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注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號框涂

黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號框。回答非選擇題時，將答案寫在答

題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

游牧地帶是游牧生活與草原環(huán)境相互結(jié)合的產(chǎn)物。中國境內(nèi)屬于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興

安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園。

草原游牧地帶經(jīng)蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向歐亞大陸的腹地，成為世界上最廣遠的綠色長

廊。

地學(xué)研究成果指出，推動畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動力是氣候變遷。距今3500?3000年歐亞大

陸氣候轉(zhuǎn)入冷期，正是冷期的出現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在

草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式。

成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農(nóng)牧交錯帶。農(nóng)耕區(qū)與畜牧區(qū)是依人類經(jīng)

濟生活方式而劃分的基本區(qū)域，介于兩者之間的則為農(nóng)牧交錯帶。中國北方農(nóng)牧交錯帶在環(huán)境上具有敏感

特征，每當全球或地區(qū)出現(xiàn)環(huán)境波動時，氣溫、降水等要素的改變首先發(fā)生在自然帶的邊緣，這些要素又

會引起植被、土壤等相應(yīng)變化，進而推動整個地區(qū)從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)、

牧業(yè)生產(chǎn)依托的環(huán)境不同，農(nóng)牧交錯帶的敏感特征也會影響史前人類的經(jīng)濟生活方式，促使人們從一種生

產(chǎn)類型轉(zhuǎn)向另一種生產(chǎn)類型。隨著這一地區(qū)自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農(nóng)業(yè)“一統(tǒng)天下”的局

面，在原始農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上萌生了畜牧業(yè)，然后漸次形成獨立于農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)。

萌生于原始農(nóng)業(yè)的畜牧業(yè)，并不具備遷移特征，屬于放養(yǎng)型畜牧業(yè)，游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則晚于

放養(yǎng)型畜牧業(yè)。只有游牧業(yè)出現(xiàn)，畜牧業(yè)才真正從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，形成獨立的生產(chǎn)部門。遷移是游

牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發(fā)明控制牲畜行動、適應(yīng)頻繁遷徙的用具，是擺脫定居農(nóng)業(yè)，邁向游

牧生涯的關(guān)鍵。馬具是推動牧人與畜群走向草原的物質(zhì)依托，從人們躍上馬背的那一刻起，廣袤的草原就

成為他們的舞臺。

全新世溫暖期結(jié)束之后，氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國北方。目前已有研究證明，在氣候變遷

的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活。

（摘編自韓茂莉《中國歷史地理十五講》

材料二：

馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動能力，人們利用資源的范圍一下子擴大了許多，狩獵采集者步行

的活動范圍大多在兩小時步行圈內(nèi)，一旦人群的規(guī)模超過了這個范圍內(nèi)資源的承載力，就會導(dǎo)致饑荒，這

也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會群體。不過，海岸地帶則擁有季節(jié)規(guī)律不同于陸生資

源的水生資源，且有舟楫之便，有條件聚集大量人口，能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復(fù)雜社

會。

馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環(huán)境，此前草原因為單位面積的初級生產(chǎn)力（植物

生長）比較低，所能支持的次級生產(chǎn)力（動物生長）也比較低，和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集的

邊緣環(huán)境。這個地帶的資源密度小，動物群的流動性非常大，狩獵采集者依賴步行是很難維持生計的，這

是草原地區(qū)石器時代遺存較少的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態(tài)空間，這也是草原地帶青

銅文化在馬馴化后興盛的主要原因。

游牧業(yè)的建立意味著人們進一步依賴馴化動物。牛羊的馴化本來就是游牧業(yè)的必要基礎(chǔ)。牛一般只吃

嫩草，而羊則什么都吃，它們之間構(gòu)成很好的共生關(guān)系。牛羊除提供肉食之外，還能提供大量的奶制品，

僅僅依賴肉食，游牧是不能滿足生計需要的。馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件。

畜牧意味著社會中進行農(nóng)耕和負責放牧的勞動力的分化，游牧則意味著人們徹底放棄了農(nóng)耕，但游牧

并不是一種完全自給自足的生計方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得金屬工具、紡織品、糧食等必

需生活資料。燕山-長城南北地區(qū)生計方式的分化不僅表現(xiàn)為農(nóng)牧并重的經(jīng)濟與游牧業(yè)的產(chǎn)生，還表現(xiàn)為

旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的真正建立。這一地區(qū)種植的作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應(yīng)干旱與寒

冷的環(huán)境。構(gòu)成旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的另一種農(nóng)作物是大豆，它是蛋白質(zhì)和脂肪的重要來源，而且種植大豆與其

他豆類都有養(yǎng)地的作用。有研究認為，大豆的馴化始于公元前H00年左右，燕山-長城南北地區(qū)則可能是

最早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因為有大豆的種植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成。

（摘編自陳勝前《燕山-長城南北地區(qū)史前文化的適應(yīng)變遷》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.從產(chǎn)生的時間先后來看，原始農(nóng)業(yè)早于游牧型畜牧業(yè)，后者又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。

B.依賴步行的狩獵采集者在草原、沙漠、高原、極地都很難維持生計。

C.對于游牧者來說，金屬工具、紡織品和糧食屬于難以自給自足的生活資料。

D.在馴化、種植大豆之前，燕山-長城南北地區(qū)旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完全建立。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.大興安嶺處于西遼河流域與歐亞大陸的草原地帶之間，導(dǎo)致西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧

生活條件。

B.全新世溫暖期結(jié)束后氣候普遍變得干冷，使得游牧業(yè)一經(jīng)產(chǎn)生就從中國北方農(nóng)牧交錯帶擴散到整個歐

亞草原。

C.北美西北海岸印第安人突破了“兩小時步行圈”內(nèi)資源的承載力的限制，形成了規(guī)模較大的復(fù)雜社

會。

D.黍比粟更適應(yīng)燕山-長城南北地區(qū)干旱與寒冷的環(huán)境，因此這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時

更看重黍。

3.下列選項，適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于游牧業(yè)起源觀點的一項是（）

A.《史記?匈奴列傳》記載，匈奴“隨畜牧而轉(zhuǎn)移，……然亦各有分地。毋文書，以言語為約束”。

B.在我國北方農(nóng)牧交錯帶距今3000年左右的一處遺址中，考古學(xué)家既發(fā)現(xiàn)了大量牛羊骨骼，也發(fā)現(xiàn)了不

少農(nóng)具。

C.400毫米年降雨量是農(nóng)耕生產(chǎn)對水資源需求底線，中國年降雨量400毫米等值線東段與明長城走向極

為相似。

D.《遼史?地理志》記載，遼上京一帶為“太祖創(chuàng)業(yè)之地。負山抱海，……地沃宜耕植，水草便畜

牧”。

4.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

燕山-長城南北地區(qū)史前文

氣溫條件生計方式

化及存續(xù)期

公元前

qI文（tn

）

1000-

G農(nóng)牧并重

1文也

2000-1

現(xiàn)今工溫力農(nóng)耕

暖gg基準々

A.文化I存續(xù)期內(nèi)大部分時間里氣溫偏暖。

B.文化I存續(xù)期內(nèi)傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完成。

c.文化n存續(xù)期內(nèi)存在著勞動力的分化。

D.文化II存續(xù)期內(nèi)人們主要利用草原環(huán)境維持生計。

5.哪些因素對歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用？請結(jié)合材料簡要概括。

【答案】l.A2.C

3.C4.D

5.①人類掌握了馴化動植物的技術(shù)；②出現(xiàn)了金屬工具；③出現(xiàn)了馬；④氣候變得干冷。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生正確理解和分析文章內(nèi)容的能力。

A.“后者又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)”錯，這里的“后者”指游牧型畜牧業(yè)，原文“游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則

晚于放養(yǎng)型畜牧業(yè)”，可見選項中“早于”說法錯誤。

故選A?

【2題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“西遼河流域不具備'逐水草而居'的游牧生活條件”錯，同時“導(dǎo)致”強加因果。原文“中國境內(nèi)屬

于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40。以北、大興安嶺以西的草

原地帶也都可以成為游牧民族的家園”，明確說西遼河流域?qū)儆谟文恋貛В床怀鑫鬟|河流域不具備“逐

水草而居”的游牧生活條件，也看不出這是大興安嶺導(dǎo)致的。

B.“游牧業(yè)……從中國北方農(nóng)牧交錯帶擴散到整個歐亞草原”錯，原文“在氣候變遷的大背景下，歐亞草

原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活”，可見游牧業(yè)并非從中國

北方農(nóng)牧交錯帶擴散到整個歐亞草原，應(yīng)該是歐亞草原的人不約而同的選擇。

D.“因此這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時更看重黍”無中生有。原文只是說“這一地區(qū)種植的

作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應(yīng)干旱與寒冷的環(huán)境”，并未談到游牧者換取糧食時更

看重什么。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一關(guān)于游牧業(yè)起源的觀點是：推動畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動力是氣候變遷……正是冷期的出

現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式。

A.說的是畜牧業(yè)的生活方式；

B.表明此處既有原始農(nóng)業(yè)也有畜牧業(yè)；

C.長城以外是游牧業(yè)，表明氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，能夠證明材料一關(guān)于游牧業(yè)起源的觀點；

D.表明此處既適宜耕種，也適宜放牧。

故選Co

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析圖表的能力。

D.“主要利用草原環(huán)境維持生計”錯，根據(jù)圖表信息可知，文化II存續(xù)期內(nèi)氣溫偏冷，而從時間上看，此

時是公元前1000年以內(nèi)，材料二“大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長城南北地區(qū)則可能是最

早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因為有大豆的種植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成”，可見此時旱作農(nóng)

業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)完成，因此人們維持生計的方式應(yīng)該是農(nóng)牧兼有，選項所說“主要利用草原環(huán)境維持生計”說

法錯誤。

故選D。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

①材料一“遷移是游牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發(fā)明控制牲畜行動、適應(yīng)頻繁遷徙的用具，是擺

脫定居農(nóng)業(yè)，邁向游牧生涯的關(guān)鍵”，為了適應(yīng)遷徙的生活，人們必須馴化動物，以便遷徙；材料二“游

牧并不是一種完全自給自足的生計方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得……糧食等必需生活資

料”“這一地區(qū)種植的作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應(yīng)干旱與寒冷的環(huán)境”“正因為

有大豆的種植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成“，游牧業(yè)能夠存續(xù)，必須向農(nóng)耕者換取糧食等生活資料，

而農(nóng)耕著掌握了馴化植物的方法，也是游牧業(yè)得以存續(xù)的條件。由此可見，人類掌握了馴化動植物的技

術(shù)，對游牧業(yè)起了重要作用；

②材料二“游牧并不是一種完全自給自足的生計方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得金屬工具……

等必需生活資料”，可見，出現(xiàn)了金屬工具對游牧業(yè)起了重要作用；

③材料二“馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態(tài)空間，這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原

因”“馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件”，可見，出現(xiàn)了馬對游牧業(yè)起了重要作用；

④材料一“正是冷期的出現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)

境下發(fā)展為游牧方式”“全新世溫暖期結(jié)束之后，氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國北方。目前已有研

究證明，在氣候變遷的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而

居的游牧生活”，可見氣候變得干冷對游牧業(yè)起了重要作用。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

牽手

范小青

曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預(yù)言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的

成了一個盲人。

在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一

塊小小的金屬板上根螺絲。上班的時候，把一臺收音機開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常

常放下手里的活，給電臺打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。

輾螺絲對曾明來說，真是小菜一碟，進廠不多久，就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心和

鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不著

了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點點？”

老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百?！?/p>

“我數(shù)到一百，才起身去上廁所?！?/p>

幾個人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”

沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負責人，負責人聽了，也是一笑，道：“算了，又不計件，不要

計較了吧?！?/p>

“凡事總有個道理?！?/p>

“扯不上，工資又不掛鉤……”

曾明再沒有說話。晚上回家聽電臺節(jié)目，曾明打了一個熱線電話，把事情說了，主持人告訴他，這算

是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠的另一條街上，有一

位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進。

曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時，曾明聽到劉主任正在調(diào)解民事糾

紛，他聽主任說得在情在理，很快就把當事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問

他：“你是不是我們這個街道的？”

“是，是電臺的主持人叫我來的?！?/p>

“是小丁吧，他常常介紹人來我這里?！?/p>

曾明就把事情說了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾

明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”

劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”

曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好?！?/p>

“這么說來，你失明的時間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像離得很遠。

“半年吧。”

“你……”劉主任又停頓了一下，問道：“你失明以后，做夢嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。

劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”

“沒，好像沒有夢見過什么。”他不明白劉主任問他這個做什么，或許是一種心理治療。

“盲人做夢，若能看見東西，古時候稱作天眼開?！?/p>

曾明想了想，說：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，應(yīng)該是能做夢的，人若盲了，已經(jīng)夠

痛苦，若連夢也做不起來，那就更慘，不能這么不公平吧。”

“我想也是，只是盲人不做夢，這是事實呀?！?/p>

“你怎么知道？”

劉主任沒有回答曾明的這個問題，卻回到了曾明的主題上，說：“你心中的這股氣，其實不是對著老

陶的，你說是不是？從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，

其實你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”

曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心

情吧?！?/p>

劉主任笑了一下，說：“也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還

是后天的失明更痛苦？”

曾明一時回答不出來。

劉主任說：“這個問題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，有人進來說

道：“劉主任，又來人了。”

曾明知道劉主任有工作了，便站起來道：“劉主任，你忙，我先走了，過日我再過來就是?！?/p>

劉主任說："好，我領(lǐng)你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^來。一路過來，劉主任沒有和曾明說話，

曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。

曾明繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰都不記得曾經(jīng)有過一絲不愉快的事情。

一天夜里，曾明做了一個夢，夢見劉主任對他說：“你怎么不來了？我很想你?！毙褋砗螅鞯男睦镉?/p>

些不寧。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭，他自己沿著走廊，很快

摸到了劉主任的辦公室，進去，劉主任說：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲。”

曾明說：“你的耳朵真好。”

劉主任說：“你來得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走好嗎？”

"到哪里？”

“到那地方你就知道?！?/p>

一只熱乎乎的手伸過來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺，好像到了一個類

似公園的地方。

“你聽到了什么？”

“鳥叫，很多很多的鳥?！?/p>

劉主任笑了，說：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽?！?/p>

曾明說：“比什么？”

“比鳥的叫聲?！?/p>

在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內(nèi)心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他

的手，說：“走，我們上那邊看看去。”

他們牽著手走了幾步，曾明聽到身邊有人在說話，他們說，瞧，兩個瞎子手牽著手在走路呢。

（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.曾明主動給電臺的主持人打熱線電話，不僅是為了發(fā)發(fā)牢騷，實際上他已經(jīng)意識到自己存在著嚴重的

心理問題。

B.知道曾明是個盲人后，劉主任并沒有改變自己調(diào)解糾紛時的慣常做法，這說明劉主任對人一視同仁，

維護他人尊嚴。

C.“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”這個問題的提出與引發(fā)的思考，構(gòu)成了小說的基

調(diào)與主題。

D.相比于盲人生活的不便，小說更側(cè)重于描寫他們精神上面臨的困惑，也體現(xiàn)出對殘疾人心理問題的理

解與關(guān)注。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.工人經(jīng)常給電臺打熱線電話，寫出了福利工廠相對寬松的工作環(huán)境，也為后面的故事埋下了伏筆。

B.小說通過曾明與老陶口角這個偶發(fā)事件，具體展現(xiàn)了“在黑暗的世界中生存下去”的現(xiàn)實問題，由小

及大，構(gòu)思自然。

C.第一次見劉主任時，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛"，這寫出了盲人心理上的敏感。

D.小說語言平實、質(zhì)樸、簡潔，這種語言風格體現(xiàn)著作者對盲人世界的認識，看似平淡，實則很有韻

味。

8.小說直至最后才交待劉主任是個盲人，但前文已有多處細節(jié)予以暗示，請找出相關(guān)細節(jié)。

9.小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。

【答案】6.D7.B

8.①劉主任對進入房間的人的聲音反應(yīng)很敏銳；②劉主任“你跟我一樣"不做夢的提醒；③劉主任“你不

了解我們盲人”的感慨；④劉主任對曾明和老陶沖突的調(diào)解。

9.①曾明是故事的見證者和參與者，從曾明的角度講述故事，使情節(jié)更加集中緊湊，使故事更具真實感，拉

近了與讀者的距離。②讓讀者得以體會曾明的內(nèi)心變化，感受“曾明”的發(fā)展與成長，使其形象更生動形

象。③通過寫曾明的所見所聞所感，有助于揭示小說主題。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“實際上他已經(jīng)意識到自己存在著嚴重的心理問題”錯誤。文中對于金屬板的數(shù)量問題，曾明的同事和

負責人或事開玩笑，或是敷衍了事，沒有給他合理的回答，他主動給電臺的主持人打熱線電話；“主持人

告訴他，這算是一種病態(tài)心理”，并不是他已經(jīng)意識到自己存在著嚴重的心理問題。

B.”對人一視同仁，維護他人尊嚴”錯誤。結(jié)合原文“從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起

來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，其實你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”和劉主任的話被曾明打斷

后劉主任的反應(yīng)，可知劉主任對曾明更加體貼關(guān)心，鼓勵他適應(yīng)失明以后的生活。

C.”構(gòu)成了小說的基調(diào)與主題”錯誤?！笆窍忍斓拿と烁纯嗄兀€是后天的失明更痛苦？”表現(xiàn)了劉主

任面臨的困惑，并不是小說的基調(diào)與主題。另外，小說通過這一問題，意在表達人們應(yīng)理解關(guān)注殘疾人心

理問題。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.”具體展現(xiàn)了‘在黑暗的世界中生存下去’的現(xiàn)實問題”錯誤。曾明與老陶口角，主要作用是交代了曾

明打熱線電話的原因，引出下文曾明和劉主任談話的情節(jié)。

故選Bo

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)構(gòu)思技巧的能力。

根據(jù)原文“劉主任說：'我己經(jīng)聽到了你的腳步聲?！薄芍獎⒅魅闻袛嘤袥]有人進入辦公室，是靠人的

腳步聲，他的聽覺很靈敏，暗示他是一個盲人。

根據(jù)原文“曾明打斷劉主任話：'沒有失明的人，怎么能夠體驗失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒

我的心情吧。'劉主任笑了一下，說：’也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更

痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？'曾明一時回答不出來。劉主任說：'這個問題我總是想不明白，我總

是在想……'"，可知在兩人討論“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦”這一問題是，劉主

任發(fā)出“你不了解我們盲人”的感慨，暗示他也是一個盲人。

根據(jù)原文“沒，好像沒有夢見過什么?！薄蔽蚁胍彩?，只是盲人不做夢，這是事實呀。”“你怎么知

道？”，可知兩人在討論盲人是否做夢時，劉主任的話提醒“我跟你一樣”也不做夢，暗示他也是一個盲

人。

劉主任在曾明和老陶沖突是，開導(dǎo)曾明“你心中的這股氣，其實不是對著老陶的，你說是不是？從根本上

說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，其實你并沒有適應(yīng)，你還需要

繼續(xù)適應(yīng)……”，這是劉主任設(shè)身處地地談自己的想法，暗示他是一個盲人。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章敘述視角和藝術(shù)效果的能力。

從情節(jié)角度分析，小說情節(jié)圍繞曾明展開，以曾明和老陶的沖突為開端寫起，然后又寫了曾明主動給電臺

的主持人打熱線電話，曾明兩次找劉主任調(diào)解咨詢的情節(jié)。曾明做為故事的見證者和參與者，使故事更具

真實感，使情節(jié)更加集中緊湊，拉近了與讀者的距離。

從人物形象角度分析，小說中，盲人曾明因工作問題與老陶的沖突，而去打熱線電話和找劉主任咨詢，希

望能化解二人的矛盾，但在這一過程中，曾明逐漸意識到自己精神上面臨的困惑，并在和劉主任的交往中

“感覺到自己內(nèi)心一片明亮”，這一改變讓讀者體會到他內(nèi)心變化，感受他的發(fā)展與成長，使其形象更生

動形象。

從小說主旨分析，通過從曾明的角度講述他和老陶等福利廠工人和劉主任之間故事，表現(xiàn)了面對“在黑暗

的世界中生存下去”的現(xiàn)實，揭示他們精神上面臨的困惑，呼吁社會理解殘疾人，關(guān)注殘疾人的心理問

題。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

凡與敵戰(zhàn)，若審知敵人有可勝之理，則宜速進兵搗之，無有不勝。法目：“見可則進?！碧评罹笧槎?/p>

襄道行軍總管①，擊破突厥，頡利可汗走住鐵山，遣使入朝謝罪，請舉國歸附。以靖往迎之。頡利雖外請

朝謁，而內(nèi)懷遲疑，請揣知其意。時詔鴻臚卿唐儉等慰諭之。靖謂副將張公謹目：“詔使到彼，虜必自

安。若萬騎赍二十日糧，自白道襲之，必得所欲?！惫斣唬骸吧弦雅c約降，彳『△在彼，奈何？"靖日：

“機不可失，韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉！”督兵疾進任至阻業(yè)遇甚樂起壬余皆任必隨軍。頡利

見使者大悅，不虞官兵至也。靖前鋒乘霧而行，去其牙帳七里，虜始覺，列兵未及陣，請縱兵擊之。斬首

萬余級，俘男女十余萬，擒其子疊羅施，殺義成公主。頡利亡去，為大同道行軍總管張寶相擒以獻。于

是，斥地自陰山北至大漠矣。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

材料二：

太宗日：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間②，朕至今疑焉。如何？”靖再拜日：

“臣與儉比肩事主，料儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之，所以去大患不顧小義也。人謂以儉為死間，非

臣之心。按《孫子》，用間最為下策，臣嘗著論其末云：水能載舟，亦能覆舟。或用間以成功，或憑間以

傾敗。若束發(fā)事君，當朝再包，思以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善間，安可用乎？唐儉小義，陛下何疑？”太

宗日：“誠哉！非仁義不能使間，此豈纖人所為乎？周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！”

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）

［注］①李靖：唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。②死間：指派往敵方的間諜不能脫身而為敵方所殺。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

督兵A疾B進C行D至陰山E遇其斥候F千余G皆俘H以隨軍。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.保，文中指守衛(wèi)、據(jù)守，與李密《陳情表》中“保卒余年”的“?！币馑枷嗤?。

B.行人，文中指使者，與《孔雀東南飛》中“行人駐足聽”的“行人”意思不同。

C.去，文中指距離、相距，與《蜀道難》“連峰去天不盈尺”的“去”意思相同。

D.正色，文中指神色莊重，與《莊子?逍遙游》“其正色邪”的“正色”意思不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.突厥首領(lǐng)頡利在戰(zhàn)爭中敗給了李靖，派遣使者到唐朝謝罪，希望能率領(lǐng)整個國家歸附唐朝，唐王朝派

遣唐儉等人為使者，對突厥進行撫慰。

B.李靖認為，使者到達后，突厥人一定以為危機已解除，如果此時能抓住機會出兵襲擊，一定可以像當

年韓信破齊一樣，一舉擊潰敵軍。

C.頡利見到唐儉等人十分高興，完全沒有料到唐軍會發(fā)動進攻，李靖趁其不備，指揮大軍殺到，突厥大

敗，頡利也在逃跑途中被唐軍擒獲。

D.世人傳言李靖以唐儉作為死間，一舉打敗了突厥，唐太宗就此向李靖求證，李靖表示像唐儉這樣的忠

臣是無法用來做間諜的，傳言不實。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）頡利雖外請朝謁，而內(nèi)懷遲疑，靖揣知其意。

（2）周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！

14.李靖在與突厥的戰(zhàn)爭中不顧唐儉安全的原因是什么？

【答案】10.CEG

11.A12.D

13.（1）頡利可汗雖然表面上請求朝見大唐皇帝，但實際上心懷猶豫，李靖揣摩透了他的心思。

（2）周公為了維護大義尚且殺了親兄弟，更何況一個使臣呢？這是明顯沒有疑問的！

14.①唐儉的說辭必然不能使突厥歸順，他作為使臣的價值并不大。②李靖認為在戰(zhàn)爭中為了鏟除大患可

以舍棄小義。③韓信破齊的成功案例，使李靖想趁唐儉出使，放松敵人戒心，趁機一舉殲滅突厥。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：李靖率軍疾速前進，抵達陰山時，遇到突厥一支千余人的偵察部隊，便把他們?nèi)糠敹S同唐軍

一起前進。

“督兵疾進”是兼語句，“兵”是“督”的賓語，也是后面“疾進”的主語，中間不能斷開，可在C處斷

開；

“行至”是“到達”的意思，中間不能斷開，“陰山”是“行至”的賓語，可在E處斷開；

“遇其斥候千余”是定語后置句，“千余”是“斥候”的定語，中間不能斷開，可在G處斷開。

“皆俘以隨軍”中的“以”相對于連詞“而”，表順承，中間不能斷開。

故選CEG?

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.錯誤。守衛(wèi)、據(jù)守/保全。句意：頡利可汗率眾退守鐵山。/使祖母劉氏能夠僥幸保全她的余生。

B.正確。使者/過路的人。句意：使者又在他們那里。/過路的人都停下腳步仔細聽。

C.正確。句意：距頡利可汗牙帳僅七里。/群山連綿起伏，巍峨高聳，陡峰林立，距離青天不滿一尺。

D.正確。神色莊重/真正的顏色。句意：在朝堂上神色莊重。/是它真正的顏色嗎？

故選A?

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“像唐儉這樣的忠臣是無法用來做間諜的”錯誤，“雖有善間，安可用乎”是說間諜對忠臣沒有作用，

“非仁義不能使間”是贊美使用間諜之策的主帥仁義兼?zhèn)?，沒有信息稱贊唐儉是忠臣，也沒有信息表明唐

儉適不適合做間諜，而且“用間最為下策”可知，李靖不主張用間諜。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“外”，表面上；“謁”，拜見、朝拜；“內(nèi)”，實際上。

(2)“使人”，使者、使臣；“灼”，顯明、顯著。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點能力。

由材料一“機不可失，韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉”可知，李靖想借這個機會，成就大功，小小

使臣死不足惜。

由材料二“料儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之”可知，李靖認為唐儉的安撫不能成功，不如犧牲唐儉，

取得戰(zhàn)爭上的勝利。

由材料二“所以去大患不顧小義也”，保住唐儉性命，不符合李靖用兵之道。

參考翻譯：

材料一：

凡是對敵作戰(zhàn)，如果明知敵人有可以戰(zhàn)勝的道理，就應(yīng)當迅速出兵進攻它，這樣就沒有不勝利的。誠

如兵法所說：“發(fā)現(xiàn)有可能戰(zhàn)勝敵人的時機，就迅速向它發(fā)動進攻?！碧瞥瘯r李靖出任定襄道行軍總管，

率軍擊敗了突厥，頡利可汗率眾退守鐵山，然后派遣使者到唐朝請罪，表示愿意舉國歸附。唐太宗命令讓

李靖前往迎接。頡利可汗雖然表面上請求朝見大唐皇帝，但實際上心懷猶豫，李靖揣摩透了他的心思。此

時，太宗下詔任命鴻臚卿唐儉等人前往突厥進行安撫和宣諭。李靖于對他的副將張公謹說道：“皇帝派遣

的使者已經(jīng)抵達突厥那里，敵人必定會安心不疑。如果我們選派萬名騎兵帶上二十天糧食，從白道出兵對

它突然襲擊，一定能夠取得我們想要取得的勝利?！睆埞斦f：“主上已經(jīng)與突厥約定接受他們的來降，

而我們的使者又在他們那里，一旦采取行動，敵人加害他們可怎么辦？”李靖說：“戰(zhàn)機不可錯失，這正

是韓信能夠打敗齊國的原因。像唐儉這些人犧牲了又有什么值得可惜的呢？”于是，李靖率軍疾速前進，

抵達陰山時，遇到突厥一支千余人的偵察部隊，便把他們?nèi)糠敹S同唐軍一起前進。頡利可汗見到唐

朝使者唐儉等人后，十分高興，沒有料到唐軍會來進攻。李靖的前鋒部隊冒著大霧前進，距頡利可汗牙帳

僅七里的時候，突厥才發(fā)覺。突厥列出隊伍還未擺好陣勢，李靖派出軍隊猛攻，斬殺萬余人，俘獲突厥男

女十多萬，活捉頡利兒子疊羅施，殺死頡利之妻隋朝義成公主。頡利可汗逃走，后被大同道行軍總管張寶

相擒獲并獻給朝廷。在此形勢下，唐軍為朝廷開拓了自陰山向北直至大漠一帶大片疆土。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

材料二：

太宗問：“當年我派遣唐儉出使突厥，你卻乘機襲擊，大敗突厥。人們說你這是把唐儉當作了死間，

我直到今天對此仍抱有懷疑。這到底是怎么一回事呢？”李靖拜了兩拜，回答說：“我與唐儉同在朝廷并

肩事奉主上，料定唐儉的說辭必然不能使突厥順服、歸附，所以我趁機派兵進攻它，這是因為為了鏟除國

家大患，也顧不得保全與唐儉的私人小義了。有人說我把唐儉作為死間，這不是我的本意。按《孫子兵

法》所說，用間是最下策。我曾經(jīng)在寫的文章末尾這樣論述過：水能載舟，亦能覆舟。有用間而獲得成功

的，也有用間而招致失敗的。如果一個人從年輕時起輔佐君主，在朝堂上神色莊重，公正坦直，忠心耿

耿，能盡臣節(jié)，信實不欺，竭盡赤誠，這樣即使有善于為間的人，又怎能發(fā)揮作用呢？像唐儉這樣的事，

乃是小義問題，陛下何必懷疑呢？”太宗說：“的確是這樣！不是仁義兼?zhèn)涞娜瞬荒苤甘归g諜，這豈是平

庸小人所能做到的嗎？周公為了維護大義尚且殺了親兄弟，更何況一個使臣呢？這是明顯沒有疑問

的！

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

臨江仙?正月二十四日晚至湖上

葉夢得

三日疾風吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥欹斜。

霜鬢不堪春點檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢，何處定吾家。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.連日的春風帶來了春的消息，但畢竟時令尚早，還不能看到盛春的美景。

B.題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對此也有照應(yīng)。

C.湖中景色見于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。

D.面對美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)。

16.這首詞表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。

【答案】15.D16.①這首詞表達了作者對時光流逝的慨嘆，對春天到來的欣喜及對大自然的熱愛，以及

漂泊無依的感傷之情。②詞的上闋描寫了春風吹拂，青草尚未長滿沙堤，夕陽余暉映照岸邊，表達了作者對

春天到來的欣喜之情和對大自然的贊美之情。③下闋寫作者已滿頭白發(fā)，卻仍在留戀美好的春光，表達了作

者對時光流逝的慨嘆，同時“此身江海夢，何處定吾家”，表現(xiàn)出作者漂泊無依的感傷之情。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)”錯誤。根據(jù)下片內(nèi)容，作者用“霜鬢不堪春點檢”來形容自己的年華已逝，他

的鬢發(fā)已經(jīng)不堪春天清點、檢核，表示時光的流逝無法阻擋。他重新插上去年的花枝，文中并沒有表明是

為了掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)，而是對逝去的美好年華的懷念。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

詞的上片以寫景為主，借景抒情，通過浩蕩的春風、點點的綠草、燦爛的云霞、粼粼的水光、如煙的垂柳等

景色的描寫，描繪了一幅充滿生機的湖上早春圖，表現(xiàn)了湖上薄暮時分的靜謐和美麗，表達了作者對春回大

地、萬物重現(xiàn)生機的欣喜之情，以及對大自然美景的喜愛贊美之情。

下片作者嘆惜自己如今已是兩鬢斑白，回憶起自己的青春年華，不由得插上曾經(jīng)戴過的花飾，借細節(jié)描寫來

抒情，表達對時光流轉(zhuǎn)、生命流逝的感慨，對美好時光的懷念?！按松斫?，何處定吾家”意為人生如同

在江海中的夢境，不知何處才是安身的家園，何處才是真正的歸宿。這兩句直抒胸臆，表達了作者漂泊不定、

心無處安放的傷感之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《春江花月夜》中，張若虛面對清明澄澈的天地宇宙，頓生遐思冥想，追問道：

“O*?”

（2）在《答司馬諫議書》中，針對司馬光“生事”的指責，王安石回復(fù)說，“,

"，不能算是制造事端。

（3）在學(xué)習(xí)交流會上，楊書記引用古人的名句“,"，闡述了要保持國

家的長治久安，必須遏制驕奢淫逸風氣的道理。

【答案】①.江畔何人初見月②.江月何年初照人③.舉先王之政④.以興利除弊⑤.

憂勞可以興國⑥.逸豫可以亡身；生于憂患，死于安樂。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。

易錯字詞有：“畔”“弊”“逸豫”等。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長旺盛，田野里的牽牛花、凌霄花、百合花等競相怒放，

Ao南宋名畫《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的桅

子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或B,讓人悅目清心，為

炎炎夏日增添了爛漫色彩，也箏人們送來幽香清爽。

①夏天最常見的還是荷花。荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對象。明代畫家陳洪綬的

《荷花鴛鴦圖軸》就描繪了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花品格。②畫中四枝荷花亭亭玉立，荷

葉也形態(tài)各異；③一對鴛鴦四目相對，嬉戲荷間，打破了一池碧水的寧靜；一只青蛙埋伏于石后的荷葉

上，好像正伺機捕食蚊蟲，給畫面平添了幾許生機與意趣；兩只彩蝶飛來，一只在空中C,一

只落于花上。④從中可見畫家善于觀察的細心與狀物精微的匠心。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.下列句子中的“給”與文中加點的“給”，意義和用法相同的一項是（）

A,冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。

B.你簡直太不像話了！馬上給我出去！

C.他來北京前是專門給人家修理電視的。

D.我趕到時，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。

20.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.①處B.②處C.③處D.④處

【答案】18.爭奇斗艷含苞待放翩翩起舞

19.C20.A

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.根據(jù)前文“牽?；ā⒘柘龌?、百合花等競相怒放”及后文的“粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的桅子，嫩黃

清雅的萱花”可知，此處是強調(diào)各種花兒爭先恐后地開放，爭相吸引人們的目光，故可填“爭奇斗艷”。

爭奇斗艷：競相展示形貌、色彩的奇異、艷麗，以比高下。

B.根據(jù)前文“或拔蕊怒放，或花蕾初綻”可知，此處描繪的是花朵不同時期的開放狀態(tài)，順序是盛開、初

綻、未綻?！芭拧毙稳莼▋洪_得繁盛，“初綻”形容花兒剛剛綻開花骨朵，此處應(yīng)強調(diào)的是花朵將要開

放，故可填“含苞待放”。含苞待放：指花朵將開未開的時候。

C.根據(jù)前文“兩只彩蝶飛來”“一只在空中”及后文“一只落于花上”可知，在空中的這只應(yīng)是需要描述

其飛舞的情形，故可填“翩翩起舞”。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析詞語含義的能力。

文中的“給”是介詞，為。

A.助詞，直接用在表示被動、處置等意思的句子的謂語動詞前面，以加強語氣。

B.介詞，用于祈使句，加強祈使語氣。

C.介詞，為。

D.介詞，表示某種遭遇；被。

故選C。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之語句復(fù)位的能力。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”出自宋代楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，描繪了荷花盛開的美

景。與①處“荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對象”銜接緊密。②③④是就《荷花鴛鴦圖

軸》展開，分別說的是畫中荷花荷葉的形態(tài)、畫面的生機與意趣及畫家的修養(yǎng)。據(jù)此分析可知，填入①處

最為恰當。

故選Ao

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從炙熱的沙漠到冷峭的冰川，再到全球各地紛繁復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境，幾乎所有地方都有一個共同點——

有生命。你可能會驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使在一些最奇怪、最惡劣、似乎最不適宜生命存在的環(huán)境中，

Oo

為了生存，所有生物都有一些基本需求需要滿足，包括水（或某些溶劑）、能量來源和基本的生物分

子，如碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和核酸等。如果②，生物體就沒有足夠的資源來生長或產(chǎn)生

維持生存的能量。但這還不是全部！為了更有利于生長，在漫長的進化過程中，生物往往會

③0

比如生活在世界最寒冷大陸上的企鵝，為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境，它們的身體天然就有神奇的保溫功能。

它們的靜脈纏繞在動脈上，使動脈內(nèi)的血液保持略微溫暖。當它們潛入寒冷的海水中捕獵時，心率會降低

15%,這有助于身體保存更多的能量，而這些能量又可以用來使身體產(chǎn)生更多的熱量。甚至它們身上的羽

毛也是密密麻麻地重疊在一起，保護它們免受刺骨的寒風和冰冷海水的侵襲。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個

字。

22.簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達準確流暢，不超過45個字。

【答案】21.①也有許多生命在頑強地活著②缺少這些基本需求③形成一些獨特的生存策略

22.因為企鵝生活在世界最寒冷大陸上，為了適應(yīng)寒冷的生活環(huán)境，所以它們的發(fā)育出了神奇的保溫功能。

【解析】

[21題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。