(huì)日益普及。在普及的基礎(chǔ)上，我國競(jìng)技運(yùn)動(dòng)日益發(fā)展，水平不斷提高。這就要求學(xué)校發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)大批體育后備人才，以適應(yīng)新世紀(jì)我國成為世界體育強(qiáng)國的需要作為我國體育事業(yè)組成部分的學(xué)校體育，是我國體育事業(yè)普及和提高的基礎(chǔ)。因此要在學(xué)校體育工作中，認(rèn)真貫徹我國體育方針；在重視搞好學(xué)校體育普及的同時(shí)，也要重視把有體育才能的學(xué)生組織起來，進(jìn)行課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，為國家培養(yǎng)體育后備人才和社會(huì)體育，骨干，這也是確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的重要依據(jù)。(二)學(xué)校體育本身的功能學(xué)校體育的功能是學(xué)校體育內(nèi)部特性的反映，是學(xué)校體育過程中，學(xué)生所要獲得體育教育的結(jié)果。隨著教育、體育改革的深化；學(xué)校體育的功能已從單一功能發(fā)展到多功能，主要有健身、增強(qiáng)體質(zhì)的功能；教育的功能；促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能；美育的功能；娛樂的功能等。這對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)校體育目標(biāo)的單一生物視是一個(gè)發(fā)展，啟示我們對(duì)現(xiàn)代學(xué)校體育目標(biāo)從全方位、多層次的視角來認(rèn)識(shí)學(xué)校體育，形成了生物的、教有的、心理韻、社會(huì)的多維學(xué)校體育目標(biāo)體系觀。學(xué)校教育根本目標(biāo)是育人，學(xué)校體育在學(xué)校教育中要符合教育目標(biāo)及教育規(guī)律，學(xué)校體育根本特征是通過體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展身心，達(dá)到育人。因此，增強(qiáng)體質(zhì)的功能是最本質(zhì)的功能。在增強(qiáng)體質(zhì)為本質(zhì)功能的前提下；可以充分發(fā)展其他功能。1學(xué)校體育的功能是確定學(xué)校體育目標(biāo)的根本依據(jù)．只有依據(jù)這些功能確定的學(xué)校體育目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)校體育的作用，使目標(biāo)的實(shí)理成為可能。

(三)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)學(xué)校體育的主體是學(xué)生，學(xué)校體育工作的全部實(shí)踐包括要求、內(nèi)容選擇、安排和組織形式，以及教育、教學(xué)、訓(xùn)練方法手段等，都要針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等具體條件。因此，學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)是確定學(xué)校體育目標(biāo)的生理、心理依據(jù)，它反映學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和作為學(xué)校體育主體的客觀需要。只有充分認(rèn)識(shí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并以此確定起來的學(xué)校體育目標(biāo)，其目標(biāo)才是科學(xué)的，并能指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)。此外，確定學(xué)校體育的目標(biāo)，還要考慮我國的國情，從實(shí)際出發(fā)。既不可超越社會(huì)發(fā)展的歷史階段，又要反映當(dāng)代學(xué)校體育發(fā)展的總趨勢(shì)，同時(shí)要認(rèn)真吸取外國學(xué)校體育的先進(jìn)，理論與經(jīng)驗(yàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族體育文化傳統(tǒng)。

三、我國學(xué)校體育的目標(biāo)我國學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為德、智，體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。上述我國學(xué)校體育的目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)校體育的本質(zhì)特征，反映了我國社會(huì)、教育、體育發(fā)展的要求和學(xué)校體育主體的需要。它直接影響和制約著學(xué)校體育的全過程，但目標(biāo)具有階段性?，F(xiàn)階段我國學(xué)校體育具體效果目標(biāo)是：(一)全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，尤其是中、小學(xué)生，他們的身體正處在迅速生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡、性別所具有的生理、心理特點(diǎn)，有劃、有組織地進(jìn)行體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)；促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，使學(xué)生在身體形態(tài)、生理功能、身體素質(zhì)和身體基本活動(dòng)能力等得到全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。小學(xué)和初中階段的學(xué)生，他們身體各部分正處在迅速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，要采取加強(qiáng)身體鍛煉與養(yǎng)護(hù)結(jié)合，促進(jìn)他們身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)，重視體態(tài)教育，塑造勻稱健美的體型，發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，把握住身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，全面發(fā)展身體素質(zhì)。到高中階段，學(xué)生已進(jìn)入青春后期，生長(zhǎng)發(fā)育減慢，應(yīng)鞏固提高巳獲得體力，進(jìn)一步發(fā)展和提高身體素質(zhì)水平，尤其要重視發(fā)展耐力和力量素質(zhì)，增強(qiáng)體魄。高等學(xué)校學(xué)生身體發(fā)育已接近完成，可針對(duì)不同專業(yè)對(duì)身體的要求，以及學(xué)生對(duì)體育的愛好，組織體育活動(dòng)，并不斷提高要求，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。（二）掌握體育與健康教育的“三基”通過各種體育途徑向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健、自我養(yǎng)護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的地位與意義，懂得科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法，學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中所要掌握的基本技術(shù)、技能；提高學(xué)生的體育、衛(wèi)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的，體育保健、獨(dú)立鍛煉和自我評(píng)價(jià)等能力，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。學(xué)校體育具有豐富的思想品德教育因素，結(jié)合體育的特點(diǎn)寓思想品德教育于體育活動(dòng)之中。教育學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)鍛煉身體，提高社會(huì)責(zé)任感，樹立群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、遵紀(jì)守法；團(tuán)結(jié)合作、朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、開拓創(chuàng)造，艱苦奮斗等思想品和良好的體育作風(fēng)以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣與愛好，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，同肘還要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學(xué)生美的情操，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。(四)發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為國家培養(yǎng)輸送體育后備人才學(xué)校要在上好體育課的基礎(chǔ)上，對(duì)部分體育基礎(chǔ)較好，并有一定運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提滴運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，使他們成為推動(dòng)學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的骨于，同時(shí)也為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍輸送后備力量，為國家培養(yǎng)體育人才。上述學(xué)校體育的具體效果目標(biāo)，它們之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體，要采取各種有效的途徑，努力實(shí)現(xiàn)。

四、實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與要求，(一)實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，學(xué)校體育工作是指體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)，課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽，是實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。通常也稱為體育課和課外體育活動(dòng)兩大方面組織形式。1、體育課。體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學(xué)計(jì)劃所開設(shè)的必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育過程。體育課有一定的教學(xué)大綱，按一定的班級(jí)授課，有專任的體育教師，有一定的場(chǎng)地器材設(shè)備保證，規(guī)定進(jìn)行體育課成績(jī)考核，是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。2，課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式，它包括早操、課間操、班級(jí)體育鍛煉、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，與體育競(jìng)賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏；(冬）營等多種形式的體育活動(dòng)。它對(duì)鞏固體育課與課外體育活動(dòng)缺一不可，在實(shí)際工作中，要密切配合，互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)。(二)實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求根據(jù)我國教育、體育的方針、政策、決議，學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要以《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際，組織與開展學(xué)校體育各項(xiàng)工作。在具體工作過程中，有以下幾點(diǎn)要求、1、全面貫徹教育方，面向全體學(xué)生?，F(xiàn)代化建設(shè)的新階段，學(xué)校體育要堅(jiān)持全面貫徹國家的教育方針，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展人才服務(wù)的基本方向。2、以整體觀點(diǎn)開展學(xué)校體育工作。學(xué)校體育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于學(xué)校體育整體效益的獲得。a.首先，學(xué)校體育要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合。b.學(xué)校體育要堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合。c.學(xué)校體育要與健康教與衛(wèi)生保健工作相結(jié)合。3．處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系。．隨著我國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育、體育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校體育必須加快改革開放的步伐，才能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。4．加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè).體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和實(shí)施者，是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵。5.加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué).科學(xué)研究.我國學(xué)校體育正處在發(fā)展、變革階段,實(shí)踐中出現(xiàn)了許多理論問題和實(shí)際問題需要進(jìn)行研究6.要保證必要的物質(zhì)條件.開展學(xué)校體育工作,必須要具備有一定體育場(chǎng)地和器材設(shè)施,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的物質(zhì)保證7.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的組織保證.

第三節(jié)：學(xué)校體育的功能研究學(xué)校體育的功能，可以使我們進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)校體育的理解，認(rèn)識(shí)學(xué)校體育對(duì)育人方面的作用，從而更有效、更自覺地發(fā)揮學(xué)校體育的功能，為培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的一代新人服務(wù)。一、

學(xué)校體育功能概念學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育所發(fā)揮的有利作用或效能。學(xué)校體育的功能取決于學(xué)校體育本身的特點(diǎn)和社會(huì)的需要。二、學(xué)校體育的本質(zhì)功能學(xué)校體育是以身體練習(xí)為其主要內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)、鍛煉、訓(xùn)練的，它要求人體直接參與活動(dòng)，并承受—定的生理負(fù)荷，這是學(xué)校體育最本質(zhì)的特點(diǎn)之一，決定了體育具有健身功能。因此“強(qiáng)身健體”是學(xué)校體育最主要的本質(zhì)功能。學(xué)校體育的健身功能；主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(一)提高大腦的工作能力進(jìn)行體育活動(dòng)，可以改善大腦供血，供氧情況，可以促使大腦皮層興奮性增強(qiáng)；抑制加深，興奮和抑制更加集中，神經(jīng)過程的均衡性和靈活性加強(qiáng)，對(duì)體外刺激的反應(yīng)更加迅速、準(zhǔn)確；大腦分析綜合能力加強(qiáng)，整個(gè)有機(jī)體的工作能力提高。(二)促進(jìn)有機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育骨骼是人體的支架，其生長(zhǎng)發(fā)育不僅對(duì)人體形態(tài)有重要的影響，而且對(duì)內(nèi)臟器官的發(fā)育，對(duì)人的勞動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)能力都有直接影響。經(jīng)常從事運(yùn)動(dòng)，可以改善肌肉的血液供應(yīng)情況，增強(qiáng)肌肉內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)，特別是蛋白質(zhì)的含量，使肌纖維變粗，工作能力加強(qiáng)。(三)提高人體功能體育活動(dòng)使人體內(nèi)能量消耗增加，代謝產(chǎn)物增多，新陳代謝旺盛，血液循環(huán)加速。從而使血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)的功能都得到改善，如經(jīng)常活動(dòng)能使心臟產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)性肥大，心肌增強(qiáng)，心壁增厚，心腔容積增大。(四)調(diào)節(jié)人的心理從事體育活動(dòng)能使人心情舒暢、精神愉快、調(diào)節(jié)人的某些不良情緒和心理，如緊張煩燥、意氣消沉和情緒的沮喪等。(五)提高人體的適應(yīng)能體育活動(dòng)能增強(qiáng)身體的免疫力，提高對(duì)疾病抵抗能力。嚴(yán)寒、酷暑等，因而有機(jī)體得到鍛煉，適應(yīng)能力不斷提高，特別是青少年學(xué)生，身體的可塑性大，這種提高就更明顯。三、學(xué)校體育的一般功能隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)的不斷深化，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也從單一的生物功能逐漸向多元功能即生物的、社會(huì)的、教育的等多功能的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化．體育的功能被不斷地認(rèn)識(shí)與開發(fā)。(一)教養(yǎng)功能所謂教養(yǎng)，是指使受教育者掌握一定的科學(xué)概念和規(guī)律，并有相應(yīng)的實(shí)踐能力，包括知識(shí)、技能和技巧。學(xué)校體育承擔(dān)著向下一代傳遞經(jīng)過選擇的體育文化，包括體育、衛(wèi)生保健知識(shí)，科學(xué)鍛煉身體的方法、技能等。學(xué)校體育教學(xué)過程又是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，要以一定的、系統(tǒng)的知識(shí)、技術(shù)、技能武裝學(xué)生，這是體育教學(xué)的教養(yǎng)目標(biāo)。(二)教育功能所謂教育，是指使受教育者按一定的目的形成特定的個(gè)性品質(zhì)，包括世界觀、政治思想、道德品質(zhì)、情操、美感等。學(xué)校體育中的教育功能表現(xiàn)為通過體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和意志品質(zhì)與道德作風(fēng)的培養(yǎng)。體育活動(dòng)過程中人體要承受一定的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，要完成動(dòng)作就得依靠意志來克服由負(fù)荷所引起的困難(障礙)；為磨煉意志、形成品質(zhì)提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。教師的責(zé)任就在于在這一過程中有目的地對(duì)學(xué)生施加心理上的影響，促使和幫助其克服困難和障礙，從而培養(yǎng)沉著、勇敢、頑強(qiáng)、果斷、進(jìn)取、吃苦耐勞和堅(jiān)持不懈等優(yōu)良品質(zhì)。(三)促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化功能個(gè)體社會(huì)化即人的社會(huì)化。社會(huì)化是一個(gè)人學(xué)習(xí)他所屬的社會(huì)中的人們必須掌握的生活技能、行為規(guī)范和價(jià)值體系，以取得社會(huì)生活適應(yīng)性的過程。亦即是指由生物的人變成社會(huì)的人的過程。人剛出生時(shí)，只是一個(gè)生物的人，要使之成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)的人；一個(gè)被社會(huì)或群體所需要的人，他就得學(xué)習(xí)社會(huì)或群體的規(guī)范，知道社會(huì)或群體對(duì)他們的期待，從而逐步具備作為這一社會(huì)或群體的成員所應(yīng)具備的知識(shí)、技能、態(tài)度、情感和行為。學(xué)校體育本身是一個(gè)有章可循、有一定約束的社會(huì)活動(dòng)，又是在教師的直接組織和教育下進(jìn)行的，這對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則是一個(gè)強(qiáng)化。再者學(xué)校體育在活動(dòng)過程中由于場(chǎng)地大、活動(dòng)多、班級(jí)與班級(jí)之間、小組與小組之間、個(gè)人與個(gè)人之間的交往頻繁，這不僅增加了師生間的聯(lián)系、也使學(xué)生之間的交往增多。同時(shí)，由于在體育活動(dòng)中學(xué)生所處的角色和地位經(jīng)常發(fā)生變化，使人際關(guān)系更趨復(fù)雜，有利于培養(yǎng)學(xué)生善處人際關(guān)系的能力。(四)美育的功能在體育與美育密切相關(guān)的教育思想和“健、力、美”高度統(tǒng)一的現(xiàn)代體育標(biāo)志被公認(rèn)的今天，我完全可說：體育教學(xué)具有實(shí)施美育的最佳條件和可能。學(xué)生通過“活的形象”，“動(dòng)的畫面”去感知理解知識(shí)，并以此為媒介產(chǎn)生求新的種種渴望。教師可以充分利用語言這一工具，以其圓潤(rùn)悅耳的聲調(diào)、充實(shí)飽滿的音量、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、直觀生動(dòng)的形象講解，再配之以優(yōu)美、準(zhǔn)確、舒展、大方的技術(shù)動(dòng)作等：獨(dú)具一格的教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面能夠把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；讓學(xué)生去感知、去體味、去理解；另一方展示體育教學(xué)所特有的語言美、人體美、和諧美、技術(shù)美、動(dòng)靜美…讓學(xué)生去欣賞、去想象、去體驗(yàn)。這樣，就可以使學(xué)生在感知知識(shí)、技術(shù)和能力的同時(shí)，也從美的觀念獲得感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生羨慕、欣賞、對(duì)比、向往、實(shí)踐的感知誘發(fā)其審美情趣，直至產(chǎn)生積極的躍躍欲試的心理需求。體育教學(xué)過程中的這種突出的形象性，更符合兒童、少年乃至青年的心理特點(diǎn)，更適合學(xué)生的感受力、審美情趣、審美能力、審美傾向和審美需求，也就更容易對(duì)他們實(shí)施美的教育和熏陶。(五)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展功能簡(jiǎn)言之，人的個(gè)性就是個(gè)體獨(dú)特的社會(huì)性。時(shí)代不僅強(qiáng)烈地呼喚著人類要以自身鮮明的個(gè)性適應(yīng)時(shí)代，改造時(shí)代，創(chuàng)造時(shí)代，而且更希求人類以自身良好、積極的個(gè)性，將人類導(dǎo)向健康、和諧的未來。然而，良好、積極的個(gè)性不是天生的，它需要教育的引導(dǎo)、培植與塑造。學(xué)校體育幾乎同時(shí)提出了快樂體育、成功體育、和諧體育，成功體育等。由于活動(dòng)內(nèi)容多，同學(xué)間交往頻繁，選擇余地大，身、心需要協(xié)同工作，各自承受不同負(fù)荷和刺激。身體體驗(yàn)深刻，角色變化快等特點(diǎn)，使得學(xué)校體育對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有其他文化課無法比擬的特點(diǎn)。健康之身體，是良好個(gè)性形成的基礎(chǔ)；而良好個(gè)性社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

思考題：學(xué)校體育的功能有哪些？確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù)有哪些？怎樣理解終身體育的概念？現(xiàn)階段我國學(xué)校體育的目標(biāo)是什么？簡(jiǎn)述學(xué)校體育的地位與作用？實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求有哪些？第三章：體育教學(xué)目標(biāo)、過程和基本規(guī)律

教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，掌握體育教學(xué)過程的基本、特殊規(guī)律為今后的教學(xué)確定教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)內(nèi)容：體育教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)、體育教學(xué)過程的一般概述、基本要素、基本規(guī)律教學(xué)重點(diǎn)：體育教學(xué)過程的特殊教學(xué)規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

第一節(jié)體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的、計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一.一.體育教學(xué)特點(diǎn)體育教學(xué)包括體育科學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)和體育技術(shù)、技能的實(shí)踐課教學(xué)，并且以后一種教學(xué)為主。體育教學(xué)作為一個(gè)教育過程同其他學(xué)科的教學(xué)有相同之處，即都是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，都是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)間