/教案：三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit12Putitonthedesk第1課時(shí)教科版(廣州)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.能夠用英語(yǔ)描述物品的位置，并正確運(yùn)用介詞"on"和"under"。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力及合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1.生詞：desk,chair,pillow,backpack,clock,under,on,putiton,it'sunderthedesk,it'sonthechair.2.句子：Putitonthedesk.It'sunderthedesk.It'sonthechair.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握本課的生詞和句子，能夠正確運(yùn)用介詞"on"和"under"描述物品的位置。2.難點(diǎn)：正確發(fā)音和運(yùn)用介詞"on"和"under"。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、卡片、物品、桌子、椅子等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、物品等。教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身(5分鐘)1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家里的物品位置。2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在家里的物品位置。Step2:引入(10分鐘)1.教師向?qū)W生介紹本課的主題，展示課件上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的物品和它們的位置。2.教師用中文解釋生詞和句子的意思，讓學(xué)生跟讀并模仿。Step3:生詞學(xué)習(xí)(10分鐘)1.教師出示生詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生一一朗讀并記憶。2.教師用中文解釋生詞的意思，讓學(xué)生跟讀并模仿。Step4:句子學(xué)習(xí)(10分鐘)1.教師出示句子卡片，引導(dǎo)學(xué)生一一朗讀并記憶。2.教師用中文解釋句子的意思，讓學(xué)生跟讀并模仿。Step5:小組活動(dòng)(10分鐘)1.學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)物品，討論并決定將物品放在桌子上的哪個(gè)位置。2.每組派一個(gè)代表向全班展示他們的決定，并用英語(yǔ)描述物品的位置。Step6:課堂練習(xí)(10分鐘)1.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。2.學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)本課內(nèi)容的理解和感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.在黑板上寫(xiě)出本課的生詞和句子，并用中文解釋它們的含義。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)本課的生詞和句子，每個(gè)句子寫(xiě)兩遍。2.運(yùn)用介詞"on"和"under"，用英語(yǔ)描述自己在家里的物品位置，并寫(xiě)在練習(xí)本上。課后反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用介詞"on"和"under"，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確掌握生詞和句子的發(fā)音。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“小組活動(dòng)”環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，小組活動(dòng)是一種非常有效的教學(xué)手段，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和交際能力。然而，如何設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，使其真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，是需要仔細(xì)思考和準(zhǔn)備的。教師在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，需要明確活動(dòng)的目的。在本節(jié)課中，活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描述物品的位置。因此，教師需要為學(xué)生提供足夠的信息和資源，幫助他們完成任務(wù)。例如，教師可以準(zhǔn)備一些物品，讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述，確定物品的位置。教師在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。在小組活動(dòng)中，學(xué)生之間的互動(dòng)和合作是至關(guān)重要的。然而，如果活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單，可能會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生感到無(wú)聊，而如果活動(dòng)過(guò)于復(fù)雜，可能會(huì)讓學(xué)困生感到困惑。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)難易適度的活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中去。再次，教師在小組活動(dòng)過(guò)程中，需要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況。一方面，教師需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)；另一方面，教師需要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確地掌握所學(xué)知識(shí)。教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和討論，提高他們的交際能力。教師在小組活動(dòng)結(jié)束后，需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。一方面，教師需要肯定學(xué)生的努力和成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師需要指出學(xué)生的不足之處，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。這樣的評(píng)價(jià)和反饋，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注活動(dòng)的目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、學(xué)生的參與情況以及評(píng)價(jià)和反饋等方面。只有這樣，小組活動(dòng)才能真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。1.活動(dòng)目的：教師應(yīng)確保學(xué)生明確活動(dòng)的目的，即通過(guò)觀察和描述，確定物品的位置。教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備好一些物品，讓學(xué)生在活動(dòng)中使用。2.學(xué)生學(xué)習(xí)差異：在分組時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行合理搭配，確保每個(gè)小組都有不同水平的學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)難易適度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。3.學(xué)生參與情況：在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保他們都有機(jī)會(huì)發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保他們能夠正確地掌握所學(xué)知識(shí)。4.評(píng)價(jià)和反饋：在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。一方面，教師需要肯定學(xué)生的努力和成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師需要指出學(xué)生的不足之處，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。5.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們模擬在家庭場(chǎng)景中描述物品的位置。6.教學(xué)資源：教師可以利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，教師還可以準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際操作。7.時(shí)間安排：教師應(yīng)確?；顒?dòng)的時(shí)間安排合理，既不要過(guò)于緊張，讓學(xué)生感到壓力過(guò)大，也不要過(guò)于寬松，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散?；顒?dòng)前的準(zhǔn)備：在小組活動(dòng)之前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)。這包括解釋活動(dòng)的目的、規(guī)則以及預(yù)期成果。教師應(yīng)該提供一個(gè)清晰的活動(dòng)框架，讓學(xué)生知道他們需要做什么，以及如何完成任務(wù)。教師還應(yīng)該確保每個(gè)學(xué)生都理解英語(yǔ)中介詞“on”和“under”的用法，以及如何在句子中正確地使用它們?；顒?dòng)中的指導(dǎo)：在小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師的角色是觀察者、指導(dǎo)者和支持者。教師應(yīng)該在教室中移動(dòng)，觀察學(xué)生的互動(dòng)，并提供必要的幫助。對(duì)于那些在任務(wù)中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服障礙。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而不是依賴(lài)母語(yǔ)，這有助于提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。活動(dòng)后的反思與評(píng)價(jià)：活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該組織一個(gè)反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享他們的體驗(yàn)和所學(xué)。這不僅有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，還能夠讓他們從同伴的反饋中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該提供正面的反饋，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也應(yīng)該指出可以改進(jìn)的地方。評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)果的評(píng)估，更是對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，有助于教師調(diào)整未來(lái)的教學(xué)策略。小組動(dòng)態(tài)的管理：在小組活動(dòng)中，教師需要關(guān)注小組內(nèi)部的動(dòng)態(tài)。確保小組成員之間相互尊重，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)意見(jiàn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助和合作，這有助于建立積極的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。跨文化交際的考慮：在小組活動(dòng)中，教師還應(yīng)該考慮學(xué)生的文化背景。對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)生，教師可能需要提供額外的支持，