四年級下冊數學教學計劃

四年級下冊數學教學計劃「篇一」

一、學情分析

經過三年多的數學學習，學生在數學基本知識、技能方面基本上已經達到一定

的水準，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操

作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。大多數學生認識到數學知識無處不

在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生

的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

但也存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關，但

綜合能力較差，對于概念的理解過于膚淺，對知識的運用更欠靈活；也有一部分學

生學習比較浮躁，計算能力和解決問題的能力較差，在解決實際問題時總是需要老

師輔導之后才能完成。從學生習慣方面看，有的學生學習習慣差，上課經常走神，

學生的自我約束的能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用

直尺等許多學習習慣有待改善。另外就是，班級部分家長的重視程度不夠，在學習

過程中對學生學習習慣和學習行為的教育、指導力度不是很到位。所以，本學期也

要進一步和這些家長做好交流和溝通工作。

二、教材分析

本冊教材包括下面的內容：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運

算，運算定律，三角形，圖形的運動（二），觀察物體（二），平均數與條形統(tǒng)計

圖，數學廣角（雞兔同籠）和綜合與實踐活動等。

小數的意義與性質、小數的加法和減法、運算定律，以及三角形是本冊教材的

重點教學內容。

在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則

運算，運算定律。在本學期里學生將系統(tǒng)地學習四則運算的相關知識，重點掌握四

則運算的意義和每種運算各部分間的關系，系統(tǒng)學習括號在混合運算中的作用等；

運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加

以概括和總結，并學習運用運算定律進行一些簡便運算。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體（二）、三角形及圖形的運動

（二），這些都是本冊的難點或重點教學內容，也為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐

富的素材。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，引導學生進一步學

習從不同的位置觀察幾個幾何體的組合體，進一步認識三角形的特性，進一步探索

平面圖形運動的特性和方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的運動的‘活動中進

一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得空間與幾何學習的實

踐經驗和思維經驗。

“數學廣角”安排的是關于“雞兔同籠”的內容，引導學生通過猜測、嘗試、

實驗、推理等活動，經歷使用嘗試、調整、列表、假設等方法解決問題，培養(yǎng)學生

分析及邏輯推理的能力，培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意

識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了一個綜合應用數學的

實踐活動一一“營養(yǎng)午餐”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的探索

活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的

愉悅，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題能力。

三、編排特點

本冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套新教材的編寫思想、編寫原則

等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續(xù)

體現前幾冊教材中的風格與特點。

1、改進四則運算的編排，加強對知識的整理和概括，促進學生思維水平的提

高。

四則運算的知識和技能是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。以

往的小學數學教材在四年級時要對此前學習過的四則運算知識進行較為系統(tǒng)的概括

和總結，如概括出四則運算的意義和運算定律等。對于這些相關的內容，本套新教

材在本冊安排了“四則運算”和“運算定律與簡便計算”兩個單元。但是“四則運

算”單元的教學內容主要包括四則混合運算和四則運算的順序。而關

于四則運算的意義，則根據《標準》“結合具體情境，體會四則運算的意義”

的要求未進行概括，從而簡化了教學內容，降低了學習的難度。

2、認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發(fā)展學生的數感。從

本學期開始，學生將要系統(tǒng)地學習小數的意義和性質、小

數的四則運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，也是進一步學習數學和其

他學科所必需的基礎知識，因此，同整數知識一樣，小數知識也是小學數學教學的

重要內容。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念

的發(fā)展。

有關研究表明，兒童時代是空間觀念的重要發(fā)展階段，在小學階段學習一些空

間與圖形知識，并在其過程中形成空間觀念，對于學生進一步學習幾何知識及其他

知識、形成空間想像力有積極的、重要的影響。

4、加強統(tǒng)計知識在解決問題中的教學，使學生的統(tǒng)計意識和數據分析觀念得

到提升。

5、繼續(xù)處理好“解決問題”的教學，為培養(yǎng)學生解決問題的能力提供豐富而

可操作的案例。

6、有步驟的滲透數學思想方法，為學生獲得數學基本思維，積累數學活動經

驗提供更多的機會。

7、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和數學的收

獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

四、教學目標

1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數

感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。

2、理解四則運算的意義，掌握四則運算中每種運算各部分間的關系，探索和

理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高運算能

力。

3、認識三角形的特性，會根據三角形角的特點給三角形分類，知道三角形任

意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

4、能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補全一個

軸對稱圖形；會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；認識不同形

式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數據分析，體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。

6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效

性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成分析及推理的能

力。

7、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體

會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

五、教學措施

1、改變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施

互動學習(師生合作、生生合作、生網合作等)，自主探究，老師營造一個寬松、

合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好

參謀，當好后勤，作學生的服務員。

2、注重生活與數學的密切聯系。

重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生

的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們

有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學

知識的實用性和開放性。在理解平均數的意義和運用數學知識解決實際問題時，結

合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發(fā)學生求知的內驅力。

3、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水

平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

4、面向全體，全面提高學生的整體素質。

(1)加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。在應用題方面，

要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件

補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高學生分析

數量關系的能力是大有裨益的。

(2)實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采

取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”，

即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發(fā)展。

把共同要求和發(fā)展個性結合起來。

(3)重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業(yè)嚴把關，加強信息交

流，及時反饋，增強教學的針對性。

5、結合實際問題教學。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許

僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。”我計劃

在教學中以注重培養(yǎng)學生質疑問難的能力為重點，把提出問題的權利交給學生，給

他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發(fā)現，去研究，

去創(chuàng)造。

6、作業(yè)設計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學。

學生學業(yè)成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業(yè)的設計和學

生練習的達成度。課內外作業(yè)均要經過精心設計，力求從培養(yǎng)學生能力出發(fā)，體現

課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新能

力。此外，采取“基礎練習+個性作業(yè)”形式，針對學生不同的學習水平，分層設

計作業(yè)。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業(yè)，讓學生選擇適合自己的作

業(yè)內容和形式，實現差異發(fā)展。

四年級下冊數學教學計劃「篇二」

教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數

的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數學廣角和數學

實踐活動等。

在數與計算方面，教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的

除法。這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大

數范圍內的計算技能，進一步發(fā)展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有

關數概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學

認知結構奠定基礎；并為進一步系統(tǒng)學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好

鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

在空間與圖形方面，教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，讓學

生在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，進一步認識直線、線段、射

線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得

探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進

一步發(fā)展。

在統(tǒng)計知識方面，教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。讓學生利用已有的知識，學會

看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數據分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，形

成統(tǒng)計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的

乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學

內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想

方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際

問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、

欣賞數學美的意識。

教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜

合應用——“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活

動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應

用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。

教學目標

1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千

億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，

會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的

應用，進一步培養(yǎng)數感。

2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、

除法估算和驗算。

3、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除

整十數、整十數除幾百幾十數。

4、認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角

的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形

和梯形的特征。

6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統(tǒng)計在現

實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日

常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步形成觀

察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

教學重點

大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四

邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

教學措施

1、突出數學的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學生的數感。

使學生形成良好的數感是認數教學的重要目標之一。加強數學與現實生活的聯

系，結合具體的情境和實際活動讓學生感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感。滲透了

數學的發(fā)展與人類社會的發(fā)展緊密聯系并相互促進的思想，使學生逐步體會到數學

不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步；數學是人類

共同的文化。

2、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數感。

通過計算教學可以使學生認識到數學與現實的密切聯系，體會到數學是解決問

題的重要工具，從而感受數學的價值，為形成科學的世界觀打下基礎。

（1）精心設計教學順序，加大教學的步子，留給學生更大的探索和思考空

間。

（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現文字概括形

式的計算法則。

（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數學解決問題

的能力和良好的數感。

（4）加強估算教學，使學生掌握估算的方法和策略，體會估算的作用。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念

的發(fā)展。

在學生已有知識和經驗的基礎上，對內容加以概括和提高，加深對圖形本質特

征的認識、對圖形之間內在聯系的認識。在以前的直觀描述直線的基礎上，進一步

描述直線是無限長的；在以前初步認識線段的基礎上，進一步指出線段有兩個端

點、線段是直線的一部分；使學生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯系和

區(qū)別。

空間與圖形的內容不僅對學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題

的知識有著重要的價值，而且為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的實踐素材和探索

空間。設計豐富的便于實現與操作的實踐活動，讓學生通過實際操作和實驗，親身

體驗圖形的特征和變換的規(guī)律，獲得關于這些圖形的感性經驗，促進空間觀念的發(fā)

展，感受幾何圖形知識與日常生活的密切聯系。其次，教學內容的展開加強了探索

性，讓學生經歷知識的形成過程。

4、加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

利用學生已有的知識和經驗學習新的統(tǒng)計知識——了解不同形式的復式條形統(tǒng)

計圖，使學生認識到本冊所學習的統(tǒng)計知識和方法，是根據實際問題的需要在統(tǒng)計

量上進行了成對分類對比，從更高的角度來表達數據、解決問題，進而使學生對統(tǒng)

計知識的認識有所提升。另一方面教材繼續(xù)注意結合實際問題，進一步教學根據統(tǒng)

計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷。這樣就把數據分析與解決問題結合

在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

5、滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。

系統(tǒng)而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以

理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現出來。數學思想的引入為培養(yǎng)學生的邏

輯思維能力提供了良好的素材。注意將解決問題的教學融合于各部分內容的教學

中，通過各部分內容的教學培養(yǎng)學生用數學解決問題能力。加強了綜合運用知識解

決問題和解決問題策略多樣化的教學，使學生逐步提高數學思維能力和解決問題的

能力。讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思

想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的

意識，同時使他們逐步形成探索數學問題的興趣與欲望，發(fā)現、欣賞數學美的意

識。讓學生通過小組合作的探究活動，綜合運用所學的數學知識，動手實踐解決問

題，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。

6、用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材，而且注意結合教學內容安排體現

數學文化的閱讀材料、數學史實，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。有

助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發(fā)學生學習數

學的欲望。

四年級下冊數學教學計劃「篇三」

四年級下冊數學教學計劃范文

【范文一：四年級下冊數學教學計劃】

一、指導思想：

教材四年級數學下冊，是以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基

本理念和所規(guī)定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和

使用經驗的基礎上編寫的。編者一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同

時注意所采用措施的可行性。使實驗教材具有創(chuàng)新實用，開放的特點。另一方面注

意處理好繼承與發(fā)展的關系，既注意反映數學教育改革的新理念，又注意保持我國

數學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎性，豐富性和發(fā)展性。

二、學情分析：

學生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節(jié)，單元

知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠

靈活，有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題

分析能力還可以，個別學生仍需繼續(xù)輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有

養(yǎng)成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有

待改善；還有個別學生由于缺乏自信心。

三、教材分析：

本冊教材包括：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律

與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數學廣角和數學綜合運用活動

等。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形

是本冊教材的重點教學內容。教材編寫特點

1、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2、認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發(fā)展學生的數感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念

的發(fā)展。

4、加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收

獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

四、教學目標：

1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數

感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。

2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和

理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能

力。

3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角

形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是180°o

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描

述簡單的路線圖。

5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進

行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日

常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步

培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

五、教學重點、難點：

1、小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌

握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。

2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算，探索和

理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能

力。

3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形

任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置能描述

簡單的路線圖。

5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進

行數據變化趨勢分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日

常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步

培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、在綜合應用中，能運用學過的知識解決實際問題。

11、在實踐活動中。初步了解分析研究問題的步驟和方法。

六、教學措施：

1、深入教材，認真?zhèn)湔n，定好單元計劃，提前一周備課。

2、注意新舊知識的聯系，側重發(fā)展學生思維能力。

3、抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學生的智力開發(fā)，抓好素質教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，重視課堂40

分鐘的利用，大面積提高教學成績。

5、對學生要高標準嚴要求，教給學生科學的學習方法，充分利用教科書掌握

例題、習題之間聯系，舉一反三，靈活學習，真正地把知識學會。

6、精心設計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學性。

7、抓好后進生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。

七、教學進度安排：

（略）

【范文二：四年級下冊數學教學計劃】

一、學情簡析

本期四年級1,2班，大部分學生能夠從已有的知識和經驗出發(fā)，獲取相關的

數學知識。抽象思維能力有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學

習數學的能力。但4（1）兩級分化嚴重，個別學生基礎知識不扎實，對數學不是

很感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特別對

應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不

理想。

二、教情分析

在川大附小兩年的.多的時間里，向所有的老師學習相關的理論知識和實踐經

驗，已經具有一定的教學能力積淀，但還有太大的進步和成長空間。所以，在接下

來的時間，我會更大力度的通過實際課堂，視頻觀摩，教學期刊，向各位老師和名

師學習，盡快提升教學水平。（一）重視創(chuàng)設生動的數學學習情境。（二）重視學

生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。（三）積極提倡解決問題策略的多樣化。

（四）重視培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題能力（五）關注學生的個體差異。

努力將課堂教給學生，一改以往的固有的傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學，讓以往的枯燥

的，沉悶教學課堂變得活潑，有趣而靈動。力爭讓自己的教學能力再上臺階。

三、教材分析。

1、教材內容簡介

本冊教材包括小數的認識和加減法、認識圖形、小數乘法、觀察物體、小數除

法、游戲公平、認識方程。

（一）“數與代數”

1、第一單元“小數的認識和加減法”。在三年級下冊學習“元、角、分和小

數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數

的意義。結合具體情景，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日

常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。

2、第三單元“小數乘法”。結合具體情景，使學生了解小數乘法的意義，經

歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生

活中的簡單問題。

3、第五單元“小數除法”。本單元包括小數除法，積商近似值，循環(huán)小數、

小數四則混合運算等內容。結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初

步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值

的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數，運用小數四則運算解決日常生活中的

簡單問題。

4、第七單元“認識方程”。結合生活情景，使學生初步了解可以用字母表示

數；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動，初步了解等式性質，并能用等

式性質解簡單的方程。

（二）”空間與圖形”

1、第二單元“認識圖形”。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形；通過對

三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發(fā)現三角形三個角的度數

和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步認識平行四邊形，了解梯

形的特征；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及

其先后順序；通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不

同；能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

（三）“統(tǒng)計與概率”

第六單元“游戲公平”。通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的

公平性。能設計公平、簡單的游戲規(guī)則。

（四）“綜合應用”

本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多

樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數圖形中的學問”“激情奧

運”，“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合應用所學的知識解決實際問

題。

（五）整理與復習

包括整理與復習（一）、整理與復習（二）、總復習

2、教學目的與要求

（1）認識小數意義，會比較小數大小，會進行小數加減法運算。

（2）認識三角形按邊分類。三角形內角和。三角形邊的關系。

（3）掌握小數乘法的運算方法，會計算小數乘法，會解決一些簡單的實際問

題。

（4）掌握小數除法的運算方法，會計算小數除法，會解決一些簡單的實際問

題。

（5）學會一些簡單的統(tǒng)計方法。

（6）認識方程，會解方程，能用方程解決一些實際問題。

3、教學重難點

（1）掌握小數加減法計算方法。

（2）三角形內角和的推導。

（3）小數乘法的計算方法及運用。

（4）小數除法的計算方法及運用。

（5）解方程及用方程解決一些實際問題

四、本學期教學措施。

（-）切實加強基礎知識和基本技能的教學

基礎知識和基本技能的教學一直是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保

持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：（1）加強對小學數學基礎知識的理解，教

學時，在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐

步形成良好的思維方式和運用數學的意識。（2）努力處理好基本訓練與創(chuàng)造性思

維發(fā)展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”、數學學習的“再

創(chuàng)造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng)造”，而應根據自己的體驗并

用自己的思維方式去創(chuàng)造有關的數學知識。小學的創(chuàng)造性思維是在數學學習的“再

創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓練使學生

形成扎實的基本功。

（二）重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數學的興趣。

在數學活動中，學生是活動的主體。必須改變教師問、學生答的所謂“啟發(fā)

式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉變

角色，便數學知識的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。給學

生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間，培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動手的科

學態(tài)度；讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學知

識，感受到一個數學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結論是怎

樣探索和猜測的；讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，

體會數學的價值，激發(fā)學生學習數學的興趣；并關注學生的個體差異，尊重學生的

創(chuàng)造精神。

（三）重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

數學教學應努力體現“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結論、應用與推廣”

的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生認識到數學

與現實世界的聯系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應用意

識，形成基本的實踐能力。在日常數學活動中，安排一些小課題研究和實習作業(yè)等

實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能

力。

（四）把握教學要求，促進學生發(fā)展。

教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯系，根據

學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身

體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算

法則和基本數量關系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差

異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度；鼓勵學生嘗試用多種算法，不用單一

的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際應用的訓

練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。

（五）改進教學評估方法。教學評估有利于促進學生的發(fā)展，注重對學生學習

過程的考察。

在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對

知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題

目，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動，對基本數量關系的理解和對空間

關系的認識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的

關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關注他們知識和能力上的

缺陷。評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學

生的進步。

四年級下冊數學教學計劃「篇四」

【班級分析】

一、任教班級大部分學生的學習情況分析

我班現有學生42人，男生22人，女生20人，新插一名男生，名叫孫傳偉。

部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯系、探索規(guī)律的精神。個別學生從

知識到實踐的跨越還有些難度。總體說來，良好的學習習慣已經初步養(yǎng)成，大部分

同學都能很好的完成作業(yè)，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時

有發(fā)生，還需要進一步培養(yǎng)。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面

有待強化。本班學生兩級分化較為嚴重，優(yōu)秀生學得輕松，還是老師的好幫手，中

等生少而很難向上邁進，后進生總給人感覺是扶不起的阿斗！總而言之，我應該賞

識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、

增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。

二、學困生情況分析

本班級學困生有李法正，朱士文等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研

的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學習習慣培

養(yǎng)，如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學生在認

真書寫的基礎上才有可能認真思考。

【教材分析】

一、教學內容

本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運

算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數學廣角和數學綜

合運用活動等。小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以

及三角形是本冊教材的重點教學內容。

二、教材的編寫特點

總體上看，本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知

識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等

特點。教材努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創(chuàng)新、實用、開放的特

點。既注意體現新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐

富性和發(fā)展性。

1、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2.認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發(fā)展學生的數感。

3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念

的發(fā)展。

4.加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5.有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收

獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

【教學目標】

1、理解小數的意義和性急，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數

感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。

2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理

解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力

3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角

形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描

述簡單的路線圖。

5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進

行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日

常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步

形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

【教學重難點】

教學重點：

1、四則混合運算順序的學習。

2、四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關系。

3、進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

4、小數的意義和小數點移動引起小數變化的規(guī)律。

5、理解和掌握小數加減法的計算法則。使學生理解直線、線段、射線以及平

行線的概念。

教學難點：

1、四則混合運算順序的學習。

2、運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關系求未知數

Xo

3、認識面積單位和進率及名數的改寫。

4、小數和復名數的相互改寫。

5、小數加減法的簡單算法。

6、區(qū)別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

【教學措施】

一、落實教學具體措施特別重視的地方

1、繼續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算、

規(guī)范書寫格式等的教育。

2、讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中，根據學生的生活經

驗創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。

3、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具

體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意

見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀

律。

4、培養(yǎng)學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提

供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養(yǎng)學

生的應用意識。

5、注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進

行思想品德教學和相關思想的滲透。

6、創(chuàng)造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性

地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學

起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創(chuàng)設教學

情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念

和教學方法。

二、針對學困生的具體措施

五個必須”即：“備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時

必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發(fā)言，輔導點撥時必須解決學困

生的困惑，設計作業(yè)時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當

面輔導”。

對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和

學優(yōu)生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信

心。

1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學此文轉自環(huán)節(jié)，對學困生多加關

懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣入手，在備課

時.，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。

2、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養(yǎng)，讓學困生樹立“我也能回答

教師提問，我也能學好功課”的信心

3、批改作業(yè)時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學困

生談心，以鼓勵教育為主。

讓學困生找出自己學習上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由

消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為

學習的主人，切實解決了學生的厭學思想，從根本上消除輟學的現象，確保了各學

段、各學科的教學質量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園的提高。

【課時安排】

一、四則運算（6課時）

二、位置與方向（4課時）

三、運算定律與簡便運算（10課時）

1.加法運算定律3課時左右

2.乘法運算定律3課時左右

3.簡便計算4課時左右

營養(yǎng)午餐1課時

四、小數的意義和性質（14課時）

1.小數的意義和讀寫法3課時左右

2.小數的性質和大小比較3課時左右

3.生活中的小數3課時左右

4.求一個小數的近似數4課時左右

整理和復習1課時

五、三角形（6課時）

1.三角形4課時左右

2.圖形的拼組2課時左右

六、小數的加法和減法（6課時）

七、統(tǒng)計（4課時）

八、數學廣角（4課時）

小管家1課時

九、總復習（4課時）

四年級下冊數學教學計劃「篇五」

一、學生的基本情況分析：

四年級個別學生思維活躍，聰明好學，學習興趣較濃，但個別學生由于基礎知

識的問題，接受能力較差，理解新知識和計算較慢，還有一小部分同學比較懶散，

對待學習熱情不高。從紀律及其它方面看，學生都不錯，但也存在很多問題，主要

表現在：浮躁，自信心不足，不敢表現自己，對知識的掌握只求表面知識，不求理

解等等。教師必須加以正確、有力的指導，了解學生的心理特征，因材施教，把每

堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓學生在愉快的氛圍中接受知識，真正成為學習

的主人。

二、教材情況分析：

教材總共分為七單元。一是小數的認識和加減法。二是認識圖形。三是小數乘

法。四是觀察物體。五是小數除法。六是游戲公平。七是認識方程。其中第一單

元，第三單元，第五單元屬于數與代數；第二單元和第四單元屬于空間與圖形。第

六單元屬于統(tǒng)計與概率。

（-）數與代數

1.第一單元〃小數的認識和加減法〃。本單元是學生在三年級下冊學習”元、

角、分與小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起來，進一

步了解小數的意義。結合具體情境，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加

減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。

2.第三單元〃小數乘法結合具體情境，使學生了解小數乘法的意義，經歷探

索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中

的簡單問題。

3.第五單元〃小數除法”。本單元包括小數除法、積商的近似值，循環(huán)小數，小

數四則運算等內容。結合具體情境，學生將經歷探索小數除法計算方法的過程，初

步體驗轉化的數學思想；了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值

的方法，培養(yǎng)估算意識；初步了解循環(huán)小數；會運用小數四則運算解決日常生活中

的簡單問題。

（二）空間與圖形

1、認識圖形。通過分類活動，學生進一步認識三角形、平行四邊形，了解梯

形的特征；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發(fā)現三

角形三個角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；會運用學過的

圖形設計一些簡單的圖案。

2、觀察物體。通過實際觀察，學生體會到在不同的位置觀察同一景物，看到

的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先后順序；能辨認從觀察點高

低、遠近拍攝到的相應照片和先后順序。

（三）統(tǒng)計與概率

游戲公平。通過游戲，學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性；能設計

公平的簡單游戲規(guī)則。

三、教材特點

1.提供密切聯系學生現實生活的學習素材，使學生能借助直觀形象的材料更好

地理解所學的數學知識。

2.創(chuàng)設探索數學規(guī)律的情境，使學生在不知不覺中形成探索數學規(guī)律的意識。

3.體現解決問題策略的多樣性，是每個學生都能在設計方案中獲得成功。

4.重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展空間觀念。

5.設計富有特色的綜合應用活動。使學生自覺地將各方面的經驗、知識、策略

進行綜合應用。

6.用數學的眼光分析周圍的事物，培養(yǎng)對數學美的理解，展示數學發(fā)展的歷

史，滲透數學的文化價值。

四、教學工作中的主要措施

L了解學生原來的學習情況，從實際出發(fā)，讓學生端正學習態(tài)度，多鼓勵學生，

提高學生學習。

2.多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,

以優(yōu)扶差。

3.密切與其家長聯系，共同配合督促好他們的學習。

4.對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在

教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立

解決問題，掌握科學、靈活的方法。

5.深入鉆研教材，精心計劃教案，優(yōu)化課堂結構，充分發(fā)揮教師的主導作用和

學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，激

發(fā)學生的學習興趣。多加強實際操作，只管教學，發(fā)揮學生的空間觀念，多加強實

際操作，直觀教學，發(fā)揮學生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的抽象概念能力，判斷、推

理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。引導學生揭示知識間的聯

系，探索規(guī)律，總結規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學習。

小學數學四年級下冊教學進度表：

周次時間教學內容課時

第一周2.25~3.4小數的認識和加減法4

第二周3.7?3.11小數的認識和加減法4

第三周3.14?3.18小數的認識和加減法4

第四周3.21?3.25認識圖形4

第五周3.28?4.1認識圖形4

第六周4.4?4.8認識圖形、小數乘法4

第七周4.11-4.15小數乘法4

第八周4.18-4.22小數乘法4

第九周4.25-4.29小數乘法4

第十周5.2?5.6觀察物體4

第H^一周5.9-5.13小數除法4

第十二周5.16-5.20小數除法4

第十三周5.23-5.27小數除法4

第十四周5.30~6.3小數除法、游戲公平4

第十五周6.6?6.10認識方程4

第十六周6.13?6.17認識方程4

第十七周6.20-6.24認識方程4

第十八周6.27?7.1認識方程4

第十九周7.4?7.8總復習4

第二十周考試

四年級下冊數學教學計劃「篇六」

一、學情分析

從上學期考試成績分析，本班學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固，

口算、筆算驗算及脫式計算較好。少數學生粗心大意，靈活性不夠，應用能力不夠

強。大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較端正；也有部分學

生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期

里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的能力，以提高

成績。

少數學生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先

還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續(xù)提高要

求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。

其次，這學期整數的計算占了極大一塊內容，所以培養(yǎng)他們的計算能力是關

鍵。另外培養(yǎng)解決實際問題的能力也是本學期的重點，在教學中加強數學數量關系

的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學生學習興趣方

面多尋找方法，使他們樂學，愿學。努力提高他們的學習成績。

二、教材分析

本冊教材主要單元：升和毫升，兩、三位數除以兩位數，簡單的周期，觀察物

體，統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，解決問題的策略，可能性，整數四則混合運算，垂線與

平行線，整理與復習。

四年級第一學期是第二學段的開端，是承前啟后的關鍵學期。四年級上冊教材

在第一學段教學的基礎上，既注意了知識間的邏輯關系，更關注學生認知發(fā)展的階

段性特點，實現這兩者之間的有機結合，把教學目標落實到實處。

教材仍分為：數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐和綜合應用四個領

域，“你知道嗎”和一些思考題，主要讓學生接觸數學發(fā)展與人類進步聯系的一些

簡單知識，體會數學在人類歷史發(fā)展中的作用和價值。同時，教材有計劃地安排了

“簡單的周期”和“解決問題的策略”的單元，主要引領學生通過觀察、分析相互

間出現的兩類事物數量之間的聯系，總結、歸納出其中的規(guī)律，從而發(fā)展推理、判

斷能力，獲得學習數學的樂趣。

本冊教學重點：兩、三位數除以兩位數筆算除法和三步計算四則混合運算，統(tǒng)

計表和條形統(tǒng)計圖，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題。

本冊教學難點：兩、三位數除以兩位數試商及調商的方法，四則混合運算的運

算順序，點到直線知識的實際運用，根據三視圖想象和擺放物體，根據條形統(tǒng)計圖

進行比較、分析、判斷，形成升和毫升的容量觀念。

知識與技能方面：

1、經歷從現實問題中抽象出數和數量關系的過程，掌握必要的運算技能，能

計算兩、三位數除以兩位數及三步計算的整數混合運算，探索并發(fā)現簡單的規(guī)律。

2、經歷研究有關物體和平面圖形的形狀，大小及位置關系的過程，了解有關

幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念。

3、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處理的技能。

數學思考方面：

1、在探索計算方法、發(fā)現運算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗證

等活動，發(fā)展合情推理能力。

2、在收集和整理數據、選擇相應的形式描述數據，以及對統(tǒng)計結果進行分析

和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念。

3、進一步發(fā)展數感、演繹推理能力、抽象概括能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念。

解決問題方面:

1、能在現實情景中提出與數學有關的問題，運用掌握的知識或規(guī)律解決問

題。

2、能發(fā)現并提出簡單的數學問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地

與同伴合作，在教師的指導下，進一步提高數學表達水平，進一步學習反思評價。

情感態(tài)度方面：

1、有學好數學的興趣與愿望，能積極克服困難，初步體驗數學與日常生活密

切相關，體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

2、在學習過程中初步具有質疑問難的意識，逐步形成積極參與對數學問題的

討論以及發(fā)現錯誤及時改正的態(tài)度，逐步學會客觀的評價自己和評價他人。

全學期共22周110課時，其中新課課時，單元檢測20課時，期終復習10課

時，機動課時。

三、教學措施

1、以學生的發(fā)展為本，用活新教材，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資

源，合理利用習題資源。

2、緊密結合現實環(huán)境，努力創(chuàng)設現實情境，認真組織數學活動，使學生體驗

和理解數學。

3、讓學生在具體的操作活動中開展觀察、猜想、推理、交流等活動，鼓勵學

生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，愿意并學會合作。

4、優(yōu)化教學策略，采取各種生動活潑的形式激發(fā)學生的.興趣，讓學生在輕松

愉快的氣氛中學好數學。

5、充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學知識應用到生活中去，解

決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性，提高

學習積極性。

6、正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有基礎上得到發(fā)

展，讓學生獲得成功的經驗，樹立學好數學的信心。

7、尊重學生，留給他們充分的思考空間。建立探索性學習方式，培養(yǎng)學生的

創(chuàng)新意識。

8、介紹課外數學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。

9、每堂課設計分層教學目標，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智

力。課后設計選做題，讓優(yōu)等生做，進一步培養(yǎng)他們的思維能力。

10、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟

發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

四年級下冊數學教學計劃「篇七」

在這新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計

劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)

新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養(yǎng)學生自主學習的實踐貫穿

于教育教學全過程。

一、學情分析。

本學期我所帶的兩個班共有學生86人，其中新學生1人。在經過了上半年的

學習后，基本知識、技能方面基本上已經是達到了學習的目標，對學習數學有一定

的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內

容都比較感興趣。在上學期期末測試中孩子的成績都還比較好。學生基礎較扎實，

思想品德較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習

不用心，懶惰，有不做作業(yè)的壞習慣，所以在教學中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分

發(fā)揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規(guī)律，不斷培

養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力。適當的開展數學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能

力，不斷增強學生素質。

二、教學內容。

本冊的教材包括下面一些內容：四則運算，位置與方向，運算定律與簡便計

算，小數的意義與性質，三角形，小數的加法和減法，折線統(tǒng)計圖，數學廣角和數

學綜合運用活動等。

三、教學目標。

使學生：

1、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和

理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步的提高計算能

力。

2、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描

述簡單的路線圖。

3、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步的發(fā)展數

感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。

4、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角

形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進

行數據變化趨勢的分析，進一步的體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。

6、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步

培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

7、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日

常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、整潔書寫的良好學習習慣。

四、重點難點。

小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是

本冊教材的重點教學內容。

四年級下冊數學教學計劃「篇八」

一、學生學情簡析

本期我班有44名學生，大部分學生能從已有的知識和經驗出發(fā)，獲取知識。抽

象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學習數學的能

力。個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不

能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生

比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。

二、教材簡析。

（一）數與代數領域

1.第一單元小數的認識和加減法。在三年級下冊學習元、角、分和小數的基礎

上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義。結

合具體情景，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的

一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。

2.第三單元小數乘法。結合具體情景，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索

小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的

簡單問題。

3.第五單元小數除法。本單元包括小數除法，積商近似值，循環(huán)小數、小數四

則混合運算等內容。結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗

轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方

法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單

問題。

4.第七單元認識方程。結合生活情景，使學生初步了解可以用字母表示數;通

過直觀教具，初步了解方程;通過游戲活動，初步了解等式性質，并能用等式性質

解簡單的方程。

（二）空間與圖形領域

1.第二單元認識圖形。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形;通過對三角形

分類，了解各類三角形的特點;通過操作，探索并發(fā)現三角形三個角的度數和等于

180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進一步認識平行四邊形，了解梯形的特

征;會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

2.第四單元觀察物體。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后

順序;通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨

認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

（三）統(tǒng)計與概率領域

第六單元游戲公平。通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平

性。能設計公平、簡單的游戲規(guī)則。

（四）綜合應用領域

本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多

樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了數圖形中的學問激情奧運，圖形

中的規(guī)律三個專題活動，讓學生綜合應用所學的知識解決實際問題。

（五）整理與復習

包括整理與復習（一）、整理與復習（二）、總復習

三、本學期教學目標

1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀寫含

有三級的多位數。

2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關

系。

3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一

步提高整數口算。

4、使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和

簡單口算。

5、使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表，初步理解

平均數的意義，會求簡單的平均數。

6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式

題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7、使學生會解答一些數量關系稍復雜的兩步計算的應用題，并會解答一些比

較容易的三步計算應用題，初步學會檢驗的方法。

8、結合有關內容，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨

證觀點的教育。

四、教學具體措施

1.加強思想教育、學習目的性教育，使學生進一步端正學習態(tài)度。

2.以學生為主體，提倡啟發(fā)式教學，注重嘗試教學，激發(fā)學生求知欲。

3.重視抓課堂教學改革，采用多種方法調動學生積極性，要求作業(yè)在課堂上完

成，并及時反饋。

4.做好后進生的輔導工作，實施課內補課的方法，組織互幫互學。

5.培養(yǎng)學生的分析、比較和綜合能力。

6.培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

7.培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

8.培養(yǎng)學生思維的靈活性。

四年級下冊數學教學計劃「篇九」

一、學情分析

本學期繼續(xù)任教四（3）四（6）兩個班共94人的數學教學。部分學生能正確

認識到數學學習的重要性，能按正確學習方法學數學，平時能遵守課堂常規(guī)，認真

完成作業(yè)；少數學生學習習慣、學習態(tài)度不太好，課堂上不能專心致志，注意力會

分散、思想開小差，學習目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀律；個別學生在

課堂上不愿開口，發(fā)言不積極。所以，學生良好學習行為習慣的培養(yǎng)和有效開展課

堂討論和提高學習效果將是本學期要工作努力的方向。從上學期考試成績分析，學

生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算基本掌

握，少數學生粗心大意，靈活性不夠，應用能力不夠強。部分學生接受能力較強，

學習態(tài)度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數學

有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時.，應加強培養(yǎng)他們的

各種學習數學的能力，以提高成績。

少數學生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先

還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續(xù)提高要

求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。其次，這學期整數的計算

（簡便計算）占了極大一塊內容，所以培養(yǎng)他們的計算能力是關鍵。另外培養(yǎng)解決

實際問題的能力也是本學期的重點，在教學中加強數學數量關系的分析，讓學生學

會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使

他們樂學，愿學，努力提高他們的學習成績。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：平移、旋轉和軸對稱、認識多位數、三位數乘

兩位數、用計算器計算、解決問題的‘策略、運算律、三角形、平行四邊形和梯

形、確定位置、整理和復習等內容。

本冊教材主要特點：本冊教材具有內容豐富、關注學生的已有經驗與生活體

驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性、

靈活性的教學方法等特點。教材努力體現新的教學觀念和學習觀念，具有創(chuàng)新、實

用、開放的特點。本教材既注意體現教育新理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數學教育內

涵，使我們的實驗教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。

在數與計算方面，這一冊教材安排了認識多位數，三位數乘兩位數，用