幼兒園與小學(xué)銜接主講人：李曉麗一、幼小銜接工作的內(nèi)容二、學(xué)前教育“小學(xué)化”的原因、危害及對(duì)策目錄孩子剛上一年級(jí)就厭學(xué)，這可怎么辦?你認(rèn)為有哪些原因?qū)е潞⒆硬幌肴ド蠈W(xué)？可以采取怎樣的措施來(lái)解決這個(gè)矛盾呢？造成這一現(xiàn)狀的主要原因——幼兒園與小學(xué)存在本質(zhì)的差異。思考：幼兒園教育與小學(xué)教育的不同1.生活作息制度的變化2.學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的不同3.人際關(guān)系的變化4.期望水平的斷層5.學(xué)習(xí)環(huán)境的變化

（一）加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所具備的素質(zhì)培養(yǎng)一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接工作的內(nèi)容1.培養(yǎng)主動(dòng)性2.培養(yǎng)獨(dú)立性3.培養(yǎng)人際交往的能力4.培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)5.發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)

（二）做好幼兒園專(zhuān)門(mén)的幼小銜接工作一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接工作的內(nèi)容1.入學(xué)前的情感培養(yǎng)參觀附近小學(xué)、調(diào)整作息、養(yǎng)成小學(xué)生行為習(xí)慣、畢業(yè)離園教育2.能力準(zhǔn)備與人溝通交流的能力、基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)能力、閱讀理解能力、安全意識(shí)

（一）原因二、學(xué)前教育“小學(xué)化”的原因、危害及對(duì)策學(xué)前教育“小學(xué)化”的主要表現(xiàn)是把小學(xué)的知識(shí)拿到幼兒園來(lái)教，或者以小學(xué)的方式開(kāi)展學(xué)前教育。小學(xué)

幼兒園

家長(zhǎng)

（二）危害二、學(xué)前教育“小學(xué)化”的原因、危害及對(duì)策1.尚未上學(xué)就已厭學(xué)在“小學(xué)化”的學(xué)前教育中，為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，成人已經(jīng)沒(méi)有耐心讓幼兒進(jìn)行快樂(lè)的自主建構(gòu)，以簡(jiǎn)單的填鴨、強(qiáng)化甚至呵斥或打罵讓孩子就范，學(xué)習(xí)他們沒(méi)有興趣、力不能及的東西。

（二）危害二、學(xué)前教育“小學(xué)化”的原因、危害及對(duì)策2.壓抑天性剝奪快樂(lè)“小學(xué)化”的做法實(shí)際上是以成人的世界干擾兒童世界，以成人的意愿壓抑兒童的天性，以機(jī)械記憶的無(wú)意義學(xué)習(xí)取代意義學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。其結(jié)果不僅扼殺幼兒天性，限制幼兒發(fā)展，還無(wú)情地剝奪他們本該充滿(mǎn)無(wú)限欣喜和快樂(lè)的美好童年。

（二）危害二、學(xué)前教育“小學(xué)化”的原因、危害及對(duì)策3.違背生理?yè)p害健康幼兒的大腦皮層容易興奮不容易抑制，注意力容易分散也容易疲勞，在沒(méi)有興趣的活動(dòng)中更是如此。在此種狀況下，如果強(qiáng)制幼兒長(zhǎng)時(shí)間集中注意，就會(huì)造成大腦因過(guò)度疲勞所致的傷害。

（二）危害二、學(xué)前教育“小學(xué)化”的原因、危害及對(duì)策4.打擊自信個(gè)性失健在“小學(xué)化”的學(xué)前教育中，由于違反幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律，幼兒無(wú)法自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常在成人的強(qiáng)迫和責(zé)備中強(qiáng)制學(xué)習(xí)，久而久之，就會(huì)打擊幼兒的自信心，使他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)越來(lái)越低，形成自卑情結(jié)，因而使他們個(gè)性失健.

（二）危害二、學(xué)前教育“小學(xué)化”的原因、危害及對(duì)策5.片面發(fā)展錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期當(dāng)我們片面發(fā)展幼兒記憶力的同時(shí)，探索力、想象力、思考力以及對(duì)人發(fā)展極其重要興趣和自我意識(shí)等也都在發(fā)展的關(guān)鍵期，記憶力的片面發(fā)展也許正在危害著其他素質(zhì)和能力的發(fā)展。

（三）對(duì)策二、學(xué)前教育“小學(xué)化”的原因、危害及對(duì)策·良好的外部環(huán)境·小學(xué)教師的理解·學(xué)前教師的堅(jiān)守

課后小結(jié)