第第頁(yè)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)秀5篇）總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包含取得的成績(jī)、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是整理的個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)秀5篇），希望可以啟發(fā)、幫忙到大家。最新教學(xué)工作總結(jié)篇一來到xx開始大同學(xué)活已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了。本學(xué)年，很榮幸能夠擔(dān)負(fù)班級(jí)學(xué)習(xí)委員這一職位，這對(duì)于我來說，是一種磨練更是一個(gè)機(jī)會(huì)。我很愿意能夠通過本身的工作，為同學(xué)們服務(wù)，提高大家的學(xué)習(xí)。也希望能夠通過本身的努力，得到同學(xué)們的認(rèn)可。在此，我就這一學(xué)年的工作情況做出以下總結(jié)：1、適時(shí)告知同學(xué)們?nèi)握n老師布置的作業(yè)以及需要傳達(dá)的事宜，收發(fā)各科作業(yè)。課前點(diǎn)名，督促大家定時(shí)上課，做到不逃課，不遲到，不早退。通知同學(xué)們各項(xiàng)考試的時(shí)間和相關(guān)布置，提示同學(xué)們定時(shí)參與考試不要遲到。和各科老師及教學(xué)秘書保持聯(lián)系，幫忙老師布置教室、課堂的調(diào)整及教材的發(fā)放。2、參與學(xué)習(xí)部的各種會(huì)議，把會(huì)議內(nèi)容和活動(dòng)布置適時(shí)通知大家，而且激勵(lì)大家積極參與各項(xiàng)比賽，并取得顯著成效，使我班同學(xué)參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性得到了顯著提高。在2023年上半年的教學(xué)技能大賽中我班參與比賽的人數(shù)占到了班級(jí)全專業(yè)的xx%，其中x人順當(dāng)進(jìn)入復(fù)賽。3、在大一上學(xué)期，學(xué)習(xí)部組織的說課及教案設(shè)計(jì)大賽中，我負(fù)責(zé)前期的宣揚(yáng)和準(zhǔn)備工作，如：搞宣揚(yáng)、借教室、聯(lián)系評(píng)委、選購(gòu)獎(jiǎng)品和評(píng)委禮品……大致了解了舉辦活動(dòng)需要的一些流程。4、幫助班長(zhǎng)工作搞好班級(jí)工作，組織同學(xué)一起上自習(xí)，組織班級(jí)學(xué)習(xí)研討會(huì)，讓大家在一起交流學(xué)習(xí)閱歷，贊揚(yáng)先進(jìn)，找出問題，并討論解決。讓大家在學(xué)習(xí)上相互幫忙，形成互幫互愛的班級(jí)氛圍。同時(shí)我也有做得不到位的地方：在平常的學(xué)習(xí)生活中，我沒有能夠深入了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)習(xí)中存在的問題。因此，也就沒有能夠發(fā)覺這些問題并解決問題。通過認(rèn)真的反思與總結(jié)閱歷，我找到了解決這方面工作漏洞的方法。在今后的工作中，我會(huì)適時(shí)的去與同學(xué)們溝通，交流，發(fā)覺問題，適時(shí)解決問題，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。還有，在課前點(diǎn)名工作做得不夠嚴(yán)格，同學(xué)們遲到的壞現(xiàn)象沒有得到很好的改觀。這些工作都很瑣碎，但是每一項(xiàng)工作都需要投入肯定的時(shí)間和耐性，我很用心去做這些工作，并沒有感到過疲勞，由于在磨練的同時(shí)也收獲了許多閱歷許多感動(dòng)。最終，我有信念也希望大家能夠信任我能夠在接下來的學(xué)年把我的工作做得更好，愿我們的班級(jí)更加和諧，友愛，進(jìn)步，杰出！老師教學(xué)工作總結(jié)篇二“生本教育”這一理念對(duì)于我們老師來說已經(jīng)不再陌生，尤其是作為我校的老師，跟隨著校領(lǐng)導(dǎo)從“以生為本，打造活力課堂”的討論到“活力學(xué)習(xí)單”在課堂中的應(yīng)用這一課堂改革，已不知不覺將“生本教育”帶入了我們的課堂中，生本課堂對(duì)我們老師提出了更高的要求。作為一班級(jí)的數(shù)學(xué)老師，我一直在思索、探究低班級(jí)要如何在課堂中進(jìn)行生本教育。首先，我覺得老師要有新的教育理念作為“于艷小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作室”的基地校，我校老師近水樓臺(tái)，多次傾聽了于艷主任關(guān)于課堂改革的獨(dú)特理念，使我對(duì)課改有了更深刻的認(rèn)得。開學(xué)初我還認(rèn)真觀看了竇桂梅老師“改造我們的課堂”這一講座的視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)金字塔理論”、“建構(gòu)主義理論”、“多元智能理論”課改的三大理論，同時(shí)積極參與外出學(xué)習(xí)的老師對(duì)我們進(jìn)行的二次培訓(xùn)，使我的教育理念每天都在變化。其次，重視培育同學(xué)良好的習(xí)慣開學(xué)初，通過在教研會(huì)上的討論，我們的課堂教學(xué)探究出了教學(xué)新模式，并確定了課改的班級(jí)是四到六班級(jí)。那么作為一班級(jí)的數(shù)學(xué)老師，我們?cè)谡n堂改革中應(yīng)怎樣去做呢？通過“活力學(xué)習(xí)單”讓同學(xué)自主交流學(xué)習(xí)對(duì)于一班級(jí)的孩子來說特別困難，那么我們的任務(wù)就是要讓同學(xué)從小就有自學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、自動(dòng)思索、敢于發(fā)表見解這樣一些好的習(xí)慣。我所教的一班級(jí)的孩子學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)，因此開學(xué)初我便將關(guān)注點(diǎn)放在了培育同學(xué)說完整話、認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言這兩方面，平常教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，常常抓，如在提出一個(gè)問題后，同學(xué)回答不完整，我會(huì)給他們做示范，讓他們重復(fù)我的回答，講課過程中會(huì)讓其他孩子重復(fù)一個(gè)孩子的回答，“誰(shuí)聽清他的回答了，你也來說一說”。經(jīng)過一學(xué)期的培育孩子們?cè)谶@兩方面表現(xiàn)的都特別的杰出，在校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我和孩子們上了《認(rèn)得鐘表》一課，課后，聽課老師對(duì)孩子們的表現(xiàn)大加贊揚(yáng)，都說同學(xué)思維活躍，敢于發(fā)表本身的見解，說話完整、語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)強(qiáng)，聽到這些，我除了感到了欣慰，感到更多的是無比的幸福。再次，促進(jìn)師生的情感交融數(shù)學(xué)教學(xué)若只考慮同學(xué)的認(rèn)知因素，不關(guān)注同學(xué)的情感因素，勢(shì)必會(huì)造成“學(xué)而無樂”的結(jié)果。公平、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提。只有以公平、民主的態(tài)度、方式和情感去了解同學(xué)、關(guān)注同學(xué)，才能讓同學(xué)從內(nèi)心深處喜愛老師、敬重老師，使同學(xué)由喜愛數(shù)學(xué)老師而喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正所謂“親其師而信其道”。因此，我特別重視與同學(xué)們的溝通，重視對(duì)孩子們一視同仁?，F(xiàn)在，孩子們對(duì)我越來越親近了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更歡樂了。我班有一個(gè)小女孩叫生冬雪，平常作業(yè)書寫特別潦草，有時(shí)不看題瞎寫數(shù)。我是該批判也批判了，該哄也哄了，可她就是不聽。后來的一件事卻更改了她。由于生病，她一星期沒能來上學(xué)，新的課程都落下了，回來后，我找她閑談，詢問她的身體情況，并利用課余時(shí)間耐性的給她補(bǔ)課，在補(bǔ)課過程中不絕地贊揚(yáng)和激勵(lì)她。這之后我發(fā)覺她臉上笑容多了，對(duì)數(shù)學(xué)感愛好了，作業(yè)也寫得越來越好了。后來從他媽媽的口中知道，由于老師的補(bǔ)課和贊揚(yáng)，孩子更充分的感受到了老師對(duì)她的喜愛和認(rèn)同，因此喜愛上了我和我的數(shù)學(xué)課。最終，在每節(jié)課上為同學(xué)創(chuàng)設(shè)開放的空間，培育同學(xué)的各種本領(lǐng)1、美妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在課堂中我堅(jiān)持從教學(xué)內(nèi)容入手，大膽廢除一些呆板、脫離同學(xué)生活實(shí)際的情境，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每堂家常課，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的認(rèn)知水平、情感特征、愛好喜好等來美妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我所教的低班級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜愛動(dòng)態(tài)的課堂。數(shù)學(xué)課一味地去講解，必定使他們覺得疲乏乏味，尤其是難點(diǎn)，講解起來更困難，所以我便適時(shí)地設(shè)計(jì)一些表演情境，在表演中讓同學(xué)更簡(jiǎn)單的理解、把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使他們記憶更深刻，思維得到拓展。如教學(xué)“加減混合”一課時(shí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較完整的生活情節(jié)來組織同學(xué)參加學(xué)習(xí)：“各位乘客大家好，這里是從電影院開往百貨大樓的1路公共汽車。現(xiàn)在車上有乘客7人，百貨大樓到了，本站下車3人……上車2人。”這時(shí)，同學(xué)都身臨其境，情緒高漲，沉浸在本身參加的情境之中。在這一活動(dòng)化的情境中，當(dāng)老師說出下車3人，車上的3個(gè)同學(xué)從車上走下去時(shí)，同學(xué)立刻舉手說：“下車的3人已經(jīng)不在車上了，要減掉?！薄斑@時(shí)又上車2人。”“又上車2人就要再加上2人。”緊接著我又問：“那同學(xué)們想一想，這時(shí)車上的人是多了，還是少了？”同學(xué)很快想出“車上的人削減了，由于下車的比上車的多1人”，同時(shí)同學(xué)還顯現(xiàn)了不同的解決問題的策略，如“7—3+2”、“7+2—3”等。活動(dòng)化的情境為同學(xué)找到不同的方法解決問題供給了有利的條件，使我再一次感受到課堂表演的魅力。這樣的情境怎能不吸引同學(xué)奇怪的眼光？又怎能不讓同學(xué)積極地投入到歡樂無比的學(xué)習(xí)過程中去？2、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦的空間“動(dòng)”是孩子的天性，每位孩子都充足了“動(dòng)”的欲望，因此在我的課堂上我會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分為同學(xué)創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦的空間，如在學(xué)習(xí)分解構(gòu)成時(shí)讓同學(xué)拿學(xué)具分一分，學(xué)習(xí)認(rèn)得物品時(shí)讓孩子們將帶來的學(xué)具摸一摸、擺一擺、搭一搭，對(duì)于同學(xué)本身能夠思索出來的問題我會(huì)留給他們充分的時(shí)間去思索，耐性地等待，等待他們本身找尋答案。在?！耙陨鸀楸?，打造活力課堂”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我在講授《認(rèn)得鐘表》一課時(shí)，就為孩子們創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手、動(dòng)腦的空間，如認(rèn)得了整時(shí)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓同學(xué)“聽口令，撥鐘表”的活動(dòng)，邊撥，邊說出是怎么撥的。為同學(xué)供給了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。隨后，我又為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了動(dòng)腦的空間。在同學(xué)對(duì)鐘面有了肯定的了解以后，我們開始認(rèn)得整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。一班級(jí)的孩子對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)已經(jīng)有了肯定的感性生活閱歷，但只停留在感知的層面上，因些，在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我一方面注意捉住同學(xué)已有的生活閱歷，另一方面，引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)過認(rèn)得整時(shí)的過程，重視體驗(yàn)和感悟，從而讓同學(xué)把握看時(shí)間的一般方法。認(rèn)得完鐘面后，我直接就讓同學(xué)察看給出的這個(gè)鐘面，讓同學(xué)試著說一說這個(gè)鐘面上的時(shí)間是幾點(diǎn)，依據(jù)已有的閱歷，有的孩子很快就說出了“這是4點(diǎn)?！蔽也]有停留在這一問題上，而是緊接著又問了一句：“你是怎么知道這是4點(diǎn)的？”孩子不假思考的就說出了“分針指著12，時(shí)針指著4呢，這就是4點(diǎn)”隨著同學(xué)的回答，我又強(qiáng)調(diào)了一遍“分針指著12，時(shí)針指著4就是4點(diǎn)，生活中我們說4點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上我們要說4時(shí)。”在我和這個(gè)孩子的共同講解中，其他孩子初步知道了看時(shí)間的方法，接著我又出示了三個(gè)鐘面，讓他們快速的說出鐘面上時(shí)間。同學(xué)說的都特別正確。最終我同時(shí)將這三個(gè)鐘面出示，讓同學(xué)察看三個(gè)鐘面時(shí)針和分針都指在哪里，有什么共同之處，通過同學(xué)察看、交流，很簡(jiǎn)單的發(fā)覺了“這三個(gè)鐘面的分針都指著12”精準(zhǔn)把握了“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”這一重點(diǎn)。3、初步培育合作意識(shí)為了使同學(xué)能夠隨著班級(jí)的上升漸漸學(xué)會(huì)合作交流，自主學(xué)習(xí)，我們從一班級(jí)開始就要開始教他們?nèi)绾魏献鹘涣鳎虼嗣抗?jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓同桌之間進(jìn)行小型的交流，如看圖題，就先讓同學(xué)和同桌說一說圖意；提出一個(gè)稍難的問題后，就讓他們小組兩人先討論討論，讓同學(xué)初步感受合作。一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我會(huì)總結(jié)好的做法，反思不足，爭(zhēng)取新的學(xué)期讓我的生本課堂更加充足活力。教學(xué)工作總結(jié)篇三現(xiàn)實(shí)告知我，語(yǔ)文教學(xué)尤其到了高三，應(yīng)當(dāng)這么做：我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊(cè)書的基本篇目和各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，我要討論考試說明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對(duì)比、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最緊要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，細(xì)心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓同學(xué)做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得老師茫茫然不知所云，講得同學(xué)如墮五里霧中無所措手足……我納悶著這樣做能取得多成效呢？實(shí)踐告知我們這樣做只能“事倍功半”。因而，我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)廖數(shù)削減與取得效益提高，以運(yùn)用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。通過探究討論，我感到高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。對(duì)于“管理”，不可望文生義，不可簡(jiǎn)化為“管”，更不可天真地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，是“指”，是引導(dǎo)同學(xué)的精力的投放，時(shí)間的布置；是對(duì)同學(xué)方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三同學(xué)語(yǔ)文的實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)和競(jìng)技水平？如何讓同學(xué)卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？我有自以為特的理解和方法。一、加負(fù)永久是失敗之舉高三，無論對(duì)老師還是對(duì)同學(xué)而言，都是特別時(shí)期。在高三，人們覺得進(jìn)行劑量高難度的訓(xùn)聾正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動(dòng)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂不為？老師的意圖很好，啟程點(diǎn)不錯(cuò)，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價(jià)值，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永久得不償失的失敗之舉。事實(shí)告知我們：首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍；另外，提升難度并不能穩(wěn)固學(xué)問的基礎(chǔ)。由于學(xué)科特點(diǎn)決議了語(yǔ)文的教學(xué)，與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運(yùn)用方式、學(xué)問結(jié)構(gòu)都要求老師注目于同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問的懂、悟、聯(lián)、用即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端緊要性是其他任何一門學(xué)科都無法相比的，是必需讓同學(xué)首先達(dá)到的目標(biāo)，同學(xué)的“懂”“悟”既不是老師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。據(jù)此可見，當(dāng)前高三語(yǔ)文教學(xué)最的弊病在于老師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于同學(xué)缺乏必需的消化汲取和積極準(zhǔn)備，因此效益很差，必會(huì)缺乏成就感，令人身心疲勞，業(yè)讓人消極灰心。為什么考試都不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)緊迫感呢？這是許多語(yǔ)文老師無奈的嘆息這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬(wàn)能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。我以為老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)而且必需遵從同學(xué)心理需要的原則才是成功的'。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓同學(xué)獲得成績(jī)，自動(dòng)學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，激勵(lì)同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)，助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提高同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、讓高三同學(xué)擁有成就感高三同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、老師對(duì)同學(xué)的導(dǎo)向、同學(xué)的自動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思索以下問題并作出選擇的時(shí)候了：①為什么語(yǔ)文學(xué)問和考點(diǎn)都比較少，但同學(xué)還學(xué)不杰出，老師還教得不滿足？②師生最需要的結(jié)果到底是什么？為什么我們?cè)谂μ角蠼Y(jié)果的路上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中？③高考語(yǔ)文題總體難度不高，而我們的同學(xué)為什么總是做得不盡如人意？我們需要的結(jié)果同學(xué)取得優(yōu)良的成績(jī)，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是同學(xué)取得優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又好像令人信服：同學(xué)“雙基”的確太差；其實(shí)，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿足，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必定惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是同學(xué)必需的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化汲取、增補(bǔ)整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱誠(chéng)和信念，給人以老師勞而無功，同學(xué)學(xué)無所成的錯(cuò)覺。長(zhǎng)此以往，減弱的`是向前的動(dòng)力，增長(zhǎng)的是失敗的情緒，弱化的是同學(xué)自學(xué)的本領(lǐng)，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，揮霍的是珍貴的時(shí)間。正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)覺問題。在這樣的語(yǔ)文測(cè)試與訓(xùn)練中。我們才有條件膽地承認(rèn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)，成績(jī)是主流，問題是枝葉；這不僅能激發(fā)同學(xué)的激情、愛好，穩(wěn)固他們的信念，也地有助于存在的問題的發(fā)覺、思考、解決，有助于富有針對(duì)性地打開新的復(fù)習(xí)。正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃將來的時(shí)間地帶，使老師擁有引導(dǎo)同學(xué)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)擁有學(xué)問儲(chǔ)備的條件。把時(shí)間交給同學(xué)去使用，而不是握在老師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩的考查。所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，不“養(yǎng)”，談何“用”？沒有儲(chǔ)備，怎能應(yīng)戰(zhàn)？這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎？三、管理至上，引導(dǎo)為重樹立管理至上，引導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必需的壓力；嘗試從管理努力探求效益，從引導(dǎo)收獲成就，從同學(xué)自主學(xué)習(xí)、有效消化去努力探求同學(xué)語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文本領(lǐng)進(jìn)展的效果。個(gè)人教育教學(xué)工作總結(jié)篇四時(shí)間瞬逝，轉(zhuǎn)瞬已近期末，一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，在繁忙中，我們完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，依照上級(jí)的指示精神，順當(dāng)?shù)赝瓿闪思榷繕?biāo)，為了更好地進(jìn)行下一步工作，總結(jié)本學(xué)期的工作閱歷，向上級(jí)匯報(bào)我校的工作，特作本學(xué)期工作總結(jié)。一、思想道德建設(shè)1、師德師風(fēng)建設(shè)：本學(xué)期我們?cè)趲煹聨燂L(fēng)建設(shè)上，側(cè)重培育老師的從業(yè)意志，教育廣闊教育愛崗敬業(yè)的精神。由于我們是一所農(nóng)村中學(xué)，條件相當(dāng)?shù)钠D苦，師資力氣軟弱，老師的任務(wù)量大，所以一些老師產(chǎn)生了厭教的情緒，對(duì)工作有應(yīng)付現(xiàn)象，針對(duì)這一點(diǎn)，我們?cè)谄匠５墓ぷ髦泻驮鐣?huì)上對(duì)老師進(jìn)行從業(yè)精神的教育，運(yùn)用當(dāng)前的形勢(shì)分析，讓老師堅(jiān)固結(jié)實(shí)從事教育事業(yè)，扎根農(nóng)村，克服艱苦的條件，以崇高的敬業(yè)精神干好教育。另一方面，我們用家鄉(xiāng)的孩子需要教育為載體，奉獻(xiàn)每一位教育者的良心，為家鄉(xiāng)的孩子想一想，為鄉(xiāng)親們想一想。通過這些事實(shí)，廣闊教育工作都堅(jiān)決的從事農(nóng)村教育的信念。心靈受到了極大的振動(dòng)，心境更高，敬業(yè)精神更強(qiáng)了。每一位老師都嚴(yán)格要求本身，以崇高的師德形象教育好我們的下一代。2、同學(xué)思想道德建設(shè)：道德建設(shè)是學(xué)校教育的核心。我們不僅育學(xué)問，更緊要的是育成人。所以，我們?cè)谒枷氲赖陆ㄔO(shè)方面，從根本上抓起。訂立了完善的德育制度，并設(shè)計(jì)了有益的各項(xiàng)活動(dòng)，把德育活動(dòng)融入學(xué)校的教學(xué)與各項(xiàng)活動(dòng)之中。我們利用國(guó)旗下講話，教育同學(xué)愛國(guó)，愛社會(huì)主義。組織全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，磨練同學(xué)團(tuán)結(jié)向上的拼博精神，借助慶祝各種節(jié)日的有利時(shí)機(jī)，我們組織了歌詠比賽，文藝表演，激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)熱誠(chéng)。這些德育活動(dòng)活躍了學(xué)校文化生活的同時(shí)，使同學(xué)的德育教育開展得有聲有色。在同學(xué)思想道德評(píng)價(jià)中，我們運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，宣揚(yáng)好的典型，樹立好的模范，讓同學(xué)們模范學(xué)習(xí)，向身邊的模范學(xué)習(xí)。建立同學(xué)成長(zhǎng)檔案袋，實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的機(jī)制，讓同學(xué)認(rèn)得自我，感受自我，健康成長(zhǎng)。二、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)1、辦學(xué)思想：辦學(xué)思想是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵。本學(xué)期我們?cè)谌＠蠋煏?huì)上，進(jìn)一步明確了我校的辦學(xué)思想，那就是“建有文化的學(xué)校，塑有夢(mèng)想的老師，育有特長(zhǎng)的同學(xué)，辦有特色的學(xué)校。”在這一思想的引導(dǎo)下，我們領(lǐng)導(dǎo)集體團(tuán)結(jié)一心，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力奮斗。2、學(xué)習(xí)機(jī)制：為了提高本身的學(xué)識(shí)水平和領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)，我們領(lǐng)導(dǎo)集體堅(jiān)持同學(xué)現(xiàn)代教育理論和管理學(xué)問，本學(xué)期，我們組織學(xué)習(xí)了建構(gòu)主義理論、多元智能理論和現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，以及我校的“雙分互動(dòng)教學(xué)理論”這些學(xué)問豐富了我們的頭腦，也提高了我們的領(lǐng)導(dǎo)力。3、工作機(jī)制：我們實(shí)行“層層負(fù)責(zé)、分層管理、目標(biāo)明確、責(zé)任到人”的工作機(jī)制，開學(xué)出我們通過班子會(huì)議，確定了工作思路，同時(shí)分工到人，人人有本身實(shí)在負(fù)責(zé)的事項(xiàng)，又能通力合作，完成同學(xué)重點(diǎn)任務(wù)。實(shí)行以班級(jí)分層的管理，結(jié)合“教育管理效益年”我們出臺(tái)了各級(jí)管理方案，有學(xué)校管理方案、中層管理管理方案和班級(jí)管理方案，使得各位領(lǐng)導(dǎo)既有明確的責(zé)任，又做到通力合作。4、決策機(jī)制：對(duì)于重點(diǎn)事情的決策，我們實(shí)行的是“先民主，后集中”的決策機(jī)制，在決策前我們盡量參考各位老師的看法，然后再做出決議，形成了良好的自下而上的決策機(jī)制，構(gòu)建的和諧的教育集體。三、教育管理效益年工作1、文件學(xué)習(xí)與討論：教育管理效益年的實(shí)施給我們農(nóng)村中學(xué)帶來了新的生機(jī)，學(xué)校雖小，但也要重視科學(xué)管理，精神管理，內(nèi)涵管理。所以，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的上級(jí)的文件引導(dǎo)精神，對(duì)教育局的教育管理效益年的實(shí)施方案和我校的教育管理效益年實(shí)施活動(dòng)方案進(jìn)行深入分析和討論，改進(jìn)了我校的教育管理效益年活動(dòng)方案，這是我們學(xué)校對(duì)新的管理方式的探究，對(duì)管理模式的改革與創(chuàng)新。2、層次化管理：層次化管理是我校實(shí)施教育管理效益年的一大舉措。我們按班級(jí)進(jìn)行分層，每個(gè)年段都任命一位中層領(lǐng)導(dǎo)主抓，并訂立相應(yīng)的管理方案，在每一個(gè)年段，我們又進(jìn)行分類進(jìn)行管理，班主任和科任老師分不同方式進(jìn)行管理。由政教處主抓班主任的管理工作，訂立管理工作方案，班主任則訂立出自已的管理班級(jí)的工作方案。科任老師則對(duì)同學(xué)進(jìn)行管理。3、目標(biāo)責(zé)任制：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和科任老師實(shí)行目標(biāo)承包責(zé)任制，每位領(lǐng)導(dǎo)包一個(gè)年段，每位老師包一些同學(xué)，并訂立目標(biāo)承包方案及實(shí)施方法，確保責(zé)任到人，人人都有本身的承包對(duì)象，做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，保證管理的穩(wěn)步實(shí)施。這種層次化的管理收到了較好的效益，老師的責(zé)任心更強(qiáng)的，教育教學(xué)效果也比以前好了很多。尤其學(xué)困的幫扶，更是得到了有效的落實(shí)。回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，既感到了繁忙中的充實(shí)，緊張中的歡樂，又深深體會(huì)到了收獲中凝集的是汗水與感動(dòng)。本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)負(fù)八班級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。就自身的成長(zhǎng)而言，我是小組+導(dǎo)學(xué)案課型改革的試驗(yàn)老師，我參加了縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，錄制了一節(jié)錄像課，最終講了一節(jié)復(fù)習(xí)課。雖然成績(jī)并不是很夢(mèng)想，但是我在準(zhǔn)備的過程中觀看了大量的'省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，反復(fù)聽并講了許多課，聽取了老老師的建議，收獲了許多，為我日后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。在常規(guī)方面，定時(shí)書寫教案，理論筆記，積極參加聽評(píng)課，對(duì)同學(xué)的作業(yè)全批全改。在教學(xué)中，我努力研討教材，討論同學(xué)，進(jìn)行二次備課。我力爭(zhēng)用本身滿腔的愛去掛念、敬重同學(xué)，耐性細(xì)致地引導(dǎo)同學(xué)，溝通和同學(xué)的思想感情，使本身成為同學(xué)歡迎和擁戴的人。但是由于性格使然，課堂上的我有點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)，同學(xué)好像僅僅處于聽的位置。所以我努力在接下來的工作中確立同學(xué)的主體地位。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替同學(xué)讀書，代替同學(xué)感知，代替同學(xué)察看、分析、思索，代替同學(xué)明白任何一個(gè)道理和把握任何一條規(guī)律。老師只能讓同學(xué)本身讀書，本身感受事物，本身察看、分析、思索，從而明白任何一個(gè)道理和把握任何一條規(guī)律。于是我要更改“一言堂”，把課堂還給同學(xué)，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的教學(xué)過程。一個(gè)學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗(yàn)了。無論成績(jī)高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最緊要的，緊要的是這學(xué)期我的確學(xué)到許多，緊要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。教學(xué)工作總結(jié)篇五本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)三、四、五、六班級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作，雖然任務(wù)艱難而又繁忙，但在一學(xué)期的工作中，我本著賞識(shí)的教育理念，懷著高度的責(zé)任感，工作上腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)。我將總結(jié)如下：首先感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我接手科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的磨練，讓我在教學(xué)方面，在各方面的本領(lǐng)、水平有較大的提高，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)討論《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量