/四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第11課擬人的形象▏人教版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生了解擬人化手法，并能夠運(yùn)用此手法創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的擬人化形象。2.過程與方法：通過觀察、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容1.擬人化手法的概念：介紹擬人化手法，即賦予非人類事物以人的特征、情感或行為。2.擬人化形象的創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的擬人化形象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握擬人化手法，并能夠運(yùn)用此手法創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的擬人化形象。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出有個(gè)性的擬人化形象。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、圖片素材、示范作品。2.學(xué)具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些擬人化的圖片或故事，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引入本課的主題。2.新授：介紹擬人化手法的概念，并通過實(shí)例示范如何運(yùn)用此手法創(chuàng)作擬人化形象。3.實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的擬人化形象。4.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察和創(chuàng)作擬人化形象。板書設(shè)計(jì)1.課題：擬人的形象2.教學(xué)目標(biāo)：了解擬人化手法，創(chuàng)作擬人化形象3.教學(xué)重點(diǎn)：掌握擬人化手法，創(chuàng)作有個(gè)性的擬人化形象4.教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作有個(gè)性的擬人化形象作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)：每人創(chuàng)作一幅擬人化形象的畫作。2.課后作業(yè)：觀察身邊的物品或動(dòng)植物，嘗試運(yùn)用擬人化手法進(jìn)行創(chuàng)作，并記錄在美術(shù)本上。課后反思通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了擬人化手法，并能夠運(yùn)用此手法創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的擬人化形象。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生對(duì)擬人化手法的理解和應(yīng)用，以及他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。以下是對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)興趣的重要步驟。可以通過以下方式導(dǎo)入：-故事導(dǎo)入：講述一個(gè)有趣的擬人化故事，如《小王子》中的玫瑰和狐貍，讓學(xué)生初步感受擬人化的魅力。-圖片導(dǎo)入：展示一系列擬人化的藝術(shù)作品或廣告設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀地了解擬人化的表現(xiàn)形式。-問題導(dǎo)入：提出引導(dǎo)性問題，如“你們認(rèn)為什么是擬人化？”“你們?cè)谀睦镆娺^擬人化的例子？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。2.新授在新授環(huán)節(jié)，教師需要清晰地介紹擬人化的概念，并通過實(shí)例來解釋和演示如何創(chuàng)作擬人化形象。-概念講解：用簡單明了的語言解釋擬人化是將非人類的事物賦予人的特征、情感或行為。-實(shí)例示范：通過展示具體的藝術(shù)作品或設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生看到擬人化手法在實(shí)際中的應(yīng)用。-步驟分解：將擬人化創(chuàng)作過程分解為幾個(gè)步驟，如觀察、想象、設(shè)計(jì)、繪制等，并詳細(xì)講解每個(gè)步驟。3.實(shí)踐實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中的重要步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要做以下引導(dǎo)：-觀察指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)可以擬人化的對(duì)象，并記錄下來。-想象激發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，將觀察到的對(duì)象賦予人的特征，如表情、動(dòng)作、服裝等。-創(chuàng)作輔導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題，提供技術(shù)支持。-創(chuàng)意鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，創(chuàng)作出獨(dú)特的擬人化形象，不拘泥于傳統(tǒng)或常見的形式。4.展示與評(píng)價(jià)展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和反饋，也是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。-作品展示：為學(xué)生提供展示作品的平臺(tái)，可以是課堂上的實(shí)物展示，也可以是線上的虛擬展覽。-自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作過程中的想法和遇到的挑戰(zhàn)。然后，學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，給予彼此意見和建議。-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)作品的亮點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)作。5.總結(jié)與拓展總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)是對(duì)本課內(nèi)容的復(fù)習(xí)和延伸，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。-內(nèi)容總結(jié)：簡要回顧本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)擬人化手法的重要性和創(chuàng)作的樂趣。-課后拓展：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如觀察日記、家庭創(chuàng)作任務(wù)等，鼓勵(lì)學(xué)生將擬人化手法應(yīng)用到日常生活中。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握擬人化的概念和創(chuàng)作技巧，還能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞藝術(shù)作品，提升審美能力，并在教師的引導(dǎo)和同伴的交流中不斷進(jìn)步。6.教學(xué)過程中的難點(diǎn)處理在教學(xué)過程中，可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)，如學(xué)生想象力不足、創(chuàng)作手法不熟悉等。教師需要采取相應(yīng)的策略來幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。-想象力激發(fā)：為了幫助學(xué)生打開思路，教師可以提供一些思維導(dǎo)圖或創(chuàng)意啟發(fā)的活動(dòng)，如“如果這個(gè)物品是一個(gè)人，它會(huì)穿什么樣的衣服？”“這個(gè)物品會(huì)有什么樣的表情和動(dòng)作？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和想象。-手法指導(dǎo)：對(duì)于創(chuàng)作手法不熟悉的學(xué)生，教師可以通過分步驟的演示和講解，讓學(xué)生逐步掌握擬人化的基本技巧。此外，教師可以提供一些簡單的模板或草圖，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，降低創(chuàng)作的難度。7.課堂管理在教學(xué)過程中，課堂管理也是非常重要的。教師需要確保課堂秩序良好，以便學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趧?chuàng)作和學(xué)習(xí)。-分組合作：對(duì)于一些大型創(chuàng)作活動(dòng)，可以采取分組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成作品。這樣不僅可以提高效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。-時(shí)間管理：教師需要合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂進(jìn)度順利進(jìn)行。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意時(shí)間，以免影響后續(xù)的展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。8.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)評(píng)價(jià)與反思是教學(xué)過程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但它的重要性不容忽視。通過評(píng)價(jià)與反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。-學(xué)生作品評(píng)價(jià)：教師應(yīng)認(rèn)真評(píng)價(jià)每位學(xué)生的作品，不僅要關(guān)注作品的質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、合作、創(chuàng)新等。-教學(xué)反思：課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。同時(shí)，教師還可以征求學(xué)