關(guān)于電和磁知識點總結(jié)(合集13篇)一、電流的磁效應(yīng)。

1、奧斯特實驗證實電流周圍存在磁場。

2、通電螺線管的磁場

(1)通電螺線管周圍存在磁場，其磁感線與條形磁鐵的磁感線形狀相似。

(2)磁場方向與螺線管中的電流方向及導線的繞線方向有關(guān)。磁極方向和電流的關(guān)系可用右手安培定則判定：用右手握住螺線管，讓四指指向螺線管中電流方向，則拇指所指的那端就是螺線管的北極。

3、電生磁的應(yīng)用——電磁鐵

(1)電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管，在有電流通過時有磁性，沒有電流的時候就失去磁性。

特點：磁性有無由通斷電來控制，磁性強弱由電流大小和線圈匝數(shù)來控制。

(2)電磁繼電器：電磁繼電器是由電磁鐵控制的自動開關(guān)，是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接控制高電壓、強電流通斷的裝置，可以進行遠距離操作和自動控制。

工作原理：通過通斷電流控制電磁鐵磁性有無來工作。

二、電動機

1、能量轉(zhuǎn)化：電能轉(zhuǎn)化為機械能

2、工作原理：利用通電導體在磁場中受力運動

3、換向器的作用：使電流始終從一個方向進入線圈

4、電動機轉(zhuǎn)動方向的改變方法

(1)將外部電源的正負極對調(diào);

(2)將磁極(N、S)對調(diào)

關(guān)于電和磁知識點總結(jié)第2篇

1.磁場

（1）概念：在磁體周圍存在的一種物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，這種物質(zhì)看不見，摸不到，我們把它叫做磁場。

（2）基本性質(zhì)：磁場對放入磁場中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。

（3）磁場的方向：

規(guī)定——在磁場中的任意一點，小磁針靜止時，N即所指的方向就是那點的磁場方向。

注意——在磁場中的任意一個位置的磁場方向只有一個。

2.磁感線

（1）概念：為了形象地描述磁場，在物理學中，用一些有方向的曲線把磁場的分布情況描述下來，這些曲線就是磁感線。

（2）方向：為了讓磁感線能反映磁場的方向，我們把磁感線上都標有方向，并且磁感線的方向就是磁場方向。

（3）特點：

①磁體外部的磁感線從N極出發(fā)回到S極。（北出南入）

②磁感線是有方向的，磁感線上任何一點的切線方向與該點的磁場方向一致。

③磁感線的分布疏密可以反映磁場磁性的強弱，越密越強，反之越弱。

④磁感線是空間立體分布，是一些閉合曲線，在空間不能斷裂，任意兩條磁感線不能相交。

3.地磁場

（1）概念：地球周圍存在著磁場叫做地磁場。

（2）磁場的N極在地理的南極附近，磁場的S極在地理的北極附近。

（3）磁偏角：首先由我國宋代的沈括發(fā)現(xiàn)的。

三、電生磁

1.電流的磁效應(yīng)

（1）1820年，丹麥的科學家奧斯特第一個發(fā)現(xiàn)電與磁之間的聯(lián)系。

（2）由甲、乙可知：通電導體周圍存在磁場。

（3）由甲、丙可知：通電導體的磁場方向跟電流方向有關(guān)。

2.通電螺線管

（1）磁場跟條形的磁場是相似的。

（2）通電螺線管的磁極方向跟電流方向有關(guān)。

3.安培定則：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

四、電磁鐵

1.電磁鐵

定義：電磁鐵是一個內(nèi)部插有鐵芯的螺線管。

2.判斷電磁鐵磁性的強弱（轉(zhuǎn)換法）：根據(jù)電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目的多少來判斷電磁鐵磁性的強弱。

3.影響電磁鐵磁性強弱的因素（控制變量法）：

①電流大??；

②有無鐵芯；

③線圈匝數(shù)的多少

結(jié)論（1）：在電磁鐵線圈匝數(shù)相同時，電流越大，電磁鐵的磁性越強。

結(jié)論（2）：電磁鐵的磁性強弱跟有無鐵芯有關(guān)，有鐵芯的磁性越強。

結(jié)論（3）：當通過電磁鐵的電流相同時，電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，磁性越強。

4.電磁鐵的優(yōu)點

（1）電磁鐵磁性有無，可由電流的有無來控制。

（2）電磁鐵磁性強弱，可由電流大小和線圈匝數(shù)的多少來控制。

（3）電磁鐵的磁性可由電流方向來改變。

5.電磁鐵的應(yīng)用：電磁起重機、磁懸浮列車、電磁選礦機、電鈴、電磁自動門等。

關(guān)于電和磁知識點總結(jié)第3篇

一、電場和磁場相關(guān)概念

1.電場、磁場都是特殊的物質(zhì)。電場對放入期中的電荷有電場力的作用，磁場對其中的磁體或電流有磁力作用。

2.丹麥物質(zhì)學家奧斯特的奧斯特實驗*了電流周圍存在著磁場。

3.磁感線是磁場中人為描繪的一些有方向的曲線，曲線每一點的切線方向都表示該點的磁場方向(靜止的小磁針北極所指的方向、磁感強度的方向)

4.磁感線的密度表示磁場的強弱，越密的地方，磁感應(yīng)強度越大。在磁體周圍，離磁極越近，磁感應(yīng)強度越大，離磁極越遠，磁感應(yīng)強度越小。

5.磁感線是閉合的曲線，沒有開始點和結(jié)束點，任何兩條都不相交。磁感線在磁體外部，總是由磁體北極(N極)指向磁體的南極(S極)，在磁體內(nèi)部，總是由磁體南極指向磁體的北極。

6.磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：所有磁現(xiàn)象都可以歸結(jié)為運動電荷(電流)之間通過磁場而發(fā)生的相互作用。

7.磁體吸引鐵的實質(zhì)：磁體在吸引鐵時，先把鐵磁化，然后相吸引，所以相接觸部分為異名磁極，磁化后鐵的另一側(cè)與磁化它的磁極相同。

(Il)是磁感應(yīng)強度的定義式，但磁感應(yīng)強度與F、I、l無關(guān)，其大小決定于磁場本身。它是矢量，其方向指向磁感線(磁場)方向的切線方向。推導公式F=BIl

9.當電流方向與磁感線方向平行或磁感強度為零時，磁場對電流沒有作用力。

二、電場和磁場考點分析

從近兩年高考試題看，本專題包括的考查點：一是庫侖定律，電場強度、電勢;二是電容和帶電粒子在電場中的運動;三是安培力和洛倫茲力。電磁場知識是歷年高考試題中考點分布重點區(qū)域，尤其是在力電綜合試題中常巧妙地把電場、磁場的概念與牛頓定律、動能定理等力學、電學有關(guān)知識有機地聯(lián)系在一起，還能側(cè)重于應(yīng)用數(shù)學工具解決物理問題方面的考查。對07年、08年全國理綜Ⅰ、Ⅱ兩“場”試題(不包括電磁感應(yīng))統(tǒng)計來看平均約占總分23%，其他卷也都在23到36分之間.預計2022年高考本專題占分比例仍在26%左右，選擇題和計算題各一道的組合形式不會有多大變化，實驗題有可能出現(xiàn)在“用描跡法畫出電場中平面上的等勢線”，選擇題單獨命題考基礎(chǔ)，難度系數(shù)約，如2022全國理綜Ⅰ第20題，考查勻強電場中電勢分布規(guī)律及電勢差與場強的關(guān)系的靈活運用，理綜Ⅱ第19題則考查點電荷的電場疊加勻強磁場中帶電粒子的運動周期;計算題一般考查綜合運用能力，知識覆蓋面廣，綜合*強，多為綜合場中帶電粒子的運動問題，難度系數(shù)一般較大，在左右.

關(guān)于電和磁知識點總結(jié)第4篇

電生磁

教學目標

1.知識與技能

（1）認識電流的磁效應(yīng)

（2）知道通電導體周圍存在磁場,通電螺線管的磁場與條形磁體相似.（3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向.2.過程與方法

觀察和體驗通電通電導體與磁體之間的相互作用,初步了解電與磁之間有某種聯(lián)系.探究通電螺線管外部磁場的方向.重點難點

通電螺線管的磁場。

教學準備

直導線、干電池、螺線管、小磁針。

教學過程

導入：觀察奧斯特做的實驗

提問:當直導線通電時.你看到了什么現(xiàn)象?磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明什么問題?回答:看到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)(順時針),發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明通電直導線周圍存在磁場,小磁針受到磁力的作用.(電流的磁效應(yīng))看第二個圖,我們把電流切斷,觀察小磁針有什么變化?發(fā)現(xiàn)當電流切斷時,小磁針不會發(fā)生偏轉(zhuǎn),說明直導線周圍沒有磁場.觀察實驗,當改變通電直導

關(guān)于電和磁知識點總結(jié)第5篇

尊敬的各位評委老師，大家好！

我是楊新梅，來自初四物理組。我說課的題目是《電生磁》,選自人教版九年級物理第二十章第二節(jié)，我將從課標要求及分析、教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教學設(shè)計六個方面來說這節(jié)課的內(nèi)容。

一、課標要求及分析：

新課標明確指出“通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場方向”，學習內(nèi)容是電流周圍存在磁場、通電螺線管外部磁場方向，行為動詞是探究、了解，其他重要信息是通過實驗，維度目標是結(jié)果目標、過程目標。

二、教材分析：《電生磁》是初中物理電磁學的重要組成部分，它既是已學過磁場知識、電場知識的綜合應(yīng)用，又是學習電磁現(xiàn)象的基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。

三、學情分析：通過前邊的學習，九年級的學生已經(jīng)具有了一定的探究意識，并能進行初步的實驗探究，他們在由“觀察者”變成

關(guān)于電和磁知識點總結(jié)第6篇

一、磁現(xiàn)象

1、磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)(吸鐵性)

2、磁體：具有磁性的物體。

3、磁極：磁體上吸引能力最強的兩部分叫磁極(磁體兩端磁性最強，中間磁性最弱)

種類：能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時指南的磁極叫做南極(S極)，指北的磁極叫做北極(N極)

作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

注：一個磁體分成多個部分后，每一個部分仍存在兩個磁極

4、磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。

二、磁場

1、定義：磁體周圍存在著一種物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，這種物質(zhì)我們把他叫做磁場。

2、基本性質(zhì)：磁場對放入其中的磁體有力的作用。

3、方向規(guī)定：在磁場中的某一點，小磁針靜止時北極所指的方向(小磁針北極所受磁力的方向)就是該點的磁場方向。

4、磁感線

(1)定義：描述磁場的帶箭頭的假想曲線，任何一點的曲線方向都與放在該點的小磁針北極所指的方向一致。

(2)方向：磁體外部的磁感線都是從磁體的北極(N)出發(fā)，回到磁體的南極(S)。注：

1、磁感線是為了直觀、形象的描述磁場而引入的帶方向的曲線，不是客觀存在的，但磁場客觀存在。

2、磁感線立體的分布在磁體周圍，而不是平面的;磁感線不相交;磁感線的疏密程度表示磁場的強弱。

5、磁場受力：在磁場中的某點，小磁針靜止時，北極所受的磁力的方向與該點的磁場方向一致，南極所受磁力的方向與該點的磁場方向相反。

6、地磁場：

(1)定義：在地球周圍的空間里存在的磁場，磁針指南北是因為受到地磁場的作用。

(2)磁極：地磁場的北極在地理的南極附近，地磁場的南極在地理的北極附近。

(3)磁偏角：磁針所指的南北方向與地理的南北方向略有偏移，這是由我國宋代學者沈括首先發(fā)現(xiàn)并記述的。

【方法】

1、注意區(qū)分帶電性與磁性的不同：帶電性是指具有吸引輕小物體的'性質(zhì);磁性是指吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。

2、判斷有無磁性的方法。

(1)根據(jù)磁性的吸鐵性判斷：將被測物體靠近鐵類物質(zhì)，若能吸引鐵類物質(zhì)(如鐵屑)，說明物體具有磁性，否則沒有磁性。

(2)根據(jù)磁體的指向性判斷：讓物體在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，靜止時若總指南北方向，說明該物體具有磁性，否則便沒有磁性。

(3)根據(jù)磁極間的相互作用判斷：將被測物體分別靠近靜止的小磁針的兩極，若發(fā)現(xiàn)有一端發(fā)生排斥現(xiàn)象，則說明該物體具有磁性。

(4)根據(jù)磁極的磁性判斷：A，B兩個外形相同的鋼棒，已知其中一個具有磁性，另一個沒有磁性。具體的區(qū)分方法：將A的一端從B的左端向右滑動，若發(fā)現(xiàn)吸引力的大小不變，則說明A具有磁性，否則A沒有磁性。

關(guān)于電和磁知識點總結(jié)第7篇

電與磁知識點總結(jié)

一、磁現(xiàn)象

1.磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)(吸鐵性)。

2.磁體：具有磁性的物質(zhì)。分類：永磁體分為天然磁體、人造磁體。

3.磁極：磁體上磁性最強的部分叫磁極。(磁體兩端最強中間最弱)

種類：水平面自由轉(zhuǎn)動的磁體，指南的磁極叫南極(S)，指北的磁極叫北極(N)。

作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

說明：最早的指南針叫司南。一個永磁體分成多部分后，每一部分仍存在兩個磁極。

4.磁化：

①定義：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。

磁鐵之所以吸引鐵釘是因為鐵釘被磁化后，鐵釘與磁鐵的接觸部分間形成異名磁極，異名磁極相互吸引的結(jié)果。

②鋼和軟鐵的磁化：軟鐵

關(guān)于電和磁知識點總結(jié)第8篇

電生磁就是用一條直的金屬導線通過電流，那么在導線周圍的空間將產(chǎn)生圓形磁場。導線中流過的電流越大，產(chǎn)生的磁場越強。磁場成圓形，圍繞導線周圍。磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的。

擴展資料

電生磁釋義：

磁場的方向可以根據(jù)“右手螺旋定則”又稱“安培定則一”來確定：用右手握住直導線，讓大拇指的方向指向電流的方向，那么四指彎曲的方向就是磁場方向。實際上，這種直導線產(chǎn)生的磁場類似于在導線周圍放置了一圈NS極首尾相接的小磁鐵的'效果。

如果將一條長長的金屬導線在一個空心筒上沿一個方向纏繞起來，形成的物體我們稱為螺線管。如果使這個螺線管通電，那么會怎樣？通電以后，螺線管的每一匝都會產(chǎn)生磁場，磁場的方向“安培定則二”：用右手握住通電螺線管，讓四指指向電流的方向，那么大拇指所指的那一

關(guān)于電和磁知識點總結(jié)第9篇

1.電荷的種類：電荷有兩種正電荷和負電荷。人們把綢子摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫正電荷，把毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷。原子核內(nèi)質(zhì)子帶正電，核外電子帶負電，中子不帶電。

2.電量：電荷的多少叫電量。電量的單位是庫侖，符號是C。×1018個電子的電量為1庫侖。

3.使物體帶電的方法：

（1）摩擦起電：兩個原子核束縛電子本領(lǐng)不同的物體在相互摩擦時，原子核束縛電子能力較弱的物體的一些電子轉(zhuǎn)移到另一個物體上，使自身因缺少電子帶正電，使對方因有了多余電子而帶負電?？梢娔Σ疗痣姴⒉皇莿?chuàng)造了電，而是電子從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。

（2）接觸起電：物體與已帶電荷的帶電體接觸，物體就會帶上與帶電體同種的電荷。

（3）感應(yīng)起電：感應(yīng)起電是利用靜電感應(yīng)現(xiàn)象來使物體帶電的方法。

靜電感應(yīng)：不帶電的金屬導體內(nèi)有許多自由電子，通常情況下這些自由電子的分布是均勻的，所以導體不論哪端都不帶電。

關(guān)于電和磁知識點總結(jié)第10篇

《磁生電》說課稿

《磁生電》說課稿1

教材背景

今天我說課的題目是《磁生電》，本課題選自浙教版八年級科學下冊第四章第五節(jié)的內(nèi)容。在學生學習了磁場的性質(zhì)，電生磁，及磁場對通電導體的作用之后，引入本節(jié)內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，使學生對“電與磁相互作用”的內(nèi)容有了較完整的認識，具有承前的作用，是知識的自然延續(xù)；“電磁感應(yīng)”為以后學習發(fā)電機的內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)，并為學習能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識，具有啟后作用。所以本節(jié)內(nèi)容既是本章重點，也是學生進一步學習電磁基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)。

教學目標

本節(jié)內(nèi)容分

關(guān)于電和磁知識點總結(jié)第11篇

初中物理電磁波章節(jié)知識點總結(jié)

物理知識大放送：人類歷史上，信息和信息傳播活動經(jīng)歷了五次巨大的變革是：①語言的誕生;②文字的誕生;③印刷術(shù)的誕生;④電磁波的應(yīng)用;⑤計算機技術(shù)的應(yīng)用

電磁波與現(xiàn)代通信

1.信息：各種事物發(fā)出的有意義的消息。

2.早期的信息傳播工具：烽火臺，驛馬，電報機，電話等。

3.人類儲存信息的工具有：①牛骨﹑竹簡、木牘，②書，③磁盤﹑光盤。

4.所有的波都在傳播周期*的運動形態(tài)。例如：水和橡皮繩傳播的是凸凹相間的運動形態(tài)，而*簧和聲波傳播的是疏密相間的運動形態(tài)。

5.機械波是振動形式在介質(zhì)中的傳播，它不僅傳播了振動的形式，更主要是傳播了振動的能量。當信息加載到波上后，就可以傳播出去。

6.有關(guān)描述波的*質(zhì)的物理量：①振幅a：波源偏離平衡位置的最大距離，單位是m.②周期t：波源振動一次所需要的時間，單位是s.③頻率f：波源每秒類振動的次數(shù)，單位是hz.④波長λ：波在一個周期類傳播的距離，單位是m.

7.波的傳播速度v與波長、頻率的關(guān)系是：λ.v=——=λft

8.電磁波是在空間傳播的周期*變化的電磁場，由于電磁場本身具有物質(zhì)*，因此電磁波傳播時不需要介質(zhì)。

9.電磁波譜(按波長由小到大或頻率由高到低排列)：γ射線、x射線、紫外線、可見光(紅橙黃綠藍靛紫)、紅外線﹑微波﹑無線電波。(要了解它們