小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中德育的實施策略【摘要】小學(xué)美術(shù)課堂以學(xué)生的發(fā)展為主體，注重培養(yǎng)其人文精神和審美能力，為其在人格、道德和思想等方面打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生認識美術(shù)的特征和多樣性，更重要的是培養(yǎng)其對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和藝術(shù)中所蘊含的高尚品德與思想。使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良的品質(zhì)，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。該文論述小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何有效的滲透德育知識?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)德育有效滲透實施策略美是一切生命意義的基礎(chǔ)?！罢?、善、美”三者并不是并行的，“真”與“善”是建立在美的基礎(chǔ)上的。如果一個人不能發(fā)自內(nèi)心地感受到美，那么真與善都無從說起。感知美與審美的高低無關(guān)，作為一名美術(shù)老師培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力比從藝術(shù)角度來評價審美更有意義和價值。然而“美”與“德”卻是并行的，任何一絲善念都是美德。既培養(yǎng)了學(xué)生感知美的能力，又提高了學(xué)生的道德品質(zhì)，高效利用美術(shù)課堂陣地就顯得尤為重要。一、以美育促德育美術(shù)教育和德育教育關(guān)聯(lián)密切，在美育教育的實施當中進行德育教育的滲透，是一項至關(guān)重要的內(nèi)容。之所以能夠在如今的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當中進行德育滲透，是因為美術(shù)教學(xué)擁有開展德育教育的諸多優(yōu)勢，能夠促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。首先，小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容豐富。這為德育教育的落實提供了沃土，保障了德育教育的有效性。美術(shù)學(xué)科從低年級到高年級，在課程內(nèi)容設(shè)置上由易到難，層層推進。涉及到的題材有花鳥，山水，人物等；課程形式也很多元，有繪畫，泥工，紙工，雕刻等；繪畫工具材料也非常豐富，能夠為德育滲透創(chuàng)造更多的有利條件，保證德育知識的傳播速度與廣度，為德育活動的開展提供優(yōu)良的輔助條件。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展過程當中，教師需要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律，從基礎(chǔ)著手提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。首先教師應(yīng)該教會學(xué)生的是鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。鑒賞也是美術(shù)教學(xué)的首要步驟。在美術(shù)鑒賞教學(xué)活動中，教師除了可以教給學(xué)生作品鑒賞的方法和技巧之外，還可以對學(xué)生進行德育教育。讓學(xué)生在作品當中發(fā)現(xiàn)美，以便在今后的創(chuàng)作當中賦予作品靈魂。教師可以積極選取中外名作，指導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞及拓展學(xué)生的眼界，又為德育滲透降低難度。為保證學(xué)生在鑒賞活動當中受到多方面的熏陶，可以在帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場作品時，既關(guān)注色彩，構(gòu)圖等美術(shù)要素的解析，又關(guān)注作品創(chuàng)作時代背景，作者所處環(huán)境，作品思想，情感的剖析，讓學(xué)生從不同的層面分析作品。掌握其中表達的哲理和抒發(fā)的情感。通過繪畫和美術(shù)作品，人們可以感受創(chuàng)作者抒發(fā)的情感，而要將德育與小學(xué)美術(shù)課堂完美的結(jié)合，實現(xiàn)有效滲透，就需要美術(shù)教師認真研究教材，鉆研教學(xué)內(nèi)容和德育知識的契合點，在課堂上巧妙地將美術(shù)知識與德育知識聯(lián)系起來。對于國內(nèi)外大師級畫家的作品賞析，美術(shù)教師不僅可以分析畫面內(nèi)容，還可以介紹該作品的創(chuàng)作年代和畫家的人生經(jīng)歷，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受作品的內(nèi)涵，畫家抒發(fā)的情感以及畫家在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀品質(zhì)。二、用巧手促心靈手工課是小學(xué)美術(shù)教育當中備受學(xué)生歡迎和喜愛的課程。同時這項課程也為美術(shù)德育教育的開展提供了一個平臺。因為在手工課上，學(xué)生可以制作各種各樣的美術(shù)作品。運用到諸多工具與材料，不但可以增強學(xué)生實踐操作能力與團結(jié)協(xié)作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、幫助他人的優(yōu)良品格。在手工課教學(xué)當中，教師可以給學(xué)生提供各種各樣的工具素材，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力。享受自由創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在手工課教學(xué)環(huán)節(jié)，為了保證德育教育的實施效果，教師可以引入小組合作模式。并要求學(xué)生收集生活當中的廢舊物品，對學(xué)生進行集體主義教育和環(huán)境保護教育，讓德育教育發(fā)揮更大的作用。如《巧包裝》一課，教師先讓學(xué)生提前搜集一些漂亮的餅干盒，瓶蓋等廢舊物品，課堂上把學(xué)生分為四人一組，他們可以整合組內(nèi)物品，根據(jù)材料來進行設(shè)計，組裝，制作，添畫……分工合作，實現(xiàn)短時間內(nèi)完成一件創(chuàng)作，互幫互助，發(fā)揮個人優(yōu)勢，又服從組內(nèi)需要，這樣在一節(jié)短短的美術(shù)課堂上，就能收獲很多。每當手工課他們在精心設(shè)計的時候，我們總能發(fā)現(xiàn)一些孩子的手很笨拙。折紙、用剪刀都很費勁。但是我們不能批評指責(zé)他們，要變一個方式來激勵他們。所以每到手工課我就會說，咱們來比一比，看看哪些小朋友經(jīng)常在家里幫媽媽洗碗、拖地。看看哪些小朋友是自己收拾書桌，整理床鋪。這樣有心的小朋友就會知道，手要多做家務(wù)手才能變得靈巧。這樣，無形中又把德育滲透到了美術(shù)課堂中。三、從親情到博愛小學(xué)美術(shù)德育教育活動的開展，不能夠只是依靠課堂教學(xué)和有限的課堂時間。教師在借助課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論素質(zhì)的同時，還需要拓展實踐平臺。通過組織開展有效的美術(shù)實踐活動，延伸和拓展德育教育。抓住重大節(jié)日開展美術(shù)實踐活動，可以為德育教育的推進落實創(chuàng)造良好條件。教師可以利用母親節(jié)對學(xué)生進行感恩教育。并體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回想日常生活中的媽媽，增強學(xué)生對母親的母愛認識，然后為學(xué)生播放和母愛相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生自己思考怎樣用自己的雙手給母親一個驚喜。把美術(shù)學(xué)習(xí)和德育教育結(jié)合起來。我們班的孩子們都滿懷深情地創(chuàng)作出了各種作品，有的學(xué)生制作賀卡，有的學(xué)生給母親畫一幅畫，還有的學(xué)生制作手工藝品當做母親節(jié)的禮物。當他們會用自己的眼睛觀察父母的不容易，教育就會變得簡單的多。不需要太多的說教，也不需要更多的批評與指責(zé)。他們會自己約束自己，成為自己的主人。照顧好自己的生活，安排好自己的學(xué)習(xí)。這些遠比教孩子知識更有意義。愛己才能愛人，他們擁有了關(guān)心自己的能力，才能擁有關(guān)愛他人的本領(lǐng)。四、用美育增自信有一些學(xué)困生，幾乎從來沒有得到過語文，數(shù)學(xué)，英語老師的稱贊，越來越自卑。以至于經(jīng)常在課堂上調(diào)皮搗蛋，破壞紀律，有一種破罐子破摔的魄力。然而在我的課堂上，我是不看他們的語數(shù)外成績的。只要他們大膽的畫，畫成什么樣都無所謂。只要他們課堂表現(xiàn)好，投入到他們的畫作中，不影響他人，我就會給他們鼓勵。在偶爾一次表現(xiàn)好得到老師認可的情況下，他們有可能會繼續(xù)維持在美術(shù)課堂好的表現(xiàn)，以求能夠得到老師更多的認可與關(guān)注。當他覺得只要自己表現(xiàn)的好，老師就會喜歡他，他們就會越來越自信，從而改變課堂上破壞紀律的行為。從而約束自己，使自己變得越來越優(yōu)秀。這樣從單科優(yōu)秀會慢慢滲透到其他的學(xué)科，也越來越優(yōu)秀。他們做出這樣的改變，自己有時并不自知，心里有了陽光，眼睛也亮了，笑容也多了，能和周圍的同學(xué)更加和睦相處。美術(shù)教育是一門以審美教育為核心的教育實踐活動，有助于陶冶學(xué)生的身心。讓學(xué)生盡情徜徉于線條和色彩的世界，促進學(xué)生審美素質(zhì)的綜合發(fā)展。美術(shù)教育為德育活動提供了重要載體，這是素質(zhì)教育的要求，也是對我國優(yōu)秀文化進行弘揚的重要平臺。美術(shù)德育教育要求將美術(shù)教學(xué)和德育教育進行深度整合。挖掘美術(shù)學(xué)科當中的人文精神，為學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。小學(xué)美術(shù)教師要將德育教育作為一項核心內(nèi)容，挖掘美術(shù)學(xué)科的德育教育優(yōu)勢，體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的綜合功用，積極踐行立德樹人。小學(xué)美術(shù)教師要利用課堂教學(xué)契機，加強德育滲透，保證美育、德育活動的順利開展，對學(xué)生進行美的熏陶，在提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生道德品質(zhì)。結(jié)束語:綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育中，寄寓德育是教育改革的重心，也是學(xué)生發(fā)展不可或缺的核心要素，教師應(yīng)該積極地把握美術(shù)教育中的德育元素，引