山東濟(jì)寧十三中2023-2024學(xué)年十校聯(lián)考最后語(yǔ)文試題注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1．下面句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A．忽視母語(yǔ)修養(yǎng)會(huì)讓母語(yǔ)中獨(dú)特的文化意蘊(yùn)在我們的日常生活中日漸逐步消退。B．為提高市民行車的舒適度，有關(guān)部門對(duì)多處路井部位進(jìn)行了整修，解決了顛簸現(xiàn)象。C．教育行政部門提出，要制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試。D．日前，分藏兩岸六十余年的國(guó)畫名作《富春山居圖》在臺(tái)北故宮博物院“合璧”展出。2．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是（）A．商酌（zhuó）桑梓沮喪（jǔ）不可思議B．襤褸（lǚ）葳蕤磕絆（bàn）自出新裁C．嫡傳（dí）玄虛?dān)楒溃╯ǔn）眼花繚亂D．拮據(jù)（jí）熱忱鄙薄（bó）重巒疊障3．下列有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．“贊成”“恭敬”“終于”（分析：這三個(gè)詞依次是動(dòng)詞、形容詞、副詞）。B．“留守兒童”“綠水青山”“關(guān)注民生”（分析：依次是動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)）。C．二千多年前，我們的先輩穿越草原沙漠，開辟出聯(lián)通歐亞非的陸上絲綢之路。（分析：這個(gè)句子的主語(yǔ)是“先輩”，賓語(yǔ)是“陸上絲綢之路”）D．我要熱飯。（分析：這個(gè)句子有歧義。）4．文化積累―下列關(guān)于名著和文化常識(shí)的表述正確的一項(xiàng)是（）A．《朝花夕拾?阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》中，“我”討厭阿長(zhǎng)的絮叨和繁瑣規(guī)矩，但她對(duì)“我”講述“長(zhǎng)毛”的故事讓“我”也對(duì)她產(chǎn)生過空前的敬意。B．《簡(jiǎn)?愛》中，簡(jiǎn)?愛正沉浸在籌備自己婚禮的喜悅中，梅森突然出現(xiàn)了，他揭露了一個(gè)讓人震驚的秘密―丹特上校的妻子還活著！C．《水滸傳》中，林沖不滿王倫的做法，在宋江等人智激與協(xié)力下，一舉殺死了王倫。這一精彩的情節(jié)，突出了王倫的小肚雞腸和宋江的老謀深算。D．“諸子百家”是先秦至漢初各學(xué)派的代表人物及其著作。儒家的“仁”，道家的“無(wú)為而治”，兵家的“兼愛”“非攻”，法家的“法治”……對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。5．下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．隕石遷徙無(wú)精打彩 B．旋渦秘訣垂珠聯(lián)瓏C．輻射題跋自出新裁 D．胡髭腌臜為富不仁6．本借條有諸多錯(cuò)誤，請(qǐng)至少找出三處并改正。借條今天借到同學(xué)李某人民幣50元整（用于買詞典），估計(jì)本月底一定還清。特立此據(jù)。借款人：趙步道7．按要求填寫相應(yīng)語(yǔ)句學(xué)而不思則罔，________________。（《論語(yǔ)》十二章）_________________，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄）揀盡寒枝不肯棲，____________。（蘇軾《卜算子黃州定慧院寓居作》）________________，贏得生前身后名。（辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）黑云壓城城欲摧，__________________。（李賀《雁門太守行》）__________________，肯將衰朽惜殘年！（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）《過零丁洋》中表達(dá)作者視死如歸的崇高民族氣節(jié)的詩(shī)句是：___________，____________。8．下面文段均選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，請(qǐng)按要求完成相關(guān)問題。（一）①微微笑了笑?！鞍ィ鸀槭裁蠢鲜钦局?？您可以坐到這邊來。”她用手指著一塊石頭，“請(qǐng)問，您叫什么名字？”“保爾?柯察金?！薄拔医孝?。瞧，我們已經(jīng)互相認(rèn)識(shí)了。”保爾極不好意思地揉著他的那頂帽子。（二）②話語(yǔ)簡(jiǎn)明樸實(shí)，講得淺顯易懂，鮮明生動(dòng)。他對(duì)目前發(fā)生的一切都了如指掌，而且，他對(duì)自己所走的道路深信不疑。于是保爾開始明白，那一大堆名稱很好聽的黨派，什么社會(huì)革命黨、社會(huì)民主黨、波蘭社會(huì)黨，其實(shí)都是工人的兇惡敵人，只有布爾什維克黨才是不屈不撓地跟所有財(cái)主作頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的干革命的政黨。（三）青春獲得了勝利，傷寒沒能奪走③的生命，這是他第四次從死亡的邊緣又活了過來。但是只有臥床休養(yǎng)整整一個(gè)月之后，消瘦而蒼白的③才能靠著一雙顫巍巍的腳，勉強(qiáng)起床站立，并且手扶墻壁，試著在房間里走動(dòng)。（四）④現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)為正式黨員。她頑強(qiáng)地工作著。盡管她個(gè)人生活那么艱難心酸，她并沒有落在其他突擊手的后面?！柆F(xiàn)在因?yàn)閻廴顺闪瞬紶柺簿S克而感到自豪。這使他的痛苦有所減輕。1．對(duì)上面四段文字中的人物，依次判斷正確的一項(xiàng)是（）A．①謝廖沙②朱赫來③伊萬(wàn)④麗達(dá)B．①冬妮婭②朱赫來③保爾④塔婭C．①謝廖沙②阿爾青③伊萬(wàn)④塔婭D．①冬妮婭②阿爾青③保爾④麗達(dá)2．下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳體小說，奧斯特洛夫斯基在小說中詳盡地描述了主人公保爾的一生。B．保爾是一個(gè)有血有肉的人物，他做過傻事、錯(cuò)事，陷入絕境時(shí)曾一度動(dòng)搖、絕望，但最終成長(zhǎng)為百折不撓的鋼鐵戰(zhàn)士。C．飽受病痛折磨的保爾只能通過寫作緩解內(nèi)心的恐懼，在創(chuàng)作《暴風(fēng)雨所誕生的》時(shí)，他的內(nèi)心是脆弱的，幾近自我毀滅。D．“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過……”這段名言激勵(lì)了萬(wàn)千青年把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起，去創(chuàng)造生命的奇跡。二、閱讀9．閱讀《浣溪沙》，根據(jù)要求回答問題。浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊。1．下面對(duì)本詞分析和理解不正確的一項(xiàng)是（）A．詞的上片通過對(duì)眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今之情與惜時(shí)之意交織、融合在一起。B．本詞含蓄地表達(dá)了詞人對(duì)時(shí)光流逝、春色飄零的悵惘及物是人非之感。C．詞人精心選擇了西墜的夕陽(yáng)、飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詞人，構(gòu)圖優(yōu)美，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了惜時(shí)傷春的情懷，這是運(yùn)用了托物言志、情景交融的表現(xiàn)手法。D．“小園香徑獨(dú)徘徊”，詞人沒有對(duì)上片的問題作出正面回答，而是通過“落花”和“歸燕”的意象構(gòu)筑一個(gè)宏闊的藝術(shù)空間，把讀者帶進(jìn)一個(gè)馳騁想象的廣闊天地，余韻悠長(zhǎng)。2．“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！币幌?yàn)樵~評(píng)家贊賞，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。10．給下列句中加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)。(1)有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。（司馬遷《史記》）（______）A．到。例：及魯肅過潯陽(yáng)B．犯過錯(cuò)。例：人恒過，然后能改C．勝過，超越。例：過猶不及(2)盲臣安敢戲君乎？（劉向《說苑》）（______）A．安逸。例:生于憂患，死于安樂B．怎么。例:安求其能千里也C．安身。例：衣食所安，弗敢專也(3)而藺相如徒以口舌之勞而位居我之上。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)（______）A．停留。例：不可久居B．居住。例：面山而居C．處在。例：居廟堂之高則憂其民11．閱讀下面的文字，完成下列小題。蠶兒學(xué)校里來了一位新老師，他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r?。∷氖畞韨€(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無(wú)論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。“你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！霸趺磁频?？”他問。“上樹……摘桑葉。”我怯生生地回答。“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝恕！班蓿　彼吲d了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個(gè)人來，“多咧！”他高興了，笑瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽以捰侄嗔耍鞍研Q兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。”“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶?，?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中。“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了?！笨蓻]過多久，老師卻被調(diào)走了。他說：“有人把我反映到上級(jí)那兒，說我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點(diǎn)兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他布滿皺紋的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片來?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書。第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無(wú)論走到天涯海角，我都帶著踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的“情絲”。老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……1．請(qǐng)根據(jù)下表對(duì)文章進(jìn)行梳理，在空格處補(bǔ)充情節(jié)或“我”的心理感受。情節(jié)老師自報(bào)姓名老師為“我”治傷老師了解養(yǎng)蠶的事師生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲③“我”的心理感受新奇①②喜悅難過2．品味下面的句子，回答問題。說說“無(wú)論走到天涯海角，我都帶著踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的“情絲””一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。他牽著我走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。3．本文以“蠶兒”為題，試體會(huì)其妙處。4．閱讀下面兩段文字，說說蔣玉生老師與三味書屋的先生在有什么不同？他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。5．下列對(duì)這篇小說分析和鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“我”因?yàn)榕郎洗搴竽强美仙湔Ｈ~，摔到地上，臉上擦出血了，被蔣老師發(fā)現(xiàn)，引出了后文師生一起養(yǎng)蠶的故事。B．“我”是個(gè)喜歡養(yǎng)蠶、貪玩的孩子，蔣老師不但包容我，還和我們一起養(yǎng)蠶，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡這樣的老師呢？C．我為蔣老師保存了三十年的絲片，寄托了我對(duì)蔣老師的思念，表現(xiàn)了我對(duì)“怎樣做老師”的思考。D．小說對(duì)蔣老師與學(xué)生們一起采桑養(yǎng)蠶的情節(jié)描寫得細(xì)膩而生動(dòng)，傳達(dá)出師生共同勞動(dòng)的喜悅，然而，蔣老師卻遭非議，不久就被調(diào)走，這便構(gòu)成了行文的波瀾。12．閱讀文章，回答問題。父親的紅蘿卜燈徐光惠①正月里來正月正，正月十五鬧花燈。過完大年沒幾天就是正月十五元宵節(jié)，對(duì)于孩子們來說，元宵節(jié)更為熱鬧有趣。吃元宵、猜燈謎、燒火龍、踩高蹺、挑花燈等民俗活動(dòng)，精彩紛呈，妙趣橫生。父親為我做的紅蘿卜燈，溫暖著我整個(gè)童年，照亮我人生的旅途。②小時(shí)候，鄉(xiāng)村還沒有通電，家家戶戶都點(diǎn)煤油燈，光線暗淡。一到晚上，村子里就黑黢黢一片，寂靜無(wú)聲，因此孩子們對(duì)燈是極其渴望的。元宵節(jié)晚上，小孩子們迫不及待地跑出門，三五成群打著燈籠在村子里轉(zhuǎn)悠，一路奔跑嬉戲，唱著歡快的歌謠，開心得很。③那時(shí)，家里窮，物質(zhì)條件匱乏，有個(gè)燈籠也是個(gè)很奢侈的愿望，父母是沒錢給我們買燈籠的。有家境寬裕的人家會(huì)給孩子買回一盞漂亮的燈籠，有大點(diǎn)的孩子也自己學(xué)做簡(jiǎn)易的燈籠。我年紀(jì)小不會(huì)做，便跟在隔壁哥哥身后，一路小跑，看著他手里舉著的紅燈籠，羨慕得不得了。有一回，他們跑得快，我怕跟不上，一著急鞋也被跑掉了。那時(shí)，能擁有一盞紅燈籠，是我心里最大的愿望。④在我七歲那年的元宵節(jié)，父親突然叫住我：“惠兒，別跟在他們后面跑了，爸這就給你做一個(gè)燈籠?！薄鞍?，你要給我做燈籠？是真的嗎？”我不敢相信自己的耳朵。父親笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身去了院子里。我忙不迭地跟在他身后，心里竊喜。⑤他找來一個(gè)粗壯、顏色紅潤(rùn)的蘿卜，用刀子削去一半，大頭做底，小頭朝上，再挖去中間的部分，倒進(jìn)去一點(diǎn)紅顏料，蘿卜兩端打孔用麻繩打結(jié)拴好。他讓我拿來煤油燈，往里面倒上煤油，用棉線搓了一根燈芯，放在蘿卜中間。父親又找來一個(gè)玻璃瓶，正好罩在蘿卜燈的外面，蘿卜燈就做好了，小巧而別致。我提著蘿卜燈，別提多開心了，一心盼著夜晚快點(diǎn)來臨。⑥我等啊等，盼啊盼，終于盼到天黑。父親用火柴把燈芯點(diǎn)著，剎那間，蘿卜燈一下亮了起來，在漆黑的夜晚發(fā)出燦爛的光，紅彤彤，明晃晃的，映紅我的臉龐，也映照著父親飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。我興奮地跳了起來，高喊著。“我有燈籠啰！我有紅燈籠啰！”父親慈愛地看著我，也笑了。⑦我提著那盞紅蘿卜燈，在小伙伴面前炫耀地左搖右晃，根本不用擔(dān)心被風(fēng)吹熄。我立馬成了孩子堆里的焦點(diǎn)，感覺自己像個(gè)天使，心里那個(gè)得意勁兒甭提了。小伙伴們把我團(tuán)團(tuán)圍住，爭(zhēng)先恐后想要跟我換著燈籠玩，我也不吝嗇和他們交換，趁機(jī)摸摸以前從沒碰過的燈籠，我們?cè)诖遄永锉M情地玩鬧、追逐，歡快的笑聲傳遍村莊。⑧元宵節(jié)那晚最熱鬧最明亮，點(diǎn)點(diǎn)燈光像閃爍的星星，點(diǎn)亮黯淡貧瘠的村莊，給靜謐的小山村帶來光亮與祥和。父親做的紅蘿卜燈伴我度過快樂的童年時(shí)光，也給我們家困苦的生活帶來了溫暖和希望。⑨父親已去世二十多年，每年元宵節(jié)，我都會(huì)想起父親做的紅蘿卜燈，想起那段艱難卻溫馨的歲月?；蛟S，就在今夜，我會(huì)在夢(mèng)中與父親重逢，父親依舊笑著，再次為我點(diǎn)亮那盞溫暖的紅蘿卜燈。1．選文主要寫了一件什么事情？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？2．選文第⑤段畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？作用是什么？3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析父親這一人物形象？4．結(jié)合選文，說說你對(duì)第⑧段畫線句的理解。13．服飾作為一種文化形態(tài)，貫穿了中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期的歷史。從服飾的演變中可以看出歷史的變遷、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)文化審美意識(shí)的演變。唐朝的服飾色彩之華麗，女子衣裝之開放是歷代沒有的。唐代出現(xiàn)追隨時(shí)尚的潮流，其石榴裙流行時(shí)間最長(zhǎng)，①《燕京五月歌》中“石榴花，發(fā)街欲焚，蟠枝屈條皆崩云，千門萬(wàn)戶買不盡，剩將兒女染紅裙?！雹诎矘饭鞯陌嬴B裙為中國(guó)織繡史上的名作，官家女子競(jìng)相效仿，致使山林奇禽異獸掃地?zé)o遺，充分顯示了當(dāng)時(shí)時(shí)尚的感召力之大。服飾風(fēng)格反映出唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮，手工藝發(fā)達(dá)，對(duì)外交流頻繁，博采眾長(zhǎng)的歷史現(xiàn)狀。1．分析文中劃線句子使用的說明方法及表達(dá)效果。2．魏晉南北時(shí)期，受老莊思想的影響，許多士人袒胸露臂，披發(fā)跣足。寬衣博帶成為上至王公貴族下至平民百姓的流行服飾。據(jù)此推測(cè)，這反映了當(dāng)時(shí)人們崇尚__________的審美主張。三、語(yǔ)言表述14．仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫句子，使之構(gòu)成排比。我愛古詩(shī)詞，不僅僅因?yàn)樗菨h語(yǔ)最美麗的珍珠，更因?yàn)樗龓Ыo我無(wú)數(shù)瑰麗的夢(mèng)想。我夢(mèng)想，馳騁于塞外遼闊的大漠，在夕陽(yáng)的金黃中，感受“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾；我夢(mèng)想，置身于江南秀麗的小鎮(zhèn)，在綿綿的細(xì)雨中，體味“水村山郭酒旗風(fēng)”的情調(diào)；我夢(mèng)想，____________，_____________，__________；我夢(mèng)想，________________，_______________，__________________。四、寫作15．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。生活中，一道靚麗的風(fēng)景，讓人回味；一份可口的早餐，讓人回味；一次跌倒的攙扶，讓人回味；一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓人回味。是啊，回味，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好；回味，我們會(huì)懂得親情的珍貴；回味，我們會(huì)明白友誼的純真……請(qǐng)以“值得回味”為題目，寫一篇文章。要求：①記敘經(jīng)歷，抒寫感受；②不少于600字；③不得抄襲、套作。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】A中“日漸”與“逐步”重復(fù)；B中“解決”與“現(xiàn)象”不搭配；C中成分殘缺，缺少賓語(yǔ)。2、D【解析】

試題分析：D.拮據(jù)（jí）－（jié）、重巒疊障－重巒疊嶂。據(jù)此，答案為D。3、B【解析】

B.“留守兒童”是偏正短語(yǔ)，“綠水青山”是并列短語(yǔ)，“關(guān)注民生”是動(dòng)賓短語(yǔ)。4、A【解析】試題分析：B梅森揭露的是羅切斯特家里關(guān)著患有癲癇病妻子的事實(shí)。C把句子中的“宋江”都改成“晁蓋”即可。D“兼愛”“非攻”是墨家的觀點(diǎn)。5、D【解析】

A.無(wú)精打彩——無(wú)精打采；B.旋渦——漩渦；C.自出新裁——自出心裁；故選D。6、①寫真名，用全稱②錢數(shù)后加漢字大寫③缺少具體日期（寫于借款人下一行）④刪去“估計(jì)”【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作知識(shí)的掌握情況。解答此類題目時(shí)，要注意內(nèi)容和格式上的具體要求。借條在內(nèi)容上要寫清楚所借物品的特征及數(shù)量，歸還的具體日期及要求；格式上要有“借條”二字，最后注明借書人的名字及日期。本借條中“今天借到同學(xué)李某”應(yīng)寫真名，用全稱；錢數(shù)“50元整”后加漢字大寫；“估計(jì)本月底一定還清”應(yīng)刪去“估計(jì)”一詞；缺少具體日期，應(yīng)寫于借款人下一行。7、（1）思而不學(xué)則殆（2）我寄愁心與明月（3）寂寞沙洲冷（4）了卻君王天下事（5）甲光向日金鱗開（6）欲為圣明除弊事（7）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！窘馕觥?/p>

試題分析：默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“殆、沙洲、鱗、弊、汗青”等字詞容易寫錯(cuò)。8、1．B2．C【解析】1．要求學(xué)生認(rèn)真閱讀原著，在了解原著故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析所填人物即可。①處是“冬妮婭”，這是保爾初見“冬妮婭”的情節(jié)。②處是“朱赫來”這是朱赫來在保爾處借宿時(shí)，給予保爾的影響。③處是“保爾”，是在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路，并把自己的一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，即使雙目失明，他也頑強(qiáng)地在病床上完成了著作。④處是“塔婭”，結(jié)合“保爾現(xiàn)在因?yàn)閻廴顺闪瞬紶柺簿S克而感到自豪”可得出。故選B。2．要求學(xué)生結(jié)合原著內(nèi)容分析。ABD三項(xiàng)正確。C項(xiàng)錯(cuò)誤。飽受病痛折磨的保爾只能通過寫作緩解內(nèi)心的恐懼，在創(chuàng)作《暴風(fēng)雨所誕生的》時(shí)，他的內(nèi)心是堅(jiān)強(qiáng)的的，面對(duì)病痛的折磨,保爾用堅(jiān)強(qiáng)的意志詮釋了生命的意義。二、閱讀9、1．C2．（1）兩句話對(duì)仗工整，音調(diào)和諧；（2）畫面生動(dòng)，通過對(duì)易逝的自然春光的描寫，抒發(fā)了對(duì)青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦的名句。（3）情中有思。詞中似乎于無(wú)意間描寫司空見慣的現(xiàn)象，卻有哲理的意味，啟迪人們從更高層次思索宇宙人生問題?！窘馕觥?/p>

1．本題考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的分析和理解。C．西墜的夕陽(yáng)、飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詞人，這是對(duì)景物的描寫。作者把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，借景抒情，感嘆光陰飛逝，透露出對(duì)人生的感傷之情。這首詞是運(yùn)用了以景傳情、情景交融的表現(xiàn)手法，而并沒有“托物言志”的表現(xiàn)手法，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選C。2．本題考查對(duì)詩(shī)詞名句的賞析。“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”這兩句運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，把詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝與物是人非的感慨融于詩(shī)句中，“無(wú)可奈何”對(duì)“似曾相識(shí)”，“花”對(duì)“燕”，“落去”對(duì)“歸來”，這樣對(duì)仗工整、音調(diào)諧婉，具有音韻美；這兩句詞意思是花兒總要凋落讓人無(wú)可奈何，似曾相識(shí)的春燕又歸來，這是對(duì)韶光難再、繁華易逝的感慨的形象化表述，寓意深刻，發(fā)人深?。煌瑫r(shí)，詞人巧借眼前景物，著重寫今日的傷感，蘊(yùn)含著對(duì)宇宙和人生哲理的認(rèn)識(shí)，而且又充滿回環(huán)起伏、抑揚(yáng)跌宕的藝術(shù)美感。10、（1）B（2）B（3）C【解析】

本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的含義。然后根據(jù)句子的意思推斷詞語(yǔ)的意思。（1）句意：顏回這個(gè)人很好學(xué)。為人不遷怒他人，不重復(fù)犯過錯(cuò)?！斑^”是犯過錯(cuò)的意思。故選B。（2）句意：臣子怎么敢戲弄君主？“安”，怎么。故選B。（3）句意：然而藺相如只不過就靠一張嘴說說，他的官爵職位反而在我之上!“居”，處在。故選C。11、1．①溫暖；②高興；③老師被調(diào)走。2．（1）情絲，一方面是指“我”和學(xué)生網(wǎng)出的第一張絲片；另一方面“絲”與“思”諧音，這里還指“我”對(duì)蔣老師的思念之情、“我”與學(xué)生結(jié)下的深厚情誼。（2）這句話中用“牽”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列動(dòng)作描寫，細(xì)致傳神地寫出了老師為我處理傷口的過程，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，也寫出了孩子內(nèi)心的溫暖。3．（1）結(jié)構(gòu)上：“蠶兒”貫穿全文，是寫作的線索；（2）內(nèi)容上：本文寫的是老師，以蠶兒喻老師，意味深長(zhǎng)；（3）情感上：作者借蠶兒表達(dá)對(duì)像春蠶吐絲一樣默默奉獻(xiàn)的老師的贊美和思念之情。4．蔣老師熱情開朗，與學(xué)生們平等相處。他與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，好像朋友一樣，沒有一點(diǎn)先生的架勢(shì)，是學(xué)生喜歡親近的老師。三味書屋的先生迂腐刻板，講究師道尊嚴(yán)。他只許學(xué)生攻讀經(jīng)書，對(duì)其他學(xué)問不許過問，別的問題不予回答，沒有一點(diǎn)生活情趣，是學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的老師。5．C【解析】1．本題考查的是故事情節(jié)概括及分析人物的心理。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件．按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括，第二類概括部分情節(jié)，概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。①溫暖②喜悅③老師被調(diào)走。分析人物的心理，需要結(jié)合人物的言行來判斷。2．①此題考查理解詞語(yǔ)的含義。解答此題的關(guān)鍵是要聯(lián)系上下文的內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境來分析詞語(yǔ)寫出了什么即可。情絲，一方面是實(shí)指“我”和學(xué)生網(wǎng)出的第一張絲片；另一方面“絲”與“思”諧音，因此，這里還指“我”對(duì)蔣老師的思念之情、“我”與學(xué)生結(jié)下的深厚情誼以及我對(duì)教育事業(yè)的熱愛之情。②此題考查賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果。解答此題的關(guān)鍵是聯(lián)系上下文的內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境來分析其表達(dá)效果；按照“運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)，寫出了了什么，表達(dá)了（刻畫了）什么情感（什么形象）”的格式來分析。這句話中用“牽”、“翻”、“蘸”、“涂抹”等一系列動(dòng)作描寫，細(xì)致傳神地寫出了老師為我處理傷口的過程，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，也寫出了孩子內(nèi)心的溫暖。3．本題考查對(duì)文章題目作用的理解。文章題目的作用主要有：①文章的線索；②概括文章的主要內(nèi)容；③揭示文章中心；④吸引讀者、新穎；⑤語(yǔ)意雙關(guān)；⑥具有象征意義；⑦是作者感情的出發(fā)點(diǎn)．做此題要認(rèn)真閱讀文章，從文章內(nèi)容、中心等方面去解析。即：結(jié)構(gòu)上：“蠶兒”貫穿全文，是寫作的線索；內(nèi)容上：本文寫的是老師，以蠶兒喻老師，意味深長(zhǎng)；情感上：作者借蠶兒表達(dá)對(duì)像春蠶吐絲一樣默默奉獻(xiàn)的老師的贊美，同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)“怎樣做老師”的思考。4．本題的考點(diǎn)是對(duì)人物的分析評(píng)價(jià)。對(duì)人物的評(píng)價(jià)，需要結(jié)合人物的言行及事件綜合分析，加以對(duì)比。5．C錯(cuò)，保存了三十年的絲片，寫出蔣老師愛的教育對(duì)“我”影響之大，表現(xiàn)“我”對(duì)老師的感激和懷念之情。12、1．“我”小時(shí)候，父親為“我”親手制作的紅蘿卜燈，溫暖了“我”整個(gè)童年的事情，表達(dá)出“我”對(duì)父親的敬愛和懷念之情。2．運(yùn)用動(dòng)作描寫，通過“找、削、挖、倒、打結(jié)、拴”一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出父親制作紅蘿卜燈時(shí)的認(rèn)真細(xì)致，也表達(dá)出“我”對(duì)紅蘿卜燈的感情之深。3．（1）疼愛孩子。家境雖貧困，但父親通過自己的雙手為我制作紅蘿卜燈，滿足了“我”的心愿。（2）慈祥和藹?！案赣H笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”“父親慈愛地看著我，也笑了”“我會(huì)在夢(mèng)中與父親重逢，父親依舊笑著”。（3）認(rèn)真細(xì)致。父親為“我”做紅蘿卜燈。4．在家里窮，物質(zhì)條件匱乏，有個(gè)燈籠也是個(gè)很奢侈的愿望，每次元宵節(jié)都跟在小伙伴后邊的情況下，父親為“我”親手制作了一個(gè)紅蘿卜燈，讓“我”的心愿不再是奢望，給“我”帶來童年的快樂，溫暖了“我”的童年，讓“我”對(duì)生活充滿希望，因此，無(wú)論何時(shí)何境，都要像父親一樣保持一顆樂觀的心去迎接生活，保持希望?！窘馕觥?．本題考查概括文章內(nèi)容和理解作者情感的能力。概括文章內(nèi)容，要通讀全文，圍繞標(biāo)題“父親的紅蘿卜燈”，抓主要人物和事件，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。第①段，“父親為我做的紅蘿卜燈，溫暖著我整個(gè)童年”，第⑤段，“他找來一個(gè)粗壯、顏色紅潤(rùn)的蘿卜，……，往里面倒上煤油，……。父親又找來一個(gè)玻璃瓶，……，蘿卜燈就做好了”?？捎谩昂螘r(shí)何地何人做何事，結(jié)果如何”的形式精練地整合答案。分析作者情感，要抓住文章中的議論抒情句，“父親做的紅蘿卜燈伴我度過快樂的童年時(shí)光，也給我們家困苦的生活帶來了溫暖和希望”“每年元宵節(jié)，我都會(huì)想起父親做的紅蘿卜燈，想起那段艱難卻溫馨的歲月?；蛟S，就在今夜，我會(huì)在夢(mèng)中與父親重逢，父親依舊笑著，再次為我點(diǎn)亮那盞溫暖的紅蘿卜燈”，表達(dá)了作者對(duì)父親的崇敬、愛戴及懷念之情。2．本題考查把握人物描寫方法的能力。描寫人物的方法有：語(yǔ)言描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫?；卮鹌渥饔?，答題規(guī)范是：運(yùn)用了xx描寫的手法，生動(dòng)形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（品質(zhì)、心情、情感）?！罢?、削、挖、倒、打結(jié)、拴”是動(dòng)作描寫，結(jié)合上下文“爸這就給你做一個(gè)燈籠”，可見是寫出了父親制作紅蘿卜燈時(shí)的認(rèn)真細(xì)致。另外，“我”的觀察如此細(xì)致，記憶如此深刻，也表明“我”對(duì)紅蘿卜燈的感情之深。3．本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象，可以從以下方面解答：典型事件，人物的正面描寫，作者評(píng)價(jià)和側(cè)面烘托等。“能擁有一盞紅燈籠，是我心里最大的愿望”“別跟在他們后面跑了，爸這就給你做一個(gè)燈籠”，父親通過自己的雙手為我制作紅蘿卜燈，滿足了“我”的心愿，表現(xiàn)了父親疼愛孩子；父親做燈時(shí)的一連串動(dòng)作“找、削、挖、倒、打結(jié)、拴”一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出父親的認(rèn)真細(xì)致；“父親笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”“父親慈愛地看著我，也笑了”“我會(huì)在夢(mèng)中與父親重逢，父親依舊笑著”表現(xiàn)了父親的慈祥和藹。注意要結(jié)合文章內(nèi)容來談。4．本題考查對(duì)句子含義的理解?？蓮谋韺雍x和深層含義的角度理解。表層含義是指在那個(gè)貧窮的年代里，紅蘿卜燈滿足了“我”的心愿，給“我”帶來童年的快樂。理解深層含義要結(jié)合文章主旨，這種快樂及其暗含的父愛的真摯，讓“我”對(duì)生活充滿希望，結(jié)合文章結(jié)尾“我都會(huì)想起父親做的紅蘿卜燈，想起那段艱難卻溫馨的歲月”“父親依舊笑著，再次為我點(diǎn)亮那盞溫暖的紅蘿卜燈”，啟示“我”無(wú)論何時(shí)何境，都要像父親一樣樂觀地面對(duì)生活。這也是作者所要表達(dá)的主旨所在。13、1．引資料（引用）更有說服力的說明了唐朝服飾色彩華麗，追求時(shí)尚。增添文章文采；舉例子，引用具體的事例更具體的說明了唐朝人們追逐時(shí)尚，體現(xiàn)說明文準(zhǔn)確性。2．參考示例：自由（答自然、個(gè)性獨(dú)立、隨性、率性、率真等意思對(duì)均可）【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)說明方法的分析能力。說明方法包括：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義等。做題時(shí)首先要了解說明文的這些常用說明方法及特征，再結(jié)合文意分析。“《燕京五月歌》中”是引資料，說明了唐朝服飾色彩華麗，追求時(shí)尚。增添了文章文采，有說服力；著重介紹安樂公主的百鳥裙是運(yùn)用了舉例子說明方法，說明唐代人追求時(shí)尚，追求服飾色彩華麗的審美意識(shí)。2．本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。由“許多士人袒胸露臂，披發(fā)跣足。寬衣博帶成為上至王公貴族下至平民百姓的流行服飾”分析，魏晉時(shí)期擺脫了漢代儒教的禮法束縛，直接展示人格個(gè)性之美，所以橫線處可填寫“個(gè)性、率真”等審美主張。三、語(yǔ)言表述14、登臨五岳之尊的泰山，在日出的輝煌中，體會(huì)“一覽眾山小”的氣魄來到如畫的西湖，在蕩漾的波光中，感受“濃妝淡抹總相宜”的柔美【解析】試題分析：此題考查句子的仿寫，仿句要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。仿寫的內(nèi)容是寫古詩(shī)名句帶給自己的瑰麗的夢(mèng)想．詩(shī)句引